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烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-13 21:12:47 一年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)(精選5篇)

  烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉、喝”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉喝水”的過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。

  3、學(xué)習(xí)課文,明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。

  二、重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀課文,在朗讀和實(shí)踐中感悟“烏鴉喝水”的過(guò)程,并用“漸漸”說(shuō)句子。

  2、學(xué)習(xí)本課的生字。

  三、教學(xué)課時(shí):1 課時(shí)。

  四、教具準(zhǔn)備:

  1、實(shí)驗(yàn)用品:裝少許水的小口瓶子,碎石子。

  2、電腦課件:烏鴉喝水的過(guò)程。

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入:

  1、出示烏鴉圖片。問(wèn):小朋友們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?(烏鴉)課文里就介紹了一只聰明可愛(ài)的烏鴉。讀了課文你就認(rèn)識(shí)它了。

  2、板書(shū)課題: 19.烏鴉喝水。

 。ǘ┬〗M合作,交流預(yù)習(xí)成果。

  1、小組合作學(xué)習(xí),交流預(yù)習(xí)情況,教師巡視指導(dǎo)。

  *.小組長(zhǎng)組織同學(xué)給生字組詞,并互編考題來(lái)識(shí)記生字的字形。

  *.小組長(zhǎng)抽讀生字卡片,檢查組員生字識(shí)記情況。

  *.小組齊讀。

  2、小組匯報(bào)合作學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo),同學(xué)評(píng)價(jià)。

  *.甲同學(xué)帶讀生字并組詞。

  *.另三位同學(xué)出題考大家:本課偏旁相同的字是哪兩個(gè)?做動(dòng)作猜字、猜字謎等。

  *.同組的4位同學(xué)開(kāi)火車讀課文或讀最喜歡的段落。

  *.同學(xué)們從音量、感情、音準(zhǔn)、流利程度等幾方面互相評(píng)價(jià),并提出自己的意見(jiàn)和建議。

  (三)細(xì)讀課文,領(lǐng)悟課文的道理

  1、師范讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考;:故事里的烏鴉做了一件什么事?

  2、逐段朗讀,邊讀邊悟。

 。 1 )請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。

  *.指導(dǎo)朗讀課文第一句:讀出烏鴉到處找水喝的那種心里著急又找得好辛苦的語(yǔ)氣。

  *.請(qǐng)一生戴上頭飾上臺(tái)扮演這只小烏鴉做動(dòng)作,全班齊讀第一句。

  *.問(wèn):烏鴉找到了什么?又遇到了什么困難?

  *.小組活動(dòng):討論一下如何把第一自然段的內(nèi)容用動(dòng)作表演一下。

  *.學(xué)生分頭準(zhǔn)備后在班內(nèi)表演。

  *.大家評(píng)議。

 。 2 )請(qǐng)一個(gè)小組朗讀第二自然段。

  *.問(wèn):烏鴉看到許多小石子,想出了什么辦法?

  *.教師用裝著半瓶水的瓶子和小石子演示烏鴉丟小石子的過(guò)程,學(xué)生觀察過(guò)程并說(shuō)出結(jié)果。

  *.學(xué)生分組動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)水漸漸升高的現(xiàn)象。

  *.小結(jié)并教育學(xué)生遇事不要慌張,應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。

  ( 3 )學(xué)習(xí)第三自然段。

  *.過(guò)渡:烏鴉想出了這個(gè)辦法后喝到水了嗎?

  *.(播放課件:烏鴉喝水的過(guò)程)學(xué)生邊看課件邊思考:

  烏鴉是怎樣喝到水的?這是一只怎樣的烏鴉?

