三年級語文畫楊桃教案

三年級語文畫楊桃教案

劉笑珍
教學內容：11.畫楊桃
（第二課時）
教學目標：
1． 認識6個生字，會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2． 有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的那段話。
3． 抓住重點詞句，理解課文內容，懂得無論做什么事或看問題應該實事求是。
教學重點、難點：
抓住重點詞句理解課文內容，體會蘊含的道理；領會課文中蘊含的道理。
教學準備：
有關的課件。
教學過程：
一、 復習導入
1、 認讀生詞，出示課件“我會認”學生開火車讀。
2、 過渡語：在“畫楊桃”的課上究竟發(fā)生了什么事，老師說的哪段話包含了怎樣的意思呢？
二、 學習課文
1、 自由讀第一自然段
2、 找出爸爸的叮囑我的話來讀，并找出“叮囑”的近義詞。
3、 課件出示爸爸的話，要學生說說從中體會到什么？（板書：是•••就•••）
4、 理解“想當然”
5、 過渡：父親平時對我畫畫的要求這么嚴格，我在畫畫時有沒有按照父親的叮囑去做呢？
6、 學習2~18自然段。
（1） 快速瀏覽，找找哪幾段具體寫了畫楊桃時發(fā)生的事。
（2） 自由讀第2個自然段找出我畫楊桃時動作、神態(tài)的句子，從中你體現出什么？{“我”記住父親的話，對待畫畫一絲不茍}（齊讀父親的話）
思考：我為什么會把楊桃畫成五角星呢？（找出有關句子后用實物演示）
小結：
“我”把楊桃畫成五角星，不僅是因為我看的角度不同，還因為父親平時對“我”嚴格的教育。
（3） 我把畫交上去時同學們?yōu)槭裁闯靶ξ夷兀?br />（4） 討論：老師的兩次發(fā)問與學生的兩次回答為什么使用不同符號？
 

 出示課件：
  這幅畫畫得像不像？          像你平時看到的楊桃嗎？
  不像！                      不•••像
                              那么，像什么呢？
  它像什么？                  像•••••五••••五角星
  像五角星
  （觀察前用嘆號說明學生自以為是嘲笑我）（觀察后用省略號，說明學生認識到自己的錯誤再也神氣不起了！）
（7）分角色表情朗讀。
（8）體會老師的“神態(tài)”動作。

   多媒體出示第6個自然段理解“審視”一詞。
a.為什么老師要對楊桃審視？
“審視”是仔細地看的意思，老師之所以要走到我的座位上坐下來，審視桌上的楊桃，是因為他是一個嚴謹認真的老師，不會想當然地評價學生，他要根據事實進行評價。
b.為什么老師變得嚴肅起來？“半晌”的近義詞是什么？（半天）
  因為老師發(fā)現我的畫畫得很準確而同學們又不知道，反而在笑。
  c.為什么老師發(fā)現“我”的楊桃畫得很正確時不直接告訴嘲笑“我”的學生，而是讓他們輪流坐到我的座位上呢？
   因為老師是讓大家親身感受一下看的角度不同，結果是不一樣，可謂是用心良苦啊！
  d.后來，老師為什么變得和顏悅色呢？(范文先生網 www.htc668.com)
因為老師已經知道同學們已經認識到自己的錯誤在哪里了。
  e.多媒體出示老師的話，并讓大家說說其中的意思。
結合學生回答板書：角度不同 樣子不一  
要．．．不要．．．．．．
是．．．．．．就．．．．．．
7．學習第19個自然段。
   多媒體出示父親的話，比較他們的話的相同和不同點。（練習背誦）
   說說為什么他們的教誨使我一生受用？
   找“教誨”的近義詞{教導}
因為父親和老師教“我”做人實事求是、不想當然，這是做人的根本啊！從畫楊桃一事中，讓我明白了從不同的角度去觀察，會看到不同的結果，這種科學的思想方法，對我來說終身受益。板書：一生受用
附板書；
父親:  是．．．．．．就是
         角度不同   樣子不一 
老師:     要．．．．．．不要．．．．．．
              是．．．．．．就是．．．．．．

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