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讓每一個(gè)學(xué)生都有輝煌的明天
張慶輝
我很欣賞一句話：教師的工作是托起明天的太陽(yáng)。是啊，我們今天的一切工作，不就是為了每一個(gè)學(xué)生都能擁有一個(gè)輝煌的未來(lái)嗎？我們所做的一切，無(wú)非是為孩子未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，使他們具備再發(fā)展所必須的基本素質(zhì)。因此，我們考慮教育目標(biāo)，實(shí)施教育計(jì)劃，都必須著眼于未來(lái)社會(huì)需要什么素質(zhì)的人，觀念應(yīng)超越現(xiàn)實(shí)，應(yīng)有前瞻性。今天，我們站在世紀(jì)之交，即將跨入二十一世紀(jì)的大門(mén)，世界正以前所未有的速度向前發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已經(jīng)來(lái)到，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪，我作為一名普通的教育工作者，正在努力，正在探索，正在歷練一雙雙嬌嫩的翅膀讓每個(gè)孩子都能在二十一世紀(jì)的天空中勇敢地飛翔。
一、還學(xué)生以主體地位，讓學(xué)生在自我管理，自我教育中獲得發(fā)展
班級(jí)管理和行政管理，企業(yè)管理有著顯著的不同，因?yàn)榱己玫闹刃蚝透咝什⒉皇枪芾淼慕K極目標(biāo)的教育管理，管理恰是為了教育，而教育又是為了發(fā)展。因此，班主任的角色不能是純粹的教育者，學(xué)生也不應(yīng)該僅僅是受教育者，學(xué)生應(yīng)積極參與班級(jí)的管理，或者說(shuō)，學(xué)生才是班級(jí)的主人，班級(jí)管理應(yīng)該是以學(xué)生的自我管理為主，在自我管理中進(jìn)行自我教育，進(jìn)而提高明辨是非的能力，交往能力，組織能力，創(chuàng)造的能力。班主任的職責(zé)應(yīng)該是協(xié)調(diào)、引導(dǎo)，而不能是包辦一切，也不能是幕后操縱，應(yīng)該給學(xué)生最大的自主權(quán)。
要真正還學(xué)生以主體地位，班主任必須有民主思想，實(shí)行民主治班，每屆新帶的班級(jí)，在接班伊始，我就召開(kāi)班會(huì)和同學(xué)們一起分析我們班的特點(diǎn)，長(zhǎng)處與短處，我向他們介紹我?guī)У纳弦粚冒嗉?jí)三年所走過(guò)的路，以及她最后取得的輝煌成績(jī)，然后和同學(xué)們一起醞釀、討論班集體，三年發(fā)展規(guī)劃。我特別要求每一位同學(xué)都要參與到這件事中來(lái)，因?yàn)槊總�(gè)人都是班集體的主人，都有義務(wù)有責(zé)任決定集體的未來(lái)。德育的、體育的、智育的在同學(xué)們的積極討論中都訂出了明確的目標(biāo)，不光有三年總目標(biāo)，而且有階段目標(biāo)，也有保障目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的具體措施。我認(rèn)為，討論制訂目標(biāo)的過(guò)程，就是學(xué)生受教育的過(guò)程，這種目標(biāo)，對(duì)學(xué)生將起著長(zhǎng)期的激勵(lì)作用。而且這一活動(dòng)，也增強(qiáng)了集體的凝聚力。《孫子兵法》中說(shuō)：“上下同欲者勝。”這句話對(duì)班集體建設(shè)同樣運(yùn)用。
班干部是班集體的核心，是班主任的助手。更是班集體的服務(wù)員。在班干部的作用上，我的作法是民主選舉，動(dòng)態(tài)組合，能者上，不能者下。班干部每周一都要對(duì)上周的工作情況進(jìn)行匯報(bào)，并布置本周的工作，每學(xué)期對(duì)班干部評(píng)議兩次，對(duì)表現(xiàn)欠佳的提醒一次，如期未仍不能令全班大多數(shù)人滿意，則被免職，這樣，班干部有危機(jī)感，也增加了動(dòng)力，他們甚至可以不在乎班主任的評(píng)價(jià)，但卻不能不重視廣大同學(xué)的評(píng)價(jià)，他們盡最大努力，為同學(xué)們服務(wù)好。把班干部的任免權(quán)，獎(jiǎng)懲權(quán)交還給學(xué)生，我戲稱這叫：“還政于民”當(dāng)然班主任不能當(dāng)“甩手掌柜”只要班主任精心引導(dǎo)，就不會(huì)出亂子，民主的前提是信任。放手當(dāng)然需要膽識(shí)，但不敢放手，“自我教育”、“自我管理”、“還學(xué)生主體地位”也就成為一句空話，學(xué)生就不能在鍛煉中提高能力，得到較好的發(fā)展。
