- 相關(guān)推薦
掌握“四大法寶”，提高作文能力
掌握“四大法寶”，提高作文能力中圖分類(lèi)號(hào)：G658.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）24-0055-03
作文是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和水平的綜合表現(xiàn)，作文教學(xué)既是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，又是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。為期三個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)中，我深感大部分學(xué)生怕寫(xiě)作文，絞盡腦汁不知寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)，往往邏輯混亂，堆積詞句，缺乏真情實(shí)感，逐漸對(duì)寫(xiě)作失去信心。如何快速掌握作文技巧，提高寫(xiě)作能力，已經(jīng)成為擺在廣大語(yǔ)文教師面前的一大難題。我認(rèn)為要解決這一難題，關(guān)鍵在于“四大法寶”。
一、激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲，使其：想寫(xiě)
作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有想表達(dá)的欲望和興趣，所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要，因?yàn)榕d趣是最好的老師，也是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
一位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來(lái)做事的時(shí)候，一切將變得非常簡(jiǎn)單�！睂⒆魑谋磉_(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，尋找寫(xiě)作的靈感，他們才會(huì)變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。如我在教學(xué)《寫(xiě)一個(gè)熟悉的人》時(shí)，在課堂上開(kāi)展“猜猜他是誰(shuí)”的活動(dòng)，讓學(xué)生寫(xiě)班內(nèi)的某個(gè)同學(xué)，不透露姓名，寫(xiě)出鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，然后上講臺(tái)讀，讓同學(xué)們猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生寫(xiě)得細(xì)致，講得認(rèn)真，聽(tīng)得專(zhuān)注，猜得準(zhǔn)確。其中有個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)到：“他個(gè)子很矮，圓圓的腦袋，臉上長(zhǎng)滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)小雀斑，最顯眼的是他有一對(duì)大大的招風(fēng)耳。他最怕別人說(shuō)他小，誰(shuí)說(shuō)他小，他就跟誰(shuí)急。不過(guò)，他也會(huì)助人為樂(lè)，……”聽(tīng)了她繪聲繪色的朗讀，同學(xué)們立即猜出她寫(xiě)的是誰(shuí)了�？粗總�(gè)學(xué)生都如此投入，我會(huì)心地笑了，并及時(shí)表?yè)P(yáng)了該同學(xué)，而且給孩子們講解了寫(xiě)人物的基本技巧，孩子們開(kāi)心地說(shuō)，原來(lái)寫(xiě)作文也有訣竅啦。
二、捕捉生活素材，使其知道：寫(xiě)什么
作文離不開(kāi)材料，而豐富的材料要靠平時(shí)的點(diǎn)滴積累。生活是寫(xiě)作的源泉，大自然是孩子們最好的老師。有源頭才有活水，生活就是作文之源，生活即作文，作文即生活。要讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，就需要學(xué)生的作文反映他們的真實(shí)生活，表達(dá)出真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。
1.引導(dǎo)學(xué)生提煉捕捉生活中的寫(xiě)作素材
引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，讓學(xué)生懂得作文就是用筆描繪生活。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫(xiě)作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來(lái)。例如：學(xué)校舉行了一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，可以安排一篇寫(xiě)運(yùn)動(dòng)會(huì)的作文，學(xué)生就能把在運(yùn)動(dòng)會(huì)上看到的、聽(tīng)到的、做到的、想到的寫(xiě)得十分真實(shí)、具體、生動(dòng)、感人；星期天，幫助父母做了哪些家務(wù)，學(xué)生可以把它寫(xiě)進(jìn)日記，可以寫(xiě)勞動(dòng)的辛苦、生活的不易，也可以寫(xiě)感恩父母，都能寫(xiě)出真情實(shí)感。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生多看——看周?chē)娜�、事、物，看絢麗多姿的大自然；多聽(tīng)——聽(tīng)廣播、聽(tīng)談話(huà)、聽(tīng)老師的教誨；多做——做家務(wù)、小制作、辦報(bào)刊；多讀——讀古今中外的名著、讀報(bào)刊、雜志。無(wú)論看、聽(tīng)、做、讀，都要記下有意義的東西和感受，日積月累，作文材料就自然十分豐富。因此，要堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合。
2.要求學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中積累詞句
教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累，豐富自己的大腦倉(cāng)庫(kù)，這樣才能在寫(xiě)作時(shí)文如泉涌，下筆如神。在課外閱讀中遇到好的詞語(yǔ)、句子、段落，都要及時(shí)摘抄下來(lái)，堅(jiān)持每?jī)芍茏鲆淮稳嗾n外閱讀匯報(bào)，并盡可能利用自己摘抄的經(jīng)典詞、句、段口頭作文。另外，我們要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍，多讀書(shū)，讀好書(shū)，多做摘抄，多寫(xiě)日記，不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言。
3.通過(guò)日記積累寫(xiě)作素材
