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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《小稻秧脫險(xiǎn)記》 說(shuō)課稿

時(shí)間:2022-12-14 15:37:07 芷欣 三年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《小稻秧脫險(xiǎn)記》 說(shuō)課稿(精選10篇)

  作為一位杰出的教職工,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,認(rèn)真擬定說(shuō)課稿,說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《小稻秧脫險(xiǎn)記》 說(shuō)課稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《小稻秧脫險(xiǎn)記》 說(shuō)課稿(精選10篇)

  小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《小稻秧脫險(xiǎn)記》 說(shuō)課稿 篇1

  一、 說(shuō)教材

  1、教材簡(jiǎn)析:《小稻秧脫險(xiǎn)記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫(xiě)出了雜草對(duì)稻秧生長(zhǎng)的危害及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學(xué)知識(shí)寓于童話故事中,生動(dòng)的語(yǔ)言,有個(gè)性的對(duì)話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借,更潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

  2、教學(xué)目標(biāo)

 。1)、知識(shí)能力目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

 。2)、過(guò)程和方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,做到觀點(diǎn)明確,言之有理。

 。3)、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng):培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣,從而提高其綜合素養(yǎng)。

  3、教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演使學(xué)生理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)又是怎樣脫險(xiǎn)的。

  4、教學(xué)難點(diǎn):小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關(guān)系的`理解及表演。

  5、課時(shí)分配:本篇課文我用兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí):初步感知,整體把握;教練生字、理解個(gè)別字詞的意思。第二課時(shí):抓重點(diǎn)詞句讀中分析、理解、領(lǐng)悟、表演,完成教學(xué)目標(biāo)。

  二、說(shuō)教法

  1、情景創(chuàng)設(shè) 讀演感悟

  情景創(chuàng)設(shè),意在中低年級(jí)兒童形象直觀思維與心理狀態(tài),旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣才能達(dá)到學(xué)生愛(ài)語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文的目的,所以課堂上我創(chuàng)設(shè)不同的、最能激起他們興趣的情景讓學(xué)生在讀讀演演中感悟課文語(yǔ)言使學(xué)生以積極的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

  2、小組合作,啟迪智慧

  培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是新課程基本理念之一,必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。各小組合作表演使教師鼓勵(lì)學(xué)生人人參與,各抒己見(jiàn)共同完成表演任務(wù),是各成員間互相接納、認(rèn)同、啟發(fā)和鼓勵(lì)。

  三、說(shuō)學(xué)法

  1、養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。從讀中感悟道理,分析、體會(huì)感情。

  2、邊讀邊寫(xiě),讀寫(xiě)結(jié)合,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、自主、合作、探究式學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  四、說(shuō)教學(xué)程序

  1、整體感知,復(fù)習(xí)揭題

  教師請(qǐng)學(xué)生回憶課文,再次體會(huì)小稻秧的境域。接下來(lái), 用幾句話來(lái)概括課文大意,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)鞏固了學(xué)生所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,為進(jìn)一步學(xué)好課文奠定了基礎(chǔ)。

  2、讀演感悟,品讀課文

  學(xué)習(xí)1—2自然段,小稻秧遇險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)逐步啟發(fā)學(xué)生思考:“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說(shuō)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,練習(xí)讀、指導(dǎo)讀使學(xué)生能夠理解其意并借助表演加深印象,感悟文章。

  學(xué)習(xí)3—4自然段,小稻秧脫險(xiǎn)。在這一部分學(xué)習(xí)時(shí)首先讓學(xué)生自己思考小稻秧如何才能脫險(xiǎn),而后小組合作、交流、探究得出結(jié)論,最后讀演課文,加深印象。

  學(xué)生是認(rèn)知發(fā)展的主題,教育的本質(zhì)是喚起學(xué)生主題內(nèi)在的需要、動(dòng)力,發(fā)揮學(xué)生的主體性,幫助學(xué)生不斷創(chuàng)新自我。在理解課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、演一演使學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺(jué)的體會(huì)出雜草的“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”,小稻秧的柔弱無(wú)助,噴霧器大夫的正義凜然。

  3、升華體驗(yàn),綜合實(shí)踐

  這一環(huán)節(jié)先總結(jié)、回顧全文在給學(xué)生留下拓展想象的空間。既能發(fā)展學(xué)生思維又能在表演交流中使學(xué)生情感和語(yǔ)言表達(dá)能力得到升華,更有利于學(xué)生對(duì)課文角色的獨(dú)特體驗(yàn)。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  好的板書(shū)往往能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛之效。我深思?xì)w納總結(jié)本課板書(shū)為:

  18、小稻秧脫險(xiǎn)記

  遇險(xiǎn):雜草:蠻不講理

  小稻秧:紛紛倒下

  脫險(xiǎn): 噴霧器:噴灑除草劑

  雜草:當(dāng)場(chǎng)病倒

  小稻秧:跳起舞來(lái)

  小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《小稻秧脫險(xiǎn)記》 說(shuō)課稿 篇2

  一、說(shuō)教材

  《小稻秧脫險(xiǎn)記》是一篇科普性的童話故事,寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫(xiě)出了雜草對(duì)于稻秧生長(zhǎng)的危害,以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。

  全文共有5個(gè)自然段,可以分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分:第一部分(1-2)寫(xiě)水稻田的雜草拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng),小稻秧氣得臉色蠟黃,當(dāng)場(chǎng)就病倒了。小稻秧遇險(xiǎn)了。第二部分(3-5)寫(xiě)噴霧器大夫及時(shí)趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后,雜草紛紛倒了下去,小稻秧脫險(xiǎn)了。這部分是課文的重點(diǎn)。

  全文充滿童趣,將科學(xué)常識(shí)寓于童話故事中,生動(dòng)的語(yǔ)言,有個(gè)性的對(duì)話,有趣的情節(jié)都為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借,更潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個(gè)童話故事。

  2.在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

  3.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

  三、說(shuō)教法、學(xué)法

  以詞入文,創(chuàng)設(shè)情境,自悟語(yǔ)言。

  章不離句,句不離詞,課文內(nèi)容的理解離不開(kāi)重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握。本課語(yǔ)言生動(dòng)想象,內(nèi)容充滿情趣,正是大量的生詞凝聚而成的魅力表現(xiàn),如“氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、一擁而上、不由分說(shuō)”等,這些詞既難以理解又是理解課文的重難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),我創(chuàng)設(shè)了表演活動(dòng)情境,課堂表演不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使學(xué)生的情感與被感知的對(duì)象融為一體,并活躍了課堂氣氛也尤為,達(dá)到了進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容,體會(huì)詞意、領(lǐng)悟詞語(yǔ)的目的。在師生的共同表演中,我通過(guò)動(dòng)作的指點(diǎn)、語(yǔ)言的點(diǎn)撥、情境的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的自主能動(dòng)感悟。只有在此基礎(chǔ)上學(xué)生才會(huì)自然深入文本,跟小稻秧一起去經(jīng)歷,去感受,真正進(jìn)入故事情境。

 。ǘ┮宰x為主,讀演結(jié)合,強(qiáng)化感悟

  朗讀應(yīng)是體驗(yàn)文章情感、感悟故事情境的`重要手段。朗讀有助于學(xué)生用整個(gè)心靈去理解和體會(huì)。在本文中朗讀的語(yǔ)氣是不同的,如野蠻的雜草氣勢(shì)洶洶的話、噴霧器大夫洪亮的聲音、有氣無(wú)力的雜草的話語(yǔ)。開(kāi)展指名讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式,在朗讀的過(guò)程中使同學(xué)們?nèi)谌胝n文情境之中,入情入境地讀好人物對(duì)話,并將自己的閱讀感受通過(guò)有感情地朗讀和表演表現(xiàn)出來(lái)。

