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“寫科幻故事”教學設計
“寫科幻故事”教學設計作者/ 賴春梅
教學內容
人教版四年級上冊《習作八》。
設計思路
“在口語交際的基礎上，寫一篇想象作文�？梢詫懽约旱钠嫠济钕�，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內容，還可以寫科幻故事�！边@是人教版四年級上冊《習作八》的內容。翻看學生的習作，有心的教師會發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象：這篇習作與三年級下冊《習作六》的習作內容相似，甚至相同。這兩次習作，都是讓學生暢想未來的衣、食、住、行，寫自己的奇思妙想。因此，如果教師對此不作具體、深入的思考，沒有有效的指導，學生自然是“一樣的奇思妙想，一樣的語言表達”了。
這兩次習作，教師指導時應有所側重。三年級下冊《習作六》，應將重點放在引導學生的奇思妙想上，指導學生寫清未來事物的樣子和新功能。四年級上冊《習作八》的重點則應該是讓學生用科幻故事的語言形式來表達自己的“奇思妙想”。這樣，“一樣的奇思妙想”就有“不一樣的語言表達一了，而且有了由易到難的訓練梯度。
教學目標
1.了解科幻故事的特點，能多角度地展開想象，創(chuàng)編一個科幻故事。
2.寫清故事發(fā)生的時間、地點、人物及故事的起因、經過和結果，故事中有鮮明的人物形象和生動的情節(jié)。
3.培養(yǎng)善于思考、敢于探索、勇于創(chuàng)新的綜合能力。
課前準備
1.單元導讀課，引導學生在閱讀書報、看電視等的時候，注意搜集和了解科學技術發(fā)展的新成就；在日常生活中，不斷感受科技發(fā)展帶來的變化。
2.推薦學生在課余時間觀看科幻視頻：《快樂星球》《魔力便箋條》《校園三劍客》和《霹靂貝貝》等。
3.教師搜集、挑選全國青少年科技創(chuàng)新大賽科幻畫的部分獲獎作品。
教學過程
一、走進科幻世界
1.科幻視頻引入。
同學們，近期觀看了那么多科幻視頻，認識了楊歌、白雪、張小開、多面體、老頑童爺爺、貝貝……你最喜歡誰？你覺得哪個故事寫得最神奇？
2.感受科幻故事。
�。�1）在《奇機怪彈》《到人造月亮上去》這兩個科幻故事中，作者塑造了哪些人物形象？他們之間發(fā)生了怎樣的事？你發(fā)現(xiàn)科幻故事跟我們以往學習的童話、神話等故事有什么相同和不同呢？
生：科幻故事和童話、神話一樣都有“故事”，比如《奇機怪彈》講了這樣的故事……這故事寫得引人人勝。
生：在神話故事和童話故事里，主人公都有超常的魔力，可以隨心所欲，如：想飛起來就騰云駕霧。而科幻故事就不是這樣的，《到人造月亮上去》就是坐火箭去的。
�。�2）是啊，科幻故事不是憑空亂想亂寫，是以當代科技水平為依據(jù)的。《到人造月亮上去》也是以科學知識做基礎的。（補充閱瀆：人造月亮不是夢）
“人造月亮”的構想最早源于法國一位藝術家浪漫的想象：在太空里給地球帶上一圈鏡子做的“項鏈”，讓它們把陽光反射到巴黎的大街小巷，讓那里一年四季都亮堂堂的。(www.htc668.com)很多人都把這當成了笑話，可科學家卻認認真真地研究起來。1993年2月4日，俄羅斯在“和平”號空間站上利用“進步”號貨運飛船進行過人造月亮實驗。當這輪人造月亮飛行到西歐上空時，恰好是后半夜，它大方地向地球射去第一縷月光。我國一項代號為“新月工程”的人造月亮計劃也已啟動了，相信過不了多久，一輪人造月亮將高懸于神州上空，“月有陰睛圓缺”的古話也將成為歷史。
【設計意圖：科幻視頻和科幻故事的欣賞，既激發(fā)了學生對科幻的學習興趣，又讓學生明白，科幻故事是以一定的科學知識為基礎，通過大膽的想象，具體地展開故事情節(jié)的。】
