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《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計思路
改變教學(xué)模式還學(xué)生主體地位——《閱讀大地的徐霞客》教學(xué)設(shè)計思路安徽懷寧縣江鎮(zhèn)鎮(zhèn)中心學(xué)校（ 246100） 陳兵才
新課標強調(diào)語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動的、富有個性的學(xué)習(xí)，在教《閱讀大地的徐霞客》一文時，我采取多種方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)，還給了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的地位，收到了良好的教學(xué)效果。
一、在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)第一段
我首先提問：徐霞客是一位什么樣的人？學(xué)生帶著這個問題進行閱讀，然后進行反饋。學(xué)生很容易知道用課文中的語言概括說出：徐霞客是明朝末年的一位奇人。接下來，我再問：閱讀這一段你還知道什么？學(xué)生根據(jù)本段的語言文字說出：他是用雙腳一步一步走遍了半個中國的；我知道了他游覽過許多名山大川；他經(jīng)歷過許多奇人異事；我也知道了他把游歷的觀察和研究記錄下來；我了解到了徐霞客游歷半個中國之后，寫成了一本奇書叫《徐霞客游記》……最后提問題：你們還體會到了什么呢？（體會到徐霞客所處的那個時代條件艱苦，靠雙腳跋山涉水；經(jīng)歷了很多的奇人異事，孑然一身，獨行其志。）
二、以問題為中心，探究學(xué)習(xí)第二段
首先，設(shè)計問題：本段主要講了什么內(nèi)容？讓學(xué)生默讀1分鐘左右（段落不長），再讓學(xué)生匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：這段文字先寫了當時讀書人只追求“一舉成名天下知”；再寫徐霞客與他們不一樣，醉心于古今史籍及地志、山海圖經(jīng)的收集和研讀；最后寫他立志走遍天下，親自考察。
其次，讓學(xué)生自己提出問題和對問題進行探究。下面是學(xué)生的探究結(jié)果。
生1：我現(xiàn)在知道了徐霞客為什么被稱為“奇人”，因為當時的讀書人，都忙著追求科舉功名，埋頭于經(jīng)書之中，徐霞客卻到外面去了解大自然的知識，搞山海圖經(jīng)的收集和研讀，所以他是奇人。
生2：我知道了徐霞客為什么要走遍天下，親自考察，是因為他早有雄心壯志，想寫一部古人沒有寫的奇書——《游記》。
生3：我知道了“卓爾不群”的意思，就是說徐霞客與那些人不一樣，他才華出眾，走自己該走的路。
生4：“史籍地志”、“山海圖經(jīng)”是什么意思？這些知識對日常生活有什么作用？
讓學(xué)生產(chǎn)生這樣的問題，進行生生對話、師生交流，深入探究，能有效地提高學(xué)生的語文能力。
三、貼近生活，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)第三、四段
1.通過感情朗讀進行體驗。第三段語言文字內(nèi)容豐富，對偶句、排比句多，富有音樂的節(jié)奏感，讀起來很有氣勢、韻味。因此，讓學(xué)生進行感情朗讀練習(xí)，在讀中體驗情感，與徐霞客進行情感對話，使徐霞客的“奇人”形象深深印在學(xué)生心里，產(chǎn)生對徐霞客的崇敬和愛戴。
2.利用圖片讓學(xué)生進行體驗�？梢岳谩靶煜伎吐眯新肪�圖”和“徐霞客孜孜不倦撰寫游歷圖”來讓學(xué)生體驗徐霞客考察的艱辛和撰稿的認真，感受大自然的美麗與奇特，知道徐霞客不是走馬觀花，而是精察細研。
3.展開合理想象推理進行體驗。徐霞客怎樣與“長風為伍，云霧為伴”；徐霞客歷盡了怎樣的“千辛萬苦”；徐曩客白天都做了什么，晚上在哪里住，他是怎樣生活的；“燃松拾穗、走筆為記”是怎樣的情景？利用這些具體情境讓學(xué)生想象推理體驗，他們就更能感受到徐霞客的偉大。
4.通過背景資料讓學(xué)生體驗。第四段的文字是當時背景資料文字，文字淺顯易懂。，學(xué)生通過自主閱讀，感受當時交通工具的落后以及明末治安問題給徐霞客考察所帶來的困難。
四、發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)，合作學(xué)習(xí)第五、六段
這兩段文字涉及的內(nèi)容較多，通過讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，討論交流，達到理解與掌握以下內(nèi)容的目的。
1.同伴旅途勞頓，不辭而別。
2.遭匪搶劫，險些被害。
3.同伴途中遇疾，不幸而逝。
4.同行不愿受累，偷偷而去。
5.唯徐霞客鍥而不舍，不畏艱險，旅行成功。
通過討論交流，學(xué)生認識到徐霞客推翻歷史錯誤所付出的代價，也說明他勇于探索的堅定意志和鍥而不舍的科學(xué)研究精神。
五、發(fā)揮自身特長，讓學(xué)生個性化學(xué)習(xí)第七段
每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同于他人觀察、思考和解決問題的方式。也就是說，學(xué)生有著獨特的個性，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在本質(zhì)上是其獨特個性的體現(xiàn)。在學(xué)習(xí)本文的第七部分的時候，可以讓學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)，思考：第七段是怎樣圍繞奇書來寫的。要讓學(xué)生理解這四個要點：第一句說明《徐霞客游記》的成書是親身經(jīng)歷、考察的記錄；第二句評價這本書的科學(xué)價值；第三句評價這本書的文學(xué)藝術(shù)價值：第四句評價書的作者，回到課文題目“閱讀大地”，回到“奇人”上來�！伴喿x大地”可以個性化理解為：徐霞客把大地當作一本知識豐富的書，他每到一處都在探索著大地的奧秘，都在研讀著這本巨書，是一個最好的比喻句�！捌嫒恕逼嬖谒摹蔼毿衅渲尽�、“不避艱險”、“求真求實”…… 這五種方法是相互聯(lián)系、相互包含的。它雖是從不同的角度提出，卻是一個有機的整體，我們應(yīng)從整體的高度來全面把握現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的精神實質(zhì)，有效地促進了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
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