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七年級(jí)《紅旗頌》音樂(lè)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)教案
七年級(jí)《紅旗頌》音樂(lè)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)內(nèi)容:欣賞管弦樂(lè)曲《紅旗頌》
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)目的:感受樂(lè)曲《紅旗頌》的宏偉氣勢(shì),體驗(yàn)調(diào)性轉(zhuǎn)換和速度、力度、樂(lè)器音色等音樂(lè)要素在作品表現(xiàn)中所起的作用。
教學(xué)重點(diǎn):感受樂(lè)曲的氣勢(shì),理解作品的內(nèi)涵。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、欣賞磁帶、鋼琴、投影主旋律譜、錄像機(jī)、電視機(jī)、《紅旗頌》演奏錄像帶。
教學(xué)過(guò)程:
一.組織教學(xué),導(dǎo)入新課:
導(dǎo)言:同學(xué)們,今天我們一起來(lái)欣賞一首管弦樂(lè)曲《紅旗頌》(出示標(biāo)題以及作者)
二.作者簡(jiǎn)介:
呂其明,1930年出身于安徽,11歲參加新四軍文工團(tuán),曾得到老一輩音樂(lè)家的精心指點(diǎn)。解放后任上海電影樂(lè)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng),從事音樂(lè)創(chuàng)造,先后為《鐵道游擊隊(duì)》、《南昌起義》等三十多部電影作曲,其中有不少插曲如《彈起我心愛(ài)的土琵琶》、《誰(shuí)不說(shuō)俺家鄉(xiāng)好》一直深受人民群眾的歡迎,流傳至今,久唱不衰。此外,還創(chuàng)作了十多首大中型器樂(lè)曲,《紅旗頌》就是其中的一首,作于1965年。
三.復(fù)習(xí)管弦樂(lè)隊(duì)知識(shí):
師:管弦樂(lè)隊(duì)就是以管弦樂(lè)器為主的樂(lè)隊(duì)。你還記得有哪幾類(lèi)樂(lè)器組成的?
生:弓弦樂(lè)器、木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器、打擊樂(lè)器。
四.欣賞樂(lè)曲
1.交談導(dǎo)入:
師:從標(biāo)題看怎么理解《紅旗頌》?
生:歌頌“紅旗”。
師:歌頌的形式有詩(shī)歌、散文、歌曲,而單純用音樂(lè)歌頌紅旗的大家聽(tīng)的不多,今天我們欣賞的就是用音樂(lè)的手段歌頌紅旗,用樂(lè)器的不同色彩烘托氣氛。當(dāng)我們仰望五星紅旗時(shí),自然就會(huì)想起一首莊嚴(yán)的歌,你能說(shuō)出是什么歌嗎?
生:《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》(哼出《國(guó)歌》的前奏)
2.初聽(tīng)全曲,聽(tīng)辯曲中熟悉的《國(guó)歌》音調(diào):
(要求學(xué)生在欣賞過(guò)程中用舉手的動(dòng)作表示所聽(tīng)到的熟悉的音調(diào)。)
3.隨琴聲哼唱主題音樂(lè),加深對(duì)這一頌歌音調(diào)的感受與理解。
(投影主旋律譜)
4.介紹樂(lè)曲結(jié)構(gòu),了解作品規(guī)格:
師:作品采用了帶再現(xiàn)的三部結(jié)構(gòu):A+B+A(板書(shū))
5.分段賞析:(插入解說(shuō),感受氣勢(shì),理解內(nèi)涵)
�、�.A段:(第一段)
開(kāi)始以小號(hào)奏出《國(guó)歌》音調(diào)為素材的雄壯宏偉的引子,經(jīng)圓號(hào)反復(fù),引出弓弦樂(lè)器演奏的歌頌紅旗的主題,這一主題在鋼琴的伴奏下,給人以光輝熱烈和莊嚴(yán)的深切感受,人們被音樂(lè)帶到幸福激蕩的回憶之中:啊!一九四九年十月一日,天安門(mén)廣場(chǎng)升起第一面五星紅旗,中國(guó)人民從此站起來(lái)了……
主題又一次轉(zhuǎn)調(diào)出現(xiàn),轉(zhuǎn)調(diào)后的音樂(lè)色彩顯得更加明亮輝煌,仿佛是億萬(wàn)人民歡騰熱烈的情景。優(yōu)美深情的旋律,傾注了多少英雄兒女的熱血啊!
�、�.B段:(第二段)
連續(xù)的三連音,使節(jié)奏富于動(dòng)力,節(jié)奏緊縮,速度加快,歌頌的主題變成豪邁的進(jìn)行曲,使人們的腦海里出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面:中國(guó)人民在紅旗指引下英勇戰(zhàn)斗,昂首闊步地奮勇向前,這進(jìn)行曲的節(jié)奏正是我們時(shí)代前進(jìn)的步伐。
⑶.A段:(第三段,再現(xiàn)部分)
樂(lè)隊(duì)合奏主題,又一次出現(xiàn)了我們熟悉的音調(diào),音樂(lè)達(dá)到了高潮,以歌頌祖國(guó),歌頌偉大的黨。(教案 www.htc668.com) 讓我們高舉紅旗,奔向共產(chǎn)主義的明天。
6.引導(dǎo)學(xué)生用線條表示每段音樂(lè)的風(fēng)格、節(jié)奏、速度:
(學(xué)生活動(dòng):可以四人小組討論,后一一展示并說(shuō)說(shuō)“為什么”)
7.復(fù)聽(tīng)全曲(邊聽(tīng)邊看《紅旗頌》演奏錄像)
五.課堂小結(jié):
今天,我們欣賞了篇幅較長(zhǎng)的管弦樂(lè)曲《紅旗頌》,熟悉了她的主題音樂(lè),從中體會(huì)了相同的旋律用不同的速度、力度演奏,會(huì)產(chǎn)生不同的效果。今后當(dāng)我們?cè)俅温?tīng)到這首樂(lè)曲時(shí),你一定會(huì)倍感親切。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
管弦樂(lè)曲《紅旗頌》——呂其明
投影主題音樂(lè)
樂(lè)曲結(jié)構(gòu):A+B+A
A:寬廣、輝煌、贊頌
B.堅(jiān)定、豪邁、激昂
A.優(yōu)美、深情、歌頌
綜合課《茉莉花》教案
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《茉莉花》，體驗(yàn)民歌中小調(diào)的美感，并感受不同地區(qū)《茉莉花》的不同風(fēng)格，了解其在世界音樂(lè)中的地位和形象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)以及中華文化的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)音樂(lè)、舞蹈、畫(huà)面，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的風(fēng)格、美感；同時(shí)提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族民間音樂(lè)以及中華文化的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、卡片、紙巾、
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
�。薄W(xué)生聽(tīng)《茉莉花》樂(lè)曲進(jìn)教室。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生講出歌曲的名稱(chēng)：《茉莉花》。
３、通過(guò)聽(tīng)《茉莉花》樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這首茉莉花是哪個(gè)地方的民歌。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)賞音樂(lè)《茉莉花》進(jìn)教室，讓學(xué)生講出歌曲的名稱(chēng)：《茉莉花》、以及它是哪個(gè)地方的民歌。為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊］
二、多層次感受歌曲的音樂(lè)風(fēng)格：
�。�、通過(guò)邊聽(tīng)歌曲邊欣賞畫(huà)面，從小橋流水、美倫美煥的江南園林建筑風(fēng)景啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步感受《茉莉花》的音樂(lè)風(fēng)格。２、請(qǐng)學(xué)生觀看教師表演舞，從中感受音樂(lè)的美感。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉《茉莉花》的音樂(lè)，感受音樂(lè)風(fēng)格、美感．］
三、感知、學(xué)習(xí)歌曲：
１、讓學(xué)生模仿簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，伴隨音樂(lè)表現(xiàn)出歌曲的美感
�。病⒂谩皍”哼唱旋律。
３、歌詞學(xué)習(xí)。
�。�、學(xué)唱歌曲
�。�、讓學(xué)生完整演唱歌曲
�。�、歌曲處理
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)了合作，同時(shí)提高學(xué)生的表演能力］
四、欣賞了解
�。�、讓學(xué)生欣賞了解不同地方的《茉莉花》
�。�1）、方言演唱
�。�2）、東北唱法
�。病㈥U明歌曲《茉莉花》在重要場(chǎng)合多次出現(xiàn)，以及在一定程度上還代表我國(guó)的形象。
�、拧⒘私怅P(guān)于茉莉花的故事。
⑵、觀看張藝謀導(dǎo)演的2008北京申奧宣傳片，出現(xiàn)了《茉莉花》演奏片段。
�、�、欣賞了解意大利著名作曲家普契尼創(chuàng)作的歌劇《圖蘭多特》片段。
⑷、欣賞了解我國(guó)著名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂(lè)大廳演唱的《茉莉花》片段。
五、課堂小結(jié)
六、表現(xiàn)演繹歌曲茉莉花，結(jié)束課。
�。墼O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)《茉莉花》是一首深受全國(guó)人民喜愛(ài)的民間小調(diào)，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華文化的熱愛(ài)。］
