- 相關(guān)推薦
草原教學(xué)設(shè)計及反思（通用10篇）
在辦理事務(wù)和工作生活中，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的草原教學(xué)設(shè)計及反思（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
草原教學(xué)設(shè)計及反思 1
【教學(xué)內(nèi)容】人教版新課標實驗教科書五年級下冊第一課《草原》第一課時。
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會本課10個生字，認識4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
2、有感情地朗讀課文。體會句子中含著的意思。
3、讀懂課文，體會草原的自然美。
【教學(xué)重點】
1、讓學(xué)生通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。
2、體會句子中含著的意思，積累課文中優(yōu)美的語言。
【教學(xué)難點】
體會第一自然段中的文字所表達的草原的意境美。
【教學(xué)準備】
教師準備：多媒體課件
學(xué)生準備：預(yù)習課文
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
師：這節(jié)課，老師先請同學(xué)們來欣賞一組美麗的風景。（課件播放草原風光圖片，背景音樂《美麗的草原我的家》這些都是哪的風景呢？（板書：草原）今天我們要學(xué)習的是老舍先生的《草原》。四十二年前，老舍先生到草原參觀訪問時，記下了沿途的所見所聞。今天，就讓我們與老舍先生共作一次“草原心靈之旅”。
二、自主學(xué)文，勾畫圈點
1、整體感知
師：請大家快速瀏覽課文，說說課文是從哪兩個方面來寫草原的？
2、自主研讀
師：草原的景色是怎樣的呢？請大家靜靜地默讀課文第一自然段，勾畫讓你感受很深的關(guān)鍵詞句。
3、放聲朗讀
師：自由地、放聲朗讀這一段，讀出你對草原的獨特體驗和感受。一會兒把你感受最深、你認為寫得最美的句子，讀給大家聽！
三、合作研讀，品讀玩味
“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（想象點撥，指導(dǎo)朗讀）
“這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快�！保ǚ窒斫�(jīng)驗，指導(dǎo)朗讀）
“那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際�！保ń柚�(jīng)驗，喚起想象）
“四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都象給無邊的綠毯繡上了白色大花。”（以讀代講）
“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的'小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣�！�
�。�(lián)系前文，體會意境）
四、音樂過渡，讀中悟情
1、音樂過渡，激發(fā)想象。
２、自由朗讀，讀中悟情。
�。场⒅该首x，以讀代講。
五、個性朗讀，小結(jié)全文
“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”
板書設(shè)計
景一碧千里 并不茫茫美麗動人
【教學(xué)反思】
現(xiàn)在回想那一節(jié)課的前前后后，我總結(jié)反思出了以下四個“用心”。
一、用心備課
備課的重要性眾人皆知，但是備課到底該如何切實有效進行呢？也許我們總是習慣了“套用”，備課的時候務(wù)必熟練地掌握教學(xué)環(huán)節(jié)，務(wù)必牢牢地記住每個環(huán)節(jié)的過渡語。在準備《草原》一課教學(xué)時，我起初也采用了這樣的備課方式，并且心里總是希望自己教學(xué)時能夠一字不漏地把文采橫溢的過渡語“背”出來。
可是緊接著，我又反問了一下自己，這樣，是不是脫離了“備課重在備學(xué)生”的人本思想。而且自己再仔細感覺一下，喲，把這些話一字不漏地背出來，多別扭啊。我何不大膽地嘗試一下？教學(xué)中順著學(xué)生的思維恰當?shù)貏?chuàng)造應(yīng)用過渡語。接著，我又花了大量的時間預(yù)設(shè)學(xué)生課堂上可能產(chǎn)生的情況，再認真地將這些情況歸類，然后尋找一些相應(yīng)的解決方法。這樣，我上起課來就游刃有余了。
二、用心“造勢”
在感受作者那些優(yōu)美語句中流淌出的美景時，很多學(xué)生“心領(lǐng)”但“神不會”，舉手感情朗讀優(yōu)美語句的學(xué)生很少。面對這種情況，我當時也不懂得哪來的耐心和激情，依然十分投入地通過多媒體畫面和激情語言來感染他們，在那個時候我表現(xiàn)出了較好的耐性，這是我平時課堂中較少有的。之后學(xué)生也能較有感情地朗讀出那些語句�，F(xiàn)在想來，那該是“教師的投入感染了學(xué)生”。曾經(jīng)聽一位全國名師說過：“語文老師要學(xué)會‘造勢’�！蔽蚁脒@里的“造勢”，必定是指語文老師自己要投入到文本中，然后把自己的情感傳遞給學(xué)生，自然地引導(dǎo)學(xué)生。如果語文課堂上有矯揉造作的“造勢”，那該讓人覺得多么不舒服啊。因此，用心地“造勢”，乃是用心地投入地引導(dǎo)學(xué)生進入情境。
