初中班主任程序教育9

第二章 初中二年級
　　此時的學(xué)生，處在劇烈的分化階段，往往是好的更好，差的更差。一個班能不能穩(wěn)定下來，班主任在初二時的工作非常重要。
　　一個班要帶好，班主任的工作重心要放在中間學(xué)生身上，只要把這部分中間學(xué)生教育成好學(xué)生，全班的整體水平就有很大的提高。
　　初二的學(xué)生比初三小一歲，不要小看這一歲，關(guān)系非常大。這一年齡階段中的的大部分學(xué)生，對初二的教材，感到困難最大。特別是初二下學(xué)期。我以前教物理，在《浮力》、《簡單機(jī)械》、《功和能》這些章節(jié)，常有學(xué)生向我訴說，搞不懂，確實(shí)搞不懂。這個時候，如果不鼓勵學(xué)生咬住跟上，就完了，發(fā)生雪崩了。
　　我常常看到有的班，在初二垮了，就是班主任在這方面注重得不夠，使自己以前的辛勤勞動，全部白搭了。我?guī)С醵�時，反反復(fù)復(fù)鼓勵學(xué)生：“傅老師知道同學(xué)們現(xiàn)在學(xué)得很苦，但是希望同學(xué)們一定要咬緊牙關(guān)，咬住跟上。同學(xué)們現(xiàn)在處在萬米長跑中的呼吸困難期，過了這段時期，就好了。同學(xué)們一定要克服困難，咬住�！�
　　
　　第一節(jié) 工作重心的轉(zhuǎn)移
　　
　　一個班的紀(jì)律整頓下來之后，班主任的工作重心要作戰(zhàn)略性的轉(zhuǎn)移。如果僅僅只是整頓紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績跟不上去，班上的好紀(jì)律維持不了多久的。只有真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性，激發(fā)起學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情，維持良好的紀(jì)律就有了真正的動力。如何使班上自覺地形成一個奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣？班主任的工作重心應(yīng)該從什么時候開始轉(zhuǎn)移？怎么轉(zhuǎn)移？
　　依照傳統(tǒng)的說法：“抓兩頭，帶中間�！苯�(jīng)過我的思考和實(shí)踐，認(rèn)為這是一種人云亦云，不動腦筋的錯誤提法，實(shí)踐中還不好操作，道理非常簡單：
　　 1、一個時期，一個階段，班主任工作重心只有一個，抓兩頭的提法，有兩個重心。
　　 2、“抓兩頭！”班主任關(guān)注的學(xué)生至少有二十多人，精力上顧不來。
　　 3、優(yōu)秀的學(xué)生，除了偶有反復(fù)，需要過問一下，基本上不需要操心，完全可以不管。困難面上的學(xué)生，目前還不具備感化的條件，教育的難度還很大。這個時候的中等學(xué)生，能夠收到事半功倍的效果。所以，這個時候的教育重心應(yīng)該抓中等生。主要是抓男孩子們，他們的后勁足，潛力大。要不斷地表揚(yáng)、鼓勵這部分中等成績的男孩子們，要求他們上進(jìn)，憑這部分男生的能量，可以把班上搞得生機(jī)蓬勃，既搞出成績，又減輕班主任的工作負(fù)擔(dān)。
　　我還注意到：一個班變亂了，往往就是班上那七，八個中等的男生變壞了。他們?yōu)槭裁醋儔�？就是班主任漠視了他們。他們需要引起你的注意，就給點(diǎn)顏色你瞧瞧，工作的主動和被動，順心和煩心，就在這里。反過來，如果把這七、八個中等的男生教好了，情況會怎么樣呢？不妨試一試。
　　我在初一下學(xué)期，就注意到這個問題。總站在教室門口觀察學(xué)生，特色初二時的物理科代表。我注意到周揚(yáng)同學(xué)，他的成績在向優(yōu)秀面靠近，人緣關(guān)系不錯，鼓勵他一個，肯定可以教育一大片。第一節(jié)物理課，向?qū)W生介紹物理老師之后說：“物理科代表，由周揚(yáng)同學(xué)擔(dān)任�！苯兴�站起來，介紹給物理老師：“這是一個聰明的小伙子，我早就注意到了，相信他一定能干好�！边@幾句我是想了幾個晚上，設(shè)計了幾套方案，最后決定采取這種形式。不要小看這幾句話，其教育的影響是非常深遠(yuǎn)的，周揚(yáng)后來的工作十分賣力，不需要我和物理老師操半點(diǎn)心。