教學(xué)后記：《茉莉花》是一首深受全國(guó)人民喜愛(ài)的民間小調(diào)，多次在國(guó)家與國(guó)際的重要活動(dòng)中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好題材；我以感受、體驗(yàn)、演唱、欣賞，創(chuàng)設(shè)輕松、民主的交流學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生感知、認(rèn)識(shí)，在無(wú)意識(shí)的交流探討中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，并通過(guò)多種教學(xué)及表演形式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格、感受音樂(lè)的美感和藝術(shù)魅力。在教學(xué)活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)激情，在感受體驗(yàn)音樂(lè)當(dāng)中去感知，并獲得對(duì)祖國(guó)的自豪感，體驗(yàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
《校園的早晨》教案
教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)唱歌曲《校園的早晨》。
2、認(rèn)：“D.C.”、省略跨越記號(hào)、“Fine”記號(hào)。
3、拓展：了解臺(tái)灣校園歌曲，欣賞校園歌曲《童年》等。
教學(xué)目標(biāo)：1、能用輕快明亮的聲音演唱歌曲《校園的早晨》。
2、知道“從頭反復(fù)記號(hào)”和“省略跨越記號(hào)”“結(jié)束記號(hào)”在歌曲中的用法以及正確的演唱順序。
3、了解校園臺(tái)灣校園歌曲，感受清新、質(zhì)樸的風(fēng)格，領(lǐng)略校園歌曲的生活氣息和藝術(shù)魅力。
教材分析：本課所選的音樂(lè)作品是清新活潑的校園歌曲《校園的早晨》，該歌曲有著名作曲家谷建芬和音樂(lè)人高楓共同創(chuàng)作，80年代曾經(jīng)在我國(guó)校園內(nèi)分靡一時(shí)，現(xiàn)在仍在傳唱，最初是男女二重唱，后有多種版本出現(xiàn)。歌曲的旋律清新活潑、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)。曲中反復(fù)的地方很多，要注意指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種記號(hào)，正確掌握演唱順序。此外，歌曲中切分節(jié)奏、前半拍休止較多，學(xué)唱時(shí)要注意在適當(dāng)?shù)牡胤郊皶r(shí)換氣，以保證唱準(zhǔn)節(jié)奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
準(zhǔn)確而有感情的演唱歌曲《校園的早晨》，通過(guò)欣賞《童年》《同桌的你》等歌曲，充分感受校園歌曲特有的藝術(shù)魅力。
難點(diǎn)：
歌曲中前八分休止和切分節(jié)奏的正確演唱以及各樂(lè)句間的緊密銜接。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴等。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，讓我們的耳朵先來(lái)活動(dòng)一下，一起欣賞一首歌曲，聽(tīng)一聽(tīng)歌曲表現(xiàn)了什么？（欣賞歌曲《童年》片段）
生：（說(shuō)感受）
師：說(shuō)的真好，這是一首和我們同學(xué)有關(guān)，表現(xiàn)校園生活的歌曲，我們把這類(lèi)歌曲就叫做校園歌曲。（介紹校園歌曲的特點(diǎn)）
二、新歌教學(xué)
1、初聽(tīng)歌曲
師：今天老師還給大家?guī)?lái)了一首非常好聽(tīng)的校園歌曲《校園的早晨》，一起來(lái)聽(tīng)一下。（聽(tīng)錄音范唱同時(shí)出示歌譜）
師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒是怎樣的？
生：歡快、愉快地
師：你們想不想也來(lái)唱一唱這一首歌曲？
生：想
2、認(rèn)一認(rèn)
師：在學(xué)唱歌曲前，老師還要給大家介紹幾位新朋友，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诟枨姓乙徽宜麄冊(cè)谀模?br />
生：答（多媒體出示）
師：現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下他們吧。（多媒體出示）
師：有了他們的參與，歌曲的演唱順序就改變了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)下面的這一條應(yīng)該怎么唱？（ABAC）
師：真聰明！那老師再考考大家，請(qǐng)你看一下《校園的早晨》這首歌曲，它的演唱順序應(yīng)該是怎么樣的？
生：（回答）
4、復(fù)聽(tīng)歌曲
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，看看同學(xué)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)。（多媒體播放音樂(lè)）
5、學(xué)唱歌曲師：聽(tīng)著這么美的歌曲，老師的心也好象回到的童年時(shí)代�，F(xiàn)在老師想把這一段歌詞來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)老師在什么地方加入了圓舞板？（教師朗讀第一段歌詞）
生：休止符
師：你能不能也想一種方法來(lái)替代八分休止符？
生：按自己的方式讀一讀
師：真不錯(cuò)。老師聽(tīng)到有的同學(xué)用了打舌的方法，我覺(jué)得挺好的，我們一起來(lái)試一下，好嗎？
生：（讀）
師：讀的真棒！現(xiàn)在就讓我們跟著琴聲輕輕地把這一段唱一下。
師：想一想我們?cè)诔@一段的時(shí)候應(yīng)該是怎樣一種心情，怎樣一種情緒？
生：高興、快樂(lè)
師：什么樣的聲音能表現(xiàn)這種心情？
生：清脆的、跳躍有彈性的
師：你能用這樣的聲音來(lái)演唱嗎？
生：能
師：聽(tīng)老師把第二段唱一下，你覺(jué)得它在情緒上有什么變化？（教師范唱）
生：抒情、優(yōu)美
生：我們一起來(lái)感受一下。輕輕的把旋律哼唱一遍。（提醒：注意八分休止符）同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們找一找有沒(méi)有節(jié)奏相同的樂(lè)句？
師：把這兩句跟老師唱一唱
生：接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)接龍游戲，老師唱其他的幾句，你們唱?jiǎng)偛诺膬删洌纯次覀兊哪踉趺礃印＃◣熒涌诔?br />
師：對(duì)調(diào)一下，你們唱老師唱的。
師：你覺(jué)得這幾句中哪些地方有難度的？
生：指出難點(diǎn)
師：解決難點(diǎn)（直到長(zhǎng)成參天大樹(shù)）①切分節(jié)奏②找找不同的地方
師：把兩句連起來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)后面一句的音比前面一句要高，所以我們唱的時(shí)候聲音也應(yīng)該更高昂一點(diǎn)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看這一句（親愛(ài)的伙伴親愛(ài)的小樹(shù)，和我共享陽(yáng)光雨露）在節(jié)拍上有什么特點(diǎn)？（混合拍）
師：現(xiàn)在把第二段完整的演唱一遍
師：唱的真不錯(cuò)。最后我們把結(jié)束句一起來(lái)唱一下，它和那一句很相似？
生：第一段的“初升的太陽(yáng)照在臉上，也照著身旁這棵小樹(shù)”
師：哪里不同？
生：小樹(shù)
師：把第一段和結(jié)束句連起來(lái)唱一唱
師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)。我們把歌曲完整的唱一遍，老師希望在唱的時(shí)候能夠看到你們愉快的表情。好嗎？
三、拓展
師：校園歌曲還有很多，你都知道哪些校園歌曲？
生：（回答）
師：我們學(xué)校的校歌是不是校園歌曲？一起來(lái)唱一唱。
師：老師這邊還給大家?guī)?lái)了幾首校園歌曲，一起來(lái)欣賞。
四、小結(jié)
今天我們一起了解了校園歌曲，也學(xué)唱了歌曲《校園的早晨》、還欣賞了幾首具有代表性的校園歌曲，當(dāng)然，校園歌曲還有很多，同學(xué)們課后可以自己去搜集這些歌曲的音響資料。讓我們的校園生活變得更加豐富多彩。今天的課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
本節(jié)課是人音版音樂(lè)第14冊(cè)第一單元的欣賞課。
一、依據(jù)課標(biāo)，說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
第14冊(cè)第一單元是通過(guò)對(duì)革命歷史題材音樂(lè)欣賞的和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解紅色音樂(lè)，了解中國(guó)的革命歷史，對(duì)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感具有重要作用。按照《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分，本課屬于“感受與鑒賞”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域�！墩n標(biāo)》對(duì)該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)如下表述：感受與鑒賞是重要的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑。良好的音樂(lè)感受能力與鑒賞能力的形成，對(duì)于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要的意義。