  語(yǔ)文課標(biāo)上說(shuō),“要逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力!边@就要求我們創(chuàng)新自己的課堂教學(xué)。讓學(xué)生用動(dòng)作、形態(tài)或者其它方式來(lái)創(chuàng)造性地讀課文,因此我在教學(xué)中讓孩子們通過(guò)表演去強(qiáng)化自己的理解、感悟和表達(dá)。第三自然段是小稻秧脫險(xiǎn)的關(guān)鍵,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生自編自演,鼓勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象,在讀讀演演評(píng)評(píng)中交流各自的閱讀感受。這樣,在教師組織、引導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)讀書(shū)思考來(lái)加深理解和體驗(yàn),既有所感悟又受到情感的熏陶,并在表演中驗(yàn)證、深化了自己對(duì)課文的理解和感悟,真正詮釋了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“閱讀是個(gè)性化的行為”這一新的理念。

  (二)小組合作,啟迪智慧

  培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力是新課程的基本理念之一,必須落實(shí)到平時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。各小組合作表演時(shí),教師鼓勵(lì)小組成員人人參與、各抒己見(jiàn),共同完成表演任務(wù)。當(dāng)然,合作是建立在主體參與的基礎(chǔ)上的,它不是一種順從,更不是一種依賴(lài),而是一種成員之間的相互接納,相互認(rèn)同,相互啟發(fā)和相互鼓勵(lì)。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《小稻秧脫險(xiǎn)記》 說(shuō)課稿 篇3

  課文分析:

  通過(guò)學(xué)習(xí),要讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的意識(shí)。

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課中出現(xiàn)的生字,理解詞語(yǔ)意思。

  2.知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),又是怎樣脫離危險(xiǎn)的。

  3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)生對(duì)課文的朗讀和內(nèi)容的表演,理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),又是怎樣脫離危險(xiǎn)的,并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊課

  1.今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。首先來(lái)檢查生字,看同學(xué)們記住了沒(méi)有。(出示課件)

  二、初讀課文

  過(guò)渡:看來(lái)生詞難不倒大家,那我們解決課文是沒(méi)有問(wèn)題的。有信心嗎?

  1、自由朗讀課文。要求:是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?

  讀后回答:

  (1)是誰(shuí)讓小稻秧遇到了危險(xiǎn)?

  (板書(shū):雜草)

  (2)又是誰(shuí)讓小稻秧脫離了危險(xiǎn)?

  出示:噴霧器的圖片(介紹:噴霧器、除草劑)

  (板書(shū):除草劑)

  2、這樣看來(lái),文章可以分為兩部分:一部分寫(xiě)小稻秧遇險(xiǎn),一部分寫(xiě)小稻秧脫險(xiǎn)。大家說(shuō)說(shuō)課文該怎么分?

  三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段

  1.自由朗讀1、2自然段,把不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

  2、學(xué)生說(shuō)。

  3、這些詞語(yǔ)是什么意思呢?別著急,老師呀,也很想讀一讀,請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)我讀得怎么樣,好嗎?(老師范讀1、2自然段)

  4、學(xué)生評(píng)價(jià)。

  5、如果學(xué)生提出建議,教師夸獎(jiǎng)很會(huì)讀書(shū),很會(huì)動(dòng)腦子,有請(qǐng)他讀一讀。

  6.表演理解。

  師:讀到這里,我想,“氣勢(shì)洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”肯定懂了。(老師喊幾位舉手的同學(xué)到前面來(lái))

  師:這幾位同學(xué)都懂了,沒(méi)有懂的同學(xué)請(qǐng)看我們表演:我當(dāng)小稻秧,你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,你們應(yīng)該怎么站?

  師:“你們要干什么?”

  生:“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái):”(聲音低)

  師:你們沒(méi)有讀懂。要兇,聲音要大,把腰卡起來(lái)。生:(卡腰,大聲,兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”

  師:“我們剛搬到大田不久,正需要營(yíng)養(yǎng),怎么能交給你們呢?”

  (學(xué)生不知所措)

  師:(問(wèn)全體同學(xué))他們應(yīng)干什么?

  生:他們應(yīng)上前搶營(yíng)養(yǎng)。

  師:對(duì),要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里,快!

  (“雜草們”一擁而上,搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下了頭,下面的學(xué)生哈哈大笑)

  師:雜草厲害不厲害?兇不兇?(生:厲害,兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(生:野蠻)講理不講理?(生:不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生:不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。(笑聲)

  5.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草,怎樣了?(板書(shū):當(dāng)場(chǎng)病倒)

  他們得了什么病?(營(yíng)養(yǎng)不良癥)

  6.理解了這些詞語(yǔ),我相信你們更能讀好1、2自然段。想讀的站起來(lái)讀吧!

  四、學(xué)習(xí)課文第3——5自然段

  過(guò)渡:正當(dāng)小稻秧身處險(xiǎn)境之時(shí),突然,一陣毛毛雨從天上飄下來(lái)。這是怎么回事呢?(課件)請(qǐng)同學(xué)們自由讀3、4、5自然段。

  1、出示課件:噴霧器與雜草的對(duì)話(老師讀“雜草的話”,學(xué)生讀“噴霧器的話”)

  2、分角色朗讀,小組進(jìn)行。老師下位指導(dǎo)。

  3、檢查:兩小組上臺(tái)朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。

  4、在他們讀的過(guò)程中,你有沒(méi)有詞語(yǔ)本來(lái)不懂意思的,經(jīng)他們這么一讀,現(xiàn)在就懂了的?

  (學(xué)生說(shuō))

  5、還有哪些詞你還不明白的?

  如果學(xué)生說(shuō)到

  “警覺(jué)”,可以用表演的形式幫助理解。

  “收拾”,就是把雜草毒死。大家再聽(tīng)我說(shuō)一句話:“早晨,媽媽對(duì)我說(shuō):“把你的房間收拾一下,下午有客人來(lái)!边@里的“收拾”是什么意思?

  師:對(duì)了,這就告訴我們,詞語(yǔ)一定要聯(lián)系課文來(lái)理解。

  “紛紛”讀懂了?請(qǐng)懂的同學(xué)站起來(lái)。我讀課文,你們做動(dòng)作。

  (學(xué)生紛紛站起來(lái))

  師:“雜草有氣無(wú)力地說(shuō):‘完了,我們都喘不過(guò)氣來(lái)了!灰粫(huì),雜草就紛紛倒下!

  (在老師的`讀書(shū)聲中,站起來(lái)的同學(xué)紛紛倒下。課堂氣氛十分熱烈)

  師:請(qǐng)大家坐好,看哪個(gè)同學(xué)腰挺得直!凹娂姟倍藛?課文中的“紛紛”是“一個(gè)接一個(gè)”。記住,理解詞語(yǔ)一定要聯(lián)系上下文。

  6、同學(xué)們理解的這么好,相信你們讀得會(huì)更好!(學(xué)生讀3、4自然段)

  7、至此,小稻秧脫離了危險(xiǎn),他們?cè)趺礃?(板書(shū):跳起舞來(lái))(出示課件)8、齊讀第5自然段。

  五、總結(jié)全文

  上課的一開(kāi)始,你們就提了這兩個(gè)問(wèn)題,現(xiàn)在能解答了嗎?(學(xué)生回答)

  六、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1.出示生字,齊讀。

  2.重點(diǎn)指導(dǎo):雜、欺、喘

  師:下面,請(qǐng)大家把課堂習(xí)字簿拿出來(lái),我們來(lái)完成最后一項(xiàng)任務(wù)——正確、規(guī)范地寫(xiě)生字。注意,一要正確,二要規(guī)范。每一個(gè)字描紅、仿影、臨寫(xiě)各一遍。自己檢查一下寫(xiě)字姿勢(shì),“三個(gè)一”做到了沒(méi)有?(放古箏曲)好,先描紅一遍。

  (學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo),并提示保持適當(dāng)?shù)乃俣?

