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飛向藍天的恐龍教學設(shè)計（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編整理的飛向藍天的恐龍教學設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
飛向藍天的恐龍教學設(shè)計 1
（一）教材解讀：
這是一篇科普文章，主要介紹的是科學家經(jīng)過研究，提出假說：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能是一種小型恐龍的后裔。課文開頭就通過生動的語言將兇猛、笨重、遲鈍的恐龍與輕靈、斑斕的鳥類對比，讓人覺得毫不相干的兩者，卻存在關(guān)系：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。并隨之提出了一些依據(jù)�？铸埡网B類在骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。特別是20世紀末期，我國科學家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石。
接下來提出疑問，并就疑問介紹了恐龍的演化過程。這一過程以時間為順序，首先是在兩億三千萬年前，出現(xiàn)了第一種恐龍的大小、身形及行走方式。接著介紹了數(shù)千萬年以后，它的后代繁衍、形態(tài)各異的情況。由于它們的體表、生活習性、行走等各方面的變化，一些獵食性恐龍慢慢身體逐漸變小，長的也越來越像鳥類。最終：原本不會飛的恐龍變成了天之驕子，它們飛向了藍天，開辟了一個嶄新的生活天地。最后表達了科學家的美好愿望，希望找到的證據(jù)，重現(xiàn)恐龍飛向藍天的這一歷史過程。
教授本課的重點是要引導(dǎo)學生了解恐龍飛向藍天的演化過程。課文的3、4自然段是學習的重點，讓學生通過各種朗讀理清課文敘述的條理性，然后在讓學生用自己的話把恐龍演化的過程說一說，加深學生的印象。可以加入合理的想象，更加豐富的描繪出來。本文的語言生動準確，教學時應(yīng)引導(dǎo)學生體會文中準確的語言表達。明白說明性文章，語言準確是最重要的特點。例如“恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成的凌空翱翔的鳥兒�！薄耙恢А敝傅氖且徊糠挚铸�，不是全部�！奥L”說明演化的時間很長，不是短時間就能變化的。類似這樣的句子課本中還有，要引導(dǎo)學生體會。
另外，本課的生字詞比較多，容易讀錯的也比較的`，讓學生對課文是標出生詞，針對容易出錯的詞語，多讀幾遍，要及時糾正學生讀錯的字音。
（二）教學設(shè)計
教學目標：
1、正確讀寫“恐龍、兇猛、描繪、欣喜若狂”等詞語。
2、正確、流利的朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3、有條理的復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。
教學重難點：
1、引導(dǎo)學生了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、能有條理的復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。
一、導(dǎo)入。
1、同學們都知道恐龍嗎？那在你們印象中恐龍是什么樣子的？
展示恐龍視頻 請同學用詞語形容
展示小鳥圖片 請同學用詞語形容
2、那你們覺得恐龍和小鳥有什么關(guān)系嗎？對比圖片，說說恐龍和小鳥有什么聯(lián)系？
今天我們就一起來學習一下，看看恐龍和小鳥有什么關(guān)系？
打開課本31課 飛向藍天的恐龍
板書課題
二、初讀課文，感知。
1、自由讀課文，明確要求。
（1）邊讀邊畫出生字詞，多讀幾遍。
（2）思考問題：恐龍和鳥類有什么關(guān)系？科學家提出了什么假說？
2、學習生詞，多媒體展示。
3、解決問題：
�。�1）讀課文第一自然段，找出恐龍和鳥類有什么關(guān)系？
�。�2）交流答案。
在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
�。�3）引導(dǎo)學生理解句子。
“一支”說明是恐龍的某一分支，不是全部。
“漫長的演化”是指經(jīng)歷了很長時間的演變過程，不是突然的變化。
那科學家為什么這么說，他們有什么依據(jù)呢？
三、尋找依據(jù)。
1、自由讀第二自然段，尋找依據(jù)。
2、學生交流。
�。�1）骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。
（2）我國科學家在遼寧西部的發(fā)現(xiàn)。
3、課文中是怎么描述遼西的發(fā)現(xiàn)的？
�。�1）讀句子。
我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時使全世界的研究者欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
�。�2）“點睛之筆”什么意思？
結(jié)合句子說一說。
�。�3）科學家一開始沒有強有力的證據(jù)，我國遼西的發(fā)現(xiàn)提供了極其重要的證據(jù)，所以是點睛之筆，這也就是說明性文章用詞準確性的特點。
那笨重的恐龍到底是怎樣演變的呢？就讓我們一起穿越時空隧道，去訪問中生代的地球，看看這一演化吧！
四、學習恐龍的演化過程。
1、自由讀課文，理清恐龍的演化過程。
2、展示恐龍圖片。第一種恐龍和形態(tài)各異的恐龍家族。
3、相互合作完成表格。
4、交流表格內(nèi)容。
5、試著復(fù)述恐龍演化的過程。
6、學生交流自己喜歡的句子。
7、試著背誦自己喜歡的句子。
小結(jié)：通過科學家的推演，讓我們知道了，原來不會飛的恐龍最終演化成了鳥類，它們展翅翱翔飛向了藍天，開辟了嶄新的生活天地。但這只是科學家的推演，還缺乏更多的證據(jù)來重現(xiàn)這一過程，所以最后科學家們希望找到更多的證據(jù)來重現(xiàn)這一過程。
那么久之前的事情，科學家都能推演出來，相信經(jīng)過科學家們不斷的努力，以及科技的進步，科學家們的這個美好愿望一定會實現(xiàn)的。希望同學們認真學習，多了解科學知識，說不定幫助科學家實現(xiàn)愿望的是我們在坐的同學們。
五、作業(yè)布置。
1、課下多搜集有關(guān)恐龍的資料。
2、把恐龍演化的過程講給父母和朋友聽。
飛向藍天的恐龍教學設(shè)計 2
一、揭題導(dǎo)入，初讀感知