為了實(shí)現(xiàn)全員參與班級(jí)管理，增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，我從九零屆開(kāi)始實(shí)行輪值班長(zhǎng)制度，每位同學(xué)都有任班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，每一任輪職班長(zhǎng)期一個(gè)月，在上任之前，需全面提出自己的施政綱領(lǐng)，工作設(shè)想，我們提出要每個(gè)人的工作設(shè)想要有新意，要有鮮明的個(gè)性，又要切合本班實(shí)際，便于實(shí)施，這樣極大地調(diào)動(dòng)了廣大同學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，同學(xué)們提出了許多富有創(chuàng)造性的設(shè)想，包括一些主題鮮明、有時(shí)代特色、形成新穎活潑的主題班、團(tuán)會(huì)。如“來(lái)自家鄉(xiāng)的報(bào)告──我眼中的改革開(kāi)放二十年”、“愛(ài)祖國(guó)從愛(ài)母親開(kāi)始──母親節(jié)的思考”、“我思故我在──培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力”。學(xué)生仍不囿于老師的訓(xùn)導(dǎo)積極思索，大膽設(shè)想，這是多么可貴的品質(zhì)。二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是創(chuàng)新的時(shí)代。建立在能力基礎(chǔ)上的自信，大膽的創(chuàng)新意識(shí)，活躍的思維，正是二十一世紀(jì)最寶貴的素質(zhì)，我對(duì)同學(xué)們的明天充滿了無(wú)限的希望，我相信他們都會(huì)有一個(gè)美好的明天。每任輪值的班長(zhǎng)謝任之前，都要在班會(huì)上認(rèn)真總結(jié)自己的工作情況，談體會(huì)，并向下一位交接工作，也要接受同學(xué)的評(píng)議。這樣，每個(gè)同學(xué)都有施展才華的機(jī)會(huì)，通過(guò)這一形式，也使同學(xué)們?cè)鰪?qiáng)了責(zé)任感，鍛煉了自己的能力，也有助于團(tuán)結(jié)、和諧的班集體氛圍的形成。
二、樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀、關(guān)愛(ài)每一顆心靈
素質(zhì)教育不是精英教育，雖然學(xué)生最終要接受國(guó)家的挑選，但我們不能把目光僅停留在有望升學(xué)的學(xué)生身上。班主任應(yīng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能得到自由，健康的發(fā)展，有一次我翻看學(xué)籍卡片，發(fā)現(xiàn)在“特長(zhǎng)”一欄絕大多數(shù)同學(xué)都填“無(wú)”，于是我又作了一次調(diào)查，讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)于“你有什么長(zhǎng)處（優(yōu)點(diǎn)）”這一問(wèn)題的回答競(jìng)?cè)挥卸嘁话氲膶W(xué)生寫(xiě)沒(méi)有，不知道，為什么我們的孩子這么沒(méi)有自信，是謙虛謹(jǐn)慎的灌輸過(guò)了頭，還是唯學(xué)分論的人才評(píng)價(jià)觀在作祟？深思之后，我決心從“評(píng)價(jià)”入手，扭轉(zhuǎn)這一局面，我專門(mén)為此開(kāi)了主題班會(huì)，題為什么樣的中學(xué)生才是優(yōu)秀的中學(xué)生，同學(xué)們發(fā)言踴躍，分別從學(xué)習(xí)能力，交往能力，身體素質(zhì)，品德素質(zhì)，意志品質(zhì)、審美能力，勞動(dòng)能力等方面總結(jié)出優(yōu)秀中學(xué)生的特點(diǎn)。