  師:哪些字的筆順需要老師幫助?

  生:“雜”、“欺”這兩個(gè)生字的筆順我拿不準(zhǔn)。

  (教師范寫(xiě)“雜”、“欺”)

  師:還有哪些字?

  生:器。

  師:(范寫(xiě)后)一起把“器”字書(shū)寫(xiě)一遍。

  師:寫(xiě)字課再把仿影、臨寫(xiě)兩項(xiàng)任務(wù)完成。

  七、作業(yè)

  有感情的朗讀課文。

  小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《小稻秧脫險(xiǎn)記》 說(shuō)課稿 篇4

  教學(xué)要求

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個(gè)童話故事。

  2.在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害,培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個(gè)童話故事。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑、噴霧器能夠保護(hù)稻秧不受雜草侵害,培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

  教具準(zhǔn)備

  遠(yuǎn)程教育資源

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  1.今天老師給大家?guī)?lái)一則童話故事,(看課件)學(xué)生讀課題:小稻秧脫險(xiǎn)記。

  2.小稻秧是什么?你知道嗎?(生自由發(fā)言)

  3.(播放幻燈片)師結(jié)合圖畫(huà)介紹:稻秧成熟后經(jīng)過(guò)加工去皮后就是我們吃的大米。它是水稻的`幼苗,青色的,在農(nóng)民伯伯的辛勤耕耘下,逐漸由青變黃,成熟的水稻沉甸甸、黃燦燦。不過(guò)在它們的生長(zhǎng)過(guò)程中,也會(huì)遇到一些病蟲(chóng)災(zāi)害。

  二、初步感知

  1.我們一起來(lái)聽(tīng)課文朗讀,想想小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?

  (播放課件)學(xué)生看、聽(tīng)、想。

  2.交流:小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?生自由發(fā)言。(板書(shū):小稻秧 —→遇險(xiǎn))

  3.(那大家想親自讀讀課文嗎?快打開(kāi)18課自由讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。)學(xué)生自由讀課文。

  三、細(xì)讀感悟(師說(shuō):你發(fā)現(xiàn)了嗎?課文哪幾部分就寫(xiě)了小稻秧遇險(xiǎn)?)

  1.第一、二段,(遇險(xiǎn)部分)。

  課件出示:

  一天,水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,(氣勢(shì)洶洶)地嚷道:“(快)把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”

  小稻秧望著這群(蠻不講理)的雜草,說(shuō):“我剛搬到大田來(lái),正需要營(yíng)養(yǎng),怎么可以交給你們呢?”這群雜草(不由分說(shuō)),(一擁而上),(拼命)地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃,當(dāng)場(chǎng)就(病倒了)。

  (1)添上括號(hào)里的詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀,讀出雜草的蠻不講理,稻草的弱小可憐,危在旦夕。

  (2)課件出示臉色蠟黃的小稻秧圖,學(xué)生練習(xí)對(duì)話。

 、倌阆雽(duì)病倒了的小稻秧說(shuō)些什么?

 、谀阆雽(duì)蠻不講理的雜草說(shuō)些什么?

 、勰阌惺裁春棉k法幫助小稻秧嗎?

  2.第三、四段,(脫險(xiǎn)部分)。

  (1)(小稻秧又是如何脫險(xiǎn)的呢?)課件播放三、四段,學(xué)生欣賞。

  (2)交流:小稻秧是如何脫險(xiǎn)的。(板書(shū): —→脫險(xiǎn))

  (3)以小組進(jìn)行分角色朗讀。

  (4)抽一小組分角色讀,其他同學(xué)注意聽(tīng),想想哪個(gè)角色讀得好?好在哪里?

  (5)學(xué)生評(píng)價(jià),師相機(jī)理解噴霧器大夫的話,指導(dǎo)讀好噴霧器大夫洪亮的聲音以及雜草有氣無(wú)力的語(yǔ)氣。

  (6)看屏幕同桌練習(xí)直接進(jìn)行對(duì)話,準(zhǔn)備表演。

  (7)抽生表演,理解“警覺(jué)”一詞,能用動(dòng)作表演出來(lái)即可。

  3.最后一段。(小稻秧脫險(xiǎn)了,我們?cè)俚教锢锟匆豢础?

  課件出示最后一段圖畫(huà)。

  師問(wèn):你看到了什么?

  生自由發(fā)言。那我們?cè)撛鯓幼x最后一段話呢?指導(dǎo)用高興的心情讀這段話,感受小稻秧脫險(xiǎn)后的愉快心情。

  四、總結(jié)、滲透教育

  1.雜草蠻不講理和小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng),噴霧器大夫來(lái)幫忙,幫助小稻秧來(lái)脫險(xiǎn),看課件:文中的三個(gè)角色“小稻秧”、“雜草”、“噴霧器”你喜歡誰(shuí)?為什么?

  2.師總結(jié):老師也喜歡噴霧器,它能夠利用科學(xué)知識(shí),幫小稻秧脫險(xiǎn)。希望同學(xué)們也要從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

  五、課外延伸

  1.分角色讀課文,演一演。

  2.看雜交水稻之父——袁隆平的短片,學(xué)習(xí)他愛(ài)科學(xué),為科學(xué)刻苦鉆研的精神。

  3.收集有關(guān)科學(xué)家刻苦鉆研的故事,講一講。

  小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《小稻秧脫險(xiǎn)記》 說(shuō)課稿 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ),學(xué)習(xí)用“紛紛、激烈”造句。

  2、練習(xí)分角色朗讀課文,并表演課本劇。

  3、理解課文內(nèi)容,知道雜草對(duì)莊稼的危害和除草劑能保護(hù)莊稼。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、師生共寫(xiě)課題

  1、寫(xiě)課題

  2、猜一猜:文章寫(xiě)什么?

  3、提問(wèn):看了課題,你想知道什么?

  二、自學(xué)課文

  1、師生討論學(xué)習(xí)方法:自由朗讀;遇到不認(rèn)識(shí)的字可查字典、請(qǐng)教……

  2、學(xué)生自讀課文

  3、激勵(lì)學(xué)生再認(rèn)真的讀課文

  4、檢查

  a讀生字、詞語(yǔ)

  b你怎樣記住這個(gè)字的?

  如:吵——說(shuō)話少了就不吵了。

  三、按照不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的要求再讀課文

  1、要求:學(xué)生邊讀書(shū)邊把喜歡的詞語(yǔ)劃出來(lái);思考詞語(yǔ)的意思,不懂的做上記號(hào)

  2、分自然段朗讀課文,師生評(píng)價(jià)

  四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

  1、自讀,劃出寫(xiě)小稻秧和雜草的詞語(yǔ)

  2、指導(dǎo)朗讀:氣勢(shì)洶洶(讀出語(yǔ)氣),小稻秧遇到了什么?氣勢(shì)洶洶說(shuō)明雜草怎樣?

  3、讀后評(píng)價(jià),讀出雜草的蠻不講理,小稻秧的.軟弱無(wú)助。

  4、小稻秧怎樣說(shuō)的?雜草又是怎樣的?——談自己的體會(huì),從哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明霸道——一擁而上,拼命、團(tuán)團(tuán)圍住

  5、表演:團(tuán)團(tuán)圍住——快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!

  6、討論:在我們的生活中有沒(méi)有欺負(fù)弱小的?