三、用心置疑
上了這節(jié)課，我揪出了自己的一個致命的毛病，課堂提問太泛。在學(xué)生反饋自己認為寫得美的語句，我要引導(dǎo)他們體會作者用詞準確的時候，我開口就向?qū)W生提問：“你為什么欣賞這句話？”滿以為會有聲音冒出欣賞“繡”、“一碧千里”等關(guān)鍵詞，傳來的卻是“草原很美”之類的話。課堂提問，別看只是一個小小的詞，它的引導(dǎo)性同樣是很強烈的。我們平時總是責怪學(xué)生不認真傾聽，可那只是個別的，大部分學(xué)生比老師還會用心聽，他們會在瞬間就去捉摸老師話里每個字的意思。面對這樣“用心”的學(xué)生，我豈能不更用心置疑？
四、用心“撒網(wǎng)”
課堂中許多生成性的情況可能都有一個精彩的續(xù)寫，這時，老師應(yīng)該善于用心“放線”。備課時，總是一味注意精讀感悟時學(xué)生可能會出現(xiàn)什么情況，我該怎么“收線”，卻忽視了“放線”的精彩。好比打漁，外人一向關(guān)注收網(wǎng)后撈上來的魚有多少，卻很少去關(guān)注撒網(wǎng)的技巧。這節(jié)課接近尾聲時，有一個配樂寫詩的情景。按照我的教學(xué)設(shè)計，我的過渡語還沒說完時，很多學(xué)生就高高舉起了手，他們以為老師要讓他們說出此時如果身在草原的感受，興致非常高。我當時心里一陣驚喜，可是嘴上的話卻沒有停止�。骸罢埻瑢W(xué)們拿出課堂筆記本，可以寫幾句話，也可以寫一首小詩表達你此時的感想。”說完之后，我發(fā)現(xiàn)有一部分學(xué)生有點兒沮喪地縮回了手。我心里一陣后悔，咋剛才不讓呢！課后教研評課上，老師們也給出了這個意見。如果當時善于順勢“撒網(wǎng)”，讓學(xué)生先發(fā)言，肯定是課堂的一大亮點。不僅學(xué)生可以盡情抒懷感想，互相啟發(fā)，而且這樣也不正是體現(xiàn)“以學(xué)生為主”的一個大好時刻嗎？只因自己是個“剛出海的漁夫”，這一網(wǎng)不懂得撒得漂亮些，就這樣失去了滿艙收獲。
但是不管課上得如何，只要是真實的，只要是用心的，只要有所收獲，有所啟迪，我就深深感謝這一切了。
草原教學(xué)設(shè)計及反思 2
教材分析
本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀�？梢越Y(jié)合生活體驗，邊想象畫面，讓學(xué)生在讀中品味作者語言的精妙，感愛作者對草原的熱愛之情。
教學(xué)目標
1、通過自主學(xué)習，認識4個生字，會寫14個生字，通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。
2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。
3、有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。
4、體會蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
教學(xué)重點：通過品讀，體會句子中包含的深刻含義，感受作都對草原的熱愛之情。
教學(xué)難點：理解“蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽”
教學(xué)時間２課時
教學(xué)基本程序
教學(xué)調(diào)整
第一課時
一、單元導(dǎo)讀
�。薄⑼瑢W(xué)們，課前先請大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁。
�。�、看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機！課本第一單元的單元主題就是走進西部，讓我們打開書，快速瀏覽第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。（一望無垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路）
�。场W(xué)習要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學(xué)討論。
4、現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進西部，去親近這片充滿希望的土地。
二、本課導(dǎo)讀設(shè)計
1、欣賞音樂《美麗的草原我的家》這是一首歌唱草原的歌，聽了之后，你有什么感受？你去過草原嗎？你對草原有哪些了解？
2、今天我們來學(xué)習一篇有關(guān)草原的文章。（板書：1、草原）
3、這篇課文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎樣的畫面呢？讓我們走進課文，去感受老舍筆下的草原。
三、初讀課文，理清文脈。
１、讀通課文，檢查字詞
一碧千里無邊的綠毯綠色渲染墨線勾勒翠色欲流 忽飛忽落
群馬疾馳襟飄帶舞撥轉(zhuǎn)馬頭鄂溫克姑娘陳巴爾虎旗
