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左中右結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)——四年級(jí)下冊(cè)第二課
左中右結(jié)構(gòu)——四年級(jí)下冊(cè)第二課作者/王 超
【教材解讀】
本課是《寫(xiě)字》（《九年義務(wù)教育小學(xué)課本人教版新課標(biāo)》）第八冊(cè)第二課《左中右結(jié)構(gòu)（一）》的內(nèi)容。教材列舉了長(zhǎng)短、寬窄不同的“衍、澈、辯、倒、游、謝”6個(gè)左中右結(jié)構(gòu)形式漢字，要求學(xué)生識(shí)讀范字掌握其特點(diǎn)和寫(xiě)法。把“例、灘、徹、樹(shù)、嘲”5字補(bǔ)寫(xiě)完整，書(shū)寫(xiě)“道謝、例外、關(guān)鍵、沙灘、旅游、健康”6個(gè)詞語(yǔ)，挑選自己喜歡的字練習(xí)，本課共計(jì)練習(xí)51個(gè)漢字，多種練習(xí)，從模仿到自主練習(xí)，達(dá)到熟練程度。
左中右結(jié)構(gòu)是在左右結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延續(xù)，因此，首先讓學(xué)生明確了解左右結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)并能熟練地書(shū)寫(xiě)。由此，學(xué)習(xí)左中右結(jié)構(gòu)的字就不顯得很難了。要注意吸引學(xué)生的興趣，不要很直接地讓學(xué)生看結(jié)構(gòu)很復(fù)雜的字體，其實(shí)再?gòu)?fù)雜的字體，通過(guò)教師的點(diǎn)撥，學(xué)生便會(huì)豁然開(kāi)朗，所以教師一定要起到引導(dǎo)、指路的作用。
本課利用電腦操作讓學(xué)生了解，左中右結(jié)構(gòu)的三部分并不都是一樣的，而是有變化的，書(shū)寫(xiě)是有規(guī)律可循的，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，抓住左、中、右三部分寬窄、高低的變化特點(diǎn)，得出左中右結(jié)構(gòu)字的基本類(lèi)型，掌握書(shū)寫(xiě)方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀帖，觀察、比較、分析左中右結(jié)構(gòu)漢字“結(jié)構(gòu)隨行，寫(xiě)得緊湊”的規(guī)律，激發(fā)學(xué)生自探規(guī)律的學(xué)習(xí)興趣。
2.感受左中右結(jié)構(gòu)漢字在一個(gè)方塊內(nèi)三部分組合寬窄高低、參差變化、相互讓就的動(dòng)態(tài)美。
3.學(xué)會(huì)“看一想一臨一比一改”五步臨寫(xiě)法。從模仿練習(xí)到自主練習(xí)，達(dá)到熟練書(shū)寫(xiě)的程度。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲?qū)耍ぐl(fā)興趣
1.拍照游戲：體會(huì)單人照、雙人照、三人照時(shí)同學(xué)形體變換的必要性。
2.揭題：從拍照中引申出左中右結(jié)構(gòu)字的安排也要注重各部分的穿插和避讓。
（設(shè)計(jì)理念：從拍照片和左中右結(jié)構(gòu)字之間尋找共同規(guī)律，初步了解各部分之間的變化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，揭示造字的原理）
二、識(shí)讀范字，掌握特點(diǎn)
分組出示范字“倒、衍、辯”和“謝、澈、游”。
1.觀察、比較、分析它們共性的特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)“倒、衍、辯”左中右三個(gè)部分寬窄、長(zhǎng)短的變化。（板書(shū)：寬窄、長(zhǎng)短）
2.體會(huì)漢字的形體美。師：這里有三座不同套型的房子，你看看漢字寶寶的體形，它該進(jìn)哪座屋子？（中部較寬、短）用圖形課件演示三部分寬窄、長(zhǎng)短不同。
倒衍辯
3.為什么有寬窄變化？
“倒、衍、辯”左中右三部分中中間部分較寬、短（課件演示中間部分特點(diǎn)），獨(dú)體字“至”書(shū)寫(xiě)時(shí)也較寬，三點(diǎn)水、言字旁作為偏旁書(shū)寫(xiě)時(shí)也寫(xiě)得較短，結(jié)字隨形，因此在左中右結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)時(shí)中部仍然較寬。（板書(shū)結(jié)字隨形）
4.出示范字“謝、澈、游”。師：仔細(xì)看看它們的體形，能進(jìn)剛才那幢房子嗎，為什么？（中間部分較窄、長(zhǎng)）
謝澈游
“謝、澈、游”中言字旁、三點(diǎn)水書(shū)寫(xiě)時(shí)仍然遵循結(jié)字隨形的原則，在左中右結(jié)構(gòu)漢字書(shū)寫(xiě)時(shí)寫(xiě)得較短，中間部分“身、育、方”分別寫(xiě)得較長(zhǎng)，書(shū)寫(xiě)漢字有規(guī)律可循。
5.總結(jié)規(guī)律，出示兒歌：
左中右，別碰撞，寬窄高低要細(xì)想
避讓穿插形體美，和睦團(tuán)結(jié)好風(fēng)尚一