  8、朗讀第一、二自然段

  五、學(xué)習(xí)第二、三自然段:

  1、自由朗讀課文,注意體會(huì)人物對(duì)話提示語(yǔ)中的某些詞語(yǔ),讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

  2、交流:說(shuō)說(shuō)各人讀懂了什么。

  3、結(jié)合插圖講解:噴霧器——

  除草劑——

  毛毛雨——

  4、分角色朗讀

  5、表演——脫險(xiǎn)

  六、學(xué)習(xí)第四自然段

  1、朗讀,思考句子意思

  2、換說(shuō)法,談體會(huì)

  七、作業(yè):

  1、分角色朗讀課文

  板書(shū):

  小稻秧

  遇險(xiǎn)(病倒)——噴灑除草劑——脫險(xiǎn)(挺直身子)

  |

  |

  雜草

  |

  |

  紛紛倒下

  小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《小稻秧脫險(xiǎn)記》 說(shuō)課稿 篇6

  教材分析:

  這是一篇有趣的科普性童話故事,寓農(nóng)業(yè)常識(shí)于生動(dòng)的故事之中。文章采用擬人化的手法,形象地寫(xiě)出了雜草對(duì)小稻秧生長(zhǎng)的危害,以及噴灑除草劑對(duì)保護(hù)小稻秧所起的重要作用。

  課文分為“遇險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩大部分。第一部分:第一至第五自然段,寫(xiě)小稻秧遇險(xiǎn)了;第三至五自然段,寫(xiě)小稻秧脫險(xiǎn)了。

  全文充滿童趣,語(yǔ)言生動(dòng),對(duì)話富有個(gè)性,為豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累提供了很好的憑借。通過(guò)學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)生知道一些相關(guān)的農(nóng)業(yè)知識(shí),更能培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

  根據(jù)中段課程目標(biāo)要求,本課的特點(diǎn)以及三年級(jí)學(xué)生的接受能力,我把課分為兩課時(shí)。具體設(shè)計(jì)如下:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 借助拼音讀準(zhǔn)本課18個(gè)生字,重點(diǎn)寫(xiě)好“險(xiǎn)、雜”。

  2. 結(jié)合語(yǔ)句理解“激烈、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)”等關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思,并會(huì)用“紛紛、激烈”造句。

  3. 正確、流利、有感情地朗讀課文第一部分。

  4. 學(xué)習(xí)課文第一部分小稻秧遇險(xiǎn)了。知道雜草對(duì)小稻秧的危害。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀準(zhǔn)生字讀音,結(jié)合語(yǔ)句理解詞語(yǔ)“激烈、蠻不講理”等;知道小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合語(yǔ)句詞語(yǔ),有感情地朗讀雜草的話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  課前談話:

  同學(xué)們?cè)跊](méi)有上課之前,我們先來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下。我先來(lái)自我介紹:我叫王允,大家如果看過(guò)《三國(guó)演義》,對(duì)這么名字就不陌生。對(duì)!貂禪的干爹,使用美人計(jì)離間了呂布和董卓,并除掉了大害董卓。王允很智慧喲!記住我了嘛?那么誰(shuí)愿意介紹一下自己,讓我也記住你啊?(學(xué)生介紹自己)好,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,老師也希望我們能通過(guò)這節(jié)課成為朋友,并邀請(qǐng)你們?nèi)ノ覀兣_(tái)兒莊的古城做客,好不好?

  游戲?qū)胄抡n

  同學(xué)們,你們都喜歡看童話故事嘛?我們玩?zhèn)游戲好不好?我說(shuō)你猜?我說(shuō)一句故事中的臺(tái)詞,你們猜出故事的名字。好嗎?

  “芝麻芝麻開(kāi)門(mén)吧”——《阿里巴巴與四十大盜》

  “魔鏡啊魔鏡,請(qǐng)你告訴我,誰(shuí)是全國(guó)最美麗的女人?”——《白雪公主》

  “我一定還會(huì)回來(lái)的!”——《喜羊羊與灰太郎》

  好,看來(lái)在同學(xué)們的小腦瓜里已經(jīng)裝了不少童話故事,這節(jié)課就讓我們帶著這種快樂(lè),一起走進(jìn)一篇科普性的童話故事《小稻秧歷險(xiǎn)記》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題,指導(dǎo)生字“險(xiǎn)”的寫(xiě)法。齊讀課題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們伸出手來(lái),跟老師一起書(shū)寫(xiě)題目。寫(xiě)時(shí)注意“稻”字左右結(jié)構(gòu),左邊窄些,右邊略寬些;“秧”字同樣;重點(diǎn)指導(dǎo)本課生字“險(xiǎn)”,雙耳遮住半個(gè)臉。提醒右邊中間的一橫,千萬(wàn)別忘記了。寫(xiě)后,大家閉眼再寫(xiě)一個(gè)“險(xiǎn)”字。

  生:書(shū)空“險(xiǎn)”字。

  二、檢查課文預(yù)習(xí)情況。

  師:同學(xué)們?cè)谡n前讀幾遍課文了?伸出手指頭告訴我。好,看來(lái)大家已經(jīng)預(yù)習(xí)的不錯(cuò)了。那王老師可要提高檢查的難度了,咱們來(lái)個(gè)刺激的好不好?老師把帶有生詞娃娃語(yǔ)句都藏到了稻草里面,稻草的個(gè)頭越大題的難度越大,自己選擇,來(lái)挑戰(zhàn)。你敢挑戰(zhàn)嘛?

  好!誰(shuí)先來(lái)挑戰(zhàn)?(學(xué)生選擇幾號(hào)就出示幾號(hào)題。)

  指名挑戰(zhàn)

  1號(hào)題:不一會(huì)兒,雜草 紛紛倒了下去。

  讀準(zhǔn)紅色詞語(yǔ),相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“雜”:上下結(jié)構(gòu),注意下面第二筆是豎勾,不要寫(xiě)出豎。學(xué)生書(shū)空。

  2號(hào)題:一天,水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,氣勢(shì)洶洶地嚷道:“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”

  讀正確“爭(zhēng)吵” 、“氣勢(shì)洶洶”,理解激烈,并用“激烈”造句。

  理解“嚷”,怎樣讀才是“嚷”?

  3號(hào)題:噴霧器一邊噴灑著除草劑,一邊大聲地說(shuō),“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧,現(xiàn)在輪到你們倒霉了!

  指名讀句子。帶著讀一讀紅色的詞語(yǔ)。讀正確句子的同時(shí),提出自己不明白的問(wèn)題。知道什么是“噴霧器”和“除草劑”。

  同學(xué)們挑戰(zhàn)好玩嗎?還想再來(lái)一題嗎?誰(shuí)敢挑戰(zhàn)最后一題?

  4號(hào)題:小稻秧望著這群蠻不講理的雜草,說(shuō):“我剛搬到大田來(lái),正需要營(yíng)養(yǎng),怎么可以交給你們呢?”這群雜草不由分說(shuō),一擁而上,拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。小稻秧氣得臉色蠟黃,當(dāng)場(chǎng)就病倒了。

  指名讀,正音。找學(xué)生帶領(lǐng)讀紅色的詞語(yǔ),再讀這一段。

  三、朗讀全文,整體感知課文,梳理課文結(jié)構(gòu),知道課文講了一件什么事?

  通過(guò)剛才的`挑戰(zhàn),我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們預(yù)習(xí)能力真強(qiáng)呢!那么這篇課文到底講了一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文,思考課文講了一件什么事?

  學(xué)生朗讀課文。

  指名回答。要求學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容。

  同學(xué)們?nèi)绻颜n文分為兩部分的話,你覺(jué)得哪幾小節(jié)為第一部分?哪幾小節(jié)為第二部分?為什么?

  可以小組討論一下。

  小結(jié):課文講了小稻秧遇到了被雜草搶營(yíng)養(yǎng)的危險(xiǎn),后來(lái)在噴霧器的幫助下,脫險(xiǎn)了的故事。課文分為遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)兩部分。

  四、學(xué)習(xí)課文第一部分:遇險(xiǎn)

  出示學(xué)習(xí)指導(dǎo):默讀課文的一、二小節(jié),想一想這是一群( )的雜草,從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?怎樣讀好這些詞語(yǔ)?

