認識鐘表教學設計
認識鐘表教學設計（一）
教學內容：認識鐘表（整時的認識）
教材分析
（1）教材的地位與作用
v <認識鐘表>是<義務教育課程標準實驗數學教科書>一年級上冊第91~92頁的內容。本節(jié)課要求學生初步認識整時，對以后的 “時、分”的教學奠定了基礎。教材注重從學生的生活實際出發(fā)，讓學生學會建立合理的時間安排的同時，也讓學生體會到生活中處處有數學。
�。�2）教學目標的確定及依據
v 知識目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程；初步了解鐘表的外部結構；認識整時的兩種表示形式；能夠正確地寫出整時
v 情感與態(tài)度目標：能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲。培養(yǎng)學生珍惜時間的生活態(tài)度和合理安排時間的良好習慣
v 能力目標：培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力，讓學生從被動的學習方式變?yōu)橹鲃拥膶W習方式
3）教學的重、難點
v 其中的重點是：充分認識鐘表的外部結構和掌握表示整時的兩種表示形式
v 難點是：正確說出鐘表上的整時
4）教具：模具表、多媒體課件
學具：模具表
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課
小朋友，今天老師帶來了一位好朋友，你們猜猜他是誰？你們真聰明一下子就猜出來，真棒。我們一起去看看好嗎？喜歡這些鐘表嗎？那我們就和他們交個朋友吧。今天這節(jié)課我們就來學習《認識鐘表》。
[設計意圖：運用多媒體課件演示，借助學生喜聞樂見的動畫形象，以兒童熟知的生活場景為導入，既符合兒童的心理特征，又創(chuàng)設了教學情境，使學生學習情趣高漲。拉近了數學課堂與現實生活的距離，激起學生濃厚的學習興趣。]
二、合作學習，探究新知
其實鐘表里隱藏著許多小秘密，等著我們同學去發(fā)現呢�，F在請你把自己知道有關鐘表的知識，告訴你同桌的小朋友好嗎？
誰來說說這個鐘面上都有什么？
誰愿意把你制作的鐘面介紹一下。你的鐘面上都有什么呀？那鐘面上還有什么呢？
[設計意圖：關于鐘面的知識，學生在生活中已經有一定的經驗。在這一環(huán)節(jié)的教學中充分利用學生原有的經驗，給學生提供交流的機會，如當小老師，讓學生主動地去獲取知識，體現新課程的理念。]
想一想，鐘面上的是時針和分針市怎樣走的呢？你能照這樣的順序撥撥你的鐘面嗎？
那你們知道這些數字和時針、分針是用來做什么的嗎？你們會看時間嗎？好，誰來說說這是幾點？你能不能告訴大家你是怎么看出來的呀？
小朋友你們能用一句完整的話說說看整時的方法嗎？
小結：分針指著12，時針指著幾，這個時刻就是幾時。
想不想自己動手撥一個時刻呢？
[設計意圖：從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生自由撥鐘面上表示的時刻，然后引導學生自主探索、合作交流，體現教學方法的開放性，設計新穎。把學習內容與學生的已有經驗聯系起來，使學生獲得數學知識的同時，并在思維、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步與發(fā)展。]
三、鞏固新知，解決問題；
想不到同學們的動手能力這么強，下面老師來考考你的觀察能力。誰來說說這是幾時？你發(fā)現了什么？為什么會有兩個10時呢？
小結：一天時針在鐘面上要走兩圈，所以就有兩個10時，為了準確的表示時刻還得用上早晨、中午、下午和晚上這些詞語。
現在你們能用一句完整話說說圖上的小朋友在什么時刻再做什么嗎？
請大家仔細觀察這兩個鐘面，看看12時和6時的鐘面上有什么特點？說來說說。
小結：12時，時針和分針重合在一起了。6時，時針和分針成了一條線。
那你幾時起床，幾時睡覺，在你的鐘面上撥出來，和你的同桌說說。好，撥一個你喜歡的時刻說說你在做什么？