  *.體會(huì)“漸漸”的意思并說(shuō)一說(shuō),然后用“漸漸”說(shuō)一句話。

  *.全班齊讀第三自然段。

  4、邊欣賞課件邊背誦課文。

  (四)提升訓(xùn)練。

  1、問(wèn):假如在瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉怎么辦呢?小組討論,想出辦法。

  2、學(xué)生分組討論。

  4、教師獎(jiǎng)勵(lì)“智慧星”。

  《烏鴉喝水》二次跟進(jìn)教學(xué)反思

  馬曉梅

  如何以學(xué)生為本,構(gòu)建一種有效的學(xué)習(xí)方式?我認(rèn)為應(yīng)該積極倡導(dǎo)自主、合作、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,我及時(shí)調(diào)整了教學(xué)思路,本節(jié)課我注重了以下幾方面的.設(shè)計(jì):

  1、運(yùn)用電化教學(xué),培養(yǎng)理解能力。

  我在開(kāi)課之前運(yùn)用閃光動(dòng)畫(huà)軟件把 “烏鴉喝水的過(guò)程” 制作成動(dòng)畫(huà)片。精彩的畫(huà)面,生動(dòng)的情景,可以使深?yuàn)W的道理淺顯化,復(fù)雜的內(nèi)容條理化,形象具體,重點(diǎn)突出,幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得準(zhǔn)確豐富的知識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

  2、培養(yǎng)求異思維,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

  我在課末創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生思考假如瓶子旁邊沒(méi)有小石子,該怎么辦呢?同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)積累的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)議論紛紛,并爭(zhēng)先恐后地回答這個(gè)多維的問(wèn)題。同時(shí)我告訴學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文課文里,有《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》、《撈鐵!返日n文都是講述人們?nèi)绾蚊鎸?duì)問(wèn)題、解決問(wèn)題的故事。而解決問(wèn)題的方法不是唯一的,學(xué)到這樣的課文時(shí),要學(xué)會(huì)提出求異性問(wèn)題:“還有其他辦法解決嗎?還有更好的辦法嗎?”這樣,通過(guò)發(fā)散學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生提出求異性問(wèn)題,不僅能有效地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,還增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  3、注重自主實(shí)踐,開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

  動(dòng)手能力是人的一個(gè)重要素質(zhì),“我們必須提倡讓學(xué)生動(dòng)手學(xué)科學(xué),而不是讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)科學(xué)!睉(yīng)讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與新知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程,在教學(xué)中我根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),有意識(shí)地設(shè)置讓學(xué)生動(dòng)手操作的情景:學(xué)生親自動(dòng)手把小石子投放到盛著半瓶水的瓶子里,并且小組合作學(xué)習(xí)、自主感悟水漸漸升高的過(guò)程。這樣,不僅有利于突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  教材分析

  《烏鴉喝水》選自《伊索索寓言》,它用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言描述了一只烏鴉通過(guò)動(dòng)“腦”、動(dòng)“手”喝到水的經(jīng)過(guò),向我們展示了一只可愛(ài)的烏鴉。這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單,卻能給人以啟迪。教學(xué)這一課,將進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的科學(xué)探究精神,體會(huì)動(dòng)手和用腦的樂(lè)趣,激發(fā)創(chuàng)造的熱情。

  學(xué)生分析

  低年級(jí)的學(xué)生愛(ài)表演,喜歡想象,有較強(qiáng)的求知欲。學(xué)習(xí)這一課的時(shí)候,學(xué)生經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),也有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)和朗讀能力,并具有一定的自主、合作學(xué)習(xí)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1、烏鴉為什么喝不著水?

  2、它是怎么喝到水的?

  教具:

  1、多媒體2、瓶子及石子若干

  教學(xué)過(guò)程:

  1、復(fù)習(xí)舊知,引入新課。

  復(fù)習(xí)詞語(yǔ):小朋友,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第19課(指著板書(shū))(齊讀)烏鴉喝水的詞語(yǔ),我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下,請(qǐng)小朋友來(lái)讀詞語(yǔ)。

  A、出示詞:烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子

  B、數(shù)一數(shù):瓶的第9筆是什么?(乙)

  C、出示:“喝、渴”一起讀。

  你怎么來(lái)記住“喝”和“渴”?

