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“面對經(jīng)濟全球化”教學設計
在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的“面對經(jīng)濟全球化”教學設計，希望能夠幫助到大家。
“面對經(jīng)濟全球化”教學設計 1
一、教材教法分析
1.學習目標：
課標要求：感受經(jīng)濟全球化的進程。
分解轉化后的學習目標：
1.能區(qū)分經(jīng)濟全球化的三種不同表現(xiàn)形式并解釋全球化趨勢，掌握經(jīng)濟全球化的載體和實質。
2.結合實際體會經(jīng)濟全球化的影響，認識到經(jīng)濟全球化是一把雙刃劍，提高辯證思維能力及透過現(xiàn)象看本質的能力
3.歸納我國在經(jīng)濟全球化進程中應當如何抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)，提高主人翁意識和實踐能力。
2.教學重點與難點：
教學重點：全面把握經(jīng)濟全球化的影響及應對策略。
教學難點：準確理解經(jīng)濟全球化實質。
3.教學方法：遵循“自主學習、合作探究、展示交流、拓展提升”的教學思路，突出歸納法和演繹法的運用，沿用啟發(fā)式、開放式的教學方式，采用多種多樣的教學形式，用生動、新穎的材料，真實的事例來吸引學生，充分調動學生參與教學的積極性和主動性。
二、教學環(huán)節(jié)流程
【導入新課：感受經(jīng)濟全球化】今天的話題就從老師曾經(jīng)讀的一本書說起吧，這本書的書名叫《離開中國制造的一年》說的是一個美國家庭進行了一次沒有“中國制造”的一年試驗，結果發(fā)現(xiàn)：“沒有中國產(chǎn)品的生活一團糟”。
內容梗概：美國的一名普通家庭主婦在圣誕節(jié)發(fā)現(xiàn)家里隨處可見中國制造的產(chǎn)品。于是開始了為期一年的抵制中國產(chǎn)品的活動。她想衡量一下，中國產(chǎn)品到底在多大程度上滲入了我們的生活；她想知道放棄使用中國產(chǎn)品到底需要花費多少時間和金錢，以及會帶來多少不便。然而，接下來的種種經(jīng)歷讓主婦吃盡了苦頭。從兒子的網(wǎng)球鞋到小女兒的童鞋；從生日蠟燭到手表帶；從電視機到兒童玩具，美國或別國產(chǎn)品的價格都是“中國制造”的好幾倍……經(jīng)過一年的抵制，這位家庭主婦發(fā)表感言：“沒有中國你也可以活下去，但是生活會越來越麻煩，而且代價會越來越大，以后十年我可能都沒有勇氣嘗試這種日子�！�
大家沒有想到吧，中國的產(chǎn)品對他國生活的影響如此之大，其實也有很多國外的品牌產(chǎn)品深入到了我們的生活。你的生活是否也感受到了呢？你平時又接觸過哪些外國品牌？現(xiàn)在老師就來做一個簡單的采訪。（提示：從衣、食、用、行方面）
老師總結：在日常生活中，“洋貨”到處可見，我們幾乎處處能感受到經(jīng)濟生活中的這種“你中有我，我中有你”。在這些現(xiàn)象的背后又隱藏著怎樣的經(jīng)濟學道理呢？我們這節(jié)課的話題就會圍繞我們生活中的國外產(chǎn)品來展開。
�。ㄔO計意圖：從學生生活體驗導入，激發(fā)學生對生活的感悟，為新課學習做好鋪墊。）
【自主學習：了解經(jīng)濟全球化】
出示目標，自主閱讀。簡單梳理知識，寫出閱讀中的困惑。老師收集問題卡并選擇共性的問題進行簡要解答。
�。ㄔO計意圖：體現(xiàn)以學定教，先學后教，在學生自學基礎上收集學生的困惑點，以便教學有的放矢。）
【合作探究：剖析經(jīng)濟全球化】
一、經(jīng)濟全球化及表現(xiàn)
問題情境：大家通過自主學習對經(jīng)濟全球化已經(jīng)有了一些模糊而粗淺的認識，下面老師將帶領大家一起深入剖析經(jīng)濟全球化。剛才大家說到了行的問題，前幾天老師也走上了街頭去感受了一下，下面請大家一起來看老師拍回來的街頭一景：播放視頻——街頭行駛的各種汽車。
請大家大聲說出你看到的品牌：①起亞（韓國）②奧迪（德國）③標致（法國）④本田（日本）⑤克萊斯勒（美國）⑥奔馳（德國）⑦豐田（日本）⑧陸虎（英國）⑨雪鐵龍（法國）⑩斯巴魯（日本）（11）尼桑（日本）（12）寶馬（德國）（13）別克（美國）
合作探究1：
�。�1）這些車都是一國生產(chǎn)的嗎？如果不是，你知道為什么嗎？
�。�2）街頭這些國家的品牌車是通過怎樣的方式來的？
學生回答，老師引導。出示福特車的生產(chǎn)圖：
老師總結：這幅圖說明隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，各國的生產(chǎn)活動已經(jīng)成為世界生產(chǎn)鏈條中的一部分。一個產(chǎn)品，雖然品牌是某國的，其實是許多國家共同協(xié)作完成的。這樣的結果是什么？各國之間相互聯(lián)系、相互依賴。為什么不自己完成生產(chǎn)的所有程序呢？會導致什么結果？生產(chǎn)力水平的不斷提高和國際分工的不斷發(fā)展，不同國家在不同的行業(yè)有不同的優(yōu)勢，有的國家勞動力較豐富，有的國家技術力量雄厚。于是生產(chǎn)一個產(chǎn)品所用的資金、原料、技術和勞動力很可能來自不同的國家和地區(qū)，結果導致各國的生產(chǎn)相互聯(lián)系、相互協(xié)作。這樣有利于世界各國發(fā)揮各自的優(yōu)勢，節(jié)約社會勞動，提高產(chǎn)品的國際競爭力，如瑞士手表、德國汽車、日本家電、法國香水等。這里有一個相對優(yōu)勢的理論。