大家的表現都不錯，我們放松一下來聽首歌，好嗎？
[設計意圖：通過引導學生對小明一天的時間安排進行認識與評價，這一環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)學生運用數學知識解決實際問題的能力，又把對珍惜時間和養(yǎng)成良好作息習慣的教育融入學習活動之中。利用小明的作息時間情境圖，呈現“現實沖突”──為什么一天中有兩個10時？讓學生“議一議”，生動形象，富有童趣。]
在日常生活鐘，除了用這種鐘來表示時間，還有這種表示時刻的方法，見過這種時間嗎？在哪見過？這種表示法就做“電子表示法”。電子表示法時怎樣表示時間的？
小結：電子表示法的兩個點我們把它叫做“冒號”當冒號右邊時兩個0，冒號左邊是幾，這個時刻就是幾時。
你能用這種方法表示2時嗎？在練習本上試試。
[設計意圖通過設計“像這樣的表示形式，你們還在哪些地方見過？”，把學習內容與學生的已有經驗聯系起來，使學生獲得數學知識的同時，并在思維、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進步與發(fā)展。]
好了，我們輕松一下，來猜個謎語好嗎？
那，再過一小時是幾時呢？
今天你們的表現非常好，老師想獎勵你們做個游戲你們愿意嗎？我請幾個同學上臺來做個動作，你們猜猜他們在什么時刻再做什么事情？再用你手中的鐘面撥出這個時刻。
[設計意圖：練習設計，沒有大量出示一些人為設置的鐘面時刻讓學生去認讀，而是創(chuàng)設了猜謎語、再過一小時是幾時和做游戲等情境，把對時刻的認識與有趣的情境結合在一起，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，更為重要的使學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，受到珍惜時間的教育。]
四、總結全課
親愛的孩子們：時針不停地轉動，時間也就悄悄地溜走了，而且再也回不來了。時間對于每個人來說都很寶貴，我們不但要珍惜時間，還要合理利用時間，準確掌握時間，不浪費時間，從小就要做一個會安排時間并且愛惜時間的好孩子。
[設計意圖：學生既鞏固了知識，又潛移默化地接受了作息要有規(guī)律，要珍惜時間的思想教育。]
五、拓展應用
這是從鏡子里看到的鐘面，猜一猜它是幾時？
認識鐘表教學設計（二）
教學內容：
蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第 84—85 頁內容。
教學目標：
1 、初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。
2 、培養(yǎng)學生的觀察能力和動手能力，發(fā)展學生的合作意識和應用意識。
3 、建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。同時激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生思考解決問題，獲得成功體驗，增強學好數學的信心。
教學重、難點：
認識鐘面上的整時和大約幾時。
教學準備：
教具：多媒體課件，一套制作魚身大鐘面的材料。
學具：每桌一套制作鐘面的材料。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、猜謎語
師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？鐘老師今天帶來了一個謎語，認真聽：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息，嘀嗒嘀嗒的聲音，提醒人們爭時間，是什么？
2 、引入課題
鐘表在我們的生活中有什么作用呀？（生答）
哦，鐘表經常提醒人們在什么時間做什么事情，既然鐘表對我們的學習和生活有這么大的幫助，那咱們今天就來認識它好嗎？（板書：認識鐘表）