我們還決定，每學(xué)期，全班要對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，此前每位學(xué)生先進(jìn)行自評(píng)，圍繞這一學(xué)期我學(xué)會(huì)了什么，我哪方面有所提高，我還有哪些不足，我下一階段努力目標(biāo)是什么這幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，班級(jí)成立考核小組，對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)力求客觀，側(cè)重于鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)不是目的，評(píng)價(jià)是為了激勵(lì)，要讓每個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，樹(shù)立信心，同時(shí)也明白自己的短處，這比班主任學(xué)期末“一紙定乾坤”要好得多，學(xué)生易于接受，且自評(píng)與互評(píng)的過(guò)程，也就是學(xué)生受教育的過(guò)程。
魏書(shū)生老師說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗�！睂�(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生和意志品質(zhì)方面較差的學(xué)生，我不歧視，相反卻給他們以格外的關(guān)照，我與他們建立了定期聯(lián)系制度，而且我認(rèn)為，對(duì)于這些學(xué)生，激勵(lì)永遠(yuǎn)比批評(píng)更奏效，讓他們找回自尊與自信是至關(guān)重要的，我們班有一名男生，學(xué)習(xí)成績(jī)一直較差，且較散漫，違紀(jì)現(xiàn)象較多，一些老師對(duì)他有看法，連家長(zhǎng)也絕望地聲稱無(wú)可救藥，我卻發(fā)現(xiàn)他集體榮譽(yù)感強(qiáng)，講義氣、重感情，且字很有個(gè)性，我找到他，讓他擔(dān)任班上的板報(bào)組組長(zhǎng)，他驚呀地說(shuō)：“我能行？”我說(shuō)：“你當(dāng)然能行！”他說(shuō)：“人家都看不起我�！蔽艺f(shuō)：“尊嚴(yán)要靠自己去贏得�！比缓螅�?guī)退治隽怂拈L(zhǎng)處和短處，并幫他制訂計(jì)劃和努力目標(biāo)。他決心很大。果然，一學(xué)期下來(lái)，他不僅學(xué)習(xí)成績(jī)提高了一大塊，而且還受到了學(xué)校的表彰。
89屆有一個(gè)學(xué)生，是從北京城里轉(zhuǎn)入我班的，以前曾打架傷人被判三年勞教，很多人都勸我對(duì)他要敬而遠(yuǎn)之。班里的學(xué)生也都不接受他，紛紛要求我把他轟走，并說(shuō)這樣的一個(gè)人會(huì)擾亂班集體的秩序，會(huì)影響班集體的榮譽(yù)。我耐心地做學(xué)生的思想工作，講明如果我們都不管他，把他推向社會(huì)，而他思想上又未根本轉(zhuǎn)變，就等于毀了他，也為社會(huì)制造了不穩(wěn)定因素，也是對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任。我們不應(yīng)歧視他，并應(yīng)主動(dòng)去感化他，教育他。一些同事好心地勸我：“跟這樣的人打交道，費(fèi)力不討好，還是算了吧�！蔽覜](méi)有動(dòng)搖挽救這個(gè)浪子的決心。我找他深談了一次，這一談就是三個(gè)小時(shí)，我先給他講了這一段我對(duì)他的印象，主要談對(duì)他的好印象，肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，然后也一針見(jiàn)血地指出了他的缺點(diǎn)，我給他講浪子回頭金不換的道理，講人生的價(jià)值，講父母的養(yǎng)育之恩，講人生的坎坷，我的真誠(chéng)打動(dòng)了他，他也向我傾訴了他內(nèi)心想法。第一次談話我并沒(méi)有讓他向我保證什么，因?yàn)椴荒懿僦^(guò)急，我做好了“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。以后我又陸續(xù)找他談了幾次話，后來(lái)發(fā)現(xiàn)到他主動(dòng)找我談話，我又做學(xué)生的思想工作，并為他找了幾個(gè)熱心的“幫手”，幫他提高學(xué)習(xí)成績(jī)，補(bǔ)文化課，也負(fù)責(zé)提醒他改正自身的毛病，教育工作是艱難的，多年的毛病要改正談何容易，時(shí)常有老師反映他又違紀(jì)了，班干部反映他又為班上扣分了，但我反復(fù)提醒自己不急不惱，否則前功盡棄，我不厭其煩地提醒他，找他談話，鼓勵(lì)與批評(píng)并用，更重要的是生活上主動(dòng)關(guān)心他，打動(dòng)他。