  1.學(xué)生默讀課文思考問(wèn)題。

  2.同位之間討論一下,練習(xí)讀一讀。

  3.指名匯報(bào):這是一群蠻不講理的的雜草。從“氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、搶”等詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀雜草的話。表現(xiàn)出雜草蠻不講理的樣子來(lái)。

  5.師生合演遇險(xiǎn)經(jīng)過(guò)。

  五、鞏固所學(xué)內(nèi)容

  選詞填空:

  氣勢(shì)洶洶 蠻不講理 一擁而上 不由分說(shuō)

  一天,水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵,一群雜草( )地要小稻秧把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)。小稻秧不愿意交出營(yíng)養(yǎng),這群雜草( ),( )地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng),真是()!小稻秧遇險(xiǎn)了。

  六、總結(jié)下課

  同學(xué)們這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了小稻秧遇險(xiǎn)的經(jīng)過(guò),那么小稻秧如何脫險(xiǎn)的呢?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

  小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《小稻秧脫險(xiǎn)記》 說(shuō)課稿 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)的意思。結(jié)合課文內(nèi)容和通過(guò)表演,理解“團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、不由分說(shuō)、一擁而上”等詞語(yǔ)。

  2、分角色有感情朗讀課文,表演課文。

  3、用“紛紛”、“激烈”造句。

  4、知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)小稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學(xué)生從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、請(qǐng)一位同學(xué)響亮的讀出我們今天所學(xué)課文的題目,讀得真好,聲音特別的響亮(洪亮)請(qǐng)同學(xué)們一起,齊讀課題。

  2、通過(guò)之前的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了文中三個(gè)主要人物,現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)告訴大家他們分別是誰(shuí)?(小稻秧、雜草、噴霧器)板書(shū)張貼人物

  (二)生字詞復(fù)習(xí)

  過(guò)渡:噴霧器大夫之前告訴老師,要對(duì)同學(xué)們先進(jìn)行一次小測(cè)驗(yàn),通過(guò)后才讓老師帶你們到大田里去看看。你們有信心通過(guò)測(cè)試嗎?

  1、逐行出示詞語(yǔ)

  脫險(xiǎn)、爭(zhēng)吵、雜草、一擁而上

  拼命、跟、誰(shuí)、欺負(fù)、紛紛

  氣勢(shì)洶洶、蠻不講理、需要、搶

  警覺(jué)、除草劑、噴霧器、微風(fēng)

  (1)指名讀

  (2)開(kāi)火車(chē)讀指讀

  2、這篇課文中有許多的四字詞語(yǔ),你會(huì)讀嗎?

  出示:

  團(tuán)團(tuán)圍住、氣勢(shì)洶洶、蠻不講理

  不由分說(shuō)、一擁而上、臉色蠟黃

  有氣無(wú)力、紛紛倒下

  (1)指名讀

  (2)帶著自己對(duì)詞語(yǔ)的理解來(lái)讀一讀

  (3)齊讀

  (三)精讀課文——遇險(xiǎn)

  過(guò)渡:我們這么順利的就通過(guò)了測(cè)驗(yàn),下面我們就一起去大田里看看吧!又到了播種的季節(jié),農(nóng)民們彎著腰,挽起了褲腿,親手將小稻秧插在了水稻田里。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們看到了什么樣的小稻秧?(綠油油、生機(jī)勃勃)

  過(guò)渡:可是有一天水稻田里卻亂糟糟的,怎么回事呢?

  1、出示句子:一天,水稻田里發(fā)生了激烈的爭(zhēng)吵。

  (1)指名讀。師生評(píng)價(jià)。

  (2)他們吵的怎么樣啊?

  師評(píng)價(jià):聽(tīng)了你的讀,仿佛真的聽(tīng)到了他們的吵架聲。

  那你能用激烈一詞試著說(shuō)一句話。

  2、那他們?yōu)槭裁炊l(fā)生激烈的爭(zhēng)吵呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀1、2小節(jié),想一想小稻秧遇到了一群怎樣的雜草?板書(shū)(蠻不講理、氣勢(shì)洶洶)他們是怎么樣跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)的?板書(shū)(一擁而上、不由分說(shuō))

  3、這些詞語(yǔ)的意思你懂嗎?有的同學(xué)好像已經(jīng)懂了,有的同學(xué)可能還不懂,沒(méi)有關(guān)系,“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”,通過(guò)朗讀課文,也許你就能知道他們的意思了呢?

  4、師范讀,生自由練習(xí)

  5、讀是理解的一種方法,我們?cè)賮?lái)演一演,看看是不是更能幫助我們理解。

  師喊幾位舉手的同學(xué)上前表演

  【表演】

  (1)團(tuán)團(tuán)圍住

  師:我當(dāng)小稻秧,你們幾個(gè)當(dāng)雜草。雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,你們應(yīng)該怎么站?

  (學(xué)生從四面把老師圍住)

  (2)氣勢(shì)洶洶

  師:“你們想干什么?”

  生:“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái):”(聲音低)

  師:話說(shuō)對(duì)了,聲音好像不對(duì)。再試試。(你們沒(méi)有讀懂。要兇,聲音要大,把腰卡起來(lái)。)

  生:(卡腰,大聲,兇惡地)“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”

  (3)不由分說(shuō)

  師:“我們剛搬到大田不久,正需要營(yíng)養(yǎng),怎么能交給你們呢?”

  生:(學(xué)生可能會(huì)不知所措)

  師:你們還想讓我繼續(xù)講嗎?

  師問(wèn)全體同學(xué):那他們現(xiàn)在應(yīng)干什么?(他們應(yīng)該上前搶營(yíng)養(yǎng)。)

  師:對(duì),要搶。營(yíng)養(yǎng)在地里,快!

  (“雜草們”一擁而上,搶起了營(yíng)養(yǎng)。稻秧沒(méi)精打采地垂下了頭)

  7、雜草厲害不厲害?兇不兇?(厲害,兇)這就是“氣勢(shì)洶洶”。雜草野蠻不野蠻?(野蠻)講理不講理?(不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(不讓)這就叫“不由分說(shuō)”。各位“雜草”請(qǐng)回去。

  8、這些詞語(yǔ)我們理解了,我們?cè)賮?lái)讀讀一二小節(jié),看看理解了詞語(yǔ)的意思,對(duì)我們的朗讀有沒(méi)有幫助?

  (1)指名讀(2)齊讀

  8、同學(xué)們,水稻田里的.小稻秧怎么了,出示句子,板書(shū)遇險(xiǎn)

  小稻秧因?yàn),而病倒了?/p>

  (四)精讀課文——脫險(xiǎn)

  1、小稻秧已經(jīng)被氣得臉色蠟黃,病倒了,如果在這樣下去的話,會(huì)怎么樣呢?

  生想象后果

  2、天呢?不能再讓這群蠻不講理的雜草得意下去了,你們看稻田里突然下起了毛毛雨,落在一顆顆雜草的身上。

  3、這雨正常嗎?為什么?

  請(qǐng)你來(lái)扮演這個(gè)警覺(jué)的雜草。

  師評(píng)價(jià):你真的是十分的敏銳啊!

  4、這是雨嗎?你從哪知道的?

  出示:這時(shí),一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái)

  (1)指名讀

  (2)洪亮換一個(gè)詞,“響亮”,剛上課時(shí)我們就用響亮的聲音讀了課題,現(xiàn)在誰(shuí)用洪亮的聲音讀讀噴霧器的話。

  (3)這話是對(duì)誰(shuí)講的,如果你對(duì)雜草講話,你的語(yǔ)氣會(huì)怎么樣?

