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大海啊故鄉(xiāng)說課稿
《大海啊故鄉(xiāng)》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：你們好！我今天的課題是《大海啊故鄉(xiāng)》下面讓我來解說我整堂課的設(shè)計(jì)。
一 說教材：本課是人音版八年級第十六冊第三單元的歌曲
《大海啊，故鄉(xiāng)》創(chuàng)作于1983年，王立平詞曲，是影片《大海在呼喚》的主題歌，歌曲旋律平緩，優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞質(zhì)樸深情，如敘家常，結(jié)構(gòu)簡練，富有敘事性，特別是最后兩句，情深意長，表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。本節(jié)課是一節(jié)以唱歌為主的綜合課，在本單元中作為第二課時(shí)設(shè)計(jì)。 歌詞從“小時(shí)候媽媽對我講”開始，通篇質(zhì)樸深情，如敘家常。借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。歌曲旋律流暢舒展，優(yōu)美動(dòng)聽，平易親切，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)。雖然采用三拍子，但不拘泥于這種節(jié)拍通常的強(qiáng)弱韻律，而以切分、附點(diǎn)等手法使其變化無究。 歌 曲為F大調(diào)，3/4拍子，小行板速度 。歌曲結(jié)構(gòu)十分簡潔，如果除去反復(fù)部分，前后只有四個(gè)樂句。前兩個(gè)樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸素?zé)o華。后兩個(gè)樂句為第二段，情深意長，表現(xiàn)出主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。第一段（前兩個(gè)樂句），用較平穩(wěn)的旋律起句，第2、4小節(jié)的大跳音程，像是平靜的海面上不斷涌起的浪花。第二句的結(jié)尾，以稍加拉寬的節(jié)奏結(jié)束了這一段落。第二段（兩個(gè)樂句），旋律向上五度以屬音做第二段的句頭，重復(fù)使用第一段的節(jié)奏。更加深了對大海的愛戀之情。第二段中出現(xiàn)的新節(jié)奏與歌詞緊密相連，情深意長，表現(xiàn)了主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情，使情感發(fā)揮得淋漓盡致。
二、說學(xué)情：這首歌曲具有濃厚的思鄉(xiāng)情感，對于現(xiàn)在的中學(xué)生，由于長期和父母一起生活，沒有遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人的經(jīng)歷，理解起來有一定的難度，結(jié)合朗誦經(jīng)典的以思鄉(xiāng)主題的詩詞或欣賞《夢駝鈴》、《故鄉(xiāng)的云》等歌曲，從多個(gè)側(cè)面啟發(fā)學(xué)生更深刻地感受這首歌曲的情感。
三、說教學(xué)目標(biāo)�；谝陨辖滩暮蛯W(xué)情的分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：感受三拍子的起伏，能夠用正確的節(jié)奏來為歌曲伴奏，用自然、和諧的聲音有感情地演唱歌曲。
2、過程與方法：注意培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到音樂活動(dòng)中來，(www.htc668.com)讓學(xué)生通過模仿、體驗(yàn)等方法進(jìn)一步加深學(xué)生對歌曲情感的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：注重情感教學(xué)，進(jìn)一步加深學(xué)生對母親、對家鄉(xiāng)以及生活的熱愛。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：用自然和諧的聲音演唱歌曲；難點(diǎn)：體會歌曲所要表達(dá)的思鄉(xiāng)的情感。
五、說教法、說學(xué)法：八年級學(xué)生通過幾年的音樂學(xué)習(xí)，有了一定的知識與能力的積累，具備了分析樂曲各種音樂要素以及簡單讀譜的能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際水平，我采用了以下的教學(xué)方法：
�。ㄒ唬⒔谭ǎ鹤裱虨橹鲗�(dǎo)，學(xué)為主體的教育原則，以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主，輔以示范和講解，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
講解法：介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景、介紹多聲部音樂。 示范法：用自己的演唱來表現(xiàn)音樂，來感染學(xué)生。
多媒體輔助法：展示以思鄉(xiāng)為主題的圖片、詩詞，播放歌曲的不同版本。