有一次他病了，我給他買了水果到宿舍去看他，感動(dòng)得他流下了眼淚，他發(fā)誓要改掉自身的毛病。功夫不負(fù)苦心人，他終于有了很大進(jìn)步，老師、同學(xué)也改變了對(duì)他的看法，他還當(dāng)上了小組長(zhǎng)。光陰荏苒，一晃就到了高三，這們昔日浪子竟光榮地加入了共青團(tuán)，而且最終考上了一所大專院校。后來(lái)我還得知，他畢業(yè)后去了北京中國(guó)大酒店工作，還擔(dān)任了保安干部，不久還加入了中國(guó)共產(chǎn)黨。這一事例也讓我感慨不已：“應(yīng)該堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都是可塑之材可琢之玉，不能放棄任何一塊頑石”，不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。愛(ài)每一個(gè)學(xué)生吧，關(guān)愛(ài)每一顆心靈吧，因?yàn)樗麄�，可能就是明天的陳章良，明天的比爾·蓋茨。
三、拓寬教育空間，穩(wěn)固學(xué)校教育的另一個(gè)支點(diǎn)
學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場(chǎng)所，但我們也絕不能忽視家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生的影響，隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭結(jié)構(gòu)的變化，家庭對(duì)孩子的影響越來(lái)越大，因此，僅僅管好學(xué)生就顯得不夠了，班主任要積極利用社會(huì)、家庭方面的有利因素，消除不利因素，優(yōu)化學(xué)生的校外教育環(huán)境，特別是家庭教育環(huán)境。每學(xué)期，我都把家訪作為一項(xiàng)重要工作內(nèi)容，我給自己規(guī)定，每學(xué)期家訪人數(shù)不少于學(xué)生總數(shù)的三分之一，爭(zhēng)取達(dá)到二分之一。我認(rèn)為，家訪的目的至少有四種：一、通報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等各方面情況；二是了解學(xué)生在家中表現(xiàn)（不僅限于學(xué)習(xí)情況，比如做家務(wù)情況，孝敬父母情況，人際交往情況等）三是傾聽(tīng)家長(zhǎng)的心聲（對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)校、老師的希望）；四是傳播家教知識(shí)，協(xié)調(diào)家長(zhǎng)與學(xué)校老師的關(guān)系研究共同教育的方案，有一個(gè)學(xué)生叫王福軍，經(jīng)常打架斗毆，結(jié)交了社會(huì)上一些壞朋友。我為了摸清他在校外情況，多次進(jìn)行家訪與其家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，共同督促教育他。他后來(lái)曾對(duì)我說(shuō)：“我要是再不學(xué)好，對(duì)不起您的一片苦心�！焙髞�(lái)他果然有了很大進(jìn)步，畢業(yè)后參加了特警部隊(duì)，且立功受獎(jiǎng)。一位男生家里條件好，父母工作忙，無(wú)暇照顧他，就給他很多錢，但這位男生有了錢就胡花，甚至花錢雇人寫(xiě)作業(yè)，我?guī)状蔚情T(mén)家訪，均未見(jiàn)到其父母，我不氣餒，幾經(jīng)周折，見(jiàn)到了這位男生的父親，給他介紹家教知識(shí)，介紹學(xué)生心理特點(diǎn)介紹放任縱容的危害，終于打動(dòng)了這位家長(zhǎng)。他答應(yīng)限制孩子花錢，并每周了解一下孩子的各方面情況，盡量同他多交流思想。后來(lái)這位男生也考入了一所大專，他的父母對(duì)我說(shuō)：“要不是您，我的孩子就完了。”