2、教材內(nèi)容及分析
內(nèi)容：音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》片段
合唱歌曲《保衛(wèi)黃河》
管弦樂(lè)曲《紅旗頌》片段
分析：音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》片段，是課外選取的教材，創(chuàng)演于1964年，是由一批革命歷史歌曲組成的，以主題鮮明、內(nèi)容豐富、表現(xiàn)感人的藝術(shù)形式，深刻反映了中國(guó)人民反封建勢(shì)力、反對(duì)殖民主義、反對(duì)軍閥統(tǒng)治的不屈精神。
《保衛(wèi)黃河》是第一單元的教材，是音樂(lè)舞蹈史詩(shī)《東方紅》其中的一首合唱歌曲。歌曲以躍動(dòng)的、生機(jī)勃勃的音調(diào)，以快速大跳的動(dòng)機(jī)和逐步擴(kuò)張的音型，生動(dòng)地表現(xiàn)了游擊隊(duì)健兒前赴后繼、英勇戰(zhàn)斗，為保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)全中國(guó)而奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的壯麗情景。歌曲的齊唱為多樂(lè)句的單樂(lè)段結(jié)構(gòu)，后面采用卡農(nóng)的形式寫(xiě)成輪唱，具有進(jìn)行曲的風(fēng)格。
《紅旗頌》片段是課外選取的教材，是中國(guó)作曲家呂其明于1965年創(chuàng)作的一首管弦樂(lè)序曲，描寫(xiě)了在1949年10月1日中華人民共和國(guó)誕生這一激動(dòng)人心的時(shí)刻，雄偉莊嚴(yán)的天安門(mén)前冉冉升起第一面五星紅旗的動(dòng)人情景。
3、教學(xué)目標(biāo)
1)知識(shí)與技能目標(biāo)：感知音樂(lè)內(nèi)容、體驗(yàn)情感的變化，能夠結(jié)合姊妹藝術(shù)與相關(guān)學(xué)科，了解相關(guān)的音樂(lè)文化和歷史背景。
2)過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)聽(tīng)、唱、看、想、畫(huà)、演等活動(dòng)，感受音樂(lè)的內(nèi)容，體驗(yàn)音樂(lè)的情感變化，增進(jìn)學(xué)生對(duì)革命歷史題材音樂(lè)的興趣，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)。
3)情感態(tài)度目標(biāo)：通過(guò)音樂(lè)欣賞，使學(xué)生體驗(yàn)、學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)斗爭(zhēng)的民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。
二、學(xué)生分析
七年級(jí)中學(xué)生的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域有所擴(kuò)展，體驗(yàn)感受和探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力有所增強(qiáng)。通過(guò)多種媒體，也曾接觸到部分革命題材音樂(lè)、影視歌曲等。學(xué)生對(duì)這類(lèi)“老掉牙的音樂(lè)”可能缺乏興趣，但學(xué)生對(duì)革命故事容易引發(fā)興趣。在教學(xué)中，要抓住學(xué)生好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，從他們的興趣入手，結(jié)合姊妹藝術(shù)和其他學(xué)科，充分利用學(xué)生已有的資源，采用合作學(xué)習(xí)法,調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
三、教法分析
1、教學(xué)理念
音樂(lè)教育應(yīng)以音樂(lè)審美為核心，是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。要以興趣愛(ài)好為學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)活動(dòng)。教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。要以學(xué)生為主體,結(jié)合姊妹藝術(shù)與相關(guān)學(xué)科,使學(xué)生感受、體驗(yàn)音樂(lè)的內(nèi)容和情緒,從紅色音樂(lè)中了解中國(guó)的革命歷史背景，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)革命題材的音樂(lè)的學(xué)習(xí)和探究興趣，積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中樹(shù)立民族自豪感，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感。
2、營(yíng)造教學(xué)環(huán)境
1）利用多媒體輔助教學(xué)，視聽(tīng)結(jié)合，引起學(xué)生的共鳴，盡可能地使學(xué)生融入音樂(lè)的氛圍中，使其愉悅地聆聽(tīng)音樂(lè)，享受音樂(lè)的美感。
2）設(shè)情境，開(kāi)展多樣化的音樂(lè)活動(dòng)，分組合作討論，學(xué)生自主參與、自主探究，獲得主體經(jīng)驗(yàn)，并互相交流，評(píng)價(jià)，促進(jìn)共同發(fā)展。
四、教學(xué)實(shí)施程序
渲染氣氛，激發(fā)感情（1分鐘左右）
先用歌曲《東方紅》作為背景音樂(lè)進(jìn)入教室，組織教學(xué)，從學(xué)生熟悉的歌曲入手，渲染氣氛，學(xué)生對(duì)熟悉的、會(huì)唱的歌曲有不自主哼唱的傾向，教師先故做不自覺(jué)地哼唱，帶動(dòng)學(xué)生，將其引入音樂(lè)。然后提問(wèn)制造懸念：“你發(fā)現(xiàn)了這首歌曲背后隱藏的故事了嗎？”從革命故事切入音樂(lè)，抓住學(xué)生對(duì)革命故事的好奇心和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，主動(dòng)去探究音樂(lè)的內(nèi)容，創(chuàng)作背景等。
師：在這歌曲里，有著許許多多感人肺腑的故事，讓我們走進(jìn)音樂(lè)，去聽(tīng)一聽(tīng)看一看。（創(chuàng)設(shè)情景，以此為線索）
創(chuàng)設(shè)情境——投入感情（16分鐘）
1、多媒體播放舞蹈史詩(shī)《東方紅》的片段（2分鐘），視聽(tīng)結(jié)合，能使學(xué)生先對(duì)革命題材的歌曲、音樂(lè)產(chǎn)生直觀的感受，把學(xué)生引入到音畫(huà)中去，在學(xué)生的興趣逐漸上漲時(shí)，再播放幾首影視歌曲的小部分片段，或給學(xué)生展示一些電影片段，學(xué)生就會(huì)自然而然的聯(lián)想到的看過(guò)的電影電視，學(xué)過(guò)的歷史知識(shí)等，對(duì)了解的歌曲或音樂(lè)積極討論交流，對(duì)不了解的歌曲或音樂(lè)則會(huì)產(chǎn)生好奇心，求知欲望就強(qiáng)烈起來(lái)，這時(shí)教師及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生就會(huì)積極地投入探索研究，互相交流中去。此時(shí)，教師要進(jìn)行適度的組織調(diào)控，避免學(xué)生因討論熱烈，自由交流過(guò)度而導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)行的失控。教師創(chuàng)設(shè)情境：“現(xiàn)在我們處在抗戰(zhàn)時(shí)期，我是戰(zhàn)地記者，你能用幾句話簡(jiǎn)要介紹一下境況嗎？”營(yíng)造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)地投入到音樂(lè)、畫(huà)面和故事中去，積極思考，展開(kāi)想象。（6分鐘）
2、結(jié)合圖片，播放合唱《保衛(wèi)黃河》，在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲時(shí)，稱(chēng)熱打鐵，給學(xué)生新鮮的學(xué)習(xí)材料，學(xué)生就有自主探究和學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)《保衛(wèi)黃河》的音樂(lè)內(nèi)容、情緒有了一個(gè)整體的感受體驗(yàn)后，開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生釋放情感，表達(dá)自己的體驗(yàn)過(guò)程。（8分鐘）
創(chuàng)造表演——表達(dá)感情（22分鐘）
1、分小組，分部分復(fù)聽(tīng)《保衛(wèi)黃河》，每組分別討論一部分，將感受體驗(yàn)1的音樂(lè)內(nèi)容，音樂(lè)情感，用繪畫(huà)色彩、表演等展示體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程，并用語(yǔ)言文字闡述解釋色彩、表演各表現(xiàn)的音樂(lè)內(nèi)容和情緒。教師給予啟發(fā)提示和引導(dǎo)，提醒學(xué)生注意音樂(lè)的基本要素和情感變化。教師要啟發(fā)學(xué)生用所掌握的姊妹藝術(shù)及其他學(xué)科知識(shí)感受體驗(yàn)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)，進(jìn)行小組比賽，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)生互相交流評(píng)價(jià)，教師隨堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)《保衛(wèi)黃河》也完成了從整體——部分——整體的感知體驗(yàn)過(guò)程。（19分鐘）