 。ā昂取币每趤(lái)喝,所以是“口”字旁;“渴”要喝水,因?yàn)樽彀透闪,所以是“氵”三點(diǎn)水。)

  D、請(qǐng)把書(shū)翻到第83頁(yè),我們來(lái)做課后第2題“選詞填空”,看誰(shuí)做得又快又好。開(kāi)始。

 、抛约鹤觥

 、平涣鳎赫l(shuí)愿意來(lái)說(shuō)第1句?第2句?第3句?(指名)

 、嵌紝(duì)了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

  (齊讀3句句子)

  2、新授:

  A、過(guò)渡:通過(guò)第1節(jié)的學(xué)習(xí),我們知道了(指著板書(shū))

  一只烏鴉口渴了,到處找水喝,它到底找到水了嗎?老師請(qǐng)小朋友邊看邊聽(tīng)邊想想。

  B、⑴播放多媒體錄象及錄音。

  ⑵問(wèn):烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

 、俏覀儊(lái)讀讀課文。(自己讀)找一找哪節(jié)寫(xiě)了烏鴉找到水,可是喝不到水。開(kāi)始。

 、饶阏业米羁,請(qǐng)你來(lái)說(shuō),是哪一節(jié)?(第2節(jié))

  C、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

 、耪媛斆鳎覍(duì)了,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)地讀讀第2節(jié),你是從哪句話里知道烏鴉找到了水?開(kāi)始。

 、戚p聲讀——交流

  ⑶誰(shuí)來(lái)說(shuō)?把句子讀一讀。(指名讀句子)

  ①對(duì)了,烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)什么?(齊答)烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里怎么樣?

  愿意把第1句讀給王老師聽(tīng)的小朋友一起來(lái)讀第1句話。

  ②用“看見(jiàn)”說(shuō)話。烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,那么你看見(jiàn)了什么?(指名每一組4——6號(hào)的小朋友說(shuō)。)

  你看見(jiàn)了××,××怎么樣?(指名1——3號(hào)說(shuō))誰(shuí)也愿意向他學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

 、娶僬n文里的烏鴉看見(jiàn)了一個(gè)瓶子,瓶子里有水,它可高興了,可是(出示多媒體圖象)瓶子很高,瓶口又小,里邊的水也不多,它喝不著。(學(xué)習(xí)第2句)

 、诂F(xiàn)在請(qǐng)每組的小朋友在3號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀第2句句子,并討論一下,找找詞兒說(shuō)說(shuō)烏鴉怎么會(huì)喝不著水的'?開(kāi)始。

  ③小組自學(xué)——討論

  交流:老師這里有四個(gè)瓶子,找找哪個(gè)是烏鴉找的瓶子?(因?yàn),模擬多媒體點(diǎn)出高、小、不多。)

  請(qǐng)小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉,是不是因?yàn)檫@樣而喝不到水?小組觀察,請(qǐng)哪個(gè)小組愿意派個(gè)代表來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉為什么喝不到水?(指名2人)

  ④如果瓶子怎么樣了,烏鴉就能喝到水了?請(qǐng)小朋友在小組里說(shuō)說(shuō)看。

  Δ 如果瓶子不高,烏鴉就能喝到水了。

  Δ 如果瓶口很大,烏鴉就能喝到水了。

  Δ 如果里邊的水多,烏鴉就能喝到水了。

 、菘墒牵F(xiàn)在(出示多媒體圖)(指名說(shuō))(瓶子……、瓶口……、里邊的水……,它喝不著。)烏鴉遇到的困難可真(多),請(qǐng)小朋友在小組里讀一讀。(指名每組派1個(gè)代表來(lái)讀。2對(duì))大家一起來(lái)試試,讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

 、煽墒瞧孔雍芨、瓶口又小、里邊的水也不多,烏鴉喝不著,它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀,可著急了,請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀,讀出烏鴉很著急。

  ①自由找伙伴②指名2對(duì)③齊讀

  現(xiàn)在我們一起有感情地把第2節(jié)連起來(lái)讀一讀。(齊讀)

  D、學(xué)習(xí)第3節(jié)和第4節(jié)。

 、攀茄,怎么辦呢?小朋友,你們?cè)覆辉敢馓嫘貘f出個(gè)主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名說(shuō),邊說(shuō)邊出示方法)大家想的辦法真多,我們的小烏鴉也想出了辦法,讓我們一起來(lái)看看。

 、撇シ哦嗝襟w,師讀課文第3、4節(jié)。

 、抢蠋熯@里有道填空題,請(qǐng)小朋友在3號(hào)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的辦法是什么,怎么填?