左中右三個(gè)部分要緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，中´司的部分要寫(xiě)得正一點(diǎn)，左中右三個(gè)部分高低、長(zhǎng)短要恰當(dāng)，碰撞在一起不好，應(yīng)該像小朋友一樣，要講文明，講禮貌，互相謙讓?zhuān)瑫?shū)寫(xiě)時(shí)要注意筆畫(huà)的變化。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：初步感知左中右三個(gè)部分之間的參差變化，舉一些生活實(shí)例讓學(xué)生領(lǐng)悟字理如同做人之道。讓學(xué)生通過(guò)自主嘗試和比較，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，編寫(xiě)朗朗上口的書(shū)寫(xiě)兒歌，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）
三、臨寫(xiě)范字，指導(dǎo)方法
1.明確書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，師范寫(xiě)“倒、辯”。
“倒”：中部較寬短，右部較窄長(zhǎng)。
“辯”：中部窄短，右部寬長(zhǎng)。
2.指導(dǎo)自主臨摹“五步練字法”。
（1）看。仔細(xì)觀察范字的筆畫(huà)、部件在田字格里的位置。
�。�2）想。想一想范字結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)，左中右三部分的大小、高低關(guān)系。
（3）寫(xiě)。在田字格里臨寫(xiě)一個(gè)。
�。�4）比。與范字作比較，找出缺點(diǎn)。
（5）改。再次臨寫(xiě)，改進(jìn)缺點(diǎn)。
3.學(xué)生嘗試練習(xí)“倒、辯”，備寫(xiě)三個(gè)。
4.教師異步指導(dǎo)，并隨機(jī)抽取典型作業(yè)。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“衍”。
�。�1）出示小篆“衍”，理解字義。會(huì)意字，本義：河：水流入街道來(lái)了�，F(xiàn)指是多余的。
�。�2）設(shè)立病字醫(yī)院。以“衍”字為例，講解分析：
各部分要減肥，長(zhǎng)短適宜。
各部分要穿插，相互避讓。
各部分要緊湊，高低適當(dāng)。
6.師范寫(xiě)，明確書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
“衍”：中部較窄，中部較長(zhǎng)、偏下。
7.學(xué)生練寫(xiě)“衍”三個(gè)，同桌互評(píng)。選出最漂亮的一個(gè)圈起來(lái)。
四、明確要領(lǐng)，自主臨摹
1.指導(dǎo)學(xué)生同桌合作擺放“謝”，要求：左中右結(jié)構(gòu)三部分和諧，田字格中位置正確。
2.指名上臺(tái)擺放。
3.引導(dǎo)總結(jié)：“謝”：左部較窄，右部寬長(zhǎng)。師范寫(xiě)。
4.回憶五步臨寫(xiě)法，學(xué)生嘗試練習(xí)“謝、澈、游”，各寫(xiě)三個(gè)。
5.教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，提醒正確的坐姿，并隨機(jī)抽取典型作業(yè)，講解、示范。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：通過(guò)小組合作動(dòng)一動(dòng)、擺一擺、比一比，概括寫(xiě)字結(jié)構(gòu)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好左中右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生明白書(shū)寫(xiě)漢字有一定的規(guī)律可循）
五、自主練習(xí)，拓展運(yùn)用
1.補(bǔ)筆練習(xí)。
�。╨）示范。補(bǔ)寫(xiě)“例”。
（2）學(xué)生練習(xí)：“灘、徹、樹(shù)、嘲”等字，先補(bǔ)筆畫(huà)，再完整練習(xí)。
�。�3）反饋，重在補(bǔ)筆效果。
2.書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。ㄉ碁┻\(yùn)動(dòng)，有益（健康）。
�。糜危⿻r(shí)迷路了，遇到好人幫助，連聲（道謝）。
成績(jī)好的同學(xué)（關(guān)鍵）是上課專(zhuān)心聽(tīng)講，無(wú)不（例外）的。
3.把你喜歡的字挑幾個(gè)再練一練。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：從扶到放讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在拓展中提高實(shí)際運(yùn)用的能力，學(xué)會(huì)舉一反三）
五、作業(yè)反饋，評(píng)價(jià)小結(jié)
1.四人小組推薦一位同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)，參加“小書(shū)法家”的評(píng)選。
2.學(xué)生欣賞“小書(shū)法家”的作業(yè)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)示范。
3.為班級(jí)“小書(shū)法家…‘小評(píng)論家”頒發(fā)“書(shū)簽獎(jiǎng)”，統(tǒng)計(jì)全班合格率。
4.小結(jié)：今天，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了左中右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，今后，在書(shū)寫(xiě)時(shí)碰到這一類(lèi)字一定要先分析每個(gè)偏旁部首的特征，給每個(gè)部分都排好合適的位置，處理好大小比例的關(guān)系，那么你的字就一定會(huì)寫(xiě)得更加亮麗。讓我們端端正正寫(xiě)字，堂堂正正做人，共創(chuàng)和美世界。
