盲孩子和他的影子教案　　

盲孩子和他的影子教案
　　
　　 ○教學(xué)目標(biāo)
　　
　　 ①摘抄優(yōu)美詞語，積累語言。
　　
　　 ②有感情地朗讀課文。
　　
　　 ③多角度理解文章主旨，培養(yǎng)多向思維的習(xí)慣。
　　
　　 ④學(xué)習(xí)欣賞文章美。
　　
　　 ⑤培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、關(guān)愛弱者的良好品質(zhì)。
　　
　　 ○教學(xué)重點
　　
　　 ①有感情地朗讀課文。
　　
　　 ②多角度理解文章主旨。
　　
　　 ③學(xué)習(xí)欣賞文章美。
　　
　　 ○課前準(zhǔn)備
　　
　　 學(xué)生：熟悉課文，借助工具書給不認識的字注音
　　
　　 教師：錄音機，磁帶（歌曲《愛的奉獻》）。
　　
　　 ○教學(xué)設(shè)計
　　
　　 導(dǎo)入新課
　　
　　 同學(xué)們，我們曾經(jīng)無數(shù)次地走進美麗的童話世界，在那里，我們認識了賣火柴的小女孩、丑小鴨、白雪公主和七個小矮人……今天，我們再次步人美麗的抒情童話世界，那里有詩一般的境界，有汩汩流淌著的愛的清泉，還有等待我們結(jié)識的新朋友——盲孩子和他的影子。
　　
　　 教師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，整體感知故事情節(jié)
　　
　　 ①教師范讀課文，播放背景音樂《愛的奉獻》，聲音要輕，創(chuàng)設(shè)溫馨情境。
　　
　　 ②學(xué)生自由讀課文，并思考以下兩個問題，然后討論：
　　
　　 a．課文中有哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的心情變化？
　　
　　 b．歸納一下本文的情節(jié)發(fā)展步驟。
　　
　　 以上兩個問題學(xué)生討論不會有太大困難，可指導(dǎo)學(xué)生邊討論邊把能表現(xiàn)盲孩子心情變化的語句在書上用橫線標(biāo)出（他的日子過得很寂寞。——盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩，它很快樂�！�—“啊，我看見它了，螢火蟲……”他從來沒這樣快樂過�！�—盲孩子望著他的影子驚喜地叫起來：“��！我的影子，是你嗎？我好像看見你了！真的，我看見你了！”——他看見了周圍的一切。）然后根據(jù)這些語句再歸納出文章情節(jié)步驟，教師板書如下：
　　
　　 盲孩子很寂寞→“影子”的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖→影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明
　　
　　 探究研讀，理解文章主旨，欣賞文章美。
　　
　　 ①組織學(xué)生討論，欣賞文章美感。
　　
　　 a．本文是一篇美麗的抒情童話，它營造了一種純真溫馨的氛圍，有著詩情畫意般的境界。你分析一下課文是從哪些方面表現(xiàn)這種意境美的。
　　
　　 b．美好的意境是靠美好的語言表達的，劃出文中你認為寫得美的語句，體會一下這些語言有什么好處。
　　
　　 可四人小組討論，爭取讓每個學(xué)生都有說的機會，都受到美的感悟熏陶。
　　
　　 第l題讓學(xué)生理解意境美，可從盲孩子熱愛生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩方面理解。如：“牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“聽潺潺的流水聲”，螢火蟲“幽藍”“翠綠”的光，以及太陽、月亮、“彎彎的彩虹”、“各色花朵”、“綠草”、“露珠”等，這一些就構(gòu)成了一種絢麗的、詩情畫意般的境界。
　　
　　 理解第2題，學(xué)生可以從個人角度舉例分析美的語言，不強求一律。例如：
　　
　　 ◆全篇幾乎都由短句構(gòu)成，好讀，不拗口，如“他還看見了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹�！薄八�還看見了各種顏色的花朵�！薄斑�有綠草。還有草葉上明亮的露珠�！�
　　
　　 ◆疊音詞很多，不僅形象感強，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語氣。如“輕輕”、“咩咩”、“哞哞”、“潺潺”、“陣陣、”“飄飄忽忽”、“幽幽”、“緩緩”等。
　　
　　 ◆節(jié)奏感強。如“話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來了�！薄八麄冏哌^泥濘的曠野，踏上小路，走向家中�！保蹃碓矗簩W(xué)科網(wǎng)］
　　
　　 ◆含蓄，有象征意義。如“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來�！薄肮饷魇俏业哪赣H。是她讓我來到你身邊陪伴著你的�！薄八麄z說，我們都是光明的孩子。”
　　
　　 ◆按句排列，短小、活潑、跳躍，像小溪流水，自然流暢，適合孩子閱讀。如“他是一個盲孩子�！薄霸谒�的世界里，沒有光亮，沒有色彩。”“他是一個永遠生活在黑夜里的孩子。”
　　
　　 ②引導(dǎo)學(xué)生多角度地理解文章主題。
　　
　　 ［討論］結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題。
　　
　　 對于文章主題的理解，可以借助于練習(xí)一出示的兩種說法讓學(xué)生評判。鼓勵學(xué)生多向思維，有新的見解。對練習(xí)一所列出的兩種理解，應(yīng)該肯定都是正確的。讓學(xué)生明白，一篇文章可以從不同角度理解其主題，得出不同答案。如學(xué)生說出這兩種以外的答案，如：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一樣熱愛生活，追求光明未來等，也應(yīng)予以肯定。當(dāng)然，從文章整體內(nèi)容理解，關(guān)愛像盲孩子一樣的弱者，使他們感受生活的美好，則更貼切一點。
　　
　　 總結(jié)
　　
　　 美的語言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。
　　
　　 （一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子”的話，一人讀“影子”的話，齊讀眾多“螢火蟲”的話，可再播放背景音樂《愛的奉獻》。）
　　
　　 布置作業(yè)
　　
　　 ①你在生活中接受過別人的真誠幫助嗎？你在生活中有過幫助別人，給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎？請你以“愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文，表達出學(xué)了這篇文章的心理感受。
　　
　　 ②摘抄優(yōu)美的詞句，寫到練習(xí)本上。

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