詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)

　　詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)（一）

　　教材分析

　　這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動(dòng)靜結(jié)合的描寫，把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。

　　教學(xué)理念：

　　本課設(shè)計(jì)力求通過多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生入情入境，充分展開想象，開拓學(xué)生的思維空間。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、 能力目標(biāo)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。

　　3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河、熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詩的意境。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　是教師以優(yōu)美的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶到課文的學(xué)習(xí)中去。

　　俗話說：“一年之計(jì)在于春�！贝海�就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的 詩句贊美春天的可愛，你能背出1－2首你學(xué)過的與“春”有關(guān)的詩嗎？然后指名背《春曉》《絕句》《草》等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的 畫面，你聽，窗外兩只黃鸝在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多好的享受��！接下來，老師請(qǐng)你們欣賞一段畫面，看看哪位同學(xué)觀察地最仔細(xì)，想得最深入（播放有 關(guān)柳樹的畫面，目的讓學(xué)生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機(jī)）

　　師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？

　　生：交流，談感受

　　初讀古詩，了解大意

　　師：同學(xué)們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時(shí)此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的《詠柳》推薦給大家。

　�。ㄟ叧鍪驹娋洌�邊朗誦） 碧玉妝成一樹高，

　　萬條垂下綠絲絳。

　　不知細(xì)葉誰裁出，

　　二月春風(fēng)似剪刀。

　　二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

　　l.詩人是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。

　　2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。

　　3.檢查自讀生字情況。

　�。�1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

　�。�2）開火車讀。

　�。�3）全班讀。

　　4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。

　　5.學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

　　6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。

　　7.全班齊讀。

　　三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意

　　1.指導(dǎo)第一、二句。

　�。╨）（放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像）

　　（2）你看到了什么？（柳樹）從遠(yuǎn)處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮）

　　（3）詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

　�。�4）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹高，萬條／垂下／綠絲絳。

　　“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

　�。�5）全班看著圖片吟誦這兩句。

　　2.自讀第三、四句。

　　（l）接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

　�。�2）學(xué)生自讀。

　�。�3）指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。

　　（4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

　�。�5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。

　　3.全班齊讀。

　　4.能背的站起來背。

　　3.反復(fù)誦讀，體會(huì) 感情

　　多美的柳樹呀，多好的春天呀，怎能不讓人喜愛？你準(zhǔn)備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實(shí)感到很美。自由練習(xí)，你可以在書上做上記號(hào)（換氣、輕聲、重音）

　　師：哪位同學(xué)愿意給大家讀讀這首詩？你自己認(rèn)為那里讀得最好。（老師可以幫助點(diǎn)評(píng)）

　　師：你認(rèn)為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。

　　讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請(qǐng)同學(xué)們將眼睛輕輕閉上。

　　師：會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)站起來，我們一起背誦，不會(huì)的就看書朗讀。

　　默寫，同桌對(duì)改，訂正，集體反饋：錯(cuò)在哪兒？

　　課外延伸：

　　春風(fēng)多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機(jī)，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。其實(shí)，還有不少的散文、對(duì)聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？（展示讀書卡）

　　詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第三單元第9課《詠柳》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

　　2、繼續(xù)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會(huì)詩人所表達(dá)的情感。

　　3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能力。

　　4、能有感情地朗讀、背誦古詩。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩句意思，品味詩歌意境，想象《詠柳》描繪的美麗景色。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課——感知美。

　　1、課前唱歌《春天在哪里》，創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　2、揭題解題，簡(jiǎn)介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學(xué)習(xí)一首

　　寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？

　　3、課件出示春柳圖，使學(xué)生初步感知柳樹的美。

　　4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學(xué)們已經(jīng)按課文的預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)了課文，接下來請(qǐng)大家在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時(shí)候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會(huì)一下，不懂的地方要做個(gè)記號(hào)。

　　二、朗讀全詩，初知大意——領(lǐng)略美。

　　1、生自由朗讀。

　　2、檢查朗讀情況。

　　3、檢查自學(xué)情況：通過預(yù)習(xí)和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請(qǐng)大家自由來說說。

　　4、學(xué)生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。

　　5、看來大家通過預(yù)習(xí)，都能自己理解詞語跟句子的意思。(www.htc668.com)學(xué)到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細(xì)）

　　7 、小結(jié)：這棵柳樹多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛啊！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學(xué)生齊讀）

　　三、質(zhì)疑問難交流朗讀——品味美。

　　1、剛才，同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點(diǎn)問題再交流朗讀）

　　3、交流朗讀：（主要運(yùn)用課件幫學(xué)生理解，讓學(xué)生通過反復(fù)讀及小組討論體會(huì)課文三個(gè)比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）

　�。�1）、出示第一句詩課件，體會(huì)用“碧玉”來比喻柳樹新長(zhǎng)出的嫩葉，寫出了柳樹顏色翠綠、生機(jī)勃勃的特點(diǎn)，讓人感覺柳樹的顏色很美；

　　（2）、出示第二句詩課件，體會(huì)用“綠絲絳”來比喻“柳條”，寫出了柳條隨風(fēng)飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點(diǎn)，讓人覺得它的樣子很美。

　　（3）、出示第四句詩課件，體會(huì)用“剪刀”來比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處以及作者對(duì)春天的喜愛之情。

　　4、指導(dǎo)朗讀，齊讀全詩。

　　4、小結(jié)過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個(gè)比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風(fēng)，勾勒出一幅生機(jī)勃勃的春景圖，從而表達(dá)了對(duì)春天的喜愛和贊美之情。接下來請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們想到的意境描繪出來。