　　接著，我把班上幾個中等的男生召集起來開了幾次座談會，鼓勵他們好好學(xué)習(xí)，爭取早日加入團(tuán)組織。他們的成績一度都進(jìn)入了優(yōu)良面，使我班上的優(yōu)良面達(dá)到百分之五十。中等學(xué)生的成績上來了，對優(yōu)良的學(xué)生是一個很大的促進(jìn)，逼著好學(xué)生去拼命學(xué)習(xí)。
　　我們學(xué)校的老師，看到我工作非常清閑，班又帶得那么好。問是何原因，奧密全在這里：做了一下中等學(xué)生的工作。繼任的班主任得了市里的模范，工作是在這里鋪墊的。
　　正當(dāng)我盤算著把這幾個學(xué)生穩(wěn)定下來，然后把注意力放在差生上時。由于某種原因，學(xué)校要我把班交出去了，使我的教育研究再一次被迫中斷，非常遺憾。
　　這是我琢磨出來的最好的方法，又省心，又省力，簡直可以立竿見影。建議班主任在初二上學(xué)期（早了不行，晚了更不行），有意識地做做幾個中等男生的工作（不要管女生，女生的工作做了沒有用處，我試過，收效甚微，白忙一場）。這個學(xué)期的主要精力就放在這幾個學(xué)生身上。很簡單：召集他們談幾次，稱贊幾句，夸獎一番。切記切記多說好話，缺點(diǎn)裝著沒看見。鼓勵他們早日入團(tuán)。時間不會用很多，一共不會超過四小時。你切切實(shí)實(shí)這樣做了，到了初二下學(xué)期，會給你帶來意外的驚喜：全班的整體水平上了一個新臺階。
　　
　　第二節(jié) 開展“一幫一、一對紅”活動
　　
　　青少年的成長過程中，85%的教育來自同輩人的影響�？催^《政治思想教育》的雜志，里面提到在北京市中學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查，有65%的學(xué)生認(rèn)為，對自己的影響主要來自同學(xué)們�；仡欁约旱某砷L過程，讀中學(xué)時，一樣是不聽老師的，不聽父母的，聽同學(xué)們的。既然在初中生成長的過程中，老師對他們的教育影響甚微，同學(xué)們之間的互相影響較大，我們就應(yīng)該順應(yīng)教育的規(guī)律。讓同學(xué)們之間，不斷地向好的方向，進(jìn)行影響教育。讓學(xué)生們不斷地向好的方面轉(zhuǎn)化。
　　第一次注意到這個問題，是帶八四屆學(xué)生，上初三時，我無意中讓張文紅，田利華兩個女生，坐在一起。張文紅的字，寫得亂糟糟；田利華的字，寫得秀氣整齊。一個月之后，我發(fā)現(xiàn)張文紅的字在向田利華學(xué)習(xí)，也開始寫秀氣了。發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，給了我啟示，及時在班上發(fā)起了一個“一幫一、一對紅”的活動。根據(jù)學(xué)生自愿的原則，以好帶差，安排他們坐在一起。差生寫決心書，決心向好同學(xué)學(xué)習(xí)。好學(xué)生寫幫助書，決心幫助差學(xué)生。我過目之后，開個班會，讓學(xué)生輪流上臺宣讀一通，掀起學(xué)習(xí)熱潮。這一屆，就這樣打了長航八中（我校前稱）教育質(zhì)量的翻身仗。
　　現(xiàn)在我考慮，什么時候開展這項(xiàng)活動，是最佳時期。我想應(yīng)該是初二下學(xué)期。首先從現(xiàn)行的教材來看，初二下學(xué)期教材難度的坡度最大。學(xué)生在這個年齡階段覺得學(xué)習(xí)的困難最大，需要同學(xué)們互相幫助以獲得支持。其次，此時對學(xué)生進(jìn)行教育，方法上要換個新花樣，讓學(xué)生有新鮮感。