二、為科幻畫配故事
1.播放圖片：全國青少年科技創(chuàng)新大賽已舉辦過27屆，科幻畫是其中的一項。一幅幅想象大膽、創(chuàng)意新奇的作品，充分展現(xiàn)了小作者對未來高新科技的憧憬和對未來美好生活的追求，讓人們走進了色彩繽紛的科學王國。
請欣賞其中的部分獲獎作品。你最喜歡哪一幅？為什么？
2.如果讓你為最喜歡的科幻畫配個故事，你準備配一個怎樣的故事呢？
3.交流：你是為哪幅畫配的故事？請與選擇相同科幻畫的同學一起交流，比一比誰配的故事最精彩。
【設計意圖：學生在三年級上冊《習作七》、四年級上冊《習作三》時以動物或物品為主人公編寫過童話故事，在三年級下冊《習作八》編寫過神話或傳說，可以說對“編故事”已經有了一定的基礎。而編寫科幻故事是第一次，科幻故事的難點是要將科學知識和引人入勝的故事情節(jié)結合起來，把科學內容滲透在故事之中。少兒科幻畫是學生們自己的幻想，是科幻故事很好的素材。“我為科幻畫配故事”，讓學生根據(jù)同一幅科幻畫，創(chuàng)作出不同的科幻故事來，可謂是“一樣的奇思妙想，不一樣的故事表達”，將指導的重點聚焦到科幻故事的編寫上。同時，也能利用科幻畫潛移默化地啟發(fā)學生的奇思妙想�！�
三、多角度幻想和創(chuàng)編
1.科幻畫為我們展示了美好的未來。幻想是沒有邊界的，編寫科幻故事的選材也十分寬泛，同學們可以多角度地幻想開去。
�。�1）從“課文”幻想開去。
在這組課文中，我們學習了《呼風喚雨的世紀》《電腦住宅》《飛向藍天的恐龍》《飛船上的特殊乘客》，感受到了現(xiàn)代科學技術的神奇和威力，激發(fā)了我們學習科學、探索科學奧秘的興趣。課文中的哪些內容讓你產生了美好的幻想呢？
生：《呼風喚雨的世紀》中有這樣一句話：“20世紀，電視、程控電話……變成聯(lián)系緊密的‘地球村’�！蔽一孟胫诓贿h的將來，整個宇宙四通八達，星球之間可以互相往來，從“地球村”發(fā)展為“宇宙村”。
�。�2）從“生活的不足”幻想開去。
科幻需要新奇大膽的想象�；孟氩皇菍憣�，只要發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的東西不理想，就可以張開想象的翅膀，任它自由飛翔。不怕將來做不到，就怕現(xiàn)在想不到。在平時的生活中，你有過怎樣的苦惱，遇到過什么難以解決的問題呢？
生：臺風給人類帶來多大的災難呀，我幻想著人類有臺風預測儀、臺風控制器、臺風能源轉換器等。
（3）從“科技前沿發(fā)展”幻想開去。
最近，我們廣泛搜集科學信息，積累了大量的科學知識。哪些知識讓你產生了更加美好的幻想呢？
2.學生自主擬題，創(chuàng)編科幻故事，也可以給科幻畫配故事。
3.故事賞讀。先是四人小組賞讀，推舉寫得最好的同學做代表，然后由四位小組代表組成新的小組，在全班賞讀。
（1）在這組同學的科幻故事的題目中，我們只能選擇聽兩個科幻故事，你會選擇哪兩篇呢？題目中的哪些詞讓你充滿了期待？根據(jù)題目，你猜想會是寫什么奇思妙想的？可能會是怎樣的故事？，
�。�2）聽了這兩個科幻故事，跟你猜想的一樣嗎？你最欣賞的是什么？能提出什么修改建議呢？
【設計意圖：科幻需要生活和知識做基礎，否則它就是胡思亂想，而不是奇思妙想了�！岸嘟嵌然孟搿本褪腔趯W生的生活和科學知識，讓幻想的神奇駿馬馳騁千里。“故事賞讀”，在學生饒有興趣的“猜想”和“驗證”的過程中，既檢查了學生自擬題目的能力，喚起他們迫不及待想了解故事內容的欲望，又讓學生在賞讀中學法，在評議中悟改，提高寫作能力�！�
（作者單位：浙江龍游縣教育局教研室）
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