3、繼續(xù)以情境為線索，引導(dǎo)學(xué)生欣賞管弦樂(lè)曲《紅旗頌》。教師：“在我們不同形式的抗戰(zhàn)下，我們終于迎來(lái)了勝利。”結(jié)合開(kāi)國(guó)大典圖片，播放管弦樂(lè)曲《紅旗頌》：1949年10月1日中華人民共和國(guó)誕生這一激動(dòng)人心的時(shí)刻，雄偉莊嚴(yán)的天安門(mén)前冉冉升起第一面五星紅旗。讓學(xué)生體驗(yàn)抗戰(zhàn)勝利的激動(dòng)心情，感受激發(fā)民族自豪感和愛(ài)國(guó)情感。（3分鐘）
總結(jié)——延續(xù)情感（6分鐘）
1、在管弦樂(lè)曲《紅旗頌》的音樂(lè)中，教師提問(wèn)：這些音樂(lè)分別給你怎樣的感受？這些革命題材的音樂(lè)給你最深的感受是什么？學(xué)生自由發(fā)言，歸納總結(jié)（音樂(lè)內(nèi)容、音樂(lè)情緒、體現(xiàn)的精神內(nèi)涵等）（5分半鐘）
2、課后延展，你還知道哪些革命歌曲和歌曲里的故事？收集你最喜愛(ài)的革命歌曲和相關(guān)故事與同學(xué)交流。這一環(huán)節(jié)為下節(jié)課學(xué)唱革命歌曲作準(zhǔn)備。在《東方紅》的背景音樂(lè)中結(jié)束本課教學(xué)。（半分鐘）
初中音樂(lè)《梁�！氛f(shuō)課稿
使用教材：《梁祝》這一課題選自人教版初級(jí)中學(xué)音樂(lè)教科書(shū)八年級(jí)下冊(cè)第五單元欣賞音樂(lè)，下面我就從幾個(gè)方面闡述說(shuō)課的內(nèi)容。
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┍菊n教學(xué)內(nèi)容
欣賞《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲，學(xué)唱愛(ài)情主題《化蝶》。
（二）本課地位和作用
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲是在借鑒歐洲協(xié)奏曲這種藝術(shù)表現(xiàn)形式的基礎(chǔ)上，以獨(dú)具特色的民族風(fēng)格，塑造了鮮明、感人的音樂(lè)形象，成為中國(guó)交響音樂(lè)民族化的成功之作，并以其中華民族鮮明的風(fēng)格特點(diǎn)，得到國(guó)際公認(rèn)。
（三）教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解主要音樂(lè)片斷的含義、視唱愛(ài)情主題為本節(jié)課重點(diǎn)；使學(xué)生理解奏鳴曲式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為本節(jié)課難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)法、教法
根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，這節(jié)課主要運(yùn)用以下學(xué)法：
1、在良好的問(wèn)題情景中，自主地欣賞《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲。
2、理解樂(lè)器運(yùn)用形式，與作品內(nèi)容有著緊密聯(lián)系。
3、認(rèn)真感受樂(lè)曲中不同節(jié)奏速度變化，對(duì)不同主題中能正確區(qū)分判斷。
4、積極討論，大膽設(shè)想故事結(jié)局，引申音樂(lè)的尾聲發(fā)展。
教法與設(shè)想：運(yùn)用多媒體、錄音機(jī)、磁帶這些教具欣賞、講解結(jié)合，通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生自己展開(kāi)聯(lián)想，領(lǐng)悟主題，感受作品精神內(nèi)涵，通過(guò)討論分析讓學(xué)生探索創(chuàng)新。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課本人的教學(xué)思路為：組織教學(xué)----欣賞音樂(lè)----講解分析----課堂小結(jié)----課堂作業(yè)
1、讓學(xué)生先欣賞感受、聆聽(tīng)《梁祝》小提琴協(xié)奏曲
2、用多媒體課件出示作者、創(chuàng)作時(shí)間、名詞解釋及奏鳴曲式結(jié)構(gòu)圖解，并讓生自由討論什么是奏鳴曲。
3、進(jìn)行音樂(lè)作品完整欣賞
4、教師講解、引導(dǎo)小結(jié)。
《梁�！沸√崆賲f(xié)奏曲所表達(dá)的思想感情：描述梁、祝二人真摯愛(ài)情，對(duì)封建禮教進(jìn)行憤怒控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對(duì)這一愛(ài)情悲劇深切同情。
5、課堂作業(yè)
�。�1）分組討論，設(shè)想音樂(lè)結(jié)局。
�。�2）視唱愛(ài)情主題。
附板書(shū)設(shè)計(jì)：梁山伯與祝英臺(tái)
�。�1）曲作者：何占豪陳鋼
�。�2）創(chuàng)作時(shí)間：1959年
�。�3）題材：民間傳說(shuō)
�。�4）素材：吸取越劇中曲調(diào)
�。�5）體裁：奏鳴曲
�。�6）名詞解釋
曲式：是指音樂(lè)作品構(gòu)成統(tǒng)一整體和各部分的結(jié)構(gòu)規(guī)律，包括音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)形式、主題和非主題成分的組合及其調(diào)性的布局。
協(xié)奏曲：一種獨(dú)奏樂(lè)器和樂(lè)隊(duì)協(xié)調(diào)演出的大型樂(lè)曲。
《十送紅軍》說(shuō)課稿
各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的課題是《十送紅軍》。我從四個(gè)方面進(jìn)行闡述，首先我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行分析。
一、說(shuō)教材
本課選自人音版七年級(jí)教材第十四冊(cè)第三單元《長(zhǎng)江兩岸》，本單元主要是學(xué)習(xí)長(zhǎng)江兩岸的民歌，這是第一課時(shí)唱歌課。聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格《課程標(biāo)準(zhǔn)》從音樂(lè)學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造、音樂(lè)與相關(guān)文化。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基礎(chǔ)性?xún)?nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對(duì)于演唱的的要求是：能主動(dòng)地參與各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反應(yīng)。能夠簡(jiǎn)單分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂(lè)情緒和意境。能對(duì)自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。聆聽(tīng)中國(guó)民族民間音樂(lè)，知道其主要種類(lèi)、風(fēng)格也是我們音樂(lè)探求的目的。
七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂(lè)審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探索熱情。
基于對(duì)教材的理解和分析以及對(duì)學(xué)生的了解，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
認(rèn)知、能力目標(biāo)：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》。
情感態(tài)度價(jià)值觀：喜歡我國(guó)江南地區(qū)的民歌級(jí)民間音樂(lè)，樂(lè)于主動(dòng)了解江南地區(qū)的音樂(lè)文化。
引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和感受音樂(lè)，是本節(jié)課的重點(diǎn)；
難點(diǎn)是歌曲演唱情緒的理解、把握。為了達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?br />
一、教法和學(xué)法（一）教法在一節(jié)課中采用的方法很多，我主要用以下幾種方法：
1、范唱法：范唱，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，引起學(xué)生的共鳴。教師以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達(dá)的情感，能引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上保持對(duì)音樂(lè)的熱情，對(duì)學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。作為一個(gè)音樂(lè)教育老師，在唱歌課教學(xué)中應(yīng)力求通過(guò)范唱這一鮮明的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣，引起美感，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美，在審美的過(guò)程中既學(xué)到知識(shí)，又提高素質(zhì)。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我先范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí)，再欣賞歌唱家的演唱，使學(xué)生置身其中，聆聽(tīng)并感受音樂(lè)，并在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)音樂(lè)。同時(shí)，在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中，我會(huì)走進(jìn)學(xué)生中間與他們一起學(xué)唱，解決問(wèn)題。