銜接提問：老師那天在街上拍車時，真是覺得市民們的生活水平高了，好車不斷，而且方便，只要你有經(jīng)濟實力，不用出國門就可以買到世界各種品牌的汽車，每天車管所等著上牌照的就有幾百人。每年北京的汽車展覽會上各國的汽車更是琳瑯滿目。（出示北京世界汽車展覽會圖片）這又說明了什么？
學生回答：隨著生產(chǎn)的全球化，貿(mào)易也呈現(xiàn)出全球化的趨勢，消費和商品流通日益全球化。
老師總結：是的，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，交易的品種越來越多，交易的范圍也越來越廣。技術、勞務、信息等等，都已經(jīng)納入了交易的范圍。近50年來，世界貿(mào)易年均增長速度比世界GDP年均增長速度高一倍以上，這一趨勢將持續(xù)下去。世界各國每年平均有近1/4的GDP不經(jīng)過國際貿(mào)易就無法實現(xiàn)。各國經(jīng)濟的相互依賴，從沒有今天這樣緊密。
銜接提問：無論是生產(chǎn)還是貿(mào)易，都有一個不可缺少的要素是什么？
學生回答：資本。
老師總結：隨著生產(chǎn)和貿(mào)易的全球化，資本的觸角也不可避免地伸向全球。哪里賺錢就到哪里投資，這就是市場經(jīng)濟。其實不僅帶來的是資本全球化，技術、勞務、產(chǎn)品也都呈現(xiàn)出全球化的趨勢。
出示事例和數(shù)據(jù)，目前，國際金融市場年交易值達500萬億美元，每年通過國際金融市場實現(xiàn)的融資在1000萬億以上，它們可24小時為世界服務。目前，外資在各國資本構成的比重不斷增加，發(fā)達國家達到25%，發(fā)展中國家平均13%，中國達到15%。從外資占國民生產(chǎn)總值的`比例來看，發(fā)達國家為21%，發(fā)展中國家達到31%，外資的貢獻率不斷提高。
老師引導學生回顧總結經(jīng)濟全球化的三個主要表現(xiàn)及關系。以上就是經(jīng)濟全球化的三個主要表現(xiàn)。生產(chǎn)全球化是貿(mào)易全球化和資本全球化的基礎，貿(mào)易全球化、資本全球化又進一步促進生產(chǎn)全球化。
銜接提問：經(jīng)濟全球化似乎是一個很抽象的概念，而實際上，它就悄悄發(fā)生在我們的經(jīng)濟生活中，而且成為一種不可逆轉的潮流，我們能否從這些表面的現(xiàn)象后挖掘其內涵呢？（從表現(xiàn)中讓學生概括含義）
學生概括提煉經(jīng)濟全球化的含義。
老師總結：（提示關鍵詞：什么東西，在什么范圍，結果如何，是經(jīng)濟活動的一種趨向和走勢）經(jīng)濟全球化的含義：商品、勞務、技術、資金在全球范圍內流動和配置，使各國經(jīng)濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。
�。ㄔO計意圖：改變了教材的原有順序，按照從生活到理論，從具體到抽象的邏輯，對教材進行了重新整合，注重培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的能力，并且一例貫底，保持了學生思維的連貫性。）
二、經(jīng)濟全球化的載體及實質
問題情境：出示世界十大汽車公司
合作探究2：
（1）在全球汽車的生產(chǎn)、貿(mào)易、資本流通中，誰發(fā)揮了主力軍的作用呢？老師把剛才街頭所看到車的生產(chǎn)公司列出來了，你覺得它們是跨國公司嗎？判斷標準是什么？
（2）為什么這些跨國公司要在全球各地開子公司開展全球貿(mào)易呢？提醒：注意與前面知識的聯(lián)系。公司是以什么為目的的？
�。�3）跨國公司多集中在發(fā)達國家，發(fā)展中國家的數(shù)量非常有限，這說明了什么？
學生討論：從世界十大汽車公司中概括跨國公司的含義及跨國公司的作用。
老師總結：無論什么樣的公司都是以營利為目的的，跨國經(jīng)營同樣為了利潤。聯(lián)系前面市場經(jīng)濟，市場經(jīng)濟已經(jīng)不是以生產(chǎn)某種產(chǎn)品為目的的，而是以追求利潤為目的的。主觀上為了賺錢，客觀上也對世界經(jīng)濟起到了一定的作用。目前全球大約有6.5萬家跨國公司，它們控制著國際直接投資的90%，世界生產(chǎn)的40%，貿(mào)易額的60%，出口總額的2/3和技術轉讓的1/3，他們促進了資金、技術、人力、商品等在全球范圍內的流動，推動了國際分工水平的提高。經(jīng)濟全球化是通過跨國公司（載體）實現(xiàn)的，因此跨國公司的目的在于追求利潤�？鐕驹谌蚍秶鷥葘ふ易罴褏^(qū)位，最終為了充分利用當?shù)氐膬?yōu)勢資源把生產(chǎn)成本降到最低�？鐕径嗉杏诎l(fā)達國家及他們在競爭中的優(yōu)勢也說明了今天經(jīng)濟全球化的實質是以發(fā)達國家為主導的。