　　開展“一幫一、一對紅”活動，不能簡單地以好帶差。一次，學(xué)生在教室里自習(xí)，我站在教室門口觀察他們，我的班長旁邊坐的是一個差生。差生向班長請教問題，班長很認(rèn)真地作了講解。差把自己的本子看了半天，還是沒有理解，又問。班長仍然很認(rèn)真講解。差依然不懂，再問。這一次班長不耐煩了，那神色仿佛是說，連這簡單的題都不懂，差生茫然。這件事使我感悟到，好學(xué)生和差生之間的距離太大，共同語言較少。我還注意到：有時候老師很耐心地向差生講解一個問題，他不懂。好學(xué)生在旁邊幫著講，依然不懂。中等的學(xué)生在旁邊插了一句嘴，使那個差生茅塞頓開。因此，在教育學(xué)生時，必須掌握一個原則，最接近原則。
　　所以應(yīng)該是好學(xué)生帶中間生，中間生帶差生，因?yàn)樗麄冎�間最接近。在前面，我在《學(xué)習(xí)小組》中提到，學(xué)習(xí)小組一定要安插一個中間生作為溶合劑，也是這個意思。而且，你初二上學(xué)期關(guān)注的那部分中等生，到了初二下學(xué)期，就要信任他們，要交給他們?nèi)蝿?wù)，帶差生，給他們以壓力，作為爭取入團(tuán)的考驗(yàn)。
　　開展“一幫一、一對紅”的活動。在組織程序上，應(yīng)該從初二上學(xué)期開始，先找兩對學(xué)生作試點(diǎn)，觀察其過程和效果。到了初二下，再在全班轟轟烈烈地開展起來。一幫一，一對紅活動。要讓學(xué)生寫決心書，要開班會，要表決心。一個月之后，又要組織班會，談感想、尋不足、找差距。要不停地鞭策學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化。
　　有時候，我想，學(xué)生根本不聽老師的教育。以老師個人的影響，對學(xué)生進(jìn)行教育，教育的力量是極其渺小的。如果順應(yīng)教育的規(guī)律，初一上學(xué)期整頓班上的紀(jì)律，初一下學(xué)期鞏固好學(xué)生，初二上學(xué)期關(guān)懷中等生，初二下學(xué)期，交全體學(xué)生以任務(wù)，動員學(xué)生的群體力量，把他們一步一步地向好的方向進(jìn)行引導(dǎo)，以這一點(diǎn)上說，教育的力量是何等的偉大啊！
　　從這個意義上講，我是反對在初中階段辦什么重點(diǎn)初中、在普通學(xué)校辦什么快班的。好學(xué)生被抽走了，留在在其他班上的好學(xué)生相對少了。正義的力量過于弱小，邪惡勢力過于強(qiáng)大。班主任花了九牛二虎之力，也很難動員集體的力量，對學(xué)生進(jìn)行群體教育，把學(xué)生往好的方向引導(dǎo)。人累死了，卻收效甚微。本來可以利用群體教育，把全體學(xué)生都教育好，結(jié)果把大部分學(xué)生糟踏了。而抽上去的好學(xué)生，自自然然又分成好、中、差三等，不利于教育。
　　我看到，有的學(xué)校，辦什么“留級生加強(qiáng)班�！睆慕逃龑W(xué)的規(guī)律來看，很難想象，這種班會辦出什么成績來。如同坐牢一樣，越坐越壞。監(jiān)獄里，犯人們在互相教唆犯罪手段。在“留級生加強(qiáng)班”里，那些差生們，在互相交流壞的方法。學(xué)生們之間互相影響的教育，其力量是巨大的。
　　
　　第三節(jié) 團(tuán)員的發(fā)展和團(tuán)組織的建設(shè)
　　
　　我目睹過一次班主任放手發(fā)動群眾，讓學(xué)生民主選舉，產(chǎn)生團(tuán)員的場面。（班主任本人不在場）。
　　我的歷史課講完了，兩名團(tuán)員請示用剩余的時間，來選舉團(tuán)員，我答應(yīng)了，兩名團(tuán)員主持，開始選舉團(tuán)員了。先是提名，全班同學(xué)的名字，差不多都寫在黑板上了。然后是舉手，主持人一再聲明，每人只許舉兩次手，底下不聽，瞎舉手，班上一片亂哄哄。我意識到這樣的選舉，永生永世休想選出結(jié)果，趕緊出了個主意：把得票最多的四名學(xué)生留在黑板上，再表決一次，選出兩名團(tuán)員。
　　兩名團(tuán)員選出來了，是兩個自己管不住自己，（至少在我的課上管不住自己）但人緣關(guān)系很好的家伙。而嚴(yán)以律己，得罪人的好學(xué)生，反而落選了。