堅(jiān)持寫(xiě)日記是積累作文素材的最好方式，也是練筆的最佳途徑。寫(xiě)日記過(guò)程中，孩子們的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束的表現(xiàn)出來(lái)，有了自由表達(dá)的空間，就能寫(xiě)出真實(shí)的事情。在做這些時(shí)，我針對(duì)學(xué)生習(xí)作成績(jī)的好壞來(lái)因材施教，對(duì)習(xí)作較好的學(xué)生要求要嚴(yán)一點(diǎn)。比如格式正確，語(yǔ)句通順，內(nèi)容要具體，無(wú)錯(cuò)別字。但對(duì)習(xí)作較差的學(xué)生，我要求就不那么嚴(yán)，如：只有把自己想說(shuō)的話(huà)，想寫(xiě)的事說(shuō)清楚就行了，對(duì)習(xí)作較差的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，從不批評(píng)他們，對(duì)他們習(xí)作要求慢慢提高。
三、授之以法，使其掌握：怎樣寫(xiě)
1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力
要讓每個(gè)學(xué)生都有一雙善于觀察的眼睛和一顆敏感的心。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，對(duì)周?chē)煜さ娜撕褪挛镆?xì)致地觀察：這些人和事有什么特征，給你留下了哪些深刻的印象等。在觀察中會(huì)突發(fā)奇想，產(chǎn)生表達(dá)的靈感，有了表達(dá)的欲望。其次，教給學(xué)生觀察的方法，比如觀察的對(duì)象、目的、步驟、重點(diǎn)、記錄、整理提煉等。
2.作文指導(dǎo)要落實(shí)
入編教材的課文都是經(jīng)過(guò)細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫(xiě)作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無(wú)拘無(wú)束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生模仿習(xí)作，為寫(xiě)好作文提供一條快捷之路。例如，在教學(xué)《慈母情深》這篇課文時(shí)，文中對(duì)于母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，既寫(xiě)出了母親的辛苦，又寫(xiě)出了母親深深的愛(ài)。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到人物描寫(xiě)時(shí)，要抓住細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，細(xì)微處見(jiàn)真情。
3.教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于說(shuō)真話(huà)
在作文中出現(xiàn)了說(shuō)真話(huà)，表真情的內(nèi)容，哪怕表現(xiàn)出不積極的思想道德，或語(yǔ)言文字不規(guī)范的情況，教師都要指出表?yè)P(yáng)抒發(fā)真情實(shí)感的好苗頭，在肯定了學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生在其它方面存在的問(wèn)題予以指導(dǎo)改正。
四、重視修改和評(píng)價(jià)，教其：寫(xiě)好
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“作文教學(xué)要通過(guò)學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解，共同提高寫(xiě)作水平�！币虼耍以诹�(xí)作教學(xué)中，教給學(xué)生修改文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作能力和習(xí)慣。
1.教師指導(dǎo)學(xué)生自己課堂修改
葉圣陶先生說(shuō)：“寫(xiě)完一篇東西，念幾遍，對(duì)修改大有好處�！币虼宋乙竺课煌瑢W(xué)把自己寫(xiě)好的習(xí)作至少念三遍，做到一邊念一邊改。為了使學(xué)生的習(xí)作在自念自改中取得較好的效果，我為他們提供了修改習(xí)作的“三步驟”：即第一步：改用得不準(zhǔn)確或多余的字、詞、標(biāo)點(diǎn)；第二步：改病句，意思跟事實(shí)不相符合的，意思不完整的，意思前后矛盾的；第三步：改條理，整篇文章條理是否安排得當(dāng)，作適宜地調(diào)整，讓文章更能突出重點(diǎn)與中心。在修改過(guò)程中，要求學(xué)生使用規(guī)定的修改符號(hào)去改。
2.征求他人意見(jiàn)，多次修改
當(dāng)自己修改完了之后，還要虛心地征求其他同學(xué)的意見(jiàn)，將別人好的提議融會(huì)貫通于自己的文章中。因此，我組織了學(xué)生進(jìn)行同桌修改、小組修改，帶回家念給父母聽(tīng)，聽(tīng)父母的意見(jiàn)，回來(lái)再讓老師修改，直至修改到滿(mǎn)意了為止。
3.教師注重作文評(píng)價(jià)藝術(shù)
當(dāng)老師把批改完的作文發(fā)給學(xué)生時(shí)，他們并不是急著看老師是怎樣給他修改作文，而是先看老師的評(píng)語(yǔ)，對(duì)好的評(píng)語(yǔ)他們很高興，相反對(duì)批語(yǔ)不好他們很不高興。因此，教師的評(píng)價(jià)對(duì)他們十分重要，評(píng)價(jià)得當(dāng)能激勵(lì)他們敢于作文，樂(lè)于作文。因而對(duì)學(xué)生的文章評(píng)價(jià)不能千篇一律，應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)于那些基礎(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)。對(duì)于好的作文，貼在墻上讓學(xué)生展覽，讓他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
以上是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。我相信，只要我們善于發(fā)現(xiàn)、善于評(píng)價(jià)、善于指導(dǎo)，給學(xué)生表達(dá)的自由和空間，寬容孩子們的錯(cuò)誤，一定會(huì)改變他們不愿意寫(xiě)作文的局面，每個(gè)人都會(huì)樂(lè)于作文，樂(lè)于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生體驗(yàn)生活、表達(dá)生活的一部分，讓學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作。
【掌握“四大法寶”，提高作文能力】相關(guān)文章：
地理讀圖描述能力的提高08-23
掌握談話(huà)藝術(shù)，提高班級(jí)管理實(shí)效08-26
如何提高地理讀圖能力08-25
如何提高小學(xué)生的作文能力03-20
驅(qū)寒法寶作文04-03
如何提高小學(xué)生的閱讀能力08-24