1、師：今天，我們學習一篇新課文，讓我們穿越時空的隧道，回到億萬年前，共同探尋恐龍的奧妙。（揭題，板書，讀題）
2、師：讀了課題后，你想知道什么？那還等什么，讓我們一起去自由地讀課文，讀的時候，注意讀準字音，遇到難讀的生字或句子多讀幾遍。
3、師：我這有一些詞語�？纯创蠹夷懿荒茏x好它們！
�。ㄩ_火車讀、全班齊讀）
4、師：快速瀏覽課文，想想主要向我們介紹了些什么？
�。ò鍟嚎铸�、飛鳥）
�。ㄟ^度語）師：是啊，說起恐龍，咱們腦海中閃現(xiàn)的就是一個個龐然大物，很難把它們和輕盈的飛鳥聯(lián)系在一起，可是科學家們卻有了新的發(fā)現(xiàn)……
二、學習第二自然段。
1、（出示課件）師：一起來讀讀這個發(fā)現(xiàn)，說說你是怎么理解這句話的？這一發(fā)現(xiàn)，是否有科學依據(jù)？默讀第2自然段，在文中找一找、劃一劃。）
�。ㄉ鷧R報交流，師板書）
a、恐龍和鳥類的骨骼結(jié)構(gòu)上有許多相似之處。
b、20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時是全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍有羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
2、師：從這個句子中，你知道了什么？“欣喜若狂”是怎樣的一種情緒？你有過這樣的時候嗎？科學家們?yōu)槭裁磿驗檫@個發(fā)現(xiàn)而欣喜若狂？（體會“點睛”）歷經(jīng)百年，科學家們終于找到了證明鳥類可能是小型恐龍后裔的有力證據(jù)，難怪作者要稱遼西的發(fā)現(xiàn)是古生物學研究畫卷上的“點睛”之筆。你能體會科學家們那種欣喜若狂的心情嗎？帶著你的感受，再來讀讀這句話。（生齊讀）
過度語：恐龍究竟是如何飛向藍天的呢？
三、學習第三、四自然段說說你從中了解到什么？
我這有一張圖表，大家可以借助這張圖表，在小組里交流一下。（以小組為單位，全班交流。）
3、生匯報
a、第一代恐龍它們是怎么樣的？那些詞語最能概括它們的樣子？請感興趣的同學一起來讀一讀。
b、你們還了解到什么？你認識了龐大的恐龍家族，在這個家族中有許多成員，（教師引讀）有些恐龍……，有些……；有些……，有些……；有些……，有些……發(fā)揮你們的想象，它們還有些像……，有些像……，有些像……
師：是啊，這么多的恐龍形態(tài)各異，各不相同，這可真是個龐大的`家族，有對這個大家族感興趣的嗎？一起來讀一讀吧！
C、在這么多的恐龍中，有一些獵食性的恐龍發(fā)生了變化，有誰發(fā)現(xiàn)了嗎？（生自由說，不完整的可以補充）點擊課件，完成表格。請女同學來讀一讀。經(jīng)過了漫長的歲月，一部分獵食性恐龍在體表、體態(tài)上發(fā)生了變化，除此外，還有什么變化嗎？
（找到飛翔）我對你找到的這部分特別感興趣，大家都找到了沒有，請男同學來讀一讀，這些恐龍體態(tài)上的變化使它們具備了飛行的條件，而生活習性上的變化，從樹棲到滑翔，到最后學會飛翔，或是在奔跑中學會飛翔，對于這樣的變化你有什么感受？帶著自己的感受，我們一起來體驗一下這令人驚訝的變化，齊讀。
四、拓展訓練
1、師：下面咱們可以看著咱們共同填寫的這張表格，用自己的話來爍爍恐龍是怎樣在演化中飛向藍天的。先自己在座位上說，還可以說給你的同桌聽。（指名學生說，教師引讀，全班說）
2、師：就這樣，在經(jīng)過數(shù)千萬年，上億年的漫長的進化后，恐龍中的一支最終變成了鳥類，飛向藍天，（板書：在進化中）變成了：飛向藍天的恐龍。（全班讀題）同時也證實了科學家們的發(fā)現(xiàn)。（課件出示句子）
3、在這里我把這句話做些小變動，對比一下，說說你有什么感受？
�。ㄐ〗Y(jié)）由此可見，作者在文章的語言表達上是極其準確的，這也是科普類文章的一大特點，像這樣的句子在課文中還有很多，我們一起去找找。
飛向藍天的恐龍教學設(shè)計 3
一、教學目標
1、引導(dǎo)學生綜合運用本學期學到的閱讀方法，認真閱讀課文，體會課文在語言表達方面的特點，樂于與同學討論疑難問題交流閱讀體會。
2、 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、了解科學技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學技術(shù)發(fā)展的驚人速度，暢想科學技術(shù)。
二、教學重點
弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
三、教學難點
體會作者用詞的準確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。
教學過程：
一、導(dǎo)入
1、出示恐龍圖片
剛才大家欣賞了一組非常感興趣的圖片，它們都是 （板書恐龍）如果老師把這個題目補充完整了，大家一定會更感興趣。板書：飛向藍天的。齊讀課題
大家一定非常期待這節(jié)課，因為上節(jié)課有同學提出了一個非常有價值的問題，這個問題引起了大家的關(guān)注，大家還記得這個問題嗎？（恐龍是如何飛上藍天的）這節(jié)課讓我們一起穿越時空的隧道，訪問中生代地球，一起去看看兩億三千萬年前的恐龍是如何一步一步飛上藍天的。
2、出示自學提示
�。�1）快速瀏覽全文，找出課文的哪個自然段介紹了恐龍飛向藍天的演化過程。
（2）細讀這個自然段，根據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學合作完成表格。
出示表格
二、 學習新知
1、填寫表格匯報交流
時間順序
繁衍生息情況
它們的特點
作者說明的角度
兩億三千萬年前
第一代恐龍
2、學生匯報結(jié)束，出示一個完整的表格內(nèi)容，復(fù)述恐龍演化過程。
誰能根據(jù)表格內(nèi)容復(fù)述一下恐龍飛向藍天的'演化過程？
同學們，有些科學家認為樹棲恐龍演化成為鳥類，還有些科學家認為在地面上奔跑、長羽毛的恐龍演化為鳥類，這兩種假說，都是科學家的推測，但是（出示：不管怎樣---------生活天地）什么叫毋庸置疑？（不需要懷疑，鐵一樣的事實）
是啊，到底哪一種說法更接近事實真相，需要大量的證據(jù)，現(xiàn)在已經(jīng)有了化石提供的證據(jù)，請同學們讀第二自然段，讀后出示：（20世紀末期---點睛之筆）研究者們?yōu)槭裁葱老踩艨瘢c睛之筆是什么意思？
是呀，科學依靠的是實實在在的證據(jù)，依靠的是實實在在的考證。（出示作者圖片）
相信隨著越來越多化石的發(fā)現(xiàn)，隨著大家知識和閱歷的增長，在不久的將來，你們中的哪一位就會解開這個謎�。ò褑柼柛臑楦袊@號）