  5、雜草以前可從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這個(gè)大家伙,所以他們齊聲問(wèn)——“你是誰(shuí)?”

  6、這個(gè)大家伙是怎么回答的呢?

  雜草是怎么欺負(fù)小稻秧的?

  出示課文

  分角色朗讀

  一個(gè)同學(xué)扮演噴霧器,其他同學(xué)演雜草。

  7、雜草怎么樣了呢?

  出示句子

  讀雜草的話,體會(huì)有氣無(wú)力、紛紛倒下。稻田里的毛毛雨下個(gè)不停,那群蠻不講理的雜草怎么樣了?(師拿著頭飾)

  紛紛倒下,如果不倒的,再?lài)妿紫隆熾s草們一個(gè)接一個(gè)的紛紛倒下了。

  8、平時(shí)我們經(jīng)常也用到“紛紛”這個(gè)詞,哪位小朋友也來(lái)用“紛紛”說(shuō)一句話。比如,下課了,同學(xué)們——

  9、剛才還氣勢(shì)洶洶的雜草,現(xiàn)在紛紛倒下,那剛才被氣得臉色蠟黃的小稻秧怎么樣了呢?

  出示句子

  (1)指名讀

  (2)這真是令人開(kāi)心啊,誰(shuí)再來(lái)讀出開(kāi)心的勁兒來(lái)。

  (3)師評(píng)價(jià):我仿佛看到小稻秧優(yōu)美的舞姿了。我仿佛看見(jiàn)小稻秧精神抖擻的樣子了。

  10、分角色表演

  (五)拓展延伸

  脫險(xiǎn)的小稻秧打心眼里感謝噴霧器大夫,他會(huì)怎么向噴霧器大夫表達(dá)他的感謝呢?

  小組討論并演一演。

  小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《小稻秧脫險(xiǎn)記》 說(shuō)課稿 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會(huì)“氣勢(shì)洶洶”“不由分說(shuō)”等詞語(yǔ)的意思。

  2、精讀課文,了解小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),又是怎樣脫險(xiǎn)的?

  3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  能根據(jù)小稻秧脫險(xiǎn)的過(guò)程,了解除草劑、噴霧器的作用,繼而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,齊讀課題。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?『師:看來(lái)同學(xué)們上節(jié)課學(xué)得很認(rèn)真!

  過(guò)渡:這節(jié)課,讓我們一起在反復(fù)朗讀中來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn),又是怎樣擺脫危險(xiǎn)的。

  二、在感悟與欣賞中,使學(xué)生讀出個(gè)性。

  〖學(xué)習(xí)1、2自然段〗

 、盼覀冎肋@是一篇科普性的童話,故事寫(xiě)得生動(dòng)有趣,相信文中一定有很多語(yǔ)句吸引了你。那我們的第一個(gè)朗讀任務(wù)就是:將自己喜歡的語(yǔ)句或段落多讀幾遍。

  生讀書(shū)。

 、平涣鳎旱1、2小節(jié)中有你喜歡的語(yǔ)句嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  (模式:指名初讀――交流感受――指導(dǎo)誦讀)

  ①指名讀自己喜歡的語(yǔ)句。相機(jī)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

 、诼(tīng)了他們的朗讀,讓我感受到了稻田里發(fā)生的爭(zhēng)吵是非常的“激烈”。

  你從下面哪些語(yǔ)句中看出爭(zhēng)吵很激烈。

 、劢涣。

  一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,氣勢(shì)洶洶地嚷道:“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”

  為什么從這句話可以看出?

  你看雜草的那氣勢(shì)洶洶的樣子,它們先是“團(tuán)團(tuán)圍住”小稻秧,然后是對(duì)這小稻秧大喊大叫。可見(jiàn)這是一群什么樣的雜草?

  你能讀出雜草氣勢(shì)洶洶的樣子嗎?指導(dǎo)2、3名學(xué)生朗讀,再全班齊讀。

  這些雜草不由分說(shuō),一擁而上,拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。

  為什么從這句話可以看出?

  體會(huì)“不由分說(shuō)”、“一擁而上”。(不由分說(shuō),即不給小稻秧更多說(shuō)話的機(jī)會(huì),不要聽(tīng)小稻秧說(shuō)話。一擁而上,即大伙一起圍上來(lái)跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。)

  從“不由分說(shuō)、一擁而上、拼命、搶”這些詞再次讓我們看到了雜草的蠻不講理,看到了爭(zhēng)吵的激勵(lì)。

  你能讀出雜草的蠻不講理嗎?(指導(dǎo)朗讀)

  過(guò)渡:面對(duì)這群不講道理的雜草,小稻秧是怎么做的呢?

  小稻秧望著這群蠻不講理的雜草,說(shuō):“我剛搬到大田來(lái),正需要營(yíng)養(yǎng),怎么可以交給你們呢?”

  小稻秧是怎么做的?(跟它們講道理)

  怎么可以交給你們呢?意思是說(shuō):不能把營(yíng)養(yǎng)交給你們。為什么不能交出營(yíng)養(yǎng)?(因?yàn)樾〉狙硪圃缘酱筇镏螅幸粋(gè)復(fù)蘇的過(guò)程,這個(gè)過(guò)程中正需要大量營(yíng)養(yǎng),交出了營(yíng)養(yǎng)自己就要餓死了。)

  從這句話中,我們讀出了小稻秧的善良、溫柔。

  過(guò)渡:如此善良的小稻秧面對(duì)這群蠻不講理的雜草,結(jié)果可想而知。

  小稻秧氣得臉色蠟黃,當(dāng)場(chǎng)就病到了。

  小稻秧為什么會(huì)臉色蠟黃,當(dāng)場(chǎng)病倒,你知道什么原因嗎?(沒(méi)有搶到營(yíng)養(yǎng),所以臉色才會(huì)蠟黃,才會(huì)當(dāng)場(chǎng)病倒,如果長(zhǎng)期沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)呢?小稻秧肯定會(huì)死去。)

  過(guò)渡:果然,稻田里的這場(chǎng)爭(zhēng)吵非同一般,是激烈的。雜草大喊大叫之后就要?jiǎng)邮珠_(kāi)始搶營(yíng)養(yǎng)了。

  理解“激烈”一次,并填空。

  “激烈”除了和爭(zhēng)吵聯(lián)系在一起,有時(shí)它還會(huì)和“戰(zhàn)斗”相結(jié)合。瞧,你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?(投影出示:經(jīng)過(guò)一場(chǎng) 戰(zhàn)斗,我軍終于 。)

  ⑶小結(jié)并指導(dǎo)朗讀。

  小結(jié)板書(shū):沒(méi)有想到小稻秧剛來(lái)到大田就遇到了如此大的危險(xiǎn)。(板書(shū):遇險(xiǎn))

  同學(xué)們,當(dāng)你看到這群蠻不講理的`雜草欺負(fù)小稻秧時(shí),你心里有什么感受?

  (氣氛、難過(guò)、傷心、同情小稻秧、覺(jué)得小稻秧可憐、心中充滿了擔(dān)憂。)

  下面就讓我們用朗讀來(lái)表達(dá)心中的這種感受。(指名讀2位,再齊讀。)

  過(guò)渡:就在我們大家擔(dān)心小稻秧的安危時(shí),來(lái)了一位救兵,這個(gè)救兵就是“噴霧器大夫”。噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢?請(qǐng)看。

  〖學(xué)習(xí)3、4自然段〗

 、耪n文3、4自然段中有你喜歡的語(yǔ)句嗎?指名讀。

 、坡(tīng)了他們的朗讀,你知道噴霧器大夫是怎么幫助的小稻秧的呢?指名回答。

  理解“除草劑”及其產(chǎn)生、作用。

  噴霧器大夫肚子里裝的全是除草劑,知道什么是除草劑嗎?它是怎么來(lái)的呢?

