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高中班級管理中建立班務(wù)日記的思考

時(shí)間：2023-02-26 17:34:09 班主任之友我要投稿

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浙江省文成中學(xué) 鄭曉明 (325300）

高中班級管理中建立班務(wù)日記的思考

班務(wù)日記制度是一種在班主任的指導(dǎo)下由學(xué)生自主對班級日常事務(wù)進(jìn)行管理和記錄的制度，它對于優(yōu)化班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。在新的社會條件下，獨(dú)生子女集團(tuán)的特殊性和社會不良風(fēng)氣的侵襲，使學(xué)生集體意識缺乏，自我約束能力下降。因此，在高中生相對較強(qiáng)的單獨(dú)行為能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高管理能力、自律意識以及道德評價(jià)能力，對于發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有非常重要的意義。而在這其中，小小的一份班務(wù)日記加上適當(dāng)?shù)妮o助手段就能起到積極的作用。

為了檢驗(yàn)在高中班級建立班務(wù)日記的有效性，探索其積極意義，兩年來筆者在所任的高中班級建立了班務(wù)日記制度，并相應(yīng)配套實(shí)行了班干部輪崗制、德育量化考核制，調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生自主性來管理班級，取得了一定效果。下面就對建立班務(wù)日記制度的價(jià)值思考及探索結(jié)果作簡要闡述。

一、建立班務(wù)日記制度的價(jià)值思考

盧梭說過：“不要對你的學(xué)生進(jìn)行任何種類的口頭教訓(xùn)，應(yīng)該使他們從經(jīng)驗(yàn)中去取得教訓(xùn)�！雹僮寣W(xué)生真正自主地處理班級日常事務(wù)，在其過程中吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)能力，從道德品質(zhì)和能力培養(yǎng)角度出發(fā)，對高中生的成長是具有重要意義的，這也是符合新時(shí)期優(yōu)秀人才培養(yǎng)事業(yè)對高中教育提出的要求的。在這一點(diǎn)上，班務(wù)日記應(yīng)當(dāng)是具有積極作用的。

1、有利于培養(yǎng)學(xué)生管理能力，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)生到學(xué)校里來絕不是僅僅需要學(xué)習(xí)a o e、A B C、x y z，我們還必須培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為班干部是班主任的幫手、“配角”，導(dǎo)致班干部工作主動性與創(chuàng)造性的缺乏；從現(xiàn)代觀點(diǎn)來看，班干部應(yīng)是班級管理的主角，具有較強(qiáng)的單獨(dú)行為能力的高中班干部尤其如此，班主任要當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)方向，梳理矛盾，讓班干部有機(jī)會表現(xiàn)自我。心理學(xué)認(rèn)為“實(shí)踐活動在人的能力發(fā)展上起著決定性的作用”。②所以利用班務(wù)日記能使班干部有真正意義上的自主管理、表現(xiàn)自我的實(shí)踐機(jī)會，從而培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，進(jìn)而提高其管理能力，從素質(zhì)準(zhǔn)備上適應(yīng)新時(shí)期對管理型人才的需求。

2、有利于促進(jìn)班級風(fēng)氣的優(yōu)化�！鞍嗉壥菍W(xué)生社會化機(jī)構(gòu)，學(xué)生在班級里學(xué)習(xí)和內(nèi)化社會規(guī)范，懂得做人之道，通過他人的評價(jià)和自己與班級其他成員的比照，學(xué)會認(rèn)識自我和評價(jià)自我�！雹垡虼嗽谥袑W(xué)生道德品質(zhì)形成和發(fā)展過程中，提高學(xué)生道德實(shí)踐能力、道德認(rèn)識能力和道德評價(jià)能力（即提高自律意識和自省能力），必須依靠集體的力量。班務(wù)日記制度的建立有助于使學(xué)生的集體榮譽(yù)感具體化，并強(qiáng)化班級內(nèi)部輿論作用，從而有助于建立一個(gè)積極向上的成員個(gè)性優(yōu)良的真正意義上的班集體。而在這樣一個(gè)班集體中，教學(xué)與管理的作用才能互相促進(jìn)，學(xué)生才能更好地懂得“做人之道”，遵守社會規(guī)范，并有效地提高學(xué)習(xí)成績。