二、自主探索
1 、認識鐘面
�、傩蕾p鐘面
師：“在生活中，我們處處可以看見鐘表（出示各種鐘表的畫面），”“漂亮嗎？你能說說在哪見過它們嗎？”挑選一個你喜歡的來說一說。那么你還在鐘面上發(fā)現了什么嗎？（課件展示放大的鐘面）
②做鐘面
鐘面美嗎？想不想自己動手做一個？那好，大家可以參考大屏幕上的鐘面，或者想想自己以前見過的鐘面，同桌合作來做一個鐘面。
（教師強調有關注意事項，同桌合作制作一個鐘面）
指名一對同桌到臺上制作大鐘面
�、壅J識鐘面
師：哪一桌小朋友認為自己做的鐘面最棒，一起拿上來給大家欣賞一下
也請到臺上制作鐘面的兩個同學做介紹。
�。ǜ鶕䦟W生介紹，教師板書：分針、時針）
2、認識整時
初步認識
“聽，什么聲音？”（課件播放鬧鐘鈴聲）哦，星期一早上，小鬧鐘提醒小華起床了，對了今天星期一，得參加升旗儀式呢�。ㄕn件出示情景圖）
“誰會說，小華什么時候起床，什么時候參加升旗儀式？”
“你怎么看出來是7點和8點”。
師：請注意，在實際生活中，我們習慣說7點、8點，而在數學王國中應規(guī)范地說7時、8時。
“那7時和8時有什么相同的地方嗎？”
“那就是說分針指著12是整時，時針指著7是7時，時針指著8就8時。那分針指12的時候，時針指著4呢？6呢？9呢？12呢？（課件逐個出示鐘面提問）重點說明12時的鐘面。
“誰能完整地說一遍，應該怎樣看整時的鐘面”。
（板書：分針指向12，時針指幾就幾時）
3、撥整時鐘面。
�。�1）學生試撥
教師：今年10月份，我們中國發(fā)生了一件舉世矚目的大事，還記得嗎？（輔導員還讓大家跟著電視一起倒計時呢�。⿲α�，我們再來倒計時一遍好嗎？（與錄像一起倒計時）。
“小朋友，10月12日上午幾時，神州六號載人飛船成功發(fā)射了？高興嗎？為了記住這一有意義的時刻，我們在自己的鐘面撥出這個9時，好嗎？
該怎么撥呢？動手試試，誰會撥，給大家介紹一下。
大家動手撥一撥。
（2）學生自主撥
想一想：除了9時，一天中你最喜歡哪個時刻，在鐘面上撥出來，然后同桌互相說說，你為什么喜歡這個時間。
�。ㄔ趯W生回答中，穿插一天有兩個10的知識）
4、認識電子表
“小朋友，鐘表的用處大不大？“可是有一天，小華家的鐘壞了，怎么辦？咱們快去看看吧！（課件播放情景）
這個電子表，你們認識嗎？電子表上現在是幾時？你是怎么看的？（學生敘述）
再出示幾個電子表的時刻讓學生說
5、認識大約幾時
（1）初步認識
由天線寶寶要上幼兒園引入。（課件出示）“拉拉幾時上幼兒園？”“天線寶寶丁丁年紀最大，他每天按時到幼兒園，瞧，這時他已經到了，”“而小波年齡最小，最愛睡懶覺了，瞧，這時他才到幼兒園。
剛才丁丁和小波到校的這兩個鐘面，你們認識嗎？（出示7：55和8：05鐘面）
（2）分析怎樣看兩個鐘面的時刻。
�。�3）小結：分針靠近12，時針大約指著幾就是大約幾時。
“你們想對天線寶寶說什么嗎？”
�。�4）完成課本第85頁第3題
三、鞏固練習
1、完成第85頁第5題
“小朋友學得真好，天線寶寶高興極了，抱著小鬧鐘在草地上蹦呀跳呀，一不小心，把小鬧鐘摔壞了，三兄弟急壞了，丁丁想在4時請小朋友看電影，拉拉想在6時請小朋友們吃飯，8時小波要準時提醒小朋友們回家了。你們能幫忙修一修嗎？
在書上畫一畫。
2、游戲：在大魚鐘面上撥時刻（撥整時，撥大約幾時）
四、總結延伸
1、今天大家學開心嗎？說說你在什么時候最開心。
老師也很開心，因為老師發(fā)現大家都學得很好，你覺得誰學得最好，你要向他學習什么？
2、回家后，你也在鐘面上撥出幾個時刻考考爸爸媽媽會嗎？
認識鐘表教學設計（三）
教學目標：
1、借助學生已有的生活經驗，讓學生在交流、合作、互助中進一步認識鐘面，進一步認識時間單位時、分，初步建立時、分的時間觀念，初步掌握時與分之間的進率；初步掌握時與分之間的進率。
2、結合具體的情境，讓學生在觀察、操作、交流、實踐去主動建構新知識。
3、滲透熱愛祖國的教育，激發(fā)學生的愛國熱情；教育學生珍惜時間，遵守時間，從小養(yǎng)成良好的生活、學習習慣。