三、談收獲
飛向藍天的恐龍教學設(shè)計 4
教學目標
1．學會生學新詞；
2．理解一支恐龍怎演化成鳥類的過程，并有條理地說說；
3．能正確、流利地朗讀課文。
教學準備
1．教師準備課件：書上恐龍圖（恐龍能行走，并配叫聲）。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，……嶄新的生活天地”），小黑板。
2．學生準備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。
教學過程：
一、課件出示書上恐龍圖，引入課題
以前，同學們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了活靈活現(xiàn)的恐龍。下面，我們來學習關(guān)于恐龍的課文。
二、讀課題質(zhì)疑
1．齊讀課題
2．質(zhì)疑
1．讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請舉手。如有的學生沒產(chǎn)生，就讓他們再讀讀課題想想。
2．產(chǎn)生了什么疑問？分別說說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢？恐龍怎么能飛到天上去呢？奇怪！恐龍還會飛呀！
3．初步釋疑
�、偻ㄟ^預(yù)習，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請舉手，請再讀讀想想。不知道的請讀課文找答案。（給一定的時間讀書）
�、诜蹲x、生邊聽邊想。
�、鄯謩e抽說（說得不對的，全班讀書、爭議、再說）
遼西發(fā)現(xiàn)了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。
④過渡：這個問題放在第二節(jié)課去深入的研究。
三、學生字新詞
1．出示生字新詞。
2．提自學要求：學生字的音形，根據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思。互幫：不懂的詞意，查字詞典和同學商量。教師巡視，對差的引導(dǎo)。
3．分別抽讀生字，說形和詞意（指導(dǎo)學生聯(lián)系上下文理解）。
四、引入
上節(jié)課同學們提出了恐龍怎么會飛的疑問，同時也找到第四自然段是這個疑問的答案。下面，我們來認真閱讀第四、五自然段。
二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程
�。ㄒ唬┛铸堬w向藍天的演化過程是怎樣的呢？我們來根據(jù)課文想象一下，再用自己的.話有條理地說一說。你對題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話有條理說）要認真閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。
（二）弄清共幾句
�、傧茸x書，四、五自然段中表示時間的詞語
�、诔檎f，出錯教師點撥。（這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。）
�。ㄈ╅喿x、理解
1．根據(jù)時間的推移，我們來看看恐龍是怎么樣飛向藍天的。
2、先用自己的話有條理地說說，教師板書。
3、根據(jù)板書學生練習用一段話說說恐龍是怎么樣飛上藍天的？
兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或?qū)ふ沂澄锏綐渖先ド妫跇渖咸S，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。
6．再讀課文，加深理解。
a、引讀；
b、齊讀。
三、感悟
學了本文后，你有些什么感受？
以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？（討論、抽說）
科學技術(shù)發(fā)展。多學科學文化，去鉆研事物……。
四、理解文中表達準確的句子
1．自讀理解，并小聲說說；
2．小組討論（說出自己的理由）
3．抽說（恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。）
4．同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確確地運用詞語。
5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。
五、拓展
交流搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。
六、回家搜集動植物或古猿演化成人的過程，下節(jié)課交流
教學反思：
讓學生了解恐龍向藍天的演化過程，知道恐龍是怎么樣飛向藍天的？通過指導(dǎo)學生反復(fù)朗讀課文的重點部分，在熟悉了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。對學生加以引導(dǎo)：這個漫長的過程是隨著時間的推移來的，所以一定要關(guān)注課文中的表示時間的詞語根據(jù)這個線索來理解。當學生迅速地找到四個關(guān)鍵的時間詞語之后，讓學生再來找到這四個階段的恐龍的特點或是變化。這樣能夠幫助學生更有條理地理解演化過程。然后再讓學生根據(jù)板書來復(fù)述演化過程等多種形式引導(dǎo)學生積累、內(nèi)化語言，進而更好地理解課文，為讀懂課文打下堅實的基礎(chǔ)。
本課的教學不足就是因為時間的關(guān)系，再引導(dǎo)學生品讀科普文章體會它的用詞準確做得還不夠到位
飛向藍天的恐龍教學設(shè)計 5
學習目標
1、會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、描繪、輕盈、敏捷、欣喜若狂，形態(tài)各異”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會準確生動的語言特點，背誦自己感興趣的語段。
3、練習有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)熱愛科學、學習科學、探索求知的濃厚興趣。
教學重、難點
體會準確生動的語言特點。
課前準備
1、教學掛圖或光盤。
2、收集有關(guān)恐龍的資料。
第一課時
激趣導(dǎo)入
1、出示各種恐龍和各種鳥兒的動態(tài)畫面。根據(jù)資料說說你知道它們哪些特點。
今天我們學習一篇非常有趣的課文，它是科學家在古生物研究方面的一大發(fā)現(xiàn)。
(讀課后《資料袋》板書課題飛向藍天的恐龍)
2、看到這個題目，你想到了什么問題?