蒙漢深情何忍別天涯碧草話斜陽
�。ǎ保┓纸M讀，正音理解
渲染勾勒：正音結(jié)合課文注釋理解意思
忽飛忽落：由一對反義詞組成，再說幾個這樣的詞
襟飄帶舞：看圖，理解“襟”就是衣襟
鄂溫克姑娘陳巴爾虎旗：讀準音了解“鄂溫克”是草原中的一個少數(shù)民族；“陳巴爾虎旗”：“旗”是民族自治地方的的一個行政單位，主要在內(nèi)蒙古自治區(qū)，旗相當于縣級。陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部，是著名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一。
�。ǎ玻┯^察，每組詞分別在寫什么？（草原景，草原的人，作者的感受）
２、理清文脈
�。�1）課文從草原的景和人這兩方面來贊美草原，抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的這種民族大團結(jié)的美好情感。（板書：景人）
（2）默讀課文，想想課文哪些部分在寫草原的景，哪些部分又在寫草原的人？（把課文分為兩部分）
�。�3）分小節(jié)朗讀。
�。�4）讀了課文后，同學(xué)們，草原的景給你的感覺是怎樣的呢？
草原的人又給你留下了怎樣的感受呢？（學(xué)生回答之后師小結(jié)）
小結(jié)：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨特的美。（板書：美）
三、朗讀品析，感受美景
�。薄⒅该x第一自然段。
２、理解字詞：請同學(xué)們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號。
�。场⒗砬褰Y(jié)構(gòu)：同學(xué)們，我們看看這段話哪幾句話是在寫景的，哪幾句是抒情的，找出來，分別讀一讀。（個別讀）
4、讀抒情的.句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。”
5、“這種境界”，是哪種境界呢？讀讀課文的1——5句。
�。�1）師引讀：我們看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的線條。
�。�2）文中寫這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來描寫的。（分句讀）
6、重點品讀“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”
（1）讀句子
�。�2）翠色“欲”流，流了沒有？為什么后面又說“輕輕流入云際”？
�。ú菰吞炜障袷侨诤显谝黄穑婵芍^是“碧草與藍天一色�。�
�。�3）再讀讀整個句子，這樣一個畫面，給你什么感受？（柔美、自然）
�。�4）輕柔地來讀一讀這個句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。
7、情感提升
（1）師生合作讀：同學(xué)們，這次，我看到了草原，那里的天……（師讀寫景的部分）這樣的境界，……（生讀抒情部分）
�。�2）這是一幅多么美麗的草原畫卷呀！天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……（生接讀）
8、寫作方法指導(dǎo)：同學(xué)們，像這樣，作者先寫景，再抒情的寫作方法就是“情景交融”。
�。埂⒈痴b課文。
五、課堂作業(yè)：
1、完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。
2、課后作業(yè)：背誦第一段。試著用“情景交融”的方法，模仿第一段寫一個片段，可以寫寫“校園”，“公園”等。
草原教學(xué)設(shè)計及反思 3
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
認識本課生字，能正確讀寫詞語如“勾勒”、“駿馬”、“無限”等。
有感情地朗讀課文，品味并積累課文中優(yōu)美的語言。
讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
通過播放草原風光圖片和背景音樂《美麗的草原我的家》，引導(dǎo)學(xué)生進入草原的情境，揭示課題《草原》。
自主學(xué)文，勾畫圈點：
快速瀏覽課文，整體感知課文從哪兩方面寫草原（景色與人情）。
默讀第一自然段，邊讀邊想象草原美景，并勾畫關(guān)鍵詞句。
自由朗讀，讀出自己對草原的獨特體驗和感受。
合作研讀，品讀玩味：
引導(dǎo)學(xué)生想象草原的景色，理解“一碧千里，而并不茫�！钡囊饩场�
通過齊讀、輕聲讀等方式，品味如“翠色欲流，輕輕流入云際”等優(yōu)美語句。
討論并總結(jié)草原景色的特點，如天空的明朗、小丘的柔美、牛羊的活力等。
讀寫結(jié)合，個性表達：
鼓勵學(xué)生將自己置身于草原美景中的感受用文字表達出來。
抓關(guān)鍵句，學(xué)習“遠迎”一節(jié)：
分析“飛”字和“像一條彩虹”的比喻，體會主客相見時的激動與熱情。
教學(xué)反思：
尊重學(xué)生主體性：
在教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的主體性，通過自主學(xué)文和合作研讀相結(jié)合的`方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。