  出示:“烏鴉看見(jiàn)_____,于是,它把_____”

 、傩〗M自學(xué)。

  ②哪個(gè)小組愿意來(lái)讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)?

 、壅(qǐng)一組派代表來(lái)說(shuō)——齊說(shuō)。

 、赛c(diǎn)出:“一個(gè)一個(gè)地”,烏鴉為什么要一個(gè)一個(gè)地銜石子?在你們的桌子上有2個(gè)瓶子和一些小石子,請(qǐng)你們?cè)?號(hào)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,動(dòng)手試一試烏鴉的辦法,邊做邊觀察邊想。

 、贋貘f一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來(lái)放到瓶子里,會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)

 、跒貘f喝到水了嗎?

  動(dòng)手做——交流

  小結(jié):是呀,烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來(lái)放到瓶子里,瓶子里的水慢慢升高了,烏鴉喝到水了,心里怎么樣?(很高興)

  請(qǐng)小朋友和王師來(lái)合作讀課文第3、4節(jié)。

  師生合作讀(注意一個(gè)一個(gè)地、慢慢地,讀得又輕又慢)——學(xué)生連起來(lái)一起讀課文第3、4節(jié)。

  ⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意,我們來(lái)比一比,誰(shuí)的主意更好?

  小結(jié):通過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的辦法很省力,還能喝到瓶子里全部的水。所以,你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣?

  3、總結(jié)全文:

  A、是呀,這是一只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉。讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情地朗讀全文。

  B、朗讀全文

  C、總結(jié):這是一只愛(ài)動(dòng)腦筋、聰明的小烏鴉,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們也要向這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難多動(dòng)腦筋,解決困難,好嗎?這節(jié)課我們就上到這兒。

  板書(shū):

  喝不著水

  聰明 愛(ài)動(dòng)腦筋

  喝著水了

  《烏鴉喝水》反思

  在學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》中,有一段“烏鴉把小石子一顆一顆放進(jìn)瓶子里,瓶子里的水漸漸升高了!边@句話看似簡(jiǎn)單,但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易。因此,我在教學(xué)中就讓學(xué)生做一回小科學(xué)家,讓學(xué)生將小石子一顆一顆往瓶子里投,看著水漸漸升高,讓學(xué)生從理解課文體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)真理的快樂(lè)。也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn),能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué),走向科學(xué)研究之路。

  一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。

  在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  二、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。

  本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。不知不覺(jué)中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。

  總之,教師不只是課堂教學(xué)的實(shí)施者、組織者、主導(dǎo)者,更是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要參與者之一。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我的大舞臺(tái),在這個(gè)舞臺(tái)上孩子們扮演了各種角色,讓他們?cè)谶@舞臺(tái)上盡情地創(chuàng)造表現(xiàn)自我吧!

  烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  1、播放課文vcd

  師板書(shū)課題,邊寫(xiě)邊說(shuō)明這四個(gè)詞的寫(xiě)法。

  生齊讀課題。

  2、初讀課文:

  教師提出讀書(shū)要求:認(rèn)認(rèn)真真的讀;讓學(xué)生自由讀課文。

 。、學(xué)習(xí)生字詞:

  出示本課生詞,指名上前臺(tái)帶領(lǐng)其他學(xué)生讀生字詞。

  讓學(xué)生齊讀生字詞。

  教師在讀的過(guò)程中對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的`不規(guī)范發(fā)音及時(shí)糾正。

  4、再讀課文:

  學(xué)生自由讀課文,請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文。

  5、學(xué)習(xí)第一自然段:

  生自由讀讀第一自然段,指名讀第一自然段。

  師問(wèn):“烏鴉怎么到處找水喝?”

  指導(dǎo)朗讀:“一只烏鴉口渴了,到處找水喝!

  師:“你能不能讀出烏鴉到處找水喝的樣子?”

  指名讀,讓生自己練讀這句話,學(xué)生齊讀這句話。

  師:下面烏鴉看見(jiàn)了什么?它看見(jiàn)了水就怎么樣呢?它會(huì)想什么辦法?讓生自由讀有關(guān)句子。

  指名讀有關(guān)句子。

  師:它想喝瓶子里的水,可是瓶子小,烏鴉夠不著,怎么辦呢?