2、啟發(fā)、討論法：對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)——歌曲情感的理解，采取教師啟發(fā)，師生討論法，加深學(xué)生對(duì)于歌曲情感的理解，提高學(xué)生的演唱能力。
�。ǘ⿲W(xué)法指導(dǎo)
體驗(yàn)式音樂(lè)學(xué)習(xí)：是指在從“體驗(yàn)”中實(shí)行對(duì)“音樂(lè)知識(shí)”的學(xué)習(xí)。音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生參與體驗(yàn)音樂(lè)的過(guò)程。沒(méi)有學(xué)生主體參與體驗(yàn)，就難有真正的音樂(lè)教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋，與音樂(lè)融為一體，才能對(duì)音樂(lè)知識(shí)、技能技巧真正理解和掌握，才能實(shí)行對(duì)音樂(lè)的欣賞與創(chuàng)造。
最后，我來(lái)具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝
二、學(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)
三、查找音樂(lè)，拓展延伸
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引人入勝（※）——10分鐘
導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀感受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論：這是那個(gè)地區(qū)的音樂(lè)？你知道歌名嗎？隨之，結(jié)合地理知識(shí)，了解長(zhǎng)江兩岸的省份。
導(dǎo)出課題《長(zhǎng)江兩岸》。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲，演繹音樂(lè)，——30分鐘
1、完整欣賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的意境。
欣賞過(guò)程中，要求學(xué)生隨音樂(lè)哼鳴，這樣既完成簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)，又讓學(xué)生熟悉了旋律。(教案 www.htc668.com) 欣賞完后回答問(wèn)題：這首民歌的情緒是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（※）（學(xué)生們可能會(huì)說(shuō)出一些比較相符的答案）在此，我給予學(xué)生肯定與可觀的評(píng)價(jià)，并激發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。
2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時(shí)才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。
讀歌詞，品意味。
歌詞教學(xué)也是本課中不能忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。我采取了讓學(xué)生朗誦歌詞——加方言朗誦，增加學(xué)生朗誦歌詞的趣味性，并體會(huì)江西民歌的方言特色。
看歌詞，聽(tīng)范唱，學(xué)歌詞，唱旋律。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將采取教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱，全體學(xué)生合唱，分組練唱等方式來(lái)達(dá)到熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于歌曲的感受和分辨能力。在學(xué)生分組練習(xí)過(guò)程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)個(gè)別學(xué)生，詢(xún)問(wèn)他們認(rèn)為的難點(diǎn)并和學(xué)生一起解決。在唱熟練歌詞的情況下，我會(huì)和學(xué)生一起唱旋律，并分析討論旋律的特點(diǎn)。然后，以組為單位進(jìn)行演唱評(píng)比，提高學(xué)生的演唱激情。
3、體會(huì)情感，用情歌唱
好的一堂課除了將知識(shí)傳授給學(xué)生，還要注意學(xué)生能力的培養(yǎng)。為了完成教學(xué)難點(diǎn)，也為了培養(yǎng)他們表現(xiàn)的意識(shí)和能力，我向?qū)W生介紹歌曲地創(chuàng)作背景（※），并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，探討比較適合的演唱情緒。為了更好的加深對(duì)歌曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性認(rèn)識(shí)。
最后，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。
�。ㄈ⑺鸭魳�(lè)，拓展延伸——5分鐘
最后，我將總結(jié)全課，推薦湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生欣賞，同時(shí)要求學(xué)生課下搜集長(zhǎng)江兩岸其他省份的民歌，下周課上學(xué)習(xí)交流。通過(guò)課后延伸，再次啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生繼續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的能力，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無(wú)限的延伸。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)十送紅軍——江西民歌
留戀、企盼
七年級(jí)《渴望春天》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬┙滩姆治觯耗厮鶎�(xiě)的《渴望春天》是一首深受全世界青少年喜愛(ài)的歌曲。其音樂(lè)語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂(lè)清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又不過(guò)分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒(méi)有一個(gè)多余的音符；音樂(lè)素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂(lè)句采用同一材料加以變化，第三樂(lè)句則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動(dòng)樂(lè)句的發(fā)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽(tīng)起來(lái)既有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡(jiǎn)練、舒服、完整的滿足感。伴奏織體采用分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡(jiǎn)練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過(guò)程中教師必須通過(guò)自己的二度創(chuàng)作，通過(guò)自己準(zhǔn)確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過(guò)音樂(lè)的聲音手段恰如其分地將他們?cè)佻F(xiàn)出來(lái)，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)聆聽(tīng)、歌唱《渴望春天》的過(guò)程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)、對(duì)春天、對(duì)生活的樂(lè)觀、積極的情感體驗(yàn)
2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂(lè)與相關(guān)文化的背景知識(shí)，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂(lè)。
二、說(shuō)教法
步驟教學(xué)內(nèi)容教的活動(dòng)學(xué)的活動(dòng)評(píng)價(jià)
課前準(zhǔn)備欣賞門(mén)德?tīng)査傻摹洞褐琛贰２シ乓恍┮源禾鞛橹黝}的抒情、典雅的音樂(lè)作品，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂(lè)風(fēng)格上自然地走近春天，走近莫扎特。學(xué)生從無(wú)意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到春天的詩(shī)意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)境，突出音樂(lè)藝術(shù)美的氛圍，為音樂(lè)課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。