　　四、想象意境，熟讀成誦——欣賞美。

　　1、學(xué)生閉目想象意境。后先讓學(xué)生交流想到的畫面，再指名描繪意境。

　　2、出示本詩配歌課件，讓學(xué)生欣賞詩境的美。

　　3、吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對(duì)的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來吟誦，能背下來的同學(xué)還可以背一背。

　　4、學(xué)生吟詩，背詩，互相評(píng)價(jià)。

　　五、選讀詩歌，拓展思維——豐富美。

　　1、大家吟詩的時(shí)候多投入啊，可見這一首詩寫得多好�。∠氩幌攵嘧x一些這樣的好詩呢？

　　3、課件出示與本詩相關(guān)的幾首古詩，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選讀。

　　六、自主作業(yè)，遷移能力——延伸美。

　　學(xué)了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以《詠柳》為題寫一篇作文。）

　　詠柳教學(xué)設(shè)計(jì)（三）

　　一、導(dǎo)課，板書課題

　　1.導(dǎo)課要靈活、迅速。

　　2.課題中有生字，引導(dǎo)讀寫。

　　導(dǎo)課：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關(guān)春天的詩歌？

　�。▽W(xué)生個(gè)別背誦）

　　2、揭題：今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩----《詠柳》，它的作者是唐朝的賀知章。板書課題：古詩兩首 詠柳 唐賀知章

　　（學(xué)生齊讀詩題1遍。）

　　３、學(xué)習(xí)寫生字：詠（用口吟誦）注意撇捺要寫得伸展。

　　４、釋題：詠柳就是描寫柳樹，贊美春天。

　　二、指導(dǎo)識(shí)寫字

　　1.識(shí)詞：有意識(shí)地分類出示，適當(dāng)關(guān)注難讀句子

　　2.識(shí)字： 分類出示生字，特別關(guān)注難記、易出錯(cuò)、讀不準(zhǔn)的字及多音字。其間用好課本生字條。

　　3.指導(dǎo)寫字：運(yùn)用“五步寫字法”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、總結(jié)，示范，評(píng)價(jià)，再練，再評(píng)價(jià)的過程。

　　1.擬出示詞語（有意識(shí)地分類）：

　　歌詠 碧玉 妝扮 裁剪 剪刀 海濱 紫色 絲絳 泗水 細(xì)葉 光景 萬紫千紅

　　2.難讀句子：

　　勝日尋芳泗水濱

　　3.特別關(guān)注的生字：

　　裁： 裁是平舌音，換一換部首可以變成什么字？

　　泗 濱：都與河水有關(guān)。

　　詠：與口有關(guān)，故口字旁。

　　4.以點(diǎn)帶面分組指導(dǎo)寫字，滲透寫字規(guī)律（把相同結(jié)構(gòu)或相同部件的字歸為一組指導(dǎo)）：

　　裁：第九筆是點(diǎn)，戈鉤要寫得伸展，有戈鉤的字斜鉤要寫得伸展而有力。

　　三、整體感知

　�。�1）帶著問題讀課文。（瀏覽或朗讀）

　�。�2）回答，引導(dǎo)感悟方法（方法舉例見基本模式）

　�。�3）有意識(shí)地引導(dǎo)做課堂筆記：在段末畫符號(hào)，記錄關(guān)鍵詞等。

　　1.整體感知問題：

　　古詩描寫了什么？對(duì)照注釋說一說古詩的意思。

　　2.擬滲透的概括課文主要內(nèi)容的方法

　　結(jié)合注釋來理解古詩。

　　3.擬引導(dǎo)學(xué)生做筆記內(nèi)容：

　　給古詩斷句。

　　碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。

　　不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。

　　四、問題質(zhì)疑，細(xì)讀批注

　　1.自主探究：結(jié)合問題默讀，圈畫批注。

　　2.生生交流：在小組內(nèi)或小對(duì)子之間交流、碰撞。

　　1.重點(diǎn)段：

　　碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。

　　2.抓住重點(diǎn)段、重點(diǎn)內(nèi)容提出的有價(jià)值的問題：

　　第一句是運(yùn)用了什么樣的修辭方法，有什么好處？

　　五、合作探究，指導(dǎo)方法

　　1.抓重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生集體交流：交流中，抓住關(guān)鍵處指導(dǎo)、提升。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟理解方法和表達(dá)方法，舉一反三運(yùn)用方法。

　　2.指導(dǎo)朗讀。（朗讀標(biāo)準(zhǔn)見基本模式）

　　1.擬關(guān)注的重點(diǎn)段、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等：

　　碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。

　　2.擬滲透的理解的基本方法：

　　結(jié)合注釋，查閱資料來理解。

　　3.擬滲透的基本的表達(dá)方法：

　　運(yùn)用比喻的方法。作者把柳樹的枝葉比作什么？有什么好處？

　　4.適時(shí)進(jìn)行的說、寫等運(yùn)用表達(dá)訓(xùn)練：

　　春天到了，你見到的柳樹什么樣？讓學(xué)生說一說。

　　5.朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)內(nèi)容及基本策略：

　　學(xué)生自已斷句，再加強(qiáng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生朗讀古詩的能力。

　　碧玉/妝成/一樹/高，萬條/垂下/綠/絲絳。

　　不知/細(xì)葉/誰/裁出，二月/春風(fēng)/似/剪刀。

　　六、課堂總結(jié)

　　1.就課文、生字、語用訓(xùn)練及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等作總結(jié)。

　　2.布置讀課文、查資料、課外閱讀、綜合訓(xùn)練等課外實(shí)踐作業(yè)。

　　1.總結(jié)：

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用注釋來幫助理解古詩的方法。

　　2.作業(yè)：

　�。�1）繼續(xù)搜集描寫春天的古詩。

　�。�2）背誦古詩《詠柳》。

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