  要求學(xué)生找到有關(guān)課文,自由讀一讀。

  現(xiàn)在能讀好第一段嗎?我們一起讀,請(qǐng)你一邊讀一邊想象畫(huà)面,讀好第一自然段。

  學(xué)生齊讀第一自然段。

  剛才有的小朋友沒(méi)有拿好書(shū),我們注意端正讀書(shū)姿勢(shì),再來(lái)讀一遍。(教師和學(xué)生一塊再讀第一自然段)

 。ㄟ^(guò)渡):烏鴉想出辦法喝到水嗎?

 。、學(xué)習(xí)第二自然段:

  教師要求學(xué)生自由讀,讀好第二自然段。

  師:烏鴉是一下子就把辦法想出來(lái)的嗎?在想出這個(gè)辦法以前,烏鴉一定還想過(guò)許多辦法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),它可能想到什么辦法?

  師:烏鴉想想,這個(gè)辦法也不行,那個(gè)辦法也不行,現(xiàn)在終于想出辦法來(lái)了。

  指名讀第一句,師邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生朗讀第一句。

  要求學(xué)生讀讀第二句。

  師:你想不想試試烏鴉的這個(gè)辦法?

  實(shí)驗(yàn)操作活動(dòng):

  讓學(xué)生分成四人小組,合作完成投石入瓶,“石多水溢”的實(shí)驗(yàn)。師提出要求:認(rèn)真做實(shí)驗(yàn),看看水的怎樣升高的。

  學(xué)生分組完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

  師:水是怎么升高的?

  指名上前演示。

  師:水為什么是“漸漸”升高?而不是一下子升高的呢?

  師:石子是一顆一顆放進(jìn)水里,所以水漸漸升高了。

  師引導(dǎo)學(xué)生讀學(xué)課文中有關(guān)句子一遍。

  指導(dǎo)背誦課文:

  創(chuàng)設(shè)“小小配音員,給動(dòng)畫(huà)片配音的情境”,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

  學(xué)生自由練習(xí)背誦課文,檢查學(xué)生背誦情況。

  7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“終、于”。

  出示“終、于”

  指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的字型、結(jié)構(gòu)。

  師念字型兒歌,幫助學(xué)生記字。

  師范寫(xiě)這兩個(gè)字。

  要求學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上練寫(xiě)這兩個(gè)字。

  烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“烏”、“鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“可”、“石”等6

  個(gè)字。會(huì)用“漸漸”說(shuō)句子。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

  3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

  2、理解烏鴉是怎樣喝到水的。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生與小組為單位,共同尋找礦泉水瓶和小石子。

  2、烏鴉圖片,課件。

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  小朋友,認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎?(貼出烏鴉圖) 看看烏鴉是什么樣子?(黑色的羽毛,尖尖的嘴) 聽(tīng)老師講烏鴉救媽媽的故事。

  今天我們就來(lái)學(xué)烏鴉的另一個(gè)故事。(板書(shū)課題:烏鴉喝水)

  1、初步感知課文內(nèi)容

  2、《烏鴉喝水》是怎么回事呢?請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)錄音,聽(tīng)了以后說(shuō)說(shuō)你都知道了什么。(生自由說(shuō)) ’

  3、學(xué)生自讀課文!ひ笞x準(zhǔn)字音,讀通課文。

  4、學(xué)習(xí)生字

  5、出示“烏”、“鴉”等9個(gè)生字,同桌交流識(shí)記生字的情況,會(huì)認(rèn)的同學(xué)當(dāng)小老師。

  在這些生字中,有兩個(gè)字很相像,你怎樣記住并區(qū)分它們呢?