點(diǎn)撥指導(dǎo)法：用于針對學(xué)生對歌曲演唱的音高、時(shí)值、力度、情感把握上。
情境啟發(fā)引導(dǎo)法：創(chuàng)設(shè)情境，因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生體會思鄉(xiāng)情。 提問法：多為學(xué)生提供思考的機(jī)會，盡量讓學(xué)生自己尋找答案。
�。ǘW(xué)法：討論交流法：讓學(xué)生在討論的過程中找出歌曲的特點(diǎn)，演唱的技巧。
嘗試法：指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。
六、說教學(xué)過程
（一）、借助問題導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，我們學(xué)過哪些詩是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？誰來朗誦一下？
如李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩。
師： 在“故鄉(xiāng)”這兩個(gè)簡單而樸素的方塊字中，蘊(yùn)涵著中華民族五千年文明史積淀下來的思想哲學(xué)、民風(fēng)民俗，中國人走到哪里，都會在故鄉(xiāng)情結(jié)中良久徘徊，別離之愁、思?xì)w之渴，這種情結(jié)如同生命一樣古老而常新。這種情結(jié)不但大量出現(xiàn)在文學(xué)作品里，好多歌曲也以此為題材。我們今天就來學(xué)習(xí)一首思鄉(xiāng)的歌曲。
�。ǘ�、新課教學(xué)
1、初聽音樂，設(shè)問：它的基本情緒和情感是什么？ 簡單介紹詞、曲作者及歌曲創(chuàng)作背景
2、第二次聽賞，設(shè)問：這首歌曲是什么節(jié)拍？演唱形式是什么？根據(jù)學(xué)生的回答，
（1）出示幻燈片：3/4拍，強(qiáng)弱規(guī)律為強(qiáng)弱弱，讓學(xué)生用拍手等肢體動(dòng)作體驗(yàn)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律，并學(xué)習(xí)3拍子的指揮圖示。
（2）出示幻燈片：二聲部合唱歌曲。
3、歌曲學(xué)唱（請學(xué)生打開課本26頁）
�。�1）高聲部旋律學(xué)習(xí)：a、老師范奏（唱），學(xué)生劃拍默唱，問學(xué)生音樂情緒的變化？前部分和后部分的區(qū)別？可重復(fù)演奏（唱），讓學(xué)生體會發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后可總結(jié)此曲的強(qiáng)弱規(guī)律，不同平常的四三拍強(qiáng)弱弱的規(guī)律，而是強(qiáng)強(qiáng)弱；b、學(xué)生跟琴學(xué)唱，注意音樂情緒的變化、力度的變化、四分浮點(diǎn)音符后接兩個(gè)十六分音符，演唱時(shí)要體現(xiàn)出來；c、學(xué)生自學(xué)，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機(jī)抽測，考察學(xué)生完成情況）；e、教師點(diǎn)評，再次鞏固。
（2）低聲部旋律學(xué)習(xí)：a、老師范奏（唱），學(xué)生劃拍默唱； b、學(xué)生跟琴學(xué)唱，同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化；c、學(xué)生自學(xué)，老師巡視釋疑解難；d、課堂反饋（隨機(jī)抽測，考察學(xué)生完成情況）；e、教師點(diǎn)評，再次鞏固。
（3）歌詞學(xué)習(xí)：a、按節(jié)奏朗讀歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對歌曲節(jié)奏的掌握）。讓學(xué)生展開討論，歌詞中“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁。”如何去理解？為什么說“媽媽總在我的身旁”？引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)?zāi)笎�，進(jìn)而加深對歌詞的理解。
b、配樂朗誦歌詞（加強(qiáng)學(xué)生對歌曲意境的理解）。帶著剛才對母愛的體驗(yàn)，配樂朗誦。
�。�4）帶詞演唱：注意力度度變化以及情緒的處理，啟發(fā)學(xué)生帶著情感演唱。
�。�5）課堂反饋，抽一組上臺演唱； （6）完整演唱一次，請一學(xué)生擔(dān)任指揮，老師點(diǎn)評；
�。�7）再次完整有感情地演唱全曲，抽一個(gè)學(xué)生擔(dān)任指揮，幾個(gè)學(xué)生打擊樂伴奏，教師擔(dān)任鋼琴伴奏；
�。ㄈ�、拓展欣賞：欣賞《夢駝鈴》和《故鄉(xiāng)的云》再次加深對思鄉(xiāng)情結(jié)的理解和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，激發(fā)學(xué)生立志建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。 在《大海啊故鄉(xiāng)》的歌聲中結(jié)束本課。
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