3、有利于減輕班主任工作負(fù)擔(dān)。一般看法是班主任工作應(yīng)以“勤”字當(dāng)頭，但實(shí)際上單憑一個(gè)“勤”字并不能高效地解決一切問題。正如李先念同志在1985年教師節(jié)致全國教師的信中所說的：“教師的勞動，是一種科學(xué)的也是藝術(shù)的創(chuàng)造�！卑鄤�(wù)日記制度能讓班主任改變婆婆媽媽式的管理為遙控式管理，從而充分尊重學(xué)生并解放自身。運(yùn)用班務(wù)日記制度能貫徹“人盡其才，物盡其用”的原則，使學(xué)生“人人有事干，事事有人干”，從而充分挖掘班級人力資源，使全部學(xué)生以積極的態(tài)度自覺自主地投入到班級管理中去；使班主任節(jié)省了時(shí)間，能夠以更多的精力投入到教育科研等工作中去。此外，有了班務(wù)日記，班主任能在短時(shí)間內(nèi)掌握學(xué)生動態(tài)，了解班級情況，從而為及時(shí)處理班級事務(wù)及突發(fā)事件贏得主動，在最大程度上防止重大事故的發(fā)生。

4、有利于對學(xué)生的操行評定，形成班級多渠道公開管理。操行評定是對學(xué)生在一個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)習(xí)、勞動、思想品德等方面的小結(jié)和評價(jià)，可以幫助學(xué)生了解自己在各方面的成績和進(jìn)步，認(rèn)識優(yōu)缺點(diǎn)，將客觀評價(jià)和主觀上的認(rèn)識結(jié)合起來，提高自覺性，促進(jìn)進(jìn)步。但是缺乏具體依據(jù)的操行評定如果失去權(quán)威性，會給學(xué)生造成不認(rèn)同的心理，將不但破壞操行評定的積極作用，甚至?xí)a(chǎn)生反作用。俗話說：“不以規(guī)矩，不成方圓�！敝灰罁�(jù)班級實(shí)際制定相應(yīng)的德育量化考核方案來配合班務(wù)日記制度的實(shí)施，操作評定便有了具體的重要依據(jù)。形成一個(gè)合理的德育評價(jià)機(jī)制之后，能有效地在班級中創(chuàng)建“民主與法制”的氣氛，使班級管理真正民主化，在維護(hù)操行評定的權(quán)威性的同時(shí)提高班級成員的積極性和主人翁意識。此外，班務(wù)日記的公開還能形成管理公開化的模式，形成班主任、任課老師、班干部、學(xué)生多渠道的互相管理，互相監(jiān)督，從而有效地提高管理效率。

二、建立班務(wù)日記制度的探索

基于以上建立班務(wù)日記制度的價(jià)值思考，筆者近兩年將這一制度作為高中生德育的一個(gè)重要方法進(jìn)行了試行和探索。主要是依據(jù)學(xué)生提議和討論結(jié)果結(jié)合本校班級考核制度設(shè)計(jì)班務(wù)日記格式，以求規(guī)范地明確集體和個(gè)人的任務(wù)。（班務(wù)日記格式見附二）然后依據(jù)班務(wù)日記將班級管理分為出勤紀(jì)律、學(xué)生作業(yè)、行規(guī)儀表、勞動衛(wèi)生、突發(fā)情況等五方面，落實(shí)到人。其次是配以德育量化考核制度和班干部輪崗制。經(jīng)過兩年時(shí)間摸索，筆者總結(jié)了以下在高中班級管理中運(yùn)用班務(wù)日記制度的幾點(diǎn)原則。

1、全面性原則。即全班每名學(xué)生均應(yīng)有機(jī)會參與管理班級一切日常事務(wù)。首先是每位學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)班干部，即班干部輪崗制。具體地說是班長由“海選”（學(xué)生提名，學(xué)生選舉）產(chǎn)生，并組閣班委；兩個(gè)月輪崗一次再行選舉，班委不設(shè)“常委”，所有班干部連任不得超過兩屆。其次是每位干部對應(yīng)定點(diǎn)包干若干管理工作，及時(shí)記錄并自主處理不正常情況，嚴(yán)重的情況及班委無法處理的情況則上報(bào)給班主任處理。全面性原則的貫徹不但能使班級一切日常事務(wù)及突發(fā)事件能得到及時(shí)處理，并且充分營造民主管理氣氛，還使每個(gè)學(xué)生得到真正的鍛煉機(jī)會。

2、經(jīng)常性原則。即班主任經(jīng)常觀察班務(wù)日記。（一般情況下用早自修及課前時(shí)間即可）一來可以掌握班級學(xué)生動態(tài)，及時(shí)調(diào)整班級管理工作方針，以求良好效果；二來可以掌握班干部工作情況，能對班干部工作作出及時(shí)正確的評價(jià)；三來可以發(fā)現(xiàn)日記的不合理之處，并根據(jù)學(xué)生討論及時(shí)調(diào)整日記內(nèi)容。經(jīng)常性原則的貫徹能使班級平穩(wěn)發(fā)展，避免不良事件的發(fā)生。