體現(xiàn)在發(fā)達國家：①具有經(jīng)濟和科技上的優(yōu)勢；②掌握現(xiàn)代信息技術；③左右著國際經(jīng)濟的游戲規(guī)則。發(fā)達國家以低于世界市場價格20%的低價從發(fā)展中國家進口原料，同時以高于世界市場價格的80%向發(fā)展中國家出口工業(yè)制成品。經(jīng)濟全球化一開始就由大國、強國主導，是為主導國尋求財富和資源，實現(xiàn)資本收益最大化服務的。正因為如此，經(jīng)濟全球化對發(fā)展中國家是有利的，但是對于那些沒有資源優(yōu)勢，投資條件較差，政局不穩(wěn)定，缺乏競爭力的發(fā)展中國家來說，在經(jīng)濟全球化的過程中與發(fā)達國家的差距將越來越大，世界經(jīng)濟發(fā)展不平衡將更加突出。1983年，高收入發(fā)達國家的人均國內生產(chǎn)總值是低收入發(fā)展中國家的43倍，到20世紀，90年代以后這個比例擴大到60倍以上，目前全世界有13億人生活在絕對的貧困線下。世界上最富有的國家地區(qū)是瑞士和盧森堡。其人均GDP是4，0000美元，而最貧窮的國家的人均GDP是80美元。
三、經(jīng)濟全球化的影響及對策
問題情境：剛才出示的世界十大汽車公司中并沒有中國的，那么我國的汽車行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀又如何呢？出示當前我國汽車生產(chǎn)的現(xiàn)狀相關材料。我國已成為世界第一大汽車生產(chǎn)國和消費國，汽車產(chǎn)業(yè)成為我國的支柱產(chǎn)業(yè)。當前存在的問題是：產(chǎn)業(yè)組織結構不合理；缺少資金、技術；自主開發(fā)能力較弱等；面臨的外部環(huán)境不確定因素也增多。
辯論：在這種情況下，經(jīng)濟全球化對我國汽車行業(yè)的發(fā)展是福音還是陷阱呢？
正方：經(jīng)濟全球化對我國汽車工業(yè)是福音是鮮花。
反方：經(jīng)濟全球化對我國汽車工業(yè)是禍水是陷阱。
學生辯論：（略）
老師總結：利：把學生意見匯總，歸納為“促進了生產(chǎn)力的發(fā)展的資源的優(yōu)化配置”。①經(jīng)濟全球化促進了生產(chǎn)要素在全球范圍內的流動；②國際分工水平的提高；③國際貿(mào)易的迅速發(fā)展。弊：①經(jīng)濟全球化使世界經(jīng)濟發(fā)展更加不平衡，兩極分化更加的嚴重。②經(jīng)濟全球化加劇了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定性，尤其對發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全構成了極大的威脅。
一場罕見的金融風暴正在席卷全球。作為實體經(jīng)濟的排頭兵，汽車行業(yè)開始受到越來越大的沖擊，全球各個汽車企業(yè)都開始縮減自己的產(chǎn)品規(guī)模和銷售利潤預期，標致雪鐵龍、戴姆勒、雷諾等集團都在積極應對本次經(jīng)濟危機的沖擊。通用汽車公司也宣布臨時關閉所有歐洲工廠。
問題：國外巨頭的大舉涌入給中國本土企業(yè)帶來先進的管理經(jīng)營理念、巨額資本的同時，也給他們的生存提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，它不是溫順的羔羊，而是虎豹豺狼。隨著我國入關后關稅稅率的逐步下調，中國的汽車產(chǎn)業(yè)怎樣才能做到與狼共舞呢？
學生討論回答
老師總結：趨利：抓住機遇，積極參與；避害：防范風險，迎接挑戰(zhàn)。
�。ㄔO計意圖：以學為主。從行入手，尋找激發(fā)學生思維的合適的切入點。選擇運用“汽車”的例子是因為此例綜合性強，既貼近學生又深受經(jīng)濟全球化的影響。且能很好的貫穿始終。中學生不易理解和接受，所以教師應創(chuàng)設一定的情境。用圖片說明經(jīng)濟學道理，讓學生根據(jù)具體事例對問題進行思考、討論并探究，理解這一知識點。展示我國的改革開放以來的情感升華成就與面臨的問題。提升本課內容。增強學生的自豪感和憂患意識。）
【構筑體系——梳理提升知識】
【當堂檢測——運用經(jīng)濟全球化】
走進生活，學以致用：新一天的生活開始了。史密斯對著鏡子仔仔細細地用飛利浦電動剃須刀（荷蘭制造）刮臉。然后史密斯打開海爾冰箱（中國制造）取出早點吃早飯，史密斯低頭看看腕上的浪琴手表（瑞士制造），他來到樓下，從車庫里開出自己的寶馬車（德國制造），史密斯早已加入失業(yè)一族。他今天的計劃依然是尋找一份報酬豐厚的工作，可結果仍然讓他感到失望。晚飯過后，史密斯打開索尼電視機（日本制造）收看新聞。由于金融危機的影響，全球經(jīng)濟形勢持續(xù)滑坡，就業(yè)前景一片暗淡……
上述材料體現(xiàn)了經(jīng)濟全球化哪些觀點？
�。ㄔO計意圖：落實反饋知識，及時把握學情）
【課后作業(yè)——拓展提升知識】
請同學們通過網(wǎng)上搜索或采訪等形式選擇調查世界某一品牌產(chǎn)品的經(jīng)營理念和經(jīng)營方式，說說這一品牌產(chǎn)品對我國的影響并為我國的企業(yè)積極參與和應對經(jīng)濟全球化提出合理化建議。