初讀課文，學習字詞
自由讀課文，邊讀邊圈畫生字詞語。
1、讀詞語比賽(讀卡片)
2、猜詞語比賽(出示宇屏)
顏色多，燦爛多彩——五彩斑斕
在空中回旋地飛——翱翔
高高地在天空中或高升到天空中——凌空
動作迅速而靈敏——敏捷
說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分——點睛之筆
1、根據(jù)動作選配詞語
放映有關(guān)恐龍與鳥類動態(tài)畫面，認識部分詞語。
如：(恐龍的)笨重、遲鈍……; (鳥兒的)輕靈、敏捷、翱翔……
精讀課文，感知理解
1、學習第一段。
a.自己輕聲讀這部分，然后小組分工讀這一段。(提示)
三分法：介紹恐龍的句子
四分法：介紹恐龍的句子
介紹鳥類的句子
介紹鳥類的句子
介紹它們之間的關(guān)系
提示語
結(jié)論
b.討論：這部分內(nèi)容告訴我們一個什么重要信息?
出示：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。
讀一讀，說說你發(fā)現(xiàn)哪些語言表達十分準確。
課文中提到“二者似乎毫不相干”，“二者”指的是什么?
到底它們相干不相干呢?繼續(xù)讀書找出答案吧!
第二課時
深入讀書，分段感悟
1、學習第二段
a、讀文思考。用自己的話說說恐龍與鳥類有什么相似之處?
(二者骨骼結(jié)構(gòu)相似;恐龍化石有羽毛的'印痕。)
b.結(jié)合課文說說，你認為這些發(fā)現(xiàn)有什么作用。
出示文字屏(齊讀)
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
c、“畫卷”“點睛”各指什么?
d.齊讀第二段。
2、學習第三、四段
a、輕聲稱讀這一部分，然后概括主要內(nèi)容。
b.劃出自己認為寫得好的語句讀一讀，準備交流。
(在內(nèi)容句式、對比寫法、敘述結(jié)構(gòu)等方面加以陳述)
c.指名讀第四段，判斷下面說法是否正確。
如果將A、B兩句話的意思合起來，說說怎樣敘述才準確。
第三課時
深入讀書，合作學習
1、找出表現(xiàn)恐龍家族龐大，形態(tài)各異的語句讀一讀。
2、合作填寫下列表格。
飛向藍天的恐龍教學設(shè)計 6
【教材簡析】
《飛向藍天的恐龍》是九年義務(wù)教育小學語文四年級上冊的一篇科普文章。課文以“飛向藍天的恐龍”為題，用生動的語言向人們介紹了科學家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種很小恐龍的后裔。告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒。破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。引導(dǎo)學生體會恐龍演化的過程、領(lǐng)悟想象在文中的作用，既是整篇課文的重點，也是難點。
【學情分析】
１０歲左右的孩子對科學有濃厚的興趣，但并沒接觸太多的科學知識，因此，本文的教學應(yīng)結(jié)合這一實際來展開。對于恐龍的了解，農(nóng)村學生沒有大量的資料，尤其對恐龍的演變過程，學生了解很少，所以資料的補充應(yīng)作為學生的重要學習環(huán)節(jié)。同時，在語言文字的體會上，四年級學生已初步具備理解詞、句的能力，但還需要作進一步訓練。
【遠程教育資源分析】
遠程教育資源網(wǎng)中，四年級語文《飛向藍天的恐龍》一頁中為我們提供了：教案示例、媒體資源、探究活動、習題精選、擴展資料等豐富的教學資源，依據(jù)教學實際的需要，我著重選擇了讓學生感興趣的影音、圖片，為教學活動服務(wù)。
【設(shè)計意圖】
為了突破本課“了解恐龍飛向藍天的演變過程和體會準確生動的語言”這一重點，力圖以“直擊重點段”的方式，采取讀──說──讀的過程來達成這一目的。在這一思想指引下，根據(jù)我班學生的實情，我對這一思路和設(shè)計進行了一定的調(diào)整：一是對課文設(shè)計中的“理清課文線索”作重點處理，強化學生對課文的整體把握；二是在體會用詞的準確性上，將復(fù)述作為體會用詞準確性的方法；三是在設(shè)計上，讓學生背誦感興趣的部分，讓孩子們積累、內(nèi)化；四是在拓展學習中，主題活動是為了激發(fā)學生興趣而設(shè)計。力圖從這四方面突破重點，化解難點，內(nèi)化知識。第一課時的設(shè)計以學生初步理解字、字，整體了解恐龍飛向藍天的演變過程，激起熱愛科學、探索求知的興趣為主。第二課時設(shè)計應(yīng)以重點段的學習為主，理解恐龍是如何飛向藍天的。
教學目標
知識與技能：
1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。
過程與方法：通過詞組積累，來體會準確生動的語言。
情感、態(tài)度、價值觀：了解恐龍飛向藍天的演變過程，激起熱愛科學、探索求知的興趣。
教學重點
1、體會準確生動的.語言；
2、了解恐龍飛向藍天的演變過程。
課時安排
2課時
第一課時
【教學過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、播放有關(guān)恐龍資料片，激趣導(dǎo)入。
�。病⒆宰x課題《飛向藍天的恐龍》質(zhì)疑。
二、讀課文，學習生字詞，初步感知
１、學生讀課文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。
�。病⒃谖闹泄串嬌衷~，自主學習生字詞，標出自然段。
�。�1）學生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。教師巡視了解學習情況。
（2）學生學習交流。
�。�3）利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師進行指導(dǎo)，通過多種形式從音形義上進行教學。
3、猜測詞語。
顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）