除此之外，我還定期召開(kāi)家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)，讓家長(zhǎng)相應(yīng)交流家教體會(huì)，向家長(zhǎng)介紹家教知識(shí)，受到了家長(zhǎng)的熱烈歡迎，他們都稱贊此舉令他們受益非淺，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生的家長(zhǎng)也說(shuō)：“以前我們就怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，自己孩子學(xué)習(xí)差，我們臉上無(wú)光甚至還要受班主任的‘教訓(xùn)’，現(xiàn)在我們不必?fù)?dān)心了，因?yàn)閺埨蠋熓亲屛覀冮L(zhǎng)知識(shí)來(lái)了。”教育學(xué)生不僅僅是教師的事，也不僅僅是家長(zhǎng)的事，而是教師和家長(zhǎng)共同的事，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，提高家長(zhǎng)的教育能力，是做好班主任工作的一條重要經(jīng)驗(yàn)，家訪和家長(zhǎng)聯(lián)誼會(huì)是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的重要方法。
四、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格
傳統(tǒng)的教育管理比較注重學(xué)生外在行為的指導(dǎo)，而現(xiàn)代教育更重視對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷，心理健康教育就是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要內(nèi)容。幾年前，我感到自己在這方面的欠缺，于是，我找來(lái)大量心理健康教育方面的書(shū)刊，如饑似渴地學(xué)習(xí)起來(lái)，研究學(xué)生心理發(fā)育的特點(diǎn)，常見(jiàn)心理障礙及其排除，并開(kāi)始實(shí)施心理健康教育。首先，我給學(xué)生提供了演泄情感的渠道──班主任“心靈熱線”。這個(gè)熱線不是靠電波連結(jié)，而是靠文字，因?yàn)槲铱紤]高中生不太愿意面對(duì)面訴說(shuō)心靈深處的隱秘，筆談可能更易為學(xué)生接受，學(xué)生可以把自己心里的困惑、苦惱用筆寫(xiě)下來(lái)，“班主任熱線”有二條：一是班上專門(mén)準(zhǔn)備了一個(gè)硬皮本，命名為《心聲》，學(xué)生可以在上面自由發(fā)表自己的見(jiàn)解。二是學(xué)生還可以通過(guò)周記，或者寫(xiě)信等形式，將內(nèi)心感受直接傳達(dá)給班主任，而我則認(rèn)真讀學(xué)生的“心聲”，并及時(shí)給予答復(fù)，或者筆談，或約來(lái)面談。并且我立下規(guī)矩，所有回復(fù)不得超過(guò)一天。班主任心靈熱線，以其雙向互動(dòng)，反饋及時(shí)，隱秘性強(qiáng)特點(diǎn)，大受學(xué)生歡迎。三條“熱線”反映學(xué)生的心理困惑是很多的，有時(shí)回答起來(lái)還真不輕松，有時(shí)我為了一個(gè)問(wèn)題要多次查閱資料，或向別人請(qǐng)教，辛苦是辛苦，但這使我發(fā)現(xiàn)了許多學(xué)生心靈中隱性的障礙，及時(shí)加以疏導(dǎo)，避免了很多消極事件的發(fā)生，這是令我欣慰的。比如我們班有一個(gè)女生，父母離開(kāi)，母親再嫁，她因?yàn)楹軔?ài)生父，因此對(duì)母親很不滿，同養(yǎng)父關(guān)系緊張，她終日悶悶不樂(lè)，她看到別的同學(xué)歡歡樂(lè)樂(lè)，就很生氣，很少與別人交往，我了解到這種情況，先找到她談話，了解她家庭情況告訴他應(yīng)正確對(duì)待這種復(fù)雜關(guān)系，其實(shí)，她養(yǎng)父對(duì)他還是很好的，我鼓勵(lì)她發(fā)現(xiàn)新家的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)與養(yǎng)父，媽媽搞好關(guān)系，因?yàn)橐晃秾?duì)抗只能是三者都痛苦，我又到她家家訪，提醒他家長(zhǎng)多關(guān)心她，多給她溫暖，漸漸地，她精神面貌有了很大變化，臉上也出現(xiàn)了笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也提高很快，還擔(dān)任了學(xué)生干部。