�。ㄔO計意圖：拓展思路，學以致用）
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“面對經(jīng)濟全球化”教學設計 2
【學習要求】
1、了解經(jīng)濟全球化的含義、主要表現(xiàn)
2、了解跨國公司及其對經(jīng)濟全球化的作用
3、理解經(jīng)濟全球化的影響
4、了解發(fā)展中國家對經(jīng)濟全球化的態(tài)度
【教學要求】
1、搜集應用世界貿(mào)易組織規(guī)則的典型案例，討論如何積極參與國際競爭與合作
2、了解我國目前自主品牌及產(chǎn)品的國際競爭力情況，討論自主創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的重要性
【主干知識】
�。ㄒ唬┙�(jīng)濟全球化趨勢
1、經(jīng)濟全球化的含義：商品、勞務、技術、資金在全球范圍內流動和配置，使各國經(jīng)濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。
2、經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)
（1）生產(chǎn)全球化
�。�2）貿(mào)易全球化
（3）資本全球化
3、經(jīng)濟全球化的載體：跨國公司
�。�1）跨國公司含義：在本國擁有一個總部，并在其他國家或地區(qū)擁有子公司的國際性企業(yè)。
�。�2）作用：
�、倏鐕镜难杆侔l(fā)展為經(jīng)濟全球化提供了強有力的載體。
�、诳鐕救蚧纳a(chǎn)經(jīng)營方式大大促進了資金、技術、人力、商品等在全球范圍內的流動，推動了國際分工水平的提高。
（二）經(jīng)濟全球化的影響
1、經(jīng)濟全球化的有利影響：
（1）經(jīng)濟全球化是生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物，它又推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。
�。�2）促進了生產(chǎn)要素在全球范圍內的流動、國際分工水平的提高以及國際貿(mào)易的.迅速發(fā)展。
（3）推動了世界范圍內資源配置效率的提高、各國生產(chǎn)力的發(fā)展，為各國經(jīng)濟提供了更加廣闊的空間。
2、現(xiàn)階段經(jīng)濟全球化的實質
�。�1）實質：經(jīng)濟的全球化是一場以發(fā)達國家為主導，跨國公司為主要動力的世界范圍內的產(chǎn)業(yè)結構調整。
(實質上是受發(fā)達資本主義國家主導的，但不能將此理解為經(jīng)濟全球化的實質)。（2）原因：發(fā)達國家具有經(jīng)濟和科技上的優(yōu)勢，掌握著推動經(jīng)濟全球化趨勢的現(xiàn)代信息技術，主導著世界市場的發(fā)展，左右著國際經(jīng)濟的“游戲規(guī)則”。
3、經(jīng)濟全球化帶來的挑戰(zhàn)
�。�1）使世界經(jīng)濟發(fā)展更加不平衡，兩極分化更加嚴重，擴大了世界各國的貧富差距
（2）經(jīng)濟全球化導致風險全球化，加大了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定性；威脅發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全
4、發(fā)展中國家應對經(jīng)濟全球化的態(tài)度：抓住機遇，積極參與；趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。
�。ㄑa充：面對經(jīng)濟全球化，我國要：A堅定不移地實行對外開放政策，充分利用經(jīng)濟全球化帶來的各種機遇和條件，參與國際經(jīng)濟合作與競爭；B深化改革，完善市場經(jīng)濟體制，健全市場經(jīng)濟法律法規(guī)；C進行經(jīng)濟結構調整，促進科技進步和創(chuàng)新，提高國際競爭力；D堅持獨立自主，加強防范工作，維護我國經(jīng)濟安全。）
“面對經(jīng)濟全球化”教學設計 3
[教學目標]
1、知識目標
�。�1）說出經(jīng)濟全球化的含義及其主要的表現(xiàn)形式。
�。�2）說出經(jīng)濟全球化的實質、利弊影響，發(fā)展中國家對經(jīng)濟全球化的態(tài)度。
�。�3）運用所學知識，初步分析在經(jīng)濟全球化進程中，如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)
2、能力目標
培養(yǎng)學生辨證的、全面的分析問題的能力，理論聯(lián)系實際，運用所學知識分析實際問題的能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標
�。�1）使學生樹立努力學習、為民族振興而奮斗的志向。增強自己的使命感、民族自豪感。
�。�2）正確的態(tài)度對待經(jīng)濟全球化對我國的影響。在全球化的過程中，我們應該積極參與趨利避害。
[教學重點難點]