導(dǎo)入
聽(tīng)賞童聲合唱《渴望春天》運(yùn)用開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，初步體會(huì)和感受和音樂(lè)的意境。聆聽(tīng)《渴望春天》初步熟悉旋律，熟悉音樂(lè)，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)描述自己感受到的東西。以一流的音樂(lè)本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。
展開(kāi)簡(jiǎn)單介紹音樂(lè)大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂(lè)天賦。師手指一位音樂(lè)大師畫(huà)像說(shuō)：“剛才我們聽(tīng)到的歌曲《渴望春天》就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰(shuí)嗎？關(guān)于他，同學(xué)們?cè)缇统錆M了好奇，你們還想知道些什么？”學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題：他是哪國(guó)人？寫(xiě)過(guò)什么作品？為什么會(huì)成為音樂(lè)家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
通過(guò)故事引起學(xué)生對(duì)莫扎特及其作品的好奇。
復(fù)聽(tīng)《渴望春天》兩遍。師：“下面請(qǐng)?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽(tīng)邊思考以下問(wèn)題：A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱B、作品的情緒1熱烈激動(dòng)2明朗愉快3低沉憂傷C、歌曲的拍號(hào)1、3/42、6/83、3/8D、作品描述了什么樣的畫(huà)面？”
第一遍帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，邊聽(tīng)邊寫(xiě)下前三題的答案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。請(qǐng)全體學(xué)生參與思考，避免音樂(lè)課成為特長(zhǎng)生的課堂的現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會(huì)對(duì)美好春天向往的心情。邊聽(tīng)邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動(dòng)。增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作做好鋪墊。
深入介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：
師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒(méi)有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家（堅(jiān)定的）意志和（樂(lè)觀）的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽(tīng)著小故事，填出與括號(hào)中相類(lèi)似的內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的內(nèi)涵。引起學(xué)生對(duì)莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。
學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫(xiě)出結(jié)構(gòu)示意圖。學(xué)生邊聽(tīng)歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒(méi)有重復(fù)句？請(qǐng)生邊聽(tīng)邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫(xiě)出結(jié)構(gòu)圖式：
a+a1+b+a2以聽(tīng)為主來(lái)分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂(lè)記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。
介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭(zhēng)，悲慘的生活，樂(lè)觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品師充滿激情的講述：世間上恐怕沒(méi)有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛(ài)，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來(lái)和大主教發(fā)生沖突以致決裂……學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會(huì)如陽(yáng)光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂(lè)大師。使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對(duì)這位堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的大師肅然起敬，對(duì)他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
拓展嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識(shí)請(qǐng)學(xué)生背誦幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。
要求注意：
�。保~曲風(fēng)格要統(tǒng)一。
�。玻赡７隆犊释禾臁返慕Y(jié)構(gòu)。
�。常詈笠薪Y(jié)束感。學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評(píng)議，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會(huì)用所學(xué)知識(shí)，同時(shí)對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。
布置課后作業(yè)
收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂(lè)評(píng)論；第三組收集以春天為題材的其他音樂(lè)家的作品；第四組收集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)、舞蹈……下節(jié)課進(jìn)行交流。利用下節(jié)音樂(lè)課，召開(kāi)一次以“莫扎特”為主題的班會(huì)，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展開(kāi)活動(dòng)。發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使每個(gè)學(xué)生都能參與其中。使學(xué)生的自主活動(dòng)能夠展開(kāi)交流和互動(dòng)，從而使學(xué)生體會(huì)到收集的成效和意義.
當(dāng)兵的人說(shuō)課稿
歌曲演唱是中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不可缺少的重要組成部分，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高他們對(duì)音樂(lè)的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力，發(fā)揮音樂(lè)教育的審美功能，豐富學(xué)生的課余音樂(lè)生活，都有著十分重要的作用。本課的授課內(nèi)容是初中音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元的歌曲《當(dāng)兵的人》。教學(xué)重點(diǎn)：能夠在分析理解的基礎(chǔ)上背唱《當(dāng)兵的人》；根據(jù)歌曲
內(nèi)容在生活中的廣泛作用，振奮學(xué)生精神，引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生以積極進(jìn)取的態(tài)度投入生活。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)歌詞的深入挖掘?qū)W(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)情感方面的培養(yǎng)和滲透。
一、說(shuō)教材
《當(dāng)兵的人》寫(xiě)于1994年，是歌詞作家王曉嶺和曲作者藏云飛、演唱者劉斌共同創(chuàng)作的一首當(dāng)代軍人歌曲。此曲反映了中國(guó)士兵在改革開(kāi)放的年代里，主動(dòng)放棄很多個(gè)人機(jī)遇，以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，履行保衛(wèi)祖國(guó)、維護(hù)世界和平的神圣職責(zé)。
本課選唱這首歌曲的目的是為了引導(dǎo)（ben文由wuyanrenjia收集整理）學(xué)生聆聽(tīng)進(jìn)行曲風(fēng)格的歌曲，使學(xué)生了解它們?cè)谏钪械膹V泛作用，振奮青少年的精神，使他們能以積極進(jìn)取的精神投入生活。
二、說(shuō)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景，初步了解歌曲在生活中的重大作用。