 、窃诼(tīng)他們讀的時(shí)候,你注意了嗎?這一小節(jié)緊緊抓住了人物的什么來(lái)寫(xiě)的?(對(duì)話)。誰(shuí)和誰(shuí)對(duì)話?(雜草和噴霧器大夫)請(qǐng)用~~劃出雜草說(shuō)的話,用――劃出噴霧器大夫說(shuō)的話。

 、戎该涣鳎该纸巧首x,其他同學(xué)思考:從他們的對(duì)話中,你聽(tīng)懂了什么?聽(tīng)明白了什么?

 、山涣鳌

  “一棵雜草警覺(jué)地抬起頭,看了看天說(shuō):‘不對(duì)呀,大晴天怎么會(huì)下雨呢?’”

  你從哪句話聽(tīng)出來(lái)的?

  你從這個(gè)角度來(lái)欣賞了雜草,看出雜草非常警覺(jué),一點(diǎn)細(xì)小的變化都被它發(fā)現(xiàn)了,它們?cè)诟蓧氖碌耐瑫r(shí)也懂得要保護(hù)自己,使自己不要遇到危險(xiǎn)。(重在體會(huì)警覺(jué)一詞的意思。)

  老師在讀這句話的時(shí)候,也有一種預(yù)感,幫助小稻秧的人即將要出現(xiàn)了。

  你能把這句話讀好嗎?

  這時(shí),一個(gè)洪亮的聲音響起來(lái):“這不是雨,而是除草劑,是專(zhuān)門(mén)用來(lái)收拾你們的!”雜草問(wèn):“你是誰(shuí)?”“我是噴霧器大夫。”噴霧器一邊噴灑著除草劑,一邊大聲地說(shuō),“平時(shí)你們欺負(fù)小稻秧,現(xiàn)在輪到你們倒霉了!

  你從哪句話聽(tīng)出來(lái)的?

  比較句子,理解“收 拾”詞意。

  這不是雨,而是除草劑,是專(zhuān)門(mén)用來(lái)收拾你們的!(消滅的意思)

  早上,媽媽出門(mén)前囑咐我:“今天,家里來(lái)客人,把你自己的房間收拾一下”

  (整理的意思。)

  從這一段話中看出噴霧器大夫是個(gè)怎樣的人?(愛(ài)打抱不平,路見(jiàn)不平,拔刀相助,像個(gè)英雄、熱心腸……)

 、手笇(dǎo)朗讀?吹絿婌F器大夫來(lái)幫助小稻秧,我們心里可高興了,可痛快了!誰(shuí)能讀好這一小節(jié),讀出心中的高興、痛快。(指名讀,1名。齊讀)

  過(guò)渡:在噴霧器大夫的幫助下,雜草會(huì)有什么結(jié)果呢?

 、死首x表演,理解“有氣無(wú)力”、“紛紛”詞意。

  你們?cè)敢獍缪蓦s草來(lái)演一演嗎?毛老師讀課文,你們根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)表演。準(zhǔn)備好了嗎。(教師讀課文第4小節(jié),學(xué)生表演)

  看了你們的表演,我知道了什么叫“有氣無(wú)力”,就是人啊還能呼吸,但是已經(jīng)沒(méi)有什么力氣了,就連說(shuō)話都斷斷續(xù)續(xù)的了。(你能讀出它的有氣無(wú)力嗎?指名朗讀,3~4名學(xué)生。)

  不一會(huì)兒,雜草紛紛倒了下去,知道“紛紛”的意思嗎?指名說(shuō)。這使老師想到了……(描述情境)請(qǐng)看這題你會(huì)做嗎?

  看到雜草倒了下去,同學(xué)們,你們是什么心情?(高興)讓我們一起用朗讀來(lái)分享小稻秧的喜悅吧。

  過(guò)渡:在噴霧器大夫的幫助下,小稻秧會(huì)有什么結(jié)果呢?

  〖學(xué)習(xí)3、4自然段〗

 、 齊讀課文第5自然段。

  這時(shí)的小稻秧怎么樣了?(在高興地跳舞,而且又長(zhǎng)高了。)

  看來(lái),小稻秧是脫離了危險(xiǎn)。(板書(shū):脫險(xiǎn))

  ⑵ 可愛(ài)的小稻秧,在高興的同時(shí)可不要忘了一件事。 (感激噴霧器大夫)

  請(qǐng)看,面對(duì)噴霧器大夫你會(huì)說(shuō)些什么呢?

  投影出示:脫險(xiǎn)后的小稻秧對(duì)噴霧器大夫說(shuō): 。

  〖總結(jié)全文〗

  通過(guò)今天這篇童話故事的學(xué)習(xí),讓我們知道了現(xiàn)在的種田跟以前有所不同了,要想把田種好,還得依靠科學(xué)。像這篇童話中運(yùn)用了科學(xué)的方法來(lái)除草,既快又好。科學(xué)種田才能發(fā)財(cái)致富。(板書(shū):科學(xué)除草)

  下面老師帶領(lǐng)大家到農(nóng)田里去走走,看看農(nóng)民伯伯的科學(xué)種田。(投影出示幾幅圖片,教師介紹畫(huà)面內(nèi)容。)

  三、作業(yè)。

  1.造句。

  紛紛……

  激勵(lì)……

  2.自讀課本劇《公議休拒收禮物》,下節(jié)課,我們共同將本課編成課本劇。

  小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《小稻秧脫險(xiǎn)記》 說(shuō)課稿 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞。

  3、憑借對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀感悟,知道除草劑、噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)從小學(xué)科學(xué),長(zhǎng)大用科學(xué)的志趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  復(fù)述課文大意,知道它遇到什么危險(xiǎn),后來(lái)又如何脫險(xiǎn)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  今天,老師要帶領(lǐng)大家到鄉(xiāng)下的田野里去走一走,看看那里發(fā)生了什么事?

  揭示課題,板書(shū),齊讀。

  大家“稻秧”是什么意思?“脫險(xiǎn)”是什么意思?讀了課題,你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?又是怎樣脫險(xiǎn)的?)

  二、初讀課文

  1、提出學(xué)生自讀要求

  先讀生字,再讀課文,讀準(zhǔn)字音,不漏字不添字。

  2、檢查效果

  (1)出示詞語(yǔ)

  拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛

  一擁而上 氣勢(shì)洶洶

  大夫 收拾

  爭(zhēng)吵 除草劑

  (2)自己讀,找找這幾組詞中加點(diǎn)字有什么規(guī)律

  (3)指名讀,齊讀

  三、再讀課文

  1、提出要求:把課文讀流利,不唱讀,不復(fù)讀,不讀破句

  2、學(xué)生自讀

  3、出示難讀的句子

  (1)一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,氣勢(shì)洶洶地嚷道:“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”

  (2)雜草有氣無(wú)力地說(shuō):“完了,我們都……喘不過(guò)氣來(lái)啦!

  4、指名讀,齊讀,分男女同學(xué)讀

  5、分自然段朗讀

  6、點(diǎn)評(píng)

  7、出示詞語(yǔ)

  蠻不講理 氣勢(shì)洶洶 倒霉 不由分說(shuō) 喘氣

  8、相機(jī)點(diǎn)撥:

  蠻不講理:粗野,兇惡,不講道理。

  氣勢(shì)洶洶:形容盛怒時(shí)很兇的樣子。

  倒霉:遭遇不好。

  喘氣:呼吸急促。

  9、分角色朗讀

  四、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、同學(xué)們,這課的生字中有哪些是左右結(jié)構(gòu)的字?(吵、擁、拼、喘、紛)

  你們覺(jué)得在寫(xiě)時(shí)應(yīng)提醒其他同學(xué)注意些什么呢?