（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)多種形式的評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生對(duì)字的鑒賞審美能力，通過(guò)互評(píng)改進(jìn)，讓學(xué)生感受到自己的進(jìn)步過(guò)程，增強(qiáng)自信）
【教學(xué)反思】
一、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生自學(xué)能力
左中右結(jié)構(gòu)的字較為復(fù)雜。不可能面面俱到去分析，這節(jié)課教師教給學(xué)生的方法是抓左中右三部分寬窄、長(zhǎng)短主要特征。在揭示字形的表象、列出書(shū)寫(xiě)知識(shí)的要領(lǐng)時(shí)，教師不是包辦代替把現(xiàn)成的結(jié)論“喂給學(xué)生”，而是設(shè)疑提問(wèn)，讓學(xué)生積極主動(dòng)探究，獨(dú)立思考，嘗試答問(wèn)，分組出示“倒、衍、辯”和“謝、澈、游”，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)言字旁、三點(diǎn)水無(wú)論在左中右的左邊或中間都寫(xiě)得較窄、短，最后師生共同歸納“左中右三個(gè)部分高低、長(zhǎng)短要恰當(dāng)”，形成書(shū)寫(xiě)知識(shí)要領(lǐng)。在寫(xiě)字技能教學(xué)階段，常采用嘗試練習(xí)和自我評(píng)價(jià)方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)缺點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。在本課教學(xué)中教師還教給學(xué)生運(yùn)用“五步練習(xí)法”自主臨摹范字，一看（仔細(xì)觀察范字的筆畫(huà)、部件在田字格里的位置），二想（思考一下范字的特點(diǎn)），三寫(xiě)（先臨寫(xiě)一個(gè)范字），四比（與范字比較找出缺點(diǎn)），五改（再次臨寫(xiě)，不斷改進(jìn)缺點(diǎn)），對(duì)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平效果顯著。
二、注重文化熏陶，感知與領(lǐng)悟書(shū)法魅力
在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師啟發(fā)、引導(dǎo)、組織學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。課堂中，教師通過(guò)拍照片、拼字游戲等創(chuàng)設(shè)的情境，讓學(xué)生看一看、想一想、答一答，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的要求，知道寫(xiě)好字是有規(guī)律可循的。為了突破本堂課的難點(diǎn)，掌握左中右三部分寬窄、長(zhǎng)短的變化，教師創(chuàng)設(shè)讓漢字寶寶找房子的情境，讓學(xué)生明白結(jié)字隨形的造字原理�！把堋弊謱�(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較生疏，教師從出示“衍”字的小篆，理解字意入手，幫助學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，感受民族文化的智慧。
三、注重多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生超越自我
在教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)常運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，及時(shí)反饋，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能。在評(píng)價(jià)學(xué)生練習(xí)作業(yè)時(shí)，采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)三者結(jié)合的方法，不僅診斷和矯正了寫(xiě)字知識(shí)與技能，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信心和合作能力。學(xué)生自評(píng)，講述自己作業(yè)的優(yōu)缺點(diǎn)，或上臺(tái)展示，聽(tīng)取別人意見(jiàn)，能增強(qiáng)自信，認(rèn)識(shí)自我。同桌或分組互評(píng)，相互評(píng)議、推薦優(yōu)秀作業(yè)，培養(yǎng)了民主精神和合作能力。教師在學(xué)生自評(píng)和互評(píng)中，發(fā)揮診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向的作用。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅重視了練習(xí)作業(yè)的即時(shí)評(píng)價(jià)，而且能經(jīng)常運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字知識(shí)和技能、觀察能力、審美能力、模仿能力、表現(xiàn)能力、探究能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等全方位進(jìn)行診斷、矯正和表?yè)P(yáng)激勵(lì)。
�。ㄕ憬幉ㄊ袑O文英小學(xué)315000）
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