（1）經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)、實質和影響
�。�2）應對經(jīng)濟全球化，發(fā)展中國家的態(tài)度
[教學方法]
通過啟發(fā)、引導學生討論，讓學生積極參與教學。
[教學手段]
多媒體輔助教學
[課時安排]
1課時
[教學過程]
�。ㄒ唬┙虒W導入
“阻止全球化無異于阻止地球自轉！”
——世貿(mào)組織前總干事魯杰羅
全球化是歷史發(fā)展的趨勢，我們不能阻止全球化，那就只能面對全球化。請同學們把課本翻到91頁，這節(jié)課我們學習第十一課第一框《面對經(jīng)濟全球化》
�。ǘ┲v授新課
我們既然要面對經(jīng)濟全球化，那就先要弄清楚什么是經(jīng)濟全球化？
一、經(jīng)濟全球化深入發(fā)展
1、經(jīng)濟全球化的含義
是指商品、勞務、技術、資金在全球范圍內流動和配置，使各國經(jīng)濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。
�。▓D片展示解釋商品、勞務、技術、資金）
2、經(jīng)濟全球化發(fā)展的原因：生產(chǎn)力的發(fā)展（根本動力）
古人能輕易地得到國外生產(chǎn)的物品嗎？為什么他們沒有感受到經(jīng)濟的全球化呢？
3、經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)
探究活動一：以下圖片體現(xiàn)了經(jīng)濟全球化的什么表現(xiàn)？
�、賵D片1：奧巴馬座駕是 凱迪拉克——野獸
這輛車的各個零件的生產(chǎn)涉及到20多個國家，這體現(xiàn)了經(jīng)濟全球化的`第一個表現(xiàn)：生產(chǎn)全球化（國際分工與協(xié)作）
為什么許多的商品要由多個國家共同生產(chǎn),而不是自己生產(chǎn)全部產(chǎn)品呢?
不同國家在不同的行業(yè)有不同的優(yōu)勢，有的國家勞動力較豐富，有的國家技術力量雄厚。有利于世界各國發(fā)揮各自的優(yōu)勢，節(jié)約社會勞動，促進資源的合理配置，提高經(jīng)濟效益，促進經(jīng)濟發(fā)展。
鞏固練習：選擇題（略）
�、趫D片2：中法、中葡之間進行貿(mào)易合作，體現(xiàn)了經(jīng)濟全球化的第二個體現(xiàn)：貿(mào)易全球化（國家之間進行貿(mào)易，要注意充分發(fā)揮雙方的貿(mào)易優(yōu)勢）
課本92頁的探究題
�。◤膫�人的勞動生產(chǎn)率來看，乙國在糧食及肉類的生產(chǎn)上均占據(jù)著絕對優(yōu)勢。但是，進一步比較會發(fā)現(xiàn)，乙國在肉類生產(chǎn)上的優(yōu)勢更大（是甲國的兩倍），甲國雖然在糧食及肉類的生產(chǎn)上均處于劣勢，但是在糧食生產(chǎn)上的劣勢相對更小。也就是說，甲國擁有生產(chǎn)糧食的比較優(yōu)勢，乙國擁有生產(chǎn)肉類的比較優(yōu)勢。因此，甲國應主要生產(chǎn)糧食，乙國主要生產(chǎn)肉類，然后兩國之間進行貿(mào)易。）
�、蹐D片3：美國次貸危機拖累全球經(jīng)濟（選擇題練習）
這體現(xiàn)了經(jīng)濟全球化的第三個體現(xiàn)：資本全球化（第一，資本總是向利潤最高的地方流動，即追求利潤的最大化第二，伴隨著生產(chǎn)和貿(mào)易全球化，資本全球化規(guī)模加大）（為什么會出現(xiàn)資本全球化？一般人會把錢投資到最賺錢的地方）
總結：經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)主要有：生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化
鞏固練習：選擇題（略）
過渡：那么，生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化是靠什么實現(xiàn)的呢？
�。ǹ鐕荆�
4、跨國公司是經(jīng)濟全球化的載體
那么大家知道的跨國公司有哪些呢？
�。�1）跨國公司的含義
跨國公司是指在本國擁有一個總部，并在其他國家或地區(qū)擁有子公司的國際性企業(yè)。
�。�2）跨國公司如何實現(xiàn)經(jīng)濟全球化？（為什么是經(jīng)濟全球化的載體？）
利用各國的優(yōu)勢組織生產(chǎn)
�。�3）跨國公司存在的意義？
其全球化的生產(chǎn)經(jīng)營方式大大促進了資金、技術、人力、商品在全球范圍內流動，推動國際分工水平的提高。
過渡：跨國公司是經(jīng)濟全球化的載體，前面我們也知道了經(jīng)濟全球化是歷史發(fā)展的趨勢，我們不能阻止。那大家想想經(jīng)濟全球化一定會使世界各國普遍受益嗎？為什么？
二、經(jīng)濟全球化的影響
1、經(jīng)濟全球化的弊（挑戰(zhàn)、消極影響）
�。�1）實質：以發(fā)達資本主義國家為主導的。
這種以發(fā)達資本主義國家為主導的經(jīng)濟全球化，使使世界經(jīng)濟發(fā)展更加不平衡，兩級分化更加嚴重。一邊是發(fā)達國家財富的不斷積累，一邊是發(fā)展中國家貧困的不斷加劇。
