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五年級(jí)看圖作文課
五年級(jí)看圖作文課朱煜
【備課歷程】
多年前，我應(yīng)邀到廣東上作文示范課。當(dāng)時(shí)正好在讀豐子愷的《護(hù)生畫(huà)集》，便從中選出《已死的母熊》來(lái)使用。選這幅畫(huà)是因?yàn)樗尸F(xiàn)的故事與屠格涅夫的散文詩(shī)《麻雀》有異曲同工之妙。而且豐子愷翻譯過(guò)屠格涅夫的《獵人筆記》，這也算是一種特別的關(guān)聯(lián)吧。
起初上課時(shí)，介紹完屠格涅夫的《麻雀》后，我就出示《已死的母熊》給學(xué)生看。由于學(xué)生對(duì)豐子愷的漫畫(huà)不熟悉，在觀察畫(huà)的內(nèi)容時(shí)繞來(lái)繞去，無(wú)法直接進(jìn)入主題。于是，我就又選了些豐子愷各種題材的漫畫(huà)代表作，放在《已死的母熊》之前出示，希望能起到鋪墊作用。但是實(shí)踐之后效果還是不理想。反復(fù)思考后，我明白了——學(xué)生的問(wèn)題是不懂得如何看圖，多看幾張圖并不能解決核心問(wèn)題，要在看圖時(shí)提煉出方法才能幫助學(xué)生更好地理解《已死的母熊》。后來(lái)，在欣賞豐子愷的漫畫(huà)代表作時(shí)，我加入了方法指導(dǎo)和方法提煉，效果很好。另外，我還將為原圖配的文言故事以及豐子愷自己寫(xiě)的《已死的母熊》都出示給學(xué)生，讓學(xué)生了解更多信息，并與自己的習(xí)作進(jìn)行比較，從而加深這次看圖作文的獨(dú)特體驗(yàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
師：同學(xué)們，上課前我聽(tīng)見(jiàn)大家在唱《歡樂(lè)頌》，你們唱得很好。你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括自己對(duì)這首歌的感受嗎？
生：歡樂(lè)。
生：圣潔。
生：溫柔。
生：愛(ài)。
師：你們說(shuō)得都很好，因?yàn)槟銈冊(cè)谟眯某�，所以就能體會(huì)到歌曲背后的東西。我的感受和最后一位同學(xué)相同——我從大家的歌聲中體會(huì)到了愛(ài)。很巧，今天我們要上的課就是與愛(ài)有關(guān)的。請(qǐng)大家打開(kāi)桌上的講義，允許我為大家讀一讀講義上的文章。（朗讀俄國(guó)作家屠格涅夫的散文詩(shī)《麻雀》）
師：聽(tīng)了我的朗讀，你覺(jué)得作者想要告訴我們什么？
生：我覺(jué)得作者想要告訴我們，母愛(ài)是偉大的。
生：作者想要告訴我們，為了保護(hù)自己的孩子，母親會(huì)勇敢地犧牲自己。
生：作者想說(shuō)，動(dòng)物也是有母愛(ài)的。
師：大家說(shuō)得很好。知道這篇文章的作者嗎？
（生搖頭）
師：好，那么讓我來(lái)告訴大家。作者是19世紀(jì)的俄國(guó)作家屠格涅夫。（出示屠格涅夫的照片）他和同時(shí)代的托爾斯泰、陀思妥耶夫斯基合稱(chēng)俄國(guó)文壇“三巨頭”。他們?yōu)槭澜缥膶W(xué)寶庫(kù)留下了極其優(yōu)秀的文學(xué)作品。屠格涅夫一生寫(xiě)了六部長(zhǎng)篇小說(shuō)以及大量的散文。他的《獵人筆記》曾經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生很大的影響。我讀的是豐子愷先生的譯本。（出示《獵人筆記》書(shū)影和豐子愷先生的照片）
師：豐先生在年紀(jì)很大的時(shí)候自學(xué)了俄語(yǔ)，翻譯了這本書(shū)。他也是一位文學(xué)家、畫(huà)家。（出示豐先生的漫畫(huà)作品）
