四虎成人免费视频,国产一级a作爱视频免费观9看,色五月丁香亚洲,亚洲欧美性爱在线视频,1000部黄片免费观看一区,国产亚洲性生活视频播放,三级黄色在线视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>六年級語文教案>《伯牙絕弦》教學設計二

《伯牙絕弦》教學設計二

時間:2022-08-15 19:38:45 六年級語文教案 我要投稿
  • 相關推薦

《伯牙絕弦》教學設計二

  《伯牙絕弦》教學設計二
  
  周莉
  
  【教學目標】
  
  一、知識目標:1.朗讀課文,體會人物感情。
  
  2.感受文言文的特點和魅力,初步了解學習、理解古文的方法。
  
  3.積累更多的中華經(jīng)典詩文。
  
  二、能力目標:能利用所學方法去自主朗讀學習其他古文。
  
  三、情感目標:感受知己的難覓,贊頌心心相印、心靈相通的真摯友情。
  
  【教學過程】
  
  一、解題導入
  
  導語:有一段友誼至誠至深,感人肺腑;有一對朋友心心相印,心靈相通;一個故事千古流傳,令人吟誦至今,它就是我們今天將要學習的古文《伯牙絕弦》。這節(jié)課,讓我們走進課文,感受古文的魅力。
  
  1.齊讀課題。
  
  2.解題。
  
  你們知道伯牙是誰嗎?怎么知道的?(板書:查閱資料)
  
  “絕”是什么意思?怎么知道的?(板書:借助注釋)
  
  誰來說說課題的意思?(板書:變通理解)
  
  二、整體讀文,感受古文的節(jié)奏韻律
  
  1.質(zhì)疑:伯牙為什么絕弦?帶著問題走進課文,朗讀古文。
  
  2.出示學習古文的方法。
  
  3.讀通全文。
  
 、僦该首x,要求讀準,字正腔圓。
  
  教師抓住不足適時指導,并出示節(jié)奏指導朗讀。
  
  預設:“兮”是語氣詞,應延長,所以要停頓,但不用強調(diào)重讀。最后一句,師可直接出示節(jié)奏,領讀。
  
 、诮處煼蹲x。
  
  ③學生根據(jù)節(jié)奏自由朗讀。
  
  ④檢查朗讀。
  
  先指名,再齊讀,
  
  過渡:讀古文不僅要讀出它的節(jié)奏韻律,還要讀出情感,我們再次走進課文,體會人物情感。 三、品讀古文,悟知音 導語:在剛才的朗讀中,我們知道這個故事講了兩個人物,一個是——伯牙(板書),一個是——子期(板書)。
  
  1.默讀古文,揣摩意思。
  
  同學們默讀古文,想一想,古文講述了一個什么故事,你讀懂了哪句話的意思,不要忘了借助注釋,變通理解。
  
  小組交流古文意思。
  
  把你讀懂的句子意思,說給本組同學聽,請同學評價是否準確。
  
  全班交流,教師相機指導有感情地朗讀。
  
  同學們,你讀懂了哪句話的意思?
  
  預設:句1:這兩個“善”字理解為?——(擅長,善于)。老師通過查閱工具書,發(fā)現(xiàn)善有擅長、善于的意思。所以“使用工具書”是理解古文字詞的一個好方法。(板書:使用工具書)
  
  句2:這里的善和前面的善是一個意思嗎?若學生不理解,可先說說后面文字的意思,再來推測善的意思。(板書:聯(lián)系上下文)(應指2至3名學生說句子意思,再要求朗讀,讀出泰山雄偉壯觀之意。)
  
  句3:同上指導,然后2、3句全班齊讀。
  
  句4:學生說出意思后,指導朗讀時,強調(diào)“必”重讀。
  
  句5:學生說出意思即可,暫不作過多拓展。
  
  2.多種形式引導學生領會“必得之”的含義。
  
  導語:我想,作為名滿天下的音樂家,伯牙的琴聲里不單只有高山流水,可能還有——
  
 。ǔ鍪驹~語,教師引讀)
  
  好一個善彈的伯牙,好一個善聽的子期,這正是——伯牙所念,鐘子期必得之。(板書所念和必得之)
  
  無論伯牙是所志,所念,所想,鐘子期都——必得之。
  
  我想問,子期聽懂的僅僅是伯牙的琴聲嗎?還聽懂了什么?什么心聲?(可再次引讀2、3句中的內(nèi)容)怎樣的人才能彈出如泰山般雄偉壯觀,如江河般寬廣豪邁的曲子?
  
  小結:原來鐘子期不僅在說琴聲,也道出了伯牙傾注在琴聲里峨峨泰山一般的志向、洋洋江河一般的胸懷。
  
  伯牙雖為宮廷樂師,與皇宮貴族做伴,人們只知他琴藝高超,琴聲美妙,但他寄托在琴聲中的志向和胸懷他們能得之嗎?唯有誰得之?誰必得之?這才是——(齊讀第四句)
  
  這樣的默契,我們可以用哪些成語來形容?
  
  是啊,只有這樣心心相印、心有靈犀的人,才可以叫做——知音(板書)
  
  配樂,師生對讀。(老師和你們一起來讀讀這篇古文,好嗎?)
  
  讀著,讀著,發(fā)現(xiàn)前面四句,在語言編排上是一句——伯牙,一句——子期,這讓我們仿佛看到當時的他們,一個在鼓,一個在聽,一個在傾訴,一個在回應。這是何等的幸福,何等的默契!從此,高山流水成了知音的象征,伯牙、子期成了知音的代表。
  
  3.知音之死,感悟人生得一知己足矣的真諦。
  
  導語:這對知音約定第二年中秋在老地方見?墒,當伯牙趕去的時候,看到的是鐘子期那冰冷的墳墓,原來分手后不久,子期就病死了。我們齊讀最后一句。
  
  你看到了什么?聽到了什么?(引導學生從體會到的情感中朗讀最后一句)
  
  悼知音
  
  俞伯牙為了表達自己喪失知音之痛,在鐘子期的墓前寫下了這首短歌。(師生共讀)
  
  這絕的是弦,不絕的是對知音深深的懷念之情啊!子期一死,俞伯牙又要回到那無人理解的生活中去,就算他有再高的琴藝,又有誰能真正聽懂,走進他的內(nèi)心呢?因此,子期死——(齊讀最后一句)
  
  四、高山流水,回味知音,誦讀全文
  
  古人說“士為知已者死”,伯牙絕弦所喻示的正是一種真知己的境界,這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。后人為了紀念這知音之情,根據(jù)這個故事譜成了《高山流水》這首曲子。讓我們伴著這段動人的曲子,再一次朗誦全文。
  
  五、作業(yè)
  
  出示一篇小古文《北人不識菱》,學生運用所學方法自學古文。