3、規(guī)范性原則。即班務(wù)日記的記錄要規(guī)范，不走過場。一者，班主任應(yīng)召開班干部會議進(jìn)行班級管理的培訓(xùn)，強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范，并研究班級動態(tài)；二者，班主任應(yīng)及時(shí)以集體和個(gè)別相結(jié)合的方式指導(dǎo)工作，促使班級和日記制度向預(yù)定的軌道發(fā)展。規(guī)范性原則的貫徹，能使班級和日記制度始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，從而保證班務(wù)日記制度實(shí)施的效果，不流于形式。

4、考核性原則。即將班務(wù)日記和學(xué)生德育量化考核、班干部考評結(jié)合起來。一是與德育量化考核方案的配合，定期（最好是以周為單位時(shí)間）進(jìn)行量化評分，并公布考核結(jié)果，借助輿論以建立激勵(lì)機(jī)制，鞭策學(xué)生培養(yǎng)更好的自律意識和自省能力。二是進(jìn)行階段工作總結(jié)（以一個(gè)月或兩個(gè)月為單位時(shí)間），結(jié)合學(xué)校的班級考核結(jié)果和班級民主生活會考核班干部工作，“論功行賞”，以激勵(lì)學(xué)生參與管理的積極性�？己诵栽瓌t的貫徹，最終目標(biāo)在于教育學(xué)生懂得自覺紀(jì)律在集體生活中的重要意義，做到能正確處理個(gè)人與集體的辯證關(guān)系，能嚴(yán)于律己，寬于待人，互相尊重與諒解，形成正確的道德價(jià)值觀。

5、公開性原則。即班務(wù)日記定點(diǎn)放置，供師生共同檢查監(jiān)督。一般來說以放置于講臺桌為宜，一方面任課老師也可以及時(shí)觀察，掌握動態(tài)，參與管理，有利于教師之間交換意見，共同管好班級；另一方面有利于班干部及學(xué)生通過班務(wù)日記互相監(jiān)督和自律自省。公開性原則的貫徹，其目的在于使班級管理透明化，并使更多的人參與班級的民主管理，促進(jìn)班集體向良好的運(yùn)行軌道健康發(fā)展。

6、針對性原則。即班主任要根據(jù)班務(wù)日記所反映的突發(fā)事件及不良傾向及時(shí)地有針對性地處理，絕不拖拉或遙而不控，置之不理。班主任應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況采用多種方式如談心、家訪、電話聯(lián)系等，不放過一切機(jī)會，不遺留一個(gè)漏洞地做好工作。針對性原則的貫徹，目的在于提高學(xué)生對班務(wù)日記的信賴程度，使班務(wù)日記能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。

三、班務(wù)日記制度的實(shí)施效果

蘇霍姆林斯基說過：“道德準(zhǔn)則，只有當(dāng)它們被學(xué)生自己去追求，獲得和親自體驗(yàn)過的時(shí)候，只有當(dāng)它們變成學(xué)生獨(dú)立的個(gè)人信念的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的財(cái)富�！雹馨鄤�(wù)日記制度正是有效地使學(xué)生在親自參與班級管理過程中獲得和體驗(yàn)道德準(zhǔn)則的一項(xiàng)制度，它有助于學(xué)生克服不良傾向，培養(yǎng)全面素質(zhì)尤其是管理能力和自律意識。經(jīng)過兩年的有目的、有計(jì)劃的班務(wù)日記制度建設(shè)，現(xiàn)筆者所任班級學(xué)生理性思維能力增強(qiáng)，大都具有反思精神；班級凝聚力強(qiáng)，師生人際關(guān)系融洽，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好，尤其是連續(xù)兩年在學(xué)校班級星級考評中提前一個(gè)月達(dá)到“三星”標(biāo)準(zhǔn)，名列全校之首。無疑，班務(wù)日記制度的積極有效作用已使筆者所任班級發(fā)展成為一個(gè)朝氣蓬勃、健康、積極向上的優(yōu)秀班集體。

附:班務(wù)日記格式

班務(wù) 日記

月日星期

一．出勤及紀(jì)律情況：

節(jié) 次

曠課

遲到

紀(jì)律

負(fù)責(zé)班干

早自修
1
2
課間操
3
4
5
6
7
晚1
習(xí)2