在空中回旋地飛。（翱翔）
動作迅速而靈敏。（敏捷）
說話或?qū)懳恼聲r最重要的部分。（點睛之筆）
連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）
指無需懷疑，是鐵一樣的事實。（毋庸置疑）
說明：通過初讀課文，引導(dǎo)學生從整體上把握文章內(nèi)容，獲得初步感受，訓練閱讀概括的能力；運用已經(jīng)學習的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時檢測學生的學習情況，增強教學活動的目的性。
�。�、多媒體范讀，感知課文內(nèi)容。
三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫了哪些內(nèi)容？
2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。
說明：閱讀是學生的個性化行為，在分段概括段意中，引導(dǎo)學生思考，小組合作分析概括。讓學生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學生獨特感受。教師適時滲透概括方法，培養(yǎng)分析概括能力。
3、與同學討論，試著分段概括段意。
提示：
第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。
第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進程。
4、再讀課文。
讓學生通讀，指名學生讀，試復(fù)述課文內(nèi)容。
四、探索與發(fā)現(xiàn)：圖片展示，學生想象恐龍的演變過程。
五、作業(yè)
1、抄寫生字
2、收集有關(guān)恐龍的資料，擴充自己的古生物知識。
飛向藍天的恐龍教學設(shè)計 7
一、教學目標：
1．了解冒號的一般用法。正確認讀詞語，指導(dǎo)書寫。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，品味語言的準確性，練習有條理地說話。
3．了解恐龍的一支演化成鳥的漫長過程，體會科學研究的嚴謹性。
二、教學重點：
在學習中體會語言表達的條理性，教給學生讀書的方法，培養(yǎng)學生仔細讀書的習慣。
三、教學難點：
品味說明性文章的語言表達的準確性，試著用有條理的語言介紹演化過程。
四、教學準備：
1、學習資料一份。
2、電子課件。
五、教學過程：
（一）復(fù)習鞏固，置疑導(dǎo)入：
1.學生領(lǐng)讀生詞：
兇猛遲鈍笨重數(shù)十噸
輕靈五彩斑斕敏捷凌空翱翔
這兩組詞語分別描寫的那兩種動物？
指導(dǎo)書寫“捷”，練習運用詞語說話。
文中作者說“二者毫不相關(guān)”這樣說準確嗎？
問：默讀第一自然段，看看恐龍和鳥類有什么聯(lián)系嗎？
師：“二者毫不相干”這句話就不準確了，怎樣說準確了？（似乎）
2、師：今天我們一同就走進恐龍博物館，探索億萬年前恐龍變成鳥兒的奧秘。（齊讀課題）讀了課題你最想了解什么問題？
3、師：那就讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！
（二）品讀演化過程：
1、師：課文第4段可能是我們這本書中最長的段落了，怎么讀懂它呢？
師：用“分部分、抓重點”的方法試著讀一讀。
默讀這段，畫出時間詞，理清段落條理。
◆問：哪一個時期容易讀懂？（指名讀第一個時期的'內(nèi)容）你讀懂了什么？
◆師：第二個時期比較復(fù)雜，老師告訴你一個好方法吧：我們用冒號理清這部分內(nèi)容，試試吧！
師：找一找這部分中用了幾個冒號，用方框圈一圈，再把冒號前面的句子劃下來。
問：第三句中“一點”指什么？
師：讀書要這樣讀,長段落先要理清條理，找時間詞語這樣就理清了演化過程的條理。
2、師：讓我們參觀一下形態(tài)各異的龐大家族吧。
◆品讀“龐大家族”
師：自己讀，數(shù)一數(shù)這段中介紹了幾種恐龍？出示恐龍圖，要求觀察后讀出特點。我們師生配合再讀一讀。
◆品讀“變小像鳥”
師：其中一些獵食性恐龍又發(fā)生了怎樣的演變呢？
默讀，圈畫批注。變輕靈,長羽翼。
◆品讀“學飛”
師：自己讀讀怎樣學飛吧！
◆情境中練習復(fù)述：恐龍的一支演化為鳥兒的過程。
�。ㄈ┛铸堊凐B的過程那些是猜測的？哪些又是事實呢？
1.先看學飛這部分是猜測嗎？找到相關(guān)詞語。感受到作者用詞的準確。
2.那么恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化最終變成凌空翱翔的鳥兒是事實嗎？
什么是“點睛”之筆？遼西化石的發(fā)現(xiàn)證明了恐龍的一支變成鳥的猜想是事實，我們才可以說，這一點“毋庸置疑”！
（四）回應(yīng)置疑，小結(jié)收獲。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1.熟讀課文，將恐龍演化的過程有條理的用準確的詞語講給父母聽。
2.有機會再多讀一些關(guān)于恐龍的書籍。
飛向藍天的恐龍教學設(shè)計 8
教學目標：
1、認識7個生字，正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態(tài)各異、輕盈、敏捷”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的部分。
3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程，激發(fā)學生熱愛科學，探索求知的濃厚興趣。
教學重、難點：
1、 引導(dǎo)學生了解恐龍飛向藍天的演化過程。
2、 引導(dǎo)學生感悟課文語言的準確生動。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、 詞語練習，激趣導(dǎo)入
1、（多媒體出示詞語：小鳥 藍天 恐龍）師：誰愿意來讀一讀大屏幕上的這些詞語？（指名生讀）
2、師：誰能任意選擇其中的詞語說句子呢？
