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宋慶齡故居的樟樹教學(xué)設(shè)計(第二課時)
宋慶齡故居的樟樹教學(xué)設(shè)計(第二課時)胡 凈
。ńK省濱?h實驗小學(xué))
【教學(xué)目標】
1.能有感情地朗讀課文,背誦課文。
2.會用"無論……總是……""只要……就……"造句。
3.通過對課文中"蓬蓬勃勃、四季常青"等關(guān)鍵詞句的理解,感悟樟樹蓬蓬勃勃的形象,懂得樟樹的可貴。
4.領(lǐng)會樟樹的象征意義,體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情。
【教學(xué)過程】
一、情境渲染,切題導(dǎo)入
1.同學(xué)們,我們已經(jīng)初步學(xué)習了這篇課文,課文主要寫的內(nèi)容就是——《宋慶齡故居的樟樹》(生齊讀)
師:近三百字的文章濃縮成八個字作為題目,以文章的主要內(nèi)容作為題目,這也是定題目方法之一,我們在以后學(xué)習中試著用一用。
2.上節(jié)課我們還學(xué)習了本課的生字、新詞。請同學(xué)們準備聽寫。老師提高一些難度,我一下子讀兩、三個詞,你敢挑戰(zhàn)嗎?(請一同學(xué)上黑板板書)
粗壯 永久保持
稠密 瞻仰
四季常青 枝枯葉落
師小結(jié):我們不僅要做到正確、工整地書寫生字,還要注意一定的速度。
3.學(xué)習了1~3自然段,回憶一下,有一次,周恩來同志勸宋慶齡奶奶搬家時,她不肯,說——"我舍不得這兩棵樹。"(生齊說)
二、引導(dǎo)質(zhì)疑,篩選主問題教學(xué)
師:愛思考的同學(xué)讀到這兒的時候,一定讀出了一個大大的問號。誰能說說心中的疑問?
預(yù)設(shè):
1.這是兩棵怎樣的樟樹?
2.宋慶齡為什么舍不得離開這兩棵樟樹?
師:讀到這兒的時候,老師也心生疑惑,巧的是,我們不謀而合。(出示問題)我們先來探究第一個問題。(指名讀)
3.師:答案就藏在課文的4、5自然段里。聽清老師的要求:請同學(xué)們自由讀課文的4、5自然段,要求字字入目,邊讀邊想句子的意思?梢宰x慢一些。
。ㄌ嵝眩赫n文的插圖也是學(xué)習的好幫手,可以圖文對照起來學(xué)習。)
4.朗讀便于記憶,默讀便于思考。請同學(xué)們靜思默想,圈劃出相關(guān)的詞語,在空白處寫下自己的體會。
5.巡視后,相機出示某同學(xué)學(xué)習感悟的過程:(課件)
樟樹不高,但它的枝干粗壯,而且伸向四面八方,伸得遠遠的。
特點多 長
我來試一試:
同學(xué)們,你從句中的"伸"字,感受到了什么?在書上寫出來吧。
6.師:不要面面俱到,把你感觸最深的地方標出來,請同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習。
三、細讀課文,體情悟道
第一板塊:交流樟樹的外形美
1.預(yù)設(shè):生長特點
你看到了兩棵怎樣的樟樹?
交流。
板書:蓬蓬勃勃
看"蓬"和"勃"這兩個字,"蓬"的上面是草字頭,"勃"的右邊是力量的力。(www.htc668.com)蓬勃指的是像小草一樣具有生命的活力,這"蓬蓬勃勃"指的又是什么呢?
瞧,當我們把詞語疊起來用時,它的意思就更進一層。
這句話從哪兒可以看出它的蓬蓬勃勃?
2.預(yù)設(shè):外形
。1)師:你還從哪些詞、句看出樟樹旺盛的生命力?
。ㄆ肺"伸"和"亮")
。2)抓特點,"枝干粗壯",如果它像一個人,會是一個怎樣的人呢?——強壯、健壯。(品味用詞的精準)
師:咱們學(xué)語文,不光要讀懂詞語的意思,還要去細細地體會作者表達的精妙。
。3)理清作者的寫作思路。
師:三句話,兩個人讀,如何分配?
師小結(jié):作者從樟樹的枝干寫到葉子,再寫它的生長特點,一步步地寫出了樟樹蓬蓬勃勃的特點。讓我們再次感受一下這兩棵生命力頑強的樟樹吧!齊讀第4自然段。
教師指導(dǎo)背誦。
第二板塊:交流樟樹的內(nèi)在美
1.自學(xué)提示
這段話圍繞哪個詞寫的?特點是什么?怎么寫具體的?
2.這也是樟樹的可貴之處,出示重點句,品評
。1)指名讀,"本身"這個詞說明什么?(內(nèi)在的美)
。2)"永久"換個詞是"永遠、長久".
。3)這種香氣可以永久保持,到底久到什么程度?書上是怎樣寫具體的?
"只要……就……"練習說話。
3.別的樹木怎樣?(指名讀)而樟樹的香氣使蟲類害怕,可以(板書:拒蟲)
寫法點撥:課文寫樟樹,作者為什么寫石榴樹等別的樹木?有什么作用?(對比——襯托,更加突出樟樹香氣拒蟲的可貴之處。)
4.朗讀指導(dǎo):大千世界,植物繁多,而唯有樟樹,才有這種永恒的香氣,令一切害蟲膽戰(zhàn)心驚。讓我們一起帶著敬佩之情來讀這段文字。
三、回顧第二個問題
宋慶齡為什么舍不得離開這兩棵樟樹?(假如時光可以倒流,看看主人生活的場景,突出對樹的感情。)
四、走近宋慶齡
1.書上有一幅宋慶齡插圖,用一個詞概括你的印象。
教師指導(dǎo)看圖:宋慶齡(美麗、高雅、端莊……外在美,你能透過它美麗的雙眼看到她的內(nèi)心世界嗎?)
2.看資料。適時啟發(fā)、點撥:宋慶齡給你什么印象?宋慶齡和樟樹有什么聯(lián)系?
3.師:其實,這生命力頑強,具有可貴之處的又何止是這樟樹呢,更有那面對強敵,毫不畏懼,一身正氣的這兩棵樟樹的主人宋慶齡奶奶。如今,斯人已去,樟樹猶在!當人們懷著崇敬之情……(指名讀最后一節(jié))
4."瞻仰"一詞讀出了對樟樹的贊美之情,對宋慶齡的敬佩和懷念之情。
五、人樹合一,品味寫法
1.討論:人們?yōu)槭裁纯倫墼谒示拥膬煽谜翗淝傲粲凹o念?
2.小結(jié)寫法:在人們的心中,這不再是兩棵普通的樟樹,而是宋慶齡的化身。樟樹的高貴品質(zhì)和宋慶齡的崇高人格融為了一體。在樟樹身上,我們看到了宋慶齡的影子。這篇文章表面寫樟樹,實際是在贊美宋慶齡,這種寫法就叫"借物喻人"(板書)。
【布置作業(yè)】
學(xué)用"借物喻人"的寫法,選擇一種自己熟悉的事物,寫一個小片段。
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