注重情感體驗：
通過多媒體圖片和音樂的輔助，營造草原的情境，讓學(xué)生在情感體驗中深入理解課文。
強化語言訓(xùn)練：
重視聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味、表達等環(huán)節(jié)，積累優(yōu)美的語言。
提問與引導(dǎo)：
課堂提問需要更加精準和具體，避免過于寬泛，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
草原教學(xué)設(shè)計及反思 4
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
掌握本課生字詞，能正確讀寫。
通過朗讀和品味，感受草原的自然美和人情美。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛草原、熱愛民族團結(jié)的情感。
教學(xué)過程：
介紹背景與導(dǎo)入：
簡要介紹老舍先生及其作品《草原》，通過圖片和文字展示草原的風光與民俗。
范讀課文與自學(xué)字詞：
教師范讀課文，學(xué)生跟讀，注意字詞的.發(fā)音和語調(diào)。
自學(xué)重點字詞，如“回味”、“灑脫”、“迂回”等，并嘗試在文中找出例句。
分段研讀與理解：
將課文分為“寫景”和“敘事”兩部分進行研讀。
引導(dǎo)學(xué)生分析第一自然段中草原景色的描寫，理解“一碧千里”等詞句的意境。
通過小組合作，討論并總結(jié)草原人民熱情好客的特點。
朗讀與感悟：
多種形式朗讀課文，如個人讀、集體讀、配樂讀等，加深對課文的理解和感受。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀并感悟“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”等經(jīng)典句子。
總結(jié)與拓展：
總結(jié)課文的主要內(nèi)容和思想感情。
拓展閱讀相關(guān)材料，進一步了解草原文化和民族團結(jié)的重要性。
教學(xué)反思：
備課與預(yù)設(shè)：
備課時應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況和認知水平，預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題和困惑。
情境創(chuàng)設(shè)與情感引導(dǎo)：
通過多媒體等手段創(chuàng)設(shè)草原的情境，引導(dǎo)學(xué)生進入文本所描繪的世界，激發(fā)其情感共鳴。
語言訓(xùn)練與積累：
注重學(xué)生語言訓(xùn)練的同時，也要注重語言的積累和運用。鼓勵學(xué)生多朗讀、多背誦、多寫作。
課堂互動與反饋：
加強課堂互動，關(guān)注學(xué)生的反饋和表現(xiàn)。及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能積極參與課堂活動并有所收獲。
草原教學(xué)設(shè)計及反思 5
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
認識本課4個生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
有感情地朗讀課文，品味并積累課文中優(yōu)美的語言。
讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
播放草原風光圖片，配以《美麗的草原我的家》背景音樂，引導(dǎo)學(xué)生進入草原的情境。
導(dǎo)入課題：今天，我們將與老舍先生一起走進《草原》。
自主學(xué)文，勾畫圈點：
整體感知：快速瀏覽課文，概括課文從哪兩方面描寫草原。
默讀課文第一自然段，邊讀邊想象草原美景，并在感受深刻的地方做記號。
自由朗讀第一段，讀出對草原的感受，多讀幾遍喜歡的`句子。
合作研讀，品讀玩味：
引導(dǎo)學(xué)生想象草原的美景，如“一碧千里，而并不茫�！薄�
通過對比理解“茫�！迸c“一碧千里，而并不茫茫”的含義，強化學(xué)生對草原特征的理解。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點句子，如“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”。
讀寫結(jié)合，個性表達：
讓學(xué)生置身于草原美景中，寫下自己的感受和想說的話。
抓關(guān)鍵句，學(xué)習“遠迎”一節(jié)：
分析“飛”字和“像一條彩虹向我們飛過來”的含義，體會蒙漢人民的深厚情誼。
教學(xué)反思：
尊重學(xué)生主體性：
教學(xué)過程中，充分尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，實現(xiàn)了“順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長”的境界。