3、師：在人們的腦海中，恐龍體骼龐大，小鳥嬌小輕盈，它們之間似乎毫不相干。但是，近年來科學家們卻有這樣一個重大發(fā)現(xiàn)：（多媒體出示句子：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）全班齊讀句子。
4、師：讀了這句話，你有什么想說、想問的呢？（鼓勵學生質(zhì)疑）
5、師：現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問，一起來合作學習一篇新課文《飛向藍天的恐龍》。（教師板書，全班齊讀課題）
二、 認讀生字，初讀感知
1、 學生自由朗讀課文，標出自然段，劃出生字詞。
2、 （大屏幕出示詞語）學生開火車認讀詞語。
3、 學生提出不懂的詞語，互助理解，相機總結(jié)理解詞語的方法。
三、解答質(zhì)疑，理解感悟
（一）學習課文第二自然段
1、師：讀了課文后，課前的疑問有答案了嗎？現(xiàn)在讓我們一起來交流，誰先來說說，恐龍的一支演化成了鳥兒，科學家們找到的依據(jù)是什么？
2、（多媒體出示句子）
20世紀末期，我國科學家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的.恐龍化石，頓時使全世界的的研究者們欣喜若狂。
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
（1） 自由地讀讀這兩句話，從中你體會到什么？從那些詞語中體會到的？（理解“欣喜若狂”“點睛之筆”）
（2） 指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ⿲W習課文第四自然段
1、師：有羽毛印痕的恐龍化石證實了恐龍的一支最終演化成了鳥兒，那恐龍是如何演化成鳥兒飛向藍天的呢？自由朗讀第四自然段，想一想，恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了哪幾個時期？每個時期有什么特征，用筆在書上劃一劃。（學生自學）
2、小組討論學習。
3、全班交流：
�。�1）恐龍演化成鳥兒經(jīng)歷了幾個時期，每個時期各有什么特征？讀一讀你劃的句子。（學生回答，教師利用多媒體完成表格）
�。�2）你覺得恐龍飛向藍天的演化過程有趣嗎？那現(xiàn)在就選擇你喜歡的一個時期練習讀一讀，待會請你讀給大家聽。（學生練讀，展示朗讀）
�。�3）學生根據(jù)屏幕上的提示語用自己的話把這個演化的過程說一說。
�。�4）師：課后把這個有趣的演化過程說給爸爸媽媽或小伙伴聽吧！
4、師：了解了恐龍飛向藍天的過程，讓我們再一次認識到：（多媒體出示，全班齊讀：在中生代時期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）
�。�1）師：老師想把這句話這樣改一改，行不行？（多媒體出示：在中生代時期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）
（2）師：課文中還有不少這樣語句表達準確的句子，找一找，讀一讀。
5、全班齊讀第四自然段。
四、教師總結(jié)全文。
飛向藍天的恐龍教學設(shè)計 9
【教學目標】
1.學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容。正確流利有感情地朗讀課文。
2.理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地復(fù)述恐龍飛向藍天的演化過程。
3.學習科普文閱讀過程中找關(guān)鍵詞句，有效提取信息的閱讀方法策略；學習用思維導(dǎo)圖幫助自己梳理文章內(nèi)容，巧用思維導(dǎo)圖幫助自己復(fù)述較為復(fù)雜的文章。
4.體會說明文語言的嚴謹準確的行文風格。
5.激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生大膽質(zhì)疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。
【設(shè)計理念】
《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。為了幫助學生懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍天的演化過程，找們引導(dǎo)學生“利用找關(guān)鍵詞句，有效提取信息的閱讀方法策略；利用思維導(dǎo)圖幫助自己梳理文章內(nèi)容；巧用思維導(dǎo)圖幫助自己復(fù)述演化過程。”在這同時也讓學生體會科普文嚴謹?shù)男形娘L格，激發(fā)他們對科學探究的興趣。
【課時安排】
2課時
【教學流程】
第一課時
第一板塊從語言詞句入手，初步理解課文
1.談話導(dǎo)入
同學們大家好，今天要和大家一起來學習統(tǒng)編教材第二單元第六課——飛向藍天的恐龍。請大家跟著老師來讀一讀課題：飛向藍天的恐龍。讀完課題，你腦海中有沒有產(chǎn)生什么疑問呢？對呀，老師也非常好奇：恐龍是如何飛向藍天的呢？
2.詞語牽引，導(dǎo)出恐龍和鳥類的特點。
同學們，雖然恐龍生活在離我們特別遙遠的時代，不過我相信大家一定在書本或者影視劇里見過恐龍的形象，如果讓你來描述一下恐龍給你留下的印象你會想到哪些詞語呢？
Ppt4大家看看這張照片。對呀，恐龍 給我們的印象是龐大、兇猛的。
那如今的地球上，活躍在天空中的鳥兒，它們又是什么樣的呢？ppt5用幾個詞語描述一下。（出示詞語）沒錯，鳥兒翱翔在天空，它們是靈活、自由的�！ ∥覀兘裉煲獙W習的課文里也有不少描寫恐龍和鳥類的詞語，你能夠快速閱讀課文并找到它們嗎？那接下來，就請大家自由讀課文，讀準字音，給每個自然段表上序號。把文中形容恐龍和鳥兒的詞語圈出來。Ppt6：（3分鐘）
大家都讀完了吧，我們來看看這些詞語ppt7，你也找到它們了嗎？先跟老師來念一念：