教學重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分
教學難點：初步建立時、分的時間概念。
教具準備：課件、教具時鐘，每組一個時鐘，籃球，跳繩。
教學過程：
一、導入新課
師：孩子們，這張圖片是關于什么的？（課件）
生： 2008年北京奧運會
師：有哪位同學知道這個重大日子的時間？
生： 8時零8分 （課件）
師：是鐘表幫助我們記住了這個美好而難忘的時刻，今天我們就一起來認識鐘表（板書課題）
一、新課講授
（一） 看鐘面
說一說：
師：請同學們仔細觀察你們手中的鐘表，把你們觀察到的給你的小伙伴說說（小組觀察討論，老師巡視）
師：誰愿意把你觀察到的鐘面知識說出來與大家分享？（引導學生說出鐘面上有分針，時針，秒針，還有大格和小格）
生1：我發(fā)現鐘面上有三根針，是時針、分針和秒針。
生2：我還觀察到鐘面上有大格子和小格子。
師：你能指出哪根是時針，分針，秒針嗎？
生1：最短的是時針，比較長的是分針，最長的是秒針。
生2：最細的是秒針，較細的是分針，最粗的是時針。
生3：走的最慢的是時針，走得不快不慢的是分針，走得最快的是秒針。
師：這個同學說的大格子，小格子是什么呢？（請學生上臺撥一撥鐘面說一說）
生：數字和數字之間的是大格子，大格子里面的是小格子。（學生邊說邊演示）
看一看：
師：孩子們，鐘面上有大格，也有小格，那么鐘面上一共有多少個大格呢？
生：鐘面上有12個數字，所以鐘面上有12個大格。（老師用課件動畫演示12個大格）
�。▽W生回答完，讓全班學生觀察鐘面并數一數）
師：請同學們在你們的鐘面上任意選一個大格并數一數中間有多少個小格？
�。▽W生數完之后再抽答）
生：一個大格中有5個小格
師：那再數一數鐘面上一共有多少個小格？
生：有60個小格
師：鐘面上有時針，分針，秒針。鐘面上還有十二個數字，每兩個數字之間是一個大格，鐘面上一共有12個大格，每個大格間有5個小格，從12到1有5個小格。（課件動畫演示）那么從12到3有多少個小格，為什么呢？
生：從12到3有15個小格，因為從12到3有3個大格，每個大格有5個小格，就是3個5相加，用乘法口訣“三五十五”得到的。
師：這個小朋友真會思考，運用到了我們以前學習的知識，希望每個小朋友都能向他學習，認真思考。老師再問一個問題，從12走一圈再到12有多少個小格，為什么呢？
�。ㄈ嘁黄鸶嬖V老師有60個小格，抽問為什么）
師：為什么呢？
生：因為從12走一圈再到12剛好了走完一個鐘面，鐘面上一共有60個小格。（老師動畫演示鐘面上一共有60個小格）
師：看來同學們的鐘表知識學得非常棒。
撥一撥，議一議：
認識時：
師：請同學們再拿起你們的時鐘，撥一撥，想一想，時針走一大格，分針走一小格是多少時間？
生：時針走一大格是1小時（課件）
師：時針從數3走到數4是多少時間？數6走到數7是多少時間？時針從數10走到數11呢？
�。▽W生跟著課件一起數一數）
生1：時針從3走到4經過一個大格，所以是1小時
生2：時針從6走到7經過一個大格，所以是1小時
生3：時針從10走到11經過一個大格，所以是1時
師：時針走一個大格是1時，走幾個大格就是幾時。時針是用來表示幾時的，“時”也可以用字母“h"表示。（板書：時 h）
認識分：
師：時針每走一大格就是1小時，那分針每走一小格是多少呢？（課件動畫演示）
生：分針每走一小格是1分
師：分針從12走到3，走了多少個小格，是多少分？（課件演示）
生：走了15個小格，是15分。
師：分針從12走到6是多少分？（課件演示）
生：是30分
師：分針走了一圈，走了多少分，為什么？
生：因為分針走了一圈走了60個小格，所以分針走了一圈走了60分。
師：分針走一個小格的時間就是1分，走幾個小格就是幾分。分針是用來表示幾分的，“分”也可以用字母“min”表示（板書：分 min）
認識1時=60分：
師：同學們拿起時鐘撥一撥，分針走一圈，時針有什么變化？小組內和小朋友說一說（教師巡視并作出指導）