聽、說、讀、寫訓(xùn)練：
重視聽、說、讀、寫及字、詞、句、段、篇的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用心去領(lǐng)悟、用情去體會、用想象去補充。
自主研讀與合作研讀結(jié)合：
在學(xué)生自主研讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們就重點句、關(guān)鍵句、經(jīng)典句進行合作研讀、討論、品讀、玩味，并積累語言，培養(yǎng)語感。
草原教學(xué)設(shè)計及反思 6
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
感受草原的自然風光，受到美的熏陶。
有感情地朗讀并背誦草原美麗景色的段落。
理解課文意思較深的句子，體會草原的人情美。
教學(xué)過程：
激情導(dǎo)入：
播放《草原上升起不落的太陽》歌曲，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的遼闊與美麗。
導(dǎo)入課題：今天，我們將與老舍先生一起領(lǐng)略草原的風光。
整體感知：
范讀全文，讓學(xué)生說說草原給他們留下的印象。
學(xué)生介紹陳巴爾虎旗的情況，畫出相關(guān)語句。
分組讀議各段內(nèi)容，概括段意。
導(dǎo)讀第一自然段：
引導(dǎo)學(xué)生自由讀第一自然段，畫出描寫草原美景的語句。
通過填空練習，讓學(xué)生表達對草原的感受，如“這是（ ）的草原”。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦第一段。
合作研讀，品讀玩味：
分析草原的美，包括天空、空氣、小丘、羊群等。
引導(dǎo)學(xué)生想象老舍先生初入草原的感受，并分享自己的感受。
拓展延伸：
讓學(xué)生想象自己置身于草原，看到草原和草原人，會想做什么、說什么。
引導(dǎo)學(xué)生思考，如果與老舍爺爺一起去西藏，會受到怎樣的接待，并模仿課文表達。
教學(xué)反思：
尊重學(xué)生個性化理解：
鼓勵學(xué)生對文本進行個性化、開放性的閱讀理解，關(guān)注學(xué)生的獨特感悟與體會，與學(xué)生共同探討新知，共同完成學(xué)習任務(wù)。
挖掘文本資源：
深層挖掘文本資源，借助文本內(nèi)容挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和語言表達能力。
注重情感體驗：
通過多種形式的朗讀和背誦，加深學(xué)生對課文的.理解，體會作者表達的思想感情。同時，通過拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
這兩篇教學(xué)設(shè)計及反思均注重學(xué)生的主體性、情感體驗和能力的培養(yǎng)，旨在通過多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生深入感受草原的自然美與人情美，培養(yǎng)其愛美的情趣和民族團結(jié)的意識。
草原教學(xué)設(shè)計及反思 7
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
認識本課生字，能正確讀寫下列詞語：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。
有感情地朗讀課文，品味并積累課文中優(yōu)美的語言。
讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶下，受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。
教學(xué)過程
激情導(dǎo)入，揭示課題
通過描述草原的美麗景象，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示課題《草原》。
自主學(xué)文，勾畫圈點
快速瀏覽課文，整體感知課文從草原的景色和人情兩方面進行描寫。
默讀第一自然段，邊讀邊想象草原的美景，并在感受深的.地方做記號。
自由朗讀，讀出自己對草原的感受，喜歡的句子多讀幾遍。
合作研讀，品讀玩味
引導(dǎo)學(xué)生想象草原美景，聯(lián)系“天蒼蒼，野茫�！睂Ρ壤斫狻耙槐糖Ю�，而并不茫�！�。
齊聲朗讀關(guān)鍵句，感受草原的柔美與遼闊。
輕聲讀關(guān)鍵句，想象“翠色欲流，輕輕流入云際”的畫面。
讀寫結(jié)合，個性表達
引導(dǎo)學(xué)生寫下置身于草原美景中的感受和想說的話。
抓關(guān)鍵句，學(xué)習“遠迎”一節(jié)
分析“飛”字和“像一條彩虹”的比喻，體會主客相見時的激動與熱情。
教學(xué)反思
尊重學(xué)生主體性：通過自主學(xué)文和合作研讀，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，實現(xiàn)“順學(xué)而導(dǎo)，教學(xué)相長”。
重視聽說讀寫訓(xùn)練：抓住典型語言重點訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用心領(lǐng)悟、用情體會、用想象補充。