　　怎么能夠這樣選舉產(chǎn)生團(tuán)員，豈不是誤導(dǎo)學(xué)生把自己的主攻方向，定在搞好人緣關(guān)系上？我決不允許自己的學(xué)生，享受這樣的民主，發(fā)展團(tuán)員的名單由我定奪。即使是選舉出來的名單，最后應(yīng)由班主任確定。
　　班干部是班主任的助手，第一批團(tuán)員應(yīng)是助手中的佼佼者，是最得力的助手。是班主任把工作交給他，他完成得最好，不要班主任再操心的助手。學(xué)習(xí)成績反倒其次，只要中上等就可以。
　　名單確定之后，開一個班干部會，闡明班主任的觀點(diǎn)：指出所發(fā)展團(tuán)員的工作業(yè)績，號召班干部都向他們學(xué)習(xí)。還要指出未入團(tuán)班干部的不足之處，提醒他們注意改正，爭當(dāng)班主任的得力助手，減輕班主任的工作壓力。
　　以后每發(fā)展一批團(tuán)員，都要開一次班干部會，都要激勵班干部好好的工作。切忌象發(fā)展地下黨一樣，偷偷摸摸地進(jìn)行。在班上不管事的人，我決不發(fā)展其入團(tuán)。要在班干部中，樹立起敢于管事的榜樣來！這樣一來，你發(fā)展的團(tuán)員，替你去管事了；想入團(tuán)的班干部，也替你去管事了；只要他們管得對，都堅決支持。
　　管得不得法，拉到旁邊，偷偷跟他指出來，告訴他正確的方法，切不能打擊他的積極性，班風(fēng)也會為之一新。
　　第一批發(fā)展團(tuán)員的數(shù)量，以三個為宜。然后堅持著發(fā)展一批，使班上的團(tuán)員人數(shù)達(dá)到五、六個左右，馬上在班上形成一股勢�，F(xiàn)在學(xué)校發(fā)展團(tuán)員，象是恩賜，一次只給一個名額，讓這個團(tuán)員長時間孤零零的。在班上成為差生冷嘲熱諷的對象，對班集體的建設(shè)不利。我寧可不要這個指標(biāo)，直到指標(biāo)積攢到三個時一起發(fā)展�，F(xiàn)在還有一種現(xiàn)象：到初三臨畢業(yè)時，送人情似的把中等學(xué)生，成批拉入團(tuán)內(nèi)。此時大批發(fā)展團(tuán)員對班集體的建設(shè)已經(jīng)沒有用處了。反而在教學(xué)生壞，表現(xiàn)一般照樣可以入團(tuán)。所以我認(rèn)為發(fā)展團(tuán)員的高峰期應(yīng)該在初二，讓那些具備團(tuán)員條件的學(xué)生成批入團(tuán)，以加強(qiáng)班集體的建設(shè)。到了初三，條件具備一個發(fā)展一個，決不送人情。
　　團(tuán)員發(fā)展到四個以上，就要建立團(tuán)小組，確定團(tuán)小組長，團(tuán)小組長應(yīng)該是男生，男生到初二懂事了，工作上有魄力一些。讓學(xué)生團(tuán)員過組織生活，尋找自己工作中的不足之處，努力把團(tuán)小組，建設(shè)成為班上的戰(zhàn)斗堡壘，帶領(lǐng)全體同學(xué)，養(yǎng)成良好的班風(fēng)。這種組織生活。每半月要搞一次，班主任要參加，要指導(dǎo)。
　　隨著團(tuán)員人數(shù)不斷增多，團(tuán)小組戰(zhàn)斗堡壘作用的增強(qiáng)。班主任，可以去輕松一下了，班上的學(xué)生，被你教育好了。
　　我們教學(xué)樓的后面，是衛(wèi)生死角，歷來是我班的包干區(qū)。一次，我隨口說了：“團(tuán)員，寫了入團(tuán)申請的同學(xué)，中午早點(diǎn)來，把包干區(qū)的清潔做一下。”隨手指了一下。我睡了一場午覺，去檢查孩子們的工作。沒想到，我的學(xué)生，干得是那樣的認(rèn)真，清掃得如此之徹底，教學(xué)樓后面，打掃得干干凈凈。我感動極了，說了一大堆感謝的話，感謝的話說得越多，其效果越大，說幾句好話，不費(fèi)什么力氣。

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