Ppt8：大家注意，遲鈍的鈍字是金字旁。要和計量單位“噸”、頓時的“頓”字區(qū)別開來。聲調(diào)和字形都要主要，不要混淆。遲鈍的“鈍”字，原本是用來形容刀器不鋒利，看來和金屬有關(guān)。后來才用來形容人反應(yīng)慢，不夠靈光。
Ppt9：大家再來看“茹毛飲血”，也要注意它的讀音。它原本指人類在學會用火以前，連毛帶血地生吃禽獸的生活。這里用來形容一些肉食性恐龍兇猛異常，吃東西的樣子太可怕了。
Ppt10：除了剛剛我們找出來的這些描寫恐龍和鳥類的詞匯之外，這篇課文還需要大家掌握這些詞語。大家也來和老師一起讀一讀。一邊讀一邊觀察，哪些字在字形上多注意，哪些字的讀音需要格外留心。（10秒鐘）
板塊二從行文結(jié)構(gòu)入手，清晰梳理文章脈絡(luò)
1.帶著問題通讀全文。
Ppt11同學們，從讀課題開始，我們心中就充滿疑問。那恐龍到底是如何飛向藍天的呢？讓我們帶著問題，再次回到課文中尋找答案。
Ppt12ppt13（5分鐘配樂讀文）
課文讀完了，大家找到答案了嗎？對，ppt14在課文的第4自然段，作者向我們講述了恐龍飛向藍天的這一演化過程。
2.找關(guān)鍵詞句，幫助理解文義，習得閱讀方法。
在閱讀的過程中你是怎么注意到這一段很可能就是我們要找的答案呢？很多同學是先注意到了第三自然段的這兩句話ppt15。作者用設(shè)問的方式，一方面引發(fā)我們思考的興趣，同時也提示我們他接下來要講述的內(nèi)容。這樣的句子呀，我們在閱讀過程中通常把它們稱作關(guān)鍵句。找到關(guān)鍵句，對于我們獲取文章的重要信息很有幫助。今后在閱讀其它類似的科普文的'時候，大家也可以用上這個方法，這樣可以提高我們的閱讀效率。
關(guān)鍵句提示我們，接下來的段落就是要給我們講述“恐龍飛向藍天”的這一演化過程，它正好可以解答我們存在心里的問題。那我們一定要放慢速度，仔細讀一讀。第四自然段很長，我們先看這一部分：
Ppt16、17：
這一段話是圍繞哪一句話，或者哪一個詞來寫的呀？
對呀，數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個“形態(tài)各異”的龐大家族。Ppt18
仔細在看一看，這段描述哪些地方讓你感受到了恐龍家族“形態(tài)各異”的特征？有的同學很快就發(fā)現(xiàn)了，下文有很多“有些”
Ppt19：
“有些、有些……”一共用了六個“有些”來列舉恐龍的特點，難怪作者會說，恐龍是個“形態(tài)各異”的大家族呢。（點擊動畫）
這么多特征，它們之間有聯(lián)系嗎？作者可不是隨便列舉的呀�。╬pt20）同學們?nèi)绻屇憬o這六個特征分類，你會怎么分，依據(jù)是什么？（10秒）
你想好了嗎？老師是這么分的（ppt21）
行走方式；講恐龍的體型的（他、引導(dǎo)）；將恐龍的食性的。
作者分類表述，讓文章非常有條理，非常清晰。
我們再來讀一讀。讀的時候每個類別間要稍稍停頓。（30秒）
讀完之后，除了作者從不同角度分類來寫，你還發(fā)現(xiàn)什么了？
對，這每一類特征里面都列舉了相對極端的例子，產(chǎn)生另一種明顯的對比效果。
分類能夠讓信息表述得非常清楚，對比又讓恐龍的特征更形象突出了。真正讓我們體會到，恐龍是一個“形態(tài)各異”的龐大家族。
帶著深刻的理解，我們再來讀一讀，這一遍要讀出恐龍的各種形態(tài)哦�。ɡ蠋熓痉丁W生示范）
2.構(gòu)思圖表梳理文義。
作者在介紹一種事物的特征時候通過分類、對比，讓信息傳遞得又清楚又形象，你能不能也用這種方式來學習描寫一種事物呢？我們利用構(gòu)思圖表來分析一下作者的思路。請你根據(jù)課文內(nèi)容填寫（ppt24）
同學們，有了我們剛才的反復(fù)閱讀，不斷深入理解的過程，完成這個構(gòu)思圖表不難了吧。我們一起來對照看看：（ppt25）
原文中的一些關(guān)鍵詞就可以概括恐龍的各種特點，我們先找出來，填寫到表格中，作者的構(gòu)思就非常清楚了。跟著這個構(gòu)思圖表，就不難寫出這樣一段條例清晰又形象突出的描述了。（光標對著表格，讀原文。）
3.小練筆，回顧運用構(gòu)思圖表
學習到這樣一種寫作方法，我們也來試一試吧。
Ppt26老師找到一張海底世界的圖片，觀察一下，這海底的魚呀——種類繁多、形態(tài)萬千。你也來描述介紹一下吧。先填寫構(gòu)思圖表：ppt27（5秒鐘）我們可以從哪幾個方面來介紹呢？體型、顏色、性情，或者其它方面都可以。接下來大家還要注意列舉的對比。比如說“顏色”，有的魚可以說是絢麗多彩，像是時尚界的色彩大師，有的魚則非常低調(diào)，藏在海底不輕易讓人發(fā)現(xiàn)。
Ppt27好了同學們，趕快行動起來，完成這個小練筆吧。完成后別忘了給你的同學或老師讀一讀。
這節(jié)課就上到這里，再見！
第二課時
借助“提問、解決問題”深入理解文義
1、頭腦風暴，羅列問題
同學們好，這節(jié)課我們繼續(xù)一起來學習《飛向藍天的恐龍》。上一節(jié)課我們帶著問題：“恐龍是如何飛向藍天的？”一起閱讀了課文，并找到了這個問題的答案就在課文的第四自然段。我們了解到“地球上的恐龍大約出現(xiàn)在兩億四千萬年前。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。
我們繼續(xù)往下學習課文，請大家一邊默讀一邊把不懂的問題寫下來：ppt2（三分鐘）
好的，同學們，閱讀過程中能針對自己的疑惑提出問題是非常重要的，帶著問題讀書能讓我們不斷深入理解文章的意思。剛才讀這段話的過程中你都提了哪些問題？
課前老師也收集了一些班級學生的問題，我把它們列出來，咱們一起來看看這張問題清單：（ppt出示問題清單）
2、甄別問題、梳理問題
這么多問題，你的問題是不是也在上面呢？那我們趕緊一個一個地把這些問題都解決掉吧？不著急孩子們，在著手解決問題前，咱們要先梳理一下問題。（ppt出現(xiàn)“梳理問題”幾個字，我們也給它們來分分類。）ppt4
像這個問題：Ppt5“樹棲”這個詞是什么意思呀？這個問題其實在課前預(yù)習的時候就可以解決它，我們可以通過查字典等工具書的方式來了解這個詞的意思，也可以聯(lián)系上下文，通過上下文的描述來推測這個詞語的意思。