注重閱讀體驗：通過默讀、朗讀等多種方式，讓學(xué)生經(jīng)歷從語言到畫面再到語言的閱讀實踐過程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀。
草原教學(xué)設(shè)計及反思 8
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
認識并學(xué)會本課生字詞。
有感情地朗讀課文，體會句子中的深層含義。
理解課文內(nèi)容，感受草原的自然美和蒙漢人民的深厚情誼。
教學(xué)過程
介紹背景與導(dǎo)入
播放草原風光圖片，播放背景音樂《美麗的草原我的家》，介紹老舍先生及其寫作背景。
自學(xué)字詞與整體感知
學(xué)生自學(xué)字詞，重點理解“回味、灑脫、迂回”等詞語。
快速瀏覽課文，概括課文主要內(nèi)容，按“寫景”和“敘事”兩部分劃分課文。
精讀與理解
理清脈絡(luò)，概括各自然段主要內(nèi)容。
讀議重點段落，體會草原人民的熱情好客。
指名朗讀第一段，分成兩層（寫景與感受）。
圍繞“天涯碧草”設(shè)計思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐層讀議。
出示草原風光圖片，輔助理解。
學(xué)習第一部分（寫景）：
學(xué)習第二部分（敘事）：
總結(jié)與提升
回到總結(jié)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，總觀全文，深化理解。
教學(xué)反思
情境營造：通過多媒體手段展示草原風光，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，幫助學(xué)生更好地理解課文。
尊重學(xué)生個性化理解：鼓勵學(xué)生進行個性化、開放性的.閱讀理解，尊重學(xué)生的獨特感悟與體會，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
深入挖掘文本資源：通過引導(dǎo)學(xué)生展開想象、品詞析句、自主感悟等環(huán)節(jié)，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達能力。
這兩篇教學(xué)設(shè)計及反思分別側(cè)重于學(xué)生的閱讀體驗和個性化理解，以及情境營造和文本資源的深入挖掘，旨在通過多種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生更好地理解和感受《草原》這篇課文所蘊含的豐富情感和深刻內(nèi)涵。
草原教學(xué)設(shè)計及反思 9
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
通過自讀感悟，感受草原的自然風光，受到美的熏陶。
有感情地朗讀并背誦草原美麗景色的段落。
理解并體會蒙漢兩族人民之間的深厚情誼。
教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會思想感情，加深對“展開豐富想象”和“抓住人物特點”等訓(xùn)練重點的認識。
教學(xué)難點：理解意思較深的句子，體會草原的景美和情美。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法
自主、合作、探究法
教具準備：
幻燈片、錄音磁帶、光碟、電視機、音響
教學(xué)過程：
激情導(dǎo)入，板書課題
播放歌曲《草原上升起不落的太陽》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
板書課題《草原》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。
整體感知
教師范讀課文，學(xué)生初步感受草原的遼闊與美麗。
學(xué)生介紹陳巴爾虎旗的情況，加深對草原風光的了解。
分段學(xué)習
分組讀議，概括各段段意（歡迎遠客、親切相見、熱情款待、聯(lián)歡話別）。
圍繞“情美”，讓學(xué)生從文中找出體現(xiàn)草原人民熱情好客的語句，并分享自己的理解。
創(chuàng)設(shè)情境，模擬蒙古包外見面握手的場面，感受蒙漢情深。
學(xué)生自由讀，畫出描寫草原美景的語句，并嘗試用自己的話描述草原的美。
出示幻燈片，圖文對照，引導(dǎo)學(xué)生進一步感受草原的美麗與遼闊。
指導(dǎo)感情朗讀并背誦第一段。
學(xué)習第一自然段
學(xué)習第二至五自然段
總結(jié)全文
引導(dǎo)學(xué)生回到結(jié)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，深化對全文的`理解。
強調(diào)民族團結(jié)的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)反思
尊重學(xué)生個體差異
在教學(xué)過程中，我充分尊重學(xué)生的個性化理解，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，通過共同探討新知，調(diào)動了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