2、能力目標(biāo)：在初步掌握正確的歌唱方法后，（如：聲音在歌曲中的作用；氣息的支持；掌握共鳴腔體的運(yùn)用；唱準(zhǔn)切分音及倚音。）能夠完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。
3、情感目標(biāo)：要求學(xué)生感受詞曲作者對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。通過(guò)歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生，陶冶他們的情操，豐富他們的感情。
4、德育目標(biāo)：要求學(xué)生探究歌詞的含義，通過(guò)多媒體教學(xué)，教育學(xué)生今天的幸福生活來(lái)之不易，要從中學(xué)會(huì)感恩；要以積極向上的精神向人民解放軍學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取做一名對(duì)國(guó)家有用的人。
三、說(shuō)教法
1、導(dǎo)入法：通過(guò)演唱我們最喜歡的歌曲，導(dǎo)入思考軍人最喜歡的歌曲是什么？然后進(jìn)行歌曲《當(dāng)兵的人》的教學(xué)。
2、象演示法：通過(guò)多媒體教學(xué)讓學(xué)生了解人民子弟兵與老百姓究竟那里不一樣，體現(xiàn)人民子弟兵無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和豪邁的氣概。
3、對(duì)比教育：通過(guò)展示伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中的圖片，問(wèn)他們有什么不一樣的感受，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比感悟今天的生活來(lái)之不易，要學(xué)會(huì)感恩。
2、體驗(yàn)法：通過(guò)聆聽(tīng)及學(xué)唱《當(dāng)兵的人》這首歌，使學(xué)生在音
樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅與體驗(yàn)，通過(guò)多媒體的情感教學(xué)、激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的好奇心和探究課題的愿望，并激發(fā)學(xué)生、產(chǎn)生學(xué)唱歌曲的極大欲望。
四、說(shuō)學(xué)法：教師創(chuàng)設(shè)情境，以探索討論式的方法學(xué)唱這首歌。
五|、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知識(shí)：
通過(guò)7個(gè)小矮人引出7個(gè)音符給我們帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)行豎笛曲《麥克唐納》的復(fù)習(xí)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)《麥克唐納》歡快的旋律導(dǎo)入學(xué)唱新歌《當(dāng)兵的人》。
（三）認(rèn)知能力的培養(yǎng)充分利用現(xiàn)代信息手段，讓學(xué)生了解詞曲作者、演唱者，及對(duì)歌詞大意有初步的了解，使學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)整體的認(rèn)知過(guò)程。
�。ㄋ模﹤魇谛轮R(shí)與新技能
1、切分節(jié)奏的訓(xùn)練。
2、前倚音的作用。
3、段落的分析。
4、歌唱中氣息的運(yùn)用，吐字，行腔的歌唱方法。
5、熟悉旋律與歌詞，達(dá)到基本完整的歌唱。
（五）歌曲的藝術(shù)處理，即（情感及思想品德教育）。
通過(guò)幻燈片展示的一些事件及其人物的對(duì)比，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、熱愛(ài)人民子弟兵的情感教育，使學(xué)生真正感悟到我幸福我們生在中國(guó)。
《雪絨花》說(shuō)課稿
一、說(shuō)內(nèi)容人教版教材七年級(jí)《雪絨花》，主要教學(xué)內(nèi)容是唱《雪絨花》，欣賞《Do-Re-Mi》、《孤獨(dú)的牧羊人》
二、說(shuō)教材
歌曲介紹：《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，隨著電影的播放而傳遍全球，成為全世界人民喜愛(ài)的歌曲之一。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒(méi)有較大的起伏,歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對(duì)親人、對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。我設(shè)定本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美的聲音唱好歌曲，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在本課中，還有兩首情緒歡快活潑、演唱形式多樣的欣賞歌曲，因此本課第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為通過(guò)欣賞電影《音樂(lè)之聲》插曲，感受歌曲形象和情緒，擴(kuò)大音樂(lè)視野。
三、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、為了讓學(xué)生更好的體驗(yàn)作品的意境、領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極熱情，本課教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行如下設(shè)計(jì)：介紹電影劇情——聽(tīng)《Do-Re-Mi》——猜謎雪絨花——學(xué)唱歌曲——用英語(yǔ)演唱——欣賞片段《孤獨(dú)的牧羊人》。
2、本課運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，以欣賞電影片斷為手段，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中注重對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格方面進(jìn)行對(duì)比，拓展學(xué)生思維。
2、在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，以教師語(yǔ)言啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過(guò)操作、歌唱比較分析歌曲旋律，使學(xué)生能夠唱準(zhǔn)相似樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)。并通過(guò)演唱歌曲，再?gòu)母柙~中感受旋律，以表達(dá)歌曲的情緒。
3、始終注意引導(dǎo)學(xué)生的思維，在欣賞電影片斷和聽(tīng)老師演唱前，都先向?qū)W生提出的要求和問(wèn)題，讓他們明確欣賞目的，以便更好地理解作品。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1．創(chuàng)設(shè)情境：《雪絨花》這首歌曲的旋律許多學(xué)生都很熟悉，。七年級(jí)的學(xué)生由于年齡大了一些，音樂(lè)課的氣氛已不像小一點(diǎn)的孩子上課好調(diào)動(dòng)，我安排了由教師抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)氣講故事，70多年前的奧地利薩爾斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫瑪麗亞的年輕修女，她性格活潑、美麗善良，喜歡唱歌，會(huì)彈吉它。一天瑪麗亞來(lái)到一位退役的海軍上校家當(dāng)家庭教師，上校的七個(gè)孩子很調(diào)皮、每次家庭老師都會(huì)被他們氣走，瑪麗亞是他們的第十二為老師，她用愛(ài)心與音樂(lè)和七個(gè)失去母親的孩子建立了良好的關(guān)系，瑪麗亞教會(huì)了孩子許多歌曲，使孩子們受到良好的教育，并得到慈母般的溫暖。介紹《音樂(lè)之聲》的劇情入手，講到這里一下子吸引學(xué)生的注意力，對(duì)影片產(chǎn)生好奇感，自然過(guò)渡到聽(tīng)電影中瑪麗亞教孩子們的一首歌曲《Do-Re-Mi》。
2、猜謎導(dǎo)入歌曲
一說(shuō)到猜謎，學(xué)生積極性一下子提高了，出示圖片，讓學(xué)生猜植物，我再介紹雪絨花的得名�！堆┙q花》的歌聲隨著影片的放映受到廣大人民的喜愛(ài)。我們看歌詞（多媒體出示歌詞）你能試著把歌詞中人們對(duì)雪絨花的喜愛(ài)之情讀出來(lái)嗎？學(xué)生帶著自己對(duì)歌詞的理解有感情地朗讀。
3、學(xué)唱歌曲：
�。�1）首先聽(tīng)老師演唱歌曲，再帶問(wèn)題聽(tīng)錄音，回答老師的問(wèn)題看看這首歌的調(diào)號(hào)和拍號(hào)，幾拍子的？強(qiáng)弱規(guī)律是什么？學(xué)生通過(guò)反復(fù)聆聽(tīng)熟悉歌曲旋律，很快能解決剛才的問(wèn)題，再通過(guò)用“l(fā)u”哼唱旋律后，讓學(xué)生提出節(jié)奏有不太順的地方，老師拿節(jié)奏卡片指導(dǎo)練習(xí)八分休止符用“噠”演唱節(jié)奏，再讓學(xué)生唱準(zhǔn)相似樂(lè)句，解決歌曲難點(diǎn)。
�。�2）在進(jìn)行歌曲處理時(shí)，也是從歌曲所表達(dá)的主題，歌曲的旋律等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，以使他們從內(nèi)心感受到歌曲的魅力，更好地表達(dá)歌曲的情緒。學(xué)生唱好歌曲后我提問(wèn)：“我們?cè)鯓硬拍軐⑦@首歌唱得更富有感染力呢？歌聲很動(dòng)人！老師還要告訴你們一個(gè)歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表現(xiàn)很重要”。指導(dǎo)學(xué)生把三拍子的強(qiáng)弱關(guān)系唱得明顯一點(diǎn)。