  2、學(xué)生口述

  3、教師范寫(xiě)

  4、學(xué)生描紅

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí),齊讀課題

  2、課件出示,看這些小稻秧長(zhǎng)得怎么樣?

  3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們想一想,課文哪幾自然段寫(xiě)了小稻秧遇到了危險(xiǎn)?哪幾自然段寫(xiě)脫險(xiǎn)? (板書(shū) 遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn))

  二、學(xué)習(xí)第1、2自然段

  1、打開(kāi)書(shū)本,默讀1、2節(jié),找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險(xiǎn)?

  2、交流,課件出示句子

  一群雜草把小稻秧團(tuán)團(tuán)圍住,氣勢(shì)洶洶地嚷道:“快把營(yíng)養(yǎng)交出來(lái)!”

  這群雜草不由分說(shuō),一擁而上,拼命地跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)。

  3、自讀這兩句話,找出說(shuō)明小稻秧遇險(xiǎn)的詞語(yǔ)。

  交流,加點(diǎn)(團(tuán)團(tuán)圍住 氣勢(shì)洶洶 嚷 不由分說(shuō) 一擁而上 拼命 搶)

  4、指導(dǎo)朗讀句子,通過(guò)表演理解詞語(yǔ)。

  5、朗讀1、2節(jié),發(fā)頭飾表演,再讀

  6、是啊,小稻秧垂下了頭,臉色蠟黃,病倒了。課件出示發(fā)黃的稻秧。

  突然,小稻秧的救星來(lái)了,是誰(shuí)?課件演示噴霧器。

  三、學(xué)習(xí)3、4自然段

  1、聽(tīng)3、4自然段課文錄音,一邊聽(tīng)一邊用橫線畫(huà)出雜草說(shuō)的話,用曲線畫(huà)出噴霧器大夫的.話。

  2、交流:雜草說(shuō)了哪些話?噴霧器說(shuō)了哪些話?課件出示。

  3、請(qǐng)看前面,誰(shuí)把第一句讀一遍。

  理解“警覺(jué)”,可表演。(點(diǎn)出)

  4、噴霧器大夫是怎樣回答的?聲音是怎樣的?(點(diǎn)出)

  5、指導(dǎo)朗讀

  6、自己練習(xí)下面的對(duì)話

  7、指名、練習(xí)、指導(dǎo)對(duì)話。

  8、理解“紛紛” ,站起來(lái)做動(dòng)作。

  9、同桌互相練習(xí)對(duì)話,可配上動(dòng)作。

  10、練習(xí)朗讀3、4自然段。

  四、學(xué)習(xí)第5自然段

  1、雜草被噴霧器大夫收拾光了,沒(méi)人再跟小稻秧?yè)尃I(yíng)養(yǎng)了,小稻秧脫險(xiǎn)了,看!(課件演示),多神氣,多高興!

  2、小稻秧脫險(xiǎn)了,你們高興嗎?齊讀第五自然段。

  五、總結(jié)課文,課外延伸

  1、分角色朗讀課文(發(fā)頭飾)

  2、總結(jié)課文,(板書(shū):搶 灑 →)

  3、學(xué)習(xí)了課文,老師還想知道后來(lái)小稻秧長(zhǎng)成了什么?你們想知道嗎?

  4、指名答,課件出示成熟的稻子。

  這些稻子長(zhǎng)得怎么樣?看著這些稻子,你們想到了什么呢?(同桌討論)

  5、交流,可當(dāng)個(gè)小作家寫(xiě)下來(lái),回去告訴爸爸、媽媽或爺爺奶奶聽(tīng)!

  板書(shū)

  18 小稻秧脫險(xiǎn)記

  遇險(xiǎn) → 脫險(xiǎn)

  搶 灑

  小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿:《小稻秧脫險(xiǎn)記》 說(shuō)課稿 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并演一演這個(gè)童話故事。

  2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“紛紛”、“激烈”造句。

  3、在對(duì)課文語(yǔ)言文字朗讀感悟的基礎(chǔ)上,知道除草劑,噴霧器具有保護(hù)稻秧不受雜草侵害的作用,培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,在充分朗讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自編自演,鼓勵(lì)學(xué)生憑借語(yǔ)言文字進(jìn)行自由創(chuàng)造想象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板,錄音,掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  初讀課文,學(xué)會(huì)生字詞。

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小稻秧脫險(xiǎn)記》。請(qǐng)小朋友把手拿出來(lái),跟老師一起寫(xiě)課題。注意“稻”的筆順,“秧”的右邊起筆位置。

  2、學(xué)這篇課文,我們有四項(xiàng)任務(wù)。(出示投影片,教師讀)

  (1)讀課文,讀出生字字音,畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)詞語(yǔ)的意思。

 。3)小稻秧遇到了什么危險(xiǎn)?后來(lái)是怎樣脫險(xiǎn)的?

  (4)寫(xiě)生字,要求寫(xiě)得正確、規(guī)范。

  二、我的十分鐘,學(xué)習(xí)生字

  1、現(xiàn)在,先來(lái)看第一個(gè)任務(wù)。(出示生字)

  小朋友注意看,這些生字哪些不要老師教,也不要看書(shū)上的拼音,你就認(rèn)識(shí)?

  A、我認(rèn)識(shí)“拼”這個(gè)“拼”字你是什么時(shí)候認(rèn)識(shí)的?

  (我是一年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)的。那時(shí)有一個(gè)詞是“拼音”。)

  B、我還認(rèn)識(shí)“劑”、“吵”、“霧”。我還認(rèn)識(shí)“雜”、“器”。

  2、(老師指“紛”)這個(gè)字有認(rèn)識(shí)的嗎?(認(rèn)識(shí),這個(gè)字讀fēn。)

  你是怎么認(rèn)識(shí)的?(我是在{清明>這首詩(shī)里學(xué)的:里面有一句是“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”。}

  3、我還認(rèn)識(shí)“搬”。你是在哪兒認(rèn)識(shí)的?(在我們家門(mén)口墻壁上的“搬家公司”的廣告上認(rèn)識(shí)的。)

  4、那是一些“野廣告”?磥(lái),“野廣告”也有好處,可以幫助你認(rèn)字。作為你,還要“感謝”“野廣告”。

  讀書(shū),遇到不認(rèn)識(shí)的字看一看課后的生字表。那上面有注音。

  (學(xué)生讀書(shū),教師巡視指導(dǎo))

  5、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,把不認(rèn)識(shí)的生字的拼音寫(xiě)在上面。

 。▽W(xué)生默讀,邊讀邊寫(xiě)拼音)

  6、讀完寫(xiě)完后,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀生字的'拼音,并記住它。

  7、哪些字記住了?哪些沒(méi)記住,要老師幫忙的?

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、請(qǐng)大家一邊讀課文,一邊把不懂的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

  2、這些詞,有的需要老師幫助,有的自己讀課文就可以理解;請(qǐng)大家讀課文,邊讀邊想這些詞語(yǔ)的意思。我相信,同學(xué)們能通過(guò)讀課文理解這些詞語(yǔ)。

  3、讀的時(shí)候不僅要考慮詞語(yǔ)的意思,還要做到正確、流利,如果能做到有感情就更好了。請(qǐng)大家再讀。

  4、“蠟黃”是什么意思?就是指臉色像蠟一樣黃。

  5、哪個(gè)小朋友有把握把課文讀得正確、流利?老師很喜歡勇敢的孩子。請(qǐng)你試著讀一讀。

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1、出示生字

  吵 雜 擁 拼 欺 負(fù) 喘 紛

  2、指導(dǎo)

  注意字的結(jié)構(gòu),以及部件之間的比例。

  3、學(xué)生練習(xí),教師適當(dāng)指導(dǎo)。

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