迷惘的季節(jié)系列之四——學(xué)會欣賞孩子

今天看了一篇雜志，講述了這樣一個(gè)故事。

一位姓王的自然課老師總在夸獎自己的一個(gè)同學(xué)（名為16號），說他有創(chuàng)意，有領(lǐng)導(dǎo)氣質(zhì)，然而其他老師都不想教這種“天才型”的學(xué)生。

到了下學(xué)期，由于班上的王老師請假，另一位老師（暫稱我）則代替他，我從來沒有見過16號。第一堂課點(diǎn)名時(shí)，我仔細(xì)的看了16號。他穿著嶄新的衣服，一幅無精打采的模樣，讓人非常的失望。我心里有些懷疑。因此，我常常拿一些非常簡單的問題讓16號回答，但他都不會。我常常懷疑自己，懷疑王老師。但是我還是盡力去關(guān)注他，認(rèn)真的輔導(dǎo)，并且將自己的《科學(xué)童話》借給他，還時(shí)常叫他到圖書館借書。然后我再問其中的內(nèi)容。由此我們建立起了信任。學(xué)期結(jié)束時(shí)，我叫學(xué)生做兩張圖文報(bào)告。才一年級的孩子，不要太多，然而16號卻完成的相當(dāng)好。他的報(bào)告竟然是十篇讀書心得。我忍不住將這份作業(yè)拿到王老師面前，夸贊他的16號。誰知王老師卻一臉茫然，我提醒他是16號，然而他卻告訴我16號在上學(xué)期已經(jīng)退學(xué)了。（到此時(shí)，我才知道原來真正的16號已經(jīng)走了。）

由16號的故事，我感悟很多。生活中，如果我們老師和學(xué)生彼此能建立起一種信任，相互鼓勵，相互支持，相互理解，很多學(xué)生都能發(fā)揮自己的潛能，也許人人都可以為這個(gè)神秘的16號。

張磊（4.24）

班主任寄語：

    我覺得我們很多同學(xué)不是不行,而是他們不相信自己行。而很多時(shí)候外界環(huán)境對他們的評價(jià)卻又無時(shí)無刻不在影響著這些同學(xué)自己的心境。一次兩次三次，漸漸的，這些同學(xué)就自己把自己定義為差生了，認(rèn)為自己無可救藥了，于是自暴自棄，甚至自己也開始瞧不起自己了。試想，如果一個(gè)人自己都放棄自己了，那么別人又怎么來幫助你呢？

    文中的確16號，也許并不是很優(yōu)秀。可是，難道他的不優(yōu)秀是與生俱來的嗎？我不這樣以為。事實(shí)上，他很多時(shí)候是他的環(huán)境改變了他，是他自己改變了自己。為什么他的讀書報(bào)告會寫的那么好呢？我想這恐怕也是因?yàn)槿藗儯ㄓ绕涫撬�“我”）對他的態(tài)度發(fā)生了改變，而他自己也開始尋找自我的緣故吧。

寫到這里，我突然覺得很多時(shí)候我們教育的失敗是不是與我們這些教育者有很多關(guān)系呢？是不是我們有的教育者帶著有色眼睛去觀看這些學(xué)生呢？其次，我覺得我們教育很多時(shí)候的失敗與社會、家庭這些大環(huán)境也有著很大的關(guān)系。再次，我覺得我們的同學(xué)很多時(shí)候太容易自暴自棄了，缺乏一種韌勁，缺乏一種持久的毅力，缺乏一種樂觀的精神。

很多時(shí)候我們無法去改變環(huán)境，但是至少我們可以努力去追求理想的環(huán)境。如果我們連努力都沒有努力，那么結(jié)果也必然是失敗。同學(xué)們，不要抱怨自己的環(huán)境，不要太在意于別人的不公正評價(jià)。我想只要我們努力了，我們至少可以減少失敗的機(jī)會，可以減少悲傷的可能。努力吧，試著改變自己，即便你現(xiàn)在不時(shí)很出色，我想終有一天，你也會成為那個(gè)16號。

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