4、拓展感受：
學(xué)生唱好歌曲后我發(fā)給學(xué)生英語(yǔ)歌詞，我用英語(yǔ)演唱歌曲，讓學(xué)生欣賞后說(shuō)說(shuō)英文發(fā)音和中文不同感受，使學(xué)生產(chǎn)生也想用英語(yǔ)學(xué)唱歌曲的愿望，我給學(xué)生介紹漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音的不同，英語(yǔ)里有些音要連讀。教讀Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文單詞后。讓我們帶上對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情跟著音樂(lè)伴奏分別用中文和英語(yǔ)演唱《雪絨花》。
5、欣賞電影歌曲片段
學(xué)生已經(jīng)學(xué)唱好歌曲后，我繼續(xù)介紹在一次家庭音樂(lè)會(huì)上，瑪麗亞和孩子們一起表演了一出木偶戲，把歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》表演得非常有趣，我們一起看一看這個(gè)電影片斷。（播放多媒體課件）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析比較，對(duì)歌曲的表現(xiàn)形式、演唱形式以及歌曲風(fēng)格有一定的了解，正是有了這三首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè)之聲》更加吸引人。音樂(lè)課帶給我們快樂(lè)、歡笑、愿同學(xué)們都能唱出歌曲中對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。最后回到本課的重點(diǎn)《雪絨花》，學(xué)生演唱歌曲走出教室，使他們能夠領(lǐng)略到音樂(lè)的無(wú)窮魅力，同時(shí)受到愛(ài)國(guó)主義的教育。
�。┳詈笠髮W(xué)生滿懷激情的演唱這首歌曲。
（七）課堂小結(jié)
1、總結(jié)本課所學(xué)的樂(lè)理知識(shí)和演唱技能。
2、學(xué)習(xí)演唱中情緒的變化，情感培養(yǎng)是否達(dá)標(biāo)。
�。ò耍┳鳂I(yè)：小練筆《夯實(shí)基礎(chǔ)，為國(guó)爭(zhēng)光》。
唱歌綜合課《采金秋》說(shuō)課稿
各位老師：
你們好！我是重慶市第四十二中學(xué)的音樂(lè)教師黃曉樂(lè)，今天我給大家說(shuō)課的內(nèi)容是一堂唱歌課綜合課《采金秋》。教材分析：本課我所用的教材是西南師范大學(xué)出版社出版的中學(xué)音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的藤籃》中的第三課時(shí)《采金秋》。《采金秋》是一首歡快活潑、富有朝氣的鄉(xiāng)村兒童歌曲，它的旋律給學(xué)生們勾畫(huà)了一幅色彩斑斕的秋天景象。本課時(shí)就是以學(xué)習(xí)這首歌曲為主，讓學(xué)生充分感受秋天的美景。
教學(xué)目標(biāo)：包括我對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能技巧的訓(xùn)練，創(chuàng)編能力的培養(yǎng)以及思想品德的教育。通過(guò)對(duì)歌曲《采金秋》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音，富有表情地演唱歌曲。同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)豐收的良好情感，從中領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)生活的美好情操。
教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲中的節(jié)奏練習(xí)以及大跳音程的學(xué)習(xí)。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要采用提問(wèn)導(dǎo)入法、互動(dòng)學(xué)習(xí)法、分組游戲法等等，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息
音樂(lè)課應(yīng)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，所以在學(xué)習(xí)歌曲后，我讓學(xué)生用各種打擊樂(lè)器給歌曲配上自己創(chuàng)編的節(jié)奏，同時(shí)分組進(jìn)行表演，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來(lái)展現(xiàn)秋天的美，從而使學(xué)生對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生比較濃厚的興趣。
本課的教學(xué)過(guò)程由節(jié)奏訓(xùn)練、歌曲學(xué)習(xí)、創(chuàng)編表演三個(gè)環(huán)節(jié)組成。
首先，我采用提問(wèn)的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，我們剛剛度過(guò)了一個(gè)愉快的暑假，同時(shí)也度過(guò)了一個(gè)炎熱的夏天，現(xiàn)在我們即將進(jìn)入什么季節(jié)呢？”這個(gè)問(wèn)題和學(xué)生的生活聯(lián)系很緊密，所以學(xué)生肯定會(huì)回答“秋季”；而后我接著提問(wèn)：“那你們喜歡秋天嗎？”這時(shí)大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該回答“喜歡”；緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一系列喜歡秋天的原因，比如“景色迷人、氣候涼爽”等等；與此同時(shí)，我借助學(xué)生的回答繼續(xù)引導(dǎo)：“秋天是涼爽的，秋天是金色的，秋天不光景色美，而且秋天的聲音更美！不信，你們聽(tīng)：淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝！”這樣，我就順利引出了這節(jié)課的第一條節(jié)奏訓(xùn)練，同時(shí)大屏幕上也出示了這條節(jié)奏，然后我讓學(xué)生跟我一起模仿秋雨的聲音來(lái)朗讀節(jié)奏。接著，大屏幕上出現(xiàn)歌詞，我讓學(xué)生根據(jù)剛才的節(jié)奏有感情地朗讀歌詞：“今年又是大豐收喂！”并且要突出強(qiáng)弱，這樣促使學(xué)生對(duì)歌詞的旋律產(chǎn)生興趣；隨即大屏幕出現(xiàn)旋律，學(xué)生隨著琴聲演唱這一樂(lè)句，在演唱中即時(shí)糾正學(xué)生在音準(zhǔn)或節(jié)奏方面的錯(cuò)誤，從而順利解決了大跳音程這個(gè)難點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)歌曲有了初步了解。接下來(lái)，我采用同樣的方式，讓學(xué)生進(jìn)行第二條節(jié)奏訓(xùn)練以及樂(lè)句演唱，從而讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了節(jié)奏難點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)整首歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。
節(jié)奏訓(xùn)練結(jié)束后，本課進(jìn)入了第二個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)習(xí)。由于前面已經(jīng)進(jìn)行了兩條節(jié)奏訓(xùn)練以及樂(lè)句演唱，所以學(xué)生對(duì)整首歌曲的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很陌生。大屏幕出現(xiàn)了《采金秋》的完整歌譜，我首先采用童聲的演唱方法給學(xué)生范唱了一遍歌曲，同時(shí)讓學(xué)生想象這首歌曲描繪的情景；接著，又讓學(xué)生聽(tīng)一遍教學(xué)磁帶中學(xué)生演唱的這首歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌曲，并順勢(shì)鼓勵(lì)學(xué)生：“現(xiàn)在我們也來(lái)唱一唱這首歌曲，我相信我們班的同學(xué)們會(huì)比他們唱得更好！”接著，由我彈伴奏，并帶著學(xué)生演唱《采金秋》，在演唱的同時(shí)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，如此反復(fù)幾遍，學(xué)生對(duì)這首歌曲逐漸熟悉，最后要求學(xué)生富有感情地演唱全曲。
最后，進(jìn)入本課的第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)編節(jié)奏。學(xué)習(xí)完歌曲后，我拿出準(zhǔn)備好的三角鐵、雙響筒、鈴鼓等打擊樂(lè)器，把學(xué)生分成五組，每組學(xué)生領(lǐng)取一部分打擊樂(lè)器，要求學(xué)生利用樂(lè)器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏，同時(shí)完整地進(jìn)行歌唱表演。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主體地位被充分體現(xiàn)，由于有了多種打擊樂(lè)器的加入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到提高，學(xué)生在歌唱中感受到了秋天的美，從而更加熱愛(ài)秋天，熱愛(ài)大自然。
這就是我的整個(gè)課堂設(shè)計(jì)思路，不足之處敬請(qǐng)指教！謝謝大家！
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