  喝——渴(口“渴”需要水——三點(diǎn)水;“喝”水要用嘴——口字旁)

  比一比:烏——鳥(niǎo) 鴉——鴨 石——右

  6、全班交流認(rèn)記生字的方法。 ’

  7、學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“可”、“石”等六個(gè)漢字

  觀察漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn):三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫(xiě)得左窄右寬。

  重點(diǎn)指導(dǎo)“可”、“辦”兩個(gè)字!翱伞弊值臋M要寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn),注意“口”在田字格中的位置。

  “辦”字中的.撇是豎撇,注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。

  8、生練寫(xiě)。先描紅,再練寫(xiě)。

  老師巡視檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

  第二課時(shí)

  一、猜謎語(yǔ)引入,朗讀課文

  1、大家先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ):

  身穿黑袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子。(打一種鳥(niǎo)),學(xué)生猜出后,

  師:對(duì),謎底就是烏鴉,F(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。(課件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事,引導(dǎo)理解)

  2、把教材的第一幅插圖(教學(xué)掛圖)貼在黑板上。

  課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀讀。說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

  3、大家都有過(guò)口渴的感受吧?(口渴了真難受!)烏鴉雖然找到了水,可是卻喝不著水。(課件演示)

  板書(shū):遇到困難

  烏鴉為什么喝不到水呀?你能找出這個(gè)句子畫(huà)下來(lái)嗎?快試試。(指名讀句)

  這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢?我們?cè)僮x讀課文,體會(huì)體會(huì)。

  4、我們都體會(huì)到了烏鴉著急的心情?墒枪庵辈荒芙鉀Q問(wèn)題呀!那么應(yīng)該——(板書(shū):想辦法)烏鴉想出什么辦法來(lái)了?大家讀讀課文。

  5、現(xiàn)在我們按照烏鴉的辦法來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)仔細(xì)觀察,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

  瓶子里的水漸漸升高了)

  想想在生活中還有什么可以用‘漸漸”….”?比如:天氣漸漸熱起來(lái)了;我們漸漸長(zhǎng)大了。

  6、你看,烏鴉用這個(gè)辦法解決了困難,它喝到水了!心里多高興啊!(貼圖并板書(shū):解決困難>讓我們也來(lái)分享烏鴉的快樂(lè),讀讀這兩個(gè)自然段。

  二、烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思啊!讓我們把它背下來(lái)好嗎?

  提示方法:

  a想想烏鴉先遇到了什么困難,接著它想出了什么辦法,最后怎么樣。

  b.把自己當(dāng)作小烏鴉,邊做動(dòng)作邊背誦。

  c.用自己喜歡的方法背。 ·

  (學(xué)生練習(xí)背誦;全班試背)

  三、啟發(fā)想像,鼓勵(lì)創(chuàng)新

  如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子該怎么辦呢?看誰(shuí)想出的辦法最好。

  @學(xué)生思考。

  @引導(dǎo)學(xué)生對(duì)想出的各種辦法進(jìn)行評(píng)議。

  四、學(xué)生談體會(huì),教師總結(jié)。

  1、有感情地朗讀全文。

  2、總結(jié):你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸她。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  烏鴉喝水

  遇到困難

  想辦法

  解決困難

  烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“a、走”2個(gè)偏旁;理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。理解烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)“a、走”2個(gè)偏旁;理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的辦法

  教法

  演示法、兒歌法、辨析法、畫(huà)一畫(huà)、游戲法、

  學(xué)法

  拍手記憶法、編兒歌、問(wèn)答法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件,生字卡片。(教師)

  2、預(yù)習(xí)課文,了解烏鴉是怎樣喝到水的。(學(xué)生)

  教學(xué)過(guò)程

  師生雙邊活動(dòng)

  二次備課

  第一課時(shí)

  1、同學(xué)們,還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?故事中的`烏鴉是多么愚蠢呀!今天,我們又要認(rèn)識(shí)一只烏鴉,看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?

  2、板書(shū)課題。

  老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

  3、老師再讀課文,學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。

  4、同桌之間互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段,標(biāo)出來(lái)。

  5、想一想:

  烏鴉是用什么辦法喝到水的(練習(xí)說(shuō)話)

  第二課時(shí)

  1、抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。

  2、出示生字卡片,“開(kāi)火車”認(rèn)讀。

  3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字?看田字格認(rèn)讀。

  4、師范寫(xiě),生模范寫(xiě)。

  放學(xué)了,小剛肚子餓,可是媽媽把好吃的點(diǎn)心掛在籃子里,小剛怎么都?jí)虿恢,那該怎么辦呢?

  1、動(dòng)手做一做“烏鴉喝水”的小實(shí)驗(yàn)。

  2、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ),再自主選擇喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。

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