師：豐先生的漫畫(huà)有很多都是以?xún)和癁橹黝}，他還經(jīng)常將古詩(shī)詞畫(huà)成畫(huà)，請(qǐng)大家欣賞。（出示課件。在欣賞過(guò)程中逐步出示方法：關(guān)注畫(huà)題、關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注主次。）
師：（出示漫畫(huà)《已死的母熊》）今天請(qǐng)大家著重看這一幅。這幅畫(huà)選自豐先生的《護(hù)生畫(huà)集》。豐先生用了四十六年時(shí)間完成這套畫(huà)集。請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，觀察圖上畫(huà)了什么。
生：圖上畫(huà)了一只母熊和三只小熊。
生：圖上畫(huà)了一個(gè)獵人把母熊打死了，而母熊還托著石頭保護(hù)小熊。
生：我怎么覺(jué)得那不是小熊，而是小羊��？
師：請(qǐng)你再仔細(xì)看圖。
生：我看懂了。一只母熊帶著三只小熊在河邊喝水，一個(gè)獵人向它們射擊，母熊為了保護(hù)小熊而中彈了。
師：你真聰明，竟然看著圖就能說(shuō)出一個(gè)感人的故事。請(qǐng)大家再思考，作者想通過(guò)這幅圖告訴我們什么？
生：作者想告訴我們，母熊也有著偉大的母愛(ài)。
生：作者想說(shuō)，我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物。
生：我猜作者想告訴我們，母熊是很愛(ài)她的孩子們的。
生：我覺(jué)得，動(dòng)物的生命也是很寶貴的。
師：你們說(shuō)得太好了。（板書(shū)：敬畏生命）我們要學(xué)會(huì)敬畏生命。動(dòng)物的生命也是寶貴的。如果請(qǐng)你把這幅畫(huà)改寫(xiě)成一個(gè)小故事，你覺(jué)得哪些內(nèi)容是一定要寫(xiě)的？
生：母熊中彈的過(guò)程一定要寫(xiě)。
生：母熊是怎樣保護(hù)小熊的，一定要寫(xiě)。
生：我覺(jué)得母熊中彈以后的情況也要寫(xiě)。
師：除了這些，還有其他內(nèi)容嗎？請(qǐng)大家再仔細(xì)看圖。
生：我覺(jué)得還可以寫(xiě)當(dāng)時(shí)的環(huán)境。
師：為什么要寫(xiě)環(huán)境呢？
生：因?yàn)榻榻B一下環(huán)境可以使故事更加有意思。
師：你的主意真不錯(cuò)。
生：我覺(jué)得可以寫(xiě)寫(xiě)母熊為什么會(huì)帶孩子出來(lái)。
�。◣煼謩e將生提到的內(nèi)容板書(shū)在黑板上）
師：我忽然發(fā)現(xiàn)，剛才同學(xué)們說(shuō)到的有些內(nèi)容有重復(fù)，可以合并在一起。（指導(dǎo)學(xué)生將板書(shū)進(jìn)行整理歸類(lèi)。最終將板書(shū)整理成起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三個(gè)部分。）
師：如果讓你選擇，你會(huì)選哪一個(gè)部分來(lái)寫(xiě)？
（生交流選擇結(jié)果）
師：請(qǐng)大家在筆記本上將自己選擇的小節(jié)寫(xiě)下來(lái)。
（生習(xí)作）
師：接下來(lái)我請(qǐng)三位同學(xué)上臺(tái)來(lái)交流自己的習(xí)作。
�。ㄑ�(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)）
師：這三位同學(xué)分別寫(xiě)了這個(gè)故事的第一、第二、第三部分。因?yàn)楸舜硕疾恢缹?duì)方寫(xiě)了些什么，所以第二、第三位同學(xué)在交流的時(shí)候要根據(jù)前面同學(xué)的習(xí)作修改自己的習(xí)作。這樣才能配合好。相信你們一定會(huì)做得很好。
