山丘上的約會說課稿

　　《山丘上的約會》說課稿
　　
　　中一班 李黎
　　
　　一、設(shè)計意圖：
　　
　　《山丘上的約會》屬于故事類讀本，作為筆友的鷺鷥鳥和青蛙分別對未見面的筆友有著自己的期望，一種期待與現(xiàn)實(shí)之間的差異搭建了整個故事的情節(jié)發(fā)展背景，
　　
　　結(jié)合尊重尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想，我為孩子提供自由、寬松、的語言環(huán)境，鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，大膽想象，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試推理，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。
　　
　　二、 說目標(biāo)：
　　
　　根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了情感、能力、認(rèn)知、等方面的目標(biāo)。
　　
　　活動目標(biāo)：
　　
　　1、通過觀察畫面細(xì)節(jié)，嘗試推理故事情節(jié)。
　　
　　2、能夠合理想象，愿意大膽表達(dá)自己的想法。
　　
　　3、體驗(yàn)閱讀的快樂，培養(yǎng)閱讀興趣。
　　
　　三、說重難點(diǎn)：
　　
　　活動重難點(diǎn)在于讓幼兒理解故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系。
　　
　　四、說教學(xué)準(zhǔn)備：
　　
　　故事動畫DVD，教學(xué)大書
　　
　　五、說教法：
　　
　　在活動中我的定位是一個參與者，我希望和孩子共同觀察、發(fā)現(xiàn)、討論、表達(dá)。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法
　　
　　1.引導(dǎo)觀察法：引導(dǎo)幼兒觀察封面和扉頁，讓幼兒獲悉故事人物、時間及地點(diǎn)。觀察書中鷺鷥鳥與青蛙動作和表情，讓幼兒身臨其境地理解兩位主人公，從期待到失望，再到回復(fù)平靜的情緒變化。
　　
　　2.有效提問法：在本次閱讀活動中，主要采用猜想式，啟發(fā)式及遞進(jìn)式這幾種提問方法，引導(dǎo)幼兒從多角度、多方位思考問題，真正有效地進(jìn)行閱讀。
　　
　　六、說學(xué)法：
　　
　　綱要中指出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。讓幼兒成為活動的主體，在輕松的氛圍中獲得知識，我主要采用了：
　　
　　1.動靜交替法：在活動過程中，讓幼兒模仿鷺鷥鳥和青蛙的表情和動作，動靜交替，讓幼兒更好地理解故事情節(jié)發(fā)展與人物特點(diǎn)的關(guān)系。
　　
　　2.觀察發(fā)現(xiàn)法：根據(jù)老師提出的問題，幼兒思考尋找答案，發(fā)現(xiàn)答案，從而提高幼兒在閱讀中的自主性，體驗(yàn)閱讀帶來的成就感。
　　
　　2、講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點(diǎn)。
　　
　　七、說教學(xué)過程：略

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