我認(rèn)為，這種補(bǔ)救式的心理疏導(dǎo)還不夠，于是我利用班會(huì)時(shí)間，向同學(xué)介紹心理健康知識(shí)，我提供材料，讓學(xué)生展開(kāi)討論，學(xué)會(huì)處理成長(zhǎng)中的困惑、煩惱。如“如何渡過(guò)心理斷乳期”、“逆反心理好不好”“如何消除與家長(zhǎng)的代溝”、“對(duì)自己期望值太高好不好”、“如何與異性交往”、“受到別人誤解與傷害應(yīng)該怎么辦”……目前我正帶高三畢業(yè)班，我重點(diǎn)開(kāi)展了考前心理狀態(tài)調(diào)整的輔導(dǎo)，開(kāi)講座、座談、個(gè)別輔導(dǎo)，受到了學(xué)生的普遍歡迎，在剛舉行完的幾次模擬考試，我班各科成績(jī)大多在年級(jí)位居第一�？记靶睦磔o導(dǎo)是起了一定作用的。
五、耕耘的收獲
我參加工作至今，共做了18年的班主任工作，付出了巨大的艱辛，努力鉆研，力爭(zhēng)用科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的班主任工作，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的工作給予了積極的肯定。1989至1992年，我連續(xù)三年被評(píng)為校模范班主任，先進(jìn)個(gè)人，所帶的班連續(xù)被評(píng)為校先進(jìn)班集體。1996年我被評(píng)為模范班主任，我所帶的高三⑵班被北京市教委評(píng)為“北京市先進(jìn)班集體”。我的論文“民主管理，做好新時(shí)期的班主任工作》在區(qū)教育學(xué)會(huì)論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，并被順義區(qū)教育局編入論文集中。1996年，我被評(píng)為縣先進(jìn)教育工作者，1998年，我被順義區(qū)教育局評(píng)為師德標(biāo)兵，這一年我所帶的高三⑹被評(píng)為北京市紅旗團(tuán)支部。1999年，我被順義區(qū)工會(huì)評(píng)為”愛(ài)國(guó)立功勞動(dòng)競(jìng)賽標(biāo)兵。
我所教的學(xué)生中，也涌現(xiàn)了許多先進(jìn)典型，如搶救落水兒童的董艷彬，他的事跡受到了區(qū)政府，市政府的表彰，市政府授予他“北京市好市民”稱號(hào)，他還獲得中學(xué)生銀帆獎(jiǎng)，除此之外，還有言小青、王洪鈞，常年照顧孤寡老人，受到社會(huì)的普遍贊譽(yù)。
在抓好德育的同時(shí)，我也非常重視抓學(xué)習(xí)成績(jī)，我所帶的畢業(yè)班在高考中都取得了很好的成績(jī)，僅以九三屆為例，全班升學(xué)率100%，90%的人升入大學(xué)本科，我的數(shù)學(xué)課代表陳浩同學(xué)還獲全縣理科狀元。從86年至今，我輔導(dǎo)的數(shù)學(xué)小組在縣級(jí)比賽中獲一等獎(jiǎng)50余人次，二等獎(jiǎng)100人次，有20余人次獲市二、三等獎(jiǎng)，1998年，我輔導(dǎo)的學(xué)生參加全國(guó)數(shù)學(xué)聯(lián)賽，有3人獲全市一等獎(jiǎng)，占獲一等獎(jiǎng)總?cè)藬?shù)的十分之一，最好各次為全市第10名。二等獎(jiǎng)6人，三等獎(jiǎng)4人，這成績(jī)對(duì)于我們這樣一所遠(yuǎn)郊區(qū)級(jí)重點(diǎn)校來(lái)說(shuō)是很不容易的。我個(gè)人積極撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，1998年，《淺析“變式”在數(shù)學(xué)教學(xué)中部分原則與作用》獲北京市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文二等獎(jiǎng)，并在第七屆華北五省市中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)上交流。
成績(jī)是屬于過(guò)去的，形勢(shì)的發(fā)展又要求我們必須不斷去研究新情況，新問(wèn)題，教育永遠(yuǎn)是面向未來(lái)的，我會(huì)繼續(xù)努力工作，爭(zhēng)取做一個(gè)有理論、有經(jīng)驗(yàn)專家型的教師。
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