圖片：美國次貸危機拖累全球經(jīng)濟，結合課本94頁第二個探究思考：經(jīng)濟全球化還會有什么樣的消極影響？
�。�2）經(jīng)濟全球化是風險全球化
經(jīng)濟全球化導致風險全球化，加劇全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定性；威脅發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全。
過渡：經(jīng)濟全球化有消極影響，那有沒有積極影響呢？有什么積極影響？
2、經(jīng)濟全球化的利（機遇、積極影響）
是生產(chǎn)力發(fā)展的產(chǎn)物，它又推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。
�。�1）經(jīng)濟全球化促進了生產(chǎn)要素在全球范圍內的流動，促進了國際分工水平的提高和國際貿(mào)易的迅速發(fā)展；
�。�2）經(jīng)濟全球化推動了世界范圍內資源配置效率的提高和各國生產(chǎn)力發(fā)展,為各國經(jīng)濟提供了更加廣闊的發(fā)展空間。
經(jīng)濟全球化有利有弊，所以他是一把雙刃劍
過渡：面對經(jīng)濟全球化這把雙刃劍，我們全世界的國家尤其是發(fā)展中國家的態(tài)度應該是怎樣的？
3、發(fā)展中國家面對經(jīng)濟全球化應有的態(tài)度：
抓住機遇，積極參與，趨利避害，同時提高抵御國際經(jīng)濟風險能力，勇敢的迎接挑戰(zhàn)。
過渡：前面我們說過經(jīng)濟全球化的實質是什么了��？為什么經(jīng)濟全球化是以發(fā)達資本主義國家為主導的啊？
A.發(fā)達國家具有經(jīng)濟和科技上的優(yōu)勢
B.掌握著推動經(jīng)濟全球化趨勢的現(xiàn)代信息技術
C.主導著世界市場的發(fā)展
D.左右著國際經(jīng)濟的“游戲規(guī)則”
“面對經(jīng)濟全球化”教學設計 4
一、教材分析
《面對經(jīng)濟全球化》是人教版高中的政治必修一《經(jīng)濟生活》第十一課《經(jīng)濟全球化與對外開放第一節(jié)課的教學內容，主要學習經(jīng)濟全球化及其主要表現(xiàn)形式、實質、利弊影響，發(fā)展中國家對經(jīng)濟全球化的態(tài)度等。本節(jié)內容主要是感受經(jīng)濟全球化進程，明確應該如何應對經(jīng)濟全球化趨勢。
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
�。�1）說出經(jīng)濟全球化的含義及其主要的表現(xiàn)形式。
�。�2）說出經(jīng)濟全球化的實質、利弊影響，發(fā)展中國家對經(jīng)濟全球化的態(tài)度。
�。�3）運用所學知識，初步分析在經(jīng)濟全球化進程中，如何抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)
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培養(yǎng)學生辨證的、全面的分析問題的能力，理論聯(lián)系實際，運用所學知識分析實際問題的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標
使學生樹立努力學習、為民族振興而奮斗的志向。增強自己的使命感、民族自豪感。
三、教學重點難點
經(jīng)濟全球化的主要表現(xiàn)、實質和影響
四、學情分析
學生已有的知識和能力水平有差距。有些學生對于基礎知識都不清楚，所以講解時需要詳細。對于經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)需要教師指導并給予直觀的認識。
五、教學方法
1.通過啟發(fā)、引導學生討論，讓學生積極參與教學。
2.學案導學：見后面的學案。
六、課前準備
教師課前指導學生就地取材，搜集生活區(qū)域內的外國商品的實物或照片、資料。（包括汽車、電器、生活日用品音樂、服飾、外國餐飲店等），上網(wǎng)搜集或實地調查打入外國市場的中國企業(yè)。調查了解這些現(xiàn)象給人的切身感受，進而對中國在經(jīng)濟全球化進程中的利弊得失有個初步的評價和感性的認識。
七、課時安排：
1課時
八、教學過程
（一）預習檢查、總結疑惑
檢查落實學生的預習情況并了解學生的疑惑，使教學具有針對性。
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教師：在現(xiàn)實生活中我們接觸了很多的外國事務，不用出國也可以感受到國外的生活，同學們能舉出我們生活中的外國商品嗎？我們中國的商品打入外國市場的又有哪些呢？
學生：自由發(fā)言，說出自己觀察到的現(xiàn)象。
在學生充分發(fā)言的基礎之上，教師適時拋出問題：這些現(xiàn)象反映了當今世界經(jīng)濟呈現(xiàn)出的什么現(xiàn)象？為什么在當今世界經(jīng)濟出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象？