生1：一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，母熊和小熊出來(lái)覓食。他們來(lái)到一條小河邊。河水十分清澈。小熊在小河里高興地嬉戲著。
生2：突然，母熊那靈敏的耳朵感覺(jué)到了危險(xiǎn)。一個(gè)獵人正舉起槍對(duì)準(zhǔn)小熊。母熊發(fā)現(xiàn)了，就舉起身邊的一塊石頭，讓小熊們躲在下面。只聽(tīng)“嘭”的一聲槍響，母熊中彈了，但它還是拿著石頭。
生3：小熊得救了，母熊卻死了。小熊們悲痛欲絕，圍著母熊哭起來(lái)。獵人看見(jiàn)了這一幕，后悔極了。他發(fā)誓再也不打獵了。
�。ń涣髦校瑤煄椭{(diào)整語(yǔ)句。）
師：謝謝你們。雖然是初次合作，但是你們配合得十分默契。特別是后面的兩個(gè)同學(xué)，他們一邊讀一邊在修改，你們的故事十分感人。獵人后悔是因?yàn)樗惺艿搅藦?qiáng)大的母愛(ài)啊。
（再請(qǐng)三位學(xué)生交流。內(nèi)容略。）
師：剛才我偶然發(fā)現(xiàn)，在一位同學(xué)的習(xí)作中，母熊說(shuō)話(huà)了，故事一下子生動(dòng)起來(lái)了。
生：他是用了擬人的方法。
師：對(duì)啊。剛才交流的同學(xué)都用了同一種人稱(chēng)——第三人稱(chēng)。請(qǐng)大家思考一下，如果你是母熊，如果你是小熊，如果你是獵人，這個(gè)故事應(yīng)該怎樣寫(xiě)呢？請(qǐng)大家選擇自己喜歡的表達(dá)角度，將這個(gè)故事完整地寫(xiě)下來(lái)。
�。ㄉ�(xí)作）
師：誰(shuí)愿意為大家交流一下自己的習(xí)作？
生：今天，天氣晴朗極了。在我和兄弟姐妹的央求下，媽媽終于答應(yīng)帶我們下山去玩。
我們下了山，只見(jiàn)在嫩綠的草坪上朵朵鮮花露出了美麗的臉頰，小鳥(niǎo)在枝頭唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。一條清澈的小河用它的水波來(lái)伴舞，我們從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的美景。
我們玩累了，來(lái)到小河邊喝水。這時(shí)，一個(gè)獵人發(fā)現(xiàn)了我們，趁媽媽不注意，向她開(kāi)了兩槍?zhuān)瑡寢屖軅�。可是這時(shí)，山上又落下一塊大石頭，滾向我們。幼小的我們?cè)趺茨艹惺苓@樣大的石頭。就在這危急萬(wàn)分的時(shí)候，媽媽用手抱住了石頭，抱了很久，她不能讓石頭砸到我們。這時(shí)，獵人又開(kāi)槍了，擊中了媽媽的頭部。媽媽的眼睛閉上了，鮮血不停地流了下來(lái)，可她依然抱著那塊大石頭。
獵人見(jiàn)到這一幕，驚呆了。他手一松，獵槍掉在了地上。他呆呆地看著媽媽。周?chē)察o極了，只聽(tīng)見(jiàn)溪水在唱歌，那是生命的贊歌啊。漸漸地，獵人的眼眶濕潤(rùn)了。他后悔剛才打死了我們的媽媽?zhuān)闷皤C槍?zhuān)舆M(jìn)河里，決心再也不打獵了。獵人走到我們跟前，抱起我們，他要撫養(yǎng)我們長(zhǎng)大。
�。ㄆ渌麑W(xué)生交流，內(nèi)容略。）
師：聽(tīng)了幾位同學(xué)的交流，我很感動(dòng)。雖然他們選擇的人稱(chēng)不同，但是他們都表達(dá)了對(duì)生命的珍視，表達(dá)了母愛(ài)的偉大，表達(dá)了對(duì)人與自然和諧相處的期待。同學(xué)們，讓我們一起敬畏生命吧，因?yàn)樯亲顚氋F的；讓我們一起學(xué)會(huì)愛(ài)吧，因?yàn)橛辛藧?ài)，生活才能變得美好。讓我們懷著愛(ài)，一起再唱一遍《歡樂(lè)頌》吧。
（生齊唱《歡樂(lè)頌》，唱畢，下課。）
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