挖掘文本資源
我深入挖掘文本資源，通過圖片、音樂等多媒體手段，將學(xué)生帶入草原的情境中，激發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。
加強朗讀訓(xùn)練
朗讀是語文教學(xué)的重要手段之一。我通過個人讀、自由讀、默讀、教師引讀、集體誦讀、配樂朗讀等多種形式，加強了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，提高了學(xué)生的朗讀能力。
注重情感體驗
在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的情感體驗，通過創(chuàng)設(shè)情境、模擬場景等方式，讓學(xué)生深入感受草原的景美和情美，激發(fā)了學(xué)生對草原的熱愛之情和對民族團結(jié)的認同感。
草原教學(xué)設(shè)計及反思 10
教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標：
通過對文章中語言文字的講讀分析，使學(xué)生受到美的教育和熏陶。
理解課文內(nèi)容，體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。
學(xué)習并掌握文中寫景和敘事的方法。
教學(xué)重點難點：
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，體會思想感情，學(xué)習寫景和敘事的方法。
教學(xué)難點：理解意思較深的句子，感受草原的景美和情美。
教學(xué)方法：
講授法
討論法
情境教學(xué)法
教具準備：
幻燈片、錄音磁帶
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課
播放草原風光圖片，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
板書課題《草原》，引導(dǎo)學(xué)生進入新課學(xué)習。
初讀課文
學(xué)生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。
分段講讀
學(xué)生分組討論，概括各段段意。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析草原人民的熱情好客，體會蒙漢情深。
通過角色扮演、模擬場景等方式，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。
學(xué)生朗讀并畫出描寫草原美景的語句。
教師引導(dǎo)學(xué)生分析語句，體會草原的景美。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并嘗試背誦。
學(xué)習第一自然段
學(xué)習第二至五自然段
總結(jié)全文
引導(dǎo)學(xué)生回到結(jié)句，總結(jié)全文主要內(nèi)容和中心思想。
強調(diào)民族團結(jié)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)反思
注重情感體驗
在教學(xué)過程中，我注重學(xué)生的情感體驗，通過圖片、音樂等多媒體手段，將學(xué)生帶入草原的情境中，激發(fā)了學(xué)生的.學(xué)習興趣和熱愛之情。
強化讀寫結(jié)合
我注重讀寫結(jié)合，通過朗讀、背誦、討論等多種方式，加強了學(xué)生的讀寫訓(xùn)練，提高了學(xué)生的讀寫能力。
發(fā)揮學(xué)生主體性
在教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵學(xué)生自主探究、合作學(xué)習，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習能力和合作精神。
注重方法指導(dǎo)
我注重對學(xué)生學(xué)習方法的指導(dǎo)，通過講授法、討論法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生掌握了學(xué)習課文的有效方法。
通過這兩篇教學(xué)設(shè)計及反思，我深刻體會到在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的情感體驗和方法指導(dǎo)，同時加強讀寫結(jié)合和讀寫訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
【草原教學(xué)設(shè)計及反思】相關(guān)文章：
《草原》教學(xué)反思01-09
草原教學(xué)反思02-19
《草原》的教學(xué)反思04-01
《草原》教學(xué)反思05-24
草原的早晨教學(xué)反思02-07
(精華)《草原》教學(xué)反思07-05
《草原的早晨》教學(xué)反思02-21
【熱門】《草原》教學(xué)反思07-05
《草原》教學(xué)反思15篇01-09