Ppt6再來看看這個問題：關(guān)于演化成鳥類的恐龍開始飛行的推測，除了文中介紹的兩種情況，還有沒有別的可能性？
問題梳理：課前預(yù)習問題；課后延伸問題；課內(nèi)研究問題。
課前預(yù)習問題可以通過……來解決。
課后延伸問題可以通過……來解決。
課內(nèi)，我們要集中精力來解決研究型問題。
這幾個問題都是在探討課文內(nèi)容的，我們優(yōu)先解決。
大家有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個問題非常相似，哪種提法更好呢？
恐龍和鳥兒在我看來風馬牛不相及，它是怎么可能演化成鳥類的呢？
恐龍和鳥兒在我看來風馬牛不相及，它是怎么一步一步地演化成鳥類的呢？
3、問題解決
快速瀏覽課文第四段，找關(guān)鍵句
完成“演化表格”完成后，把自己想象成恐龍博物館的解說員，請你簡明扼要地給大家介紹一下這個演化過程。
我們有一個同學是這么講解的，你來聽一聽，然后評價一下。
同學們你覺得她講得怎么樣？（停頓三秒）欸，她的講述做到了簡明扼要，而且非常完整，語言也很通順。那還有沒有不足的地方呢？嗯，有細心的同學聽出來了，她漏掉一些詞語。
比如說，大約兩億四千萬年前，她漏掉了“大約”；還有，一些獵食性動物變成了鳥類，她漏掉了“一些”。同學們思考一下，這兩個詞語可不可以漏掉？
我們先來看“一些”，“一些”是指一部分的意思，聯(lián)系上下文我們知道，文中指的是，一部分的獵食動物變成了鳥類，不是全部都演變成了鳥類。所以這個“一些”不能去掉。這個詞在這里也恰好體現(xiàn)了說明文用詞的準確和嚴謹。
我們再來看“大約”，“大約”就是差不多的意思，如果去掉它就得出一個非常絕對的結(jié)論，好像在說恐龍就是在兩億四千萬年前一個具體確定的時間里出現(xiàn)了，其實科學家們的研究并沒有得到那么精準的結(jié)論，用上“大約”其實是一種實事求是地表述。
大家自己練習講解的時候一定要注意這些看起來不起眼，但卻十分重要的詞語，確保我們的表述是科學、嚴謹?shù)摹?/p>
好了同學們，通過前面的學習，我們終于了解到“恐龍是如何飛向藍天的？”，不過最初科學家們是怎么發(fā)現(xiàn)這個秘密的呢？這要從19世紀說起，請大家一起來看課文的第二自然段。請你認真地讀課文，圈出關(guān)鍵詞，簡明地說一說科學家研究發(fā)現(xiàn)的過程。
Ppt我們來對照看一下。（老師讀一遍，強調(diào)讀圈出來的詞）通過這些關(guān)鍵詞我們可以梳理出科學家們研究發(fā)現(xiàn)的過程。Ppt科學家們首先是通過觀察注意到一些相似的現(xiàn)象，然后研究化石，在研究的基礎(chǔ)上提出假說，提出假說之后尋找證據(jù)，讓科學家們欣喜若狂的是最終發(fā)現(xiàn)了證據(jù)。這才可以得到一些科學的結(jié)論。
我們來看這個過程，你得到什么啟發(fā)？老師覺得，科學研究是一場非常嚴謹?shù)钠婊妹半U。你看，首先要有敏銳的觀察力和獨特的視角去發(fā)現(xiàn)隱藏的秘密，然后對已經(jīng)有的資源進行研究，再提出假說。接下來艱苦卓絕的尋找證據(jù)并證明的過程，這個過程并不容易，有時還非常漫長，有些研究甚至要經(jīng)過好幾代人的研究才能得出結(jié)論。所以呀，我們就不難體會，當重要證據(jù)出現(xiàn)時科學家們自豪、興奮的感情了。Ppt我們來讀一讀這一句話，體會一下。（讀句子。）雖然找到了重要的證據(jù)，但研究還沒有結(jié)束。我們再來看最后一段話ppt（老師讀）
4.學習小結(jié)
同學們，這兩節(jié)課我們學習了恐龍演化的過程，在學習中嘗試解決自己提出的問題，還知道了說明文中表達要嚴謹準確的重要性。同時我們還感受到，科學家們對未知領(lǐng)域的好奇心，他們大膽猜測，小心求證。在這個過程中他們會因為研究的推進而欣喜若狂。真希望同學們通過這樣的科普文，也能夠激發(fā)起你們的探索興趣。這節(jié)課就上到這里，再見。
飛向藍天的恐龍教學設(shè)計 10
【教學目標】
�。�、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。
�。�、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。
�。场⑴囵B(yǎng)學生探索自然知識的興趣。
�。础⒈痴b感興趣的部分。
【教學重點難點】
�。�、了解恐龍飛向藍天的.演化過程。
�。�、樹立學生探究的意識，培養(yǎng)他們鉆研科學的精神。
【教學準備】
有關(guān)恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入
二、板書課題、解題
飛向藍天的恐龍
三、聽課文錄音帶，自學生字詞
１、聽課文錄音，整體感知課文。
�。病⒆詫W生字詞：
�、� 認讀字：
鈍 凌。
�、� 書寫字：
恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。
⑶ 新詞：
遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。
五彩斑斕：燦爛多彩。
凌空翱翔：在空中回旋的飛。
后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。
四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)
第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。
第二部分（３、４自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。
第三部分（第５自然段）：科學家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。
五、小結(jié)第一課時學習內(nèi)容，確定自己喜歡的段落。
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