師：同學們有什么發(fā)現？
生：我發(fā)現分針走一圈，時針就走一大格
師：同學們再用時鐘撥一撥是不是分針走一大圈，時針正好走一大格？
生：是的
師：孩子們觀察的真仔細。請看大屏幕（課件演示：兩針同時指著12，從12到1，讓它們同時轉動，同時停止），時針走一大格，分針正好走一圈，那么時針走一大格和分針走一圈的時間相同嗎？
生：相同
師：那時針走大格是多少時間，請同學說說？
生：時針走一大格是1時。
師：那分針走一大圈
生：分針走一圈是60分
師：為什么是60分？
生：因為一圈有60格小格，60個小格就是60分。
（課件顯示：時針走1大格，分針正好走（）圈，是（）小格，也就是（）分？）
師：同學們會填嗎？打開書翻到106頁，把它填在書上。填好的孩子可以自己讀一讀。（老師巡視并作出指導）
師：誰愿意把你填寫的說出來與大家分享。
生：時針走1大格，分針正好走（1）圈，是（60）小格，也就是（60）分
師：請小朋友們再仔細觀察（課件），現在時針和分針在什么位置？
生：現在時針和分針都在12，都指著12
師：他們同時走，同時停，說明什么？
生：說明時針走1大格，分針正好走1大圈
師：1時和60分有什么關系？
生：1時=60分（板書）
師：他們同時走，同時停，他們經過的時間相等，所以1時=60分。
1時=60分，時可以用h表示，分可用min表示（課件）學生讀
�。ǘ� 一分鐘能做什么？
師：今天小朋友表現的非常出色，為了表揚大家，下面我們來做感受1分鐘的活動，感受一下1分鐘到底有多長？你們說好嗎？（準備1分鐘長的電影和歌曲并課件顯示出來）
師：剛才我們在優(yōu)美的歌曲和好看的電影中感受了1分鐘，那1分鐘感覺怎么樣？
生：1分鐘很快就過去了。
師：現在我們來做個游戲，下面請同學們像老師一樣把手輕輕地放在鼻子前面，咱們一起體驗一下一分鐘大約呼吸多少下？（課件顯示鐘面，鐘面設定為1分鐘提示。）
學生匯報結果
活動：一分鐘，你能從1數到幾？（課件顯示鐘面，鐘面設定為1分鐘提示。）
師：1分鐘的時間不長，很快就過去了，但別小看一分鐘，好好利用一分鐘也能做很多事情。打字員一分鐘能打70個字，一條流水線1分鐘能生產一臺彩電，1分鐘工人叔叔能印刷1000多份報紙。
�。ㄈ� 一時有多長？
師：希望孩子們珍惜時間。一分鐘很短。一時可長多了，昨天孩子們回家體驗了一小時，誰給大家匯報一下一小時你能干什么事情？
生：1小時可以寫作業(yè)，1小時可以玩游戲，1小時可以看電視。
師：其實呀，在我們每天學習生活中，也有1小時的學習時間（課件演示）第一節(jié)下課后，孩子們課間休息用去的時間是10分鐘，第二節(jié)上課孩子們專心聽講，認真回答問題，又度過了40分鐘，第二節(jié)下課后，孩子們做游戲，拍皮球，又度過10分鐘。
生：從第一節(jié)課下課到第三節(jié)上課，一共經過了1小時。
分組討論：1小時能做些什么？
小結：1時比1分長得多，1時的時間也容易過去。
三、課堂活動
1、1分鐘活動比賽，1分鐘內誰拍皮球的次數最多，一分鐘內誰擊掌最多？1分鐘跳繩的次數最多？
2、今天同學們體驗了一分，一小時的3時間長短。下面老師考考你們會不會正確使用時間單位時和分（課件）
1）早晨，小紅起床穿鞋大約要2（分）
2）課間休息的時間是10（分）
3）兒童每天的睡眠時間大約是10（時）
4）小明步行上學，大約用了15（分）
5）觀看一部電影大約需要2（時）
四、總結：
師：通過今天的學習，孩子們學到了什么？你們最感興趣是那里？有哪些地方自己表現的最棒？還有哪些地方需要努力？
總結：通過這節(jié)課的學習，我們進一步的認識了鐘面，鐘面上有12個大格，60個小格，鐘面上有時針分針秒針，我們還認識了1時=60分，同時還體驗了1分鐘1小時的長短。一寸光陰一寸金，存金難買寸光陰。時間對于孩子們來說就是生命，希望孩子們珍惜時間，做時間的小主人。
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