這節(jié)課我們就來學習經(jīng)濟全球化的問題。首先我們來看本節(jié)課的學習目標。（展示學習目標，強調重難點）。然后請同學們思考回答第一個問題，什么是經(jīng)濟全球化？ 為什么會出現(xiàn)經(jīng)濟全球化？
�。ㄈ┖献魈骄俊⒕v點撥。
1、經(jīng)濟全球化趨勢
�。�1）什么是經(jīng)濟全球化
是指商品、勞務、技術、資金在全球范圍內流動和配置，使各國經(jīng)濟日益相互依賴、相互聯(lián)系的趨勢。
教師：請同學們思考，為什么會出現(xiàn)經(jīng)濟全球化趨勢？
�。▽W生：結合材料，積極思考）
（2）經(jīng)濟全球化的`原因
古人能輕易地得到國外生產(chǎn)的物品嗎？為什么他們沒有感受到經(jīng)濟的全球化呢？
生產(chǎn)力的發(fā)展——根本動力
�。�3）經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)
教師：請同學們閱讀教材91－92頁內容，結合自己收集的材料，說明經(jīng)濟全球化具體表現(xiàn)在哪些方面？
（簡要介紹）空中客車（AIRBUS）是世界上最先進、舒適、可靠的民用客機。乘客身處其中，如同在空中（AIR）乘坐“客車”（BUS），這是它得名的來由。
空中客車工業(yè)的制造和設計主要是由來自法國德國英國西班牙的宇航公司共同承擔。另外，包括北美洲幾百家供貨商在內的1，000多家供貨商中的約10萬人也參與了空中客車飛機的制造。
全球目前正在運營中的3700架空中客車中，將近半數(shù)的飛機已經(jīng)裝配有中國制造的零部件。
問題：為什么一架飛機要由許多國家生產(chǎn)？
�。▽W生活動：積極思考，討論發(fā)言。）
教師總結：一個產(chǎn)品由多個國家共同生產(chǎn)，有利于世界各國充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，節(jié)約社會資源和勞動，促進資源的合理配置。這就是講的經(jīng)濟全球化的一個主要表現(xiàn)：
a生產(chǎn)全球化
你還知道哪些產(chǎn)品是由許 多國家共同生產(chǎn)的？
�。ú牧希嘿N上“日本制造”銷售的SONY：芯片——美國，外殼——印度，部分零件——韓國，組裝——馬來西亞
波音747飛機的450萬個零部件，來自近10個國家，1000多家大企業(yè)，15000多家小企業(yè)。
英國裝配的汽車：發(fā)動機來自瑞典；控制設備來自德國；底盤、彈簧來自美國；車身來自意大利。
教師活動：大家知道我們國家經(jīng)濟迅速發(fā)展，從而得到了一個什么稱號：
——世界工廠！這說明我國在生產(chǎn)全球化潮流中占據(jù)了一個相當重要的地位。
b貿(mào)易全球化
材料：今年1月1日，中國―東盟自由貿(mào)易區(qū)建成。其后，中國對東盟的平均關稅降至0.1%，雙方93%的產(chǎn)品貿(mào)易關稅已降為零。中國―東盟自貿(mào)區(qū)啟動后，中國與東盟十國相互開放市場，形成一個擁有19億消費者、6萬億美元GDP總值的經(jīng)濟區(qū)。
這說明了經(jīng)濟全球化的另一個表現(xiàn)，是什么呢？
——————貿(mào)易的全球發(fā)展已經(jīng)成為了必然的趨勢。
——————外貿(mào)的發(fā)展給我國經(jīng)濟的推動是舉足輕重的！
在投資合作方面，2003年至2009年，東盟對中國實際年投資額從29.3億美元增長到46.8億美元。中國對東盟的投資從2.3億美元增長到30億美元，增長超過13倍。今年上半年，東盟對華直接投資約31億美元，中國對東盟非金融類直接投資約12億美元。截至今年6月底，雙方累計相互投資總額約694億美元，其中東盟對華投資累計約598億美元，中國對東盟非金融類投資累計約96億美元。
這又說明了經(jīng)濟全球化的什么表現(xiàn)呢？
c資本全球化
教師活動：請同學們閱讀教材93頁漫畫材料，想一想它反映了什么問題？
（學生活動：認真思考，積極發(fā)言）
教師總結：資本總是以獲取最大利潤為目標的，隨著生產(chǎn)和貿(mào)易的全球化，資本在全球范圍內的流動不斷加快。哪里有利潤就到哪里去，哪里利潤高就流向哪里，資本的全球化促進了世界經(jīng)濟的發(fā)展。
實際上，經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)是多方面的，如技術與信息全球化、消費全球化、規(guī)劃全球化等，但教材只要求我們了解經(jīng)濟全球化最主要的三個表現(xiàn)。
那么，生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化是靠什么實現(xiàn)的呢
�。�4）跨國公司是實現(xiàn)經(jīng)濟全球化的載體
教師：請同學們閱讀教材，想一想跨國公司在經(jīng)濟全球化進程中發(fā)揮了 什么作用？
學生：認真思考，積極發(fā)言
教師總結：跨國公司是指在本國擁有一個總部，并在其他國家或地區(qū)擁有子公司的國際性企業(yè)。（含義）他利用世界各國的優(yōu)勢，在全球范圍內組織生產(chǎn)和經(jīng)營，促進了資金、技術、人力、商品等在全球范圍的流動。（作用）
