化石吟教案設(shè)計(jì)

化石吟教案設(shè)計(jì)
　　
　　張鋒
　　
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　
　　 ①有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
　　
　　 ②理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。
　　
　　 ③增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
　　
　　教學(xué)重點(diǎn)：
　　
　　 體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。
　　
　　課前準(zhǔn)備：
　　
　　 教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
　　
　　教學(xué)內(nèi)容：
　　
　　 《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)，展示了人類(lèi)對(duì)化石的研究成果，再現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話般的生物世界，又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情地贊頌了會(huì)講話的奇異的化石。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，讓同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想像來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的感情。
　　
　　教學(xué)設(shè)計(jì)：一課時(shí)
　　
　　一、精心導(dǎo)入：
　　
　　 ①可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂(lè)、旁白解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。
　　
　　 ②也可用音樂(lè)導(dǎo)入：《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……講述美好……”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲，也會(huì)想像到，精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢？它怎樣講述著善良和美好呢？有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話？長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎？讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。
　　
　　 （出示課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
　　
　　二、感知內(nèi)容：
　　
　　 在聽(tīng)讀前，檢查預(yù)習(xí)練習(xí)：讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
　　
　�。ɡ蠋熯^(guò)渡）：
　　
　　 《化石吟》是一首生動(dòng)優(yōu)美的科學(xué)抒情詩(shī)，它向我們展示了億萬(wàn)年前的神奇景象，并贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。本詩(shī)前后呼應(yīng)，節(jié)奏鮮明，音樂(lè)性強(qiáng)，易于誦讀，在誦讀中能體會(huì)詩(shī)人的感情。請(qǐng)聽(tīng)老師范讀。（配樂(lè)范讀課文）
　　
　　 有感知才有思考，請(qǐng)同學(xué)們跟讀課文（跟教師朗讀一次）。好詩(shī)不厭百回讀，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題。
　　
　　［問(wèn)題組］（大屏幕投影出示）：
　　
　　 a．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
　　
　　 b．本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
　　
　　 c．本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。
　　
　�。蹖W(xué)生可在自由誦讀中思考，然后討論，討論時(shí)要給予充分的時(shí)間。討論后交流。］
　　
　　［明確］：
　　
　　 a．本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。
　　
　　 b．詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。
　　
　　 c．詩(shī)歌分為三層：
　　
　　 1—2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想；
　　
　　 3—6節(jié)具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐思；
　　
　　 7節(jié)回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。
　　
　　三、研讀賞析
　　
　　 ①教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ)，以便把握文章的主旨。
　　
　　 ②自主探究：（出示問(wèn)題組，學(xué)生思考并體味）
　　
　�。蹎�(wèn)題組］：研讀3—6節(jié)，思考下列問(wèn)題。
　　
　　 a．“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用？
　　
　　 b．怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？
　　
　　 c．“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的？
　　
　　 d．當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？（此時(shí)可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。）
　　
　　 e．從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
　　
　　 （以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個(gè)題，e題每組都要討論。發(fā)言時(shí)可以展開(kāi)小組競(jìng)賽，比比哪個(gè)小組思考的最深刻，最有啟迪意義。）
　　
　　［教師提示］：
　　
　　 文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨�石中，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？其余的內(nèi)容，只要想像合理，賞析到位即可。
　　
　　 ③學(xué)法指導(dǎo)：
　　
　　 好詩(shī)閱讀有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟深，重點(diǎn)詞句細(xì)品味，聯(lián)想想像悟中心。
　　
　�。▋�(nèi)容歸結(jié)、板書(shū)）：
　　
　　發(fā)問(wèn)想像——遐思飛躍——回答呼應(yīng)
　　
　　神奇景色——人類(lèi)偉大——贊美科學(xué)
　　
　　 ④合作探究：
　　
　　 通過(guò)導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作、探究式學(xué)習(xí)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力和從小積累的一些生物知識(shí)，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想像，注意將語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合。如：“沉睡千年的石頭說(shuō)了話”能說(shuō)些什么呢？除課文之外，還能想像些什么？
　　
　　四、拓展延伸
　　
　　 1、教師出示錄像或圖片，介紹某種古生物。
　　
　　 2、學(xué)生也可展示自己搜集的材料，做口頭介紹。
　　
　　五、作業(yè)：
　　
　　 1、練習(xí)：一、二、
　　
　　 2、查閱資料后，寫(xiě)一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思————-讀（觀）××有感》
　　
　　六、教后反思：

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