2、經(jīng)濟全球化的影響
師：想一想：經(jīng)濟全球化一定會使世界各國普遍受益嗎？
展示華爾街金融危機圖片，并對之進行簡要介紹。
教師總結：經(jīng)濟全球化給我們帶來文明的進步，經(jīng)濟的騰飛的同時，還帶來了災難。于是有人把經(jīng)濟全球化比作一把“雙刃劍”，以說明對世界同時帶來的兩種截然相反的影響，告誡我們要全面地看待經(jīng)濟全球化的影響。
�。�1）全面看待經(jīng)濟全球化的影響
積極影響：經(jīng)濟全球化推動了生產(chǎn)力發(fā)展（P94第一段）
A、經(jīng)濟全球化促進了生產(chǎn)要素在全球范圍內的流動，促進了國際分工水平的提高和國際貿(mào)易的發(fā)展；
B、經(jīng)濟全球化推動了世界范圍內資源的優(yōu)化配置效率，和各國生產(chǎn)力發(fā)展，為各國經(jīng)濟提供了更加廣闊的發(fā)展空間。
消極影響：
教師：請同學們看教材P94材料，這一材料說明了什么？
學生：突出表明當今世界財富分配的嚴重兩極分化。
A、使世界貧富分化現(xiàn)象更加嚴重；
B、加劇了全球經(jīng)濟的不穩(wěn)定，尤其對發(fā)展中國家的經(jīng)濟安全構成極大威脅。
師：這些現(xiàn)象（負面影響）的出現(xiàn)，與經(jīng)濟全球化的實質有關，它的發(fā)展并沒有使世界各國普遍受益。經(jīng)濟全球化 的實質又是什么呢？
�。ǎ玻┙�(jīng)濟全球化的實質
現(xiàn)階段經(jīng)濟全球化的實質是以發(fā)達資本主義國家為主導的
發(fā)達國家具有經(jīng)濟和技術上的優(yōu)勢，掌握著推動經(jīng)濟全球化趨勢的現(xiàn)代信息技術，因此，它們主導著世界市場的發(fā)展，左右國際經(jīng)濟的“游戲規(guī)則”。
簡介一些反全球化的事例。
教師活動：通過以上內容的學習我們看到，經(jīng)濟全球化是一把“雙刃劍”，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。面對這種局面我們應該采取什么態(tài)度？
如果只看重它帶來的積極影響，行不行？
那如果我們僅僅注意它的消極影響呢？
�。▽W生活動：認真思考，回答問題）
教師活動：同學們都回答得很不錯。我們不妨來看一個小故事：
在一次盛大宴會上，來自中國、法國、俄國、德國、意大利、美國的貴賓聚集一堂，各國來賓紛紛夸耀自己國家的文化。他們拿出本國的國粹——酒來彼此相敬，中國人拿出古色古香的茅臺，瓶蓋一開，沁人心脾，舉座皆驚，俄國人拿出伏特加，法國人拿出大香檳，意大利人拿出葡萄酒，德國人拿出威士忌，只有美國人兩手空空。（你猜他拿出了什么）只見他不慌不忙的走上前來，把各國的名酒兌在一起，舉杯相敬，說：這就是我們美國的酒——雞尾酒。
這個故事給我們的啟示是什么？
學生思考回答：（如）我們要有充分吸收世界經(jīng)濟的營養(yǎng)，為我所用，這樣才能在經(jīng)濟全球化中更好的發(fā)展，真正挺立在世界民族之林。
（3）如何應對經(jīng)濟全球化
抓住機遇，積極參與，趨利避害，防范風險，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。
�。ㄋ模┓此伎偨Y，當堂檢測。
教師組織學生反思總結本節(jié)課的主要內容，并進行當堂檢測。
�。ㄎ澹┌l(fā)導學案、布置預習。
我們已經(jīng)學習了經(jīng)濟全球化，那么，我們是如何對待經(jīng)濟全球化的呢？在下一節(jié)課我們一起來學習積極參與國際經(jīng)濟競爭與合作。這節(jié)課后大家可以先預習這一部分，著重分析我國的對外開放政策。并完成本節(jié)的課后練習及課后延伸拓展作業(yè)。
設計意圖：布置下節(jié)課的預習作業(yè)，并對本節(jié)課鞏固提高。教師課后及時批閱本節(jié)的延伸拓展訓練。
九、板書設計
一、經(jīng)濟全球化趨勢
1、經(jīng)濟全球化的含義
2、經(jīng)濟全球化的原因（重點）
3、經(jīng)濟全球化的表現(xiàn)（重點）
4、跨國公司
二、經(jīng)濟全球化的影響
1、“雙刃劍”——機遇與挑戰(zhàn)并存
2、現(xiàn)階段經(jīng)濟全球化的實質
3、正確應對經(jīng)濟全球化
十、教學反思
實施新課程的關鍵不在于教材的更新，而在于教學理念和教學方法的創(chuàng)新。我認為
1、備課時要做到：點面結合，樹立整體意識�！包c”是指教材中的重點、難點、關鍵點，“面”不是面面俱到，而是要把握知識的整體，對教材的處理要有整體意識，大膽地對知識點進行整合，尋找出一節(jié)課的知識線索，這樣才能做到有的放矢，使整堂課顯得更加流暢、自然。
2、上課時應注意：扶放相伴。所謂“扶”，就是教師要發(fā)揮主導作用，善于誘導，適時點撥。所謂“放”，就是把主動權交給學生，給學生更多自己學習、體會、交流、評價的機會，讓學生自主地探索、體會、創(chuàng)新。
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