長城和運河教學(xué)設(shè)計

　　長城和運河教學(xué)設(shè)計（一）

　　學(xué)習(xí)目標：

　　一、教學(xué)目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文

　　2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生搜索長城、京杭大運河以及祖先創(chuàng)造的其他人間奇跡的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟。

　　教學(xué)過程：

　　課前導(dǎo)語：（略）

　　導(dǎo)入新課：

　　一、出示中國地圖，說說中華奇跡

　　1、聽說同學(xué)們上課前，都作了預(yù)習(xí)，對嗎？對課于課文中出現(xiàn)的生詞，你們一般都通過什么方法去理解？那么，在字典中，奇跡是怎樣解釋的呢？（出示幻燈：）

　　2、中國地圖。

　　這是我們居住的國土，960萬平方公里的土地。在這片土地上，我們的祖先創(chuàng)造了許多的中華奇跡，誰能說說看，你都知道哪些奇跡？

　　3、學(xué)生的回答力求簡練，只要說出名稱即可，不必具體描述。

　　二、在圖上找出長城和運河的位置，導(dǎo)入新課

　　1、我們祖國歷史悠久，文化燦爛，自盤古開天劈地，到現(xiàn)在，有過多少人間奇跡��！今天，我們就來說說這兩個人間奇跡——請看地圖，圖上有兩條線，一條從東到西的橫線?饈淺こ牽灰惶醮穎鋇僥獻菹擼?饈薔┖莢撕�。（板书：长常縜mp;nbsp; 運河）

　　2、誰去過長城？誰游過運河？今天啊，佘老師就帶著304班的同學(xué)們?nèi)タ匆豢撮L城，去游一游運河。

　　3、請同學(xué)們設(shè)想一下，如果你坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看（俯瞰），長城和運河會是怎樣的一種景象呢？想知道嗎？哪趕快打開書，看看你有什么發(fā)現(xiàn)（請同學(xué)們自由讀課文，劃出描寫長城和運河的句子）

　　第一部分：長城的教學(xué)

　　三、了解長城的特點，指導(dǎo)美美地誦讀

　　1、在作者的眼里，長城是怎樣的？

　　像巨龍穿行大地

　　連綿起伏、曲折蜿蜒

　�。�1）像巨龍穿行在大地：在這句話中，“巨龍”是指什么？為什么用巨龍來比喻長城呢？（因為長城長）長城有多長？從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，全長6700千米，俗稱萬里長城。（出示長城示意圖、及嘉峪關(guān)和山海關(guān)的圖片）

　�。�2）為什么說像巨龍“穿行”大地呢？可不可以改為“爬行”（想想看，作者是在什么地方看長城？對，飛機上，穿行更生動）

　�。�3）穿行的大地間的長城，有什么特點呢？（連綿起伏、曲折蜿蜒）這“連綿起伏、曲折蜿蜒”是什么樣的呢？（請看錄像）

　�。�4）什么叫連綿起伏？什么叫曲折蜿蜒？為什么會有起伏？為什么會曲折？（因為長城是順著山勢而建，隨著山勢，自然有起伏，有曲折）

　　（5）詞語積累：山峰可以有起伏，長城可以有起伏，那么還有什么可以有起伏呢？（江水、麥浪）有時候，心情的變化，故事情節(jié)的變化，也可以有起伏。出示幻燈片：連綿起伏、波浪起伏、麥浪起伏、心潮起伏、（dié dàng）跌宕起伏

　　小結(jié)：運用這樣的方式學(xué)習(xí)語文，積累詞語，這叫舉一反三，你就找到了學(xué)習(xí)的竅門。

　　2、在我眼里，這是一和什么樣的景象？（奇異）

　　看到這樣奇異的景象，你的心情怎樣？（興奮、激動、）

　　帶著這樣的心情去讀詩句的前六句。教師指導(dǎo)讀，要讀出驚奇，要讀出對長城雄偉壯美的那種情感來。

　　四、了解長城的建筑，指導(dǎo)自豪的讀。

　　1、想想看，這樣一座前不見到，后不見尾的萬里長城，需要多少人去建筑？又需要多少條石和城磚？當(dāng)時，建造長城的條石，一塊有二三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。你說，能夠建造這樣宏偉的工程，這是不是“人間奇跡”？而我們最應(yīng)該贊美的是誰？（修筑長城的勞動人民）

　　面對著這樣的一個人間奇跡，面對著我們?nèi)绱酥腔鄣淖嫦�，你最想說的是什么？（祖稱真了不起，贊美我們的祖先，內(nèi)心充滿自豪）

　　2、帶著這樣的心情，讀長城部分的詩。

　　五、了解長城的歷史，理解“不朽”，指導(dǎo)深層次地感悟長城。

　　1、書上說“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”實際上這萬里長城是我們的祖先創(chuàng)造的，應(yīng)該說是我們的祖先譜寫了不朽的詩篇，而這詩篇就是萬里長城。在這里說是“萬里長城譜寫詩篇”是一種擬人手法，課文為什么會說是不朽呢？你是怎樣理解不朽的？

　　2、一段萬里長城，就是中華民族的歷史��！早在春秋戰(zhàn)國的時候，我們的祖先就開始修筑長城，直到秦始皇的時候，才修筑了“萬里長城”后來，歷代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了從山海關(guān)到嘉峪關(guān)的明長城，這也就是我們現(xiàn)在說的長城。每一個朝代修筑長城，都流著我們祖先的血汗。

　　3、起初修筑長城，都是為了保護一方平安，可是歷代的長城都沒有起到保護的作用，秦始皇修筑了長城，結(jié)果沒有延遲秦朝的滅亡；明朝修筑了長城，可是清明入山海關(guān)依然輕面是易舉，“長城”濃縮了我們中華民族的歷史�。�

　　4、（萬里長城是中華民族精神的物化。每一塊磚石，每一方泥土，都記錄著豐富的歷史信息。萬里長城是我們偉大祖國燦爛文化歷史的縮影，是中華民族歷經(jīng)磨難而自強不息的象征�。┯谑牵洪L城成了一種精神，成了一種文化，是中華民族的驕傲與象征，是巍然峨然的一個民族的魂

　　出示圖畫：

　　“眾志成城”這是一種精神

　　“不到長城非好漢”這是一種文化

　　國歌中不是不有一句嗎“用我們的血肉，筑成我們新的長城”這是中華民族不屈不撓的精神像征。你說，還有什么樣的字眼比不朽更能表達這樣的精神呢？長城不朽的是精神；長城不朽的是中華民族的韌勁；是中華民族的凝聚力�。�

　　所以畫家用畫歌唱這種精神（出示畫）

　　詩人用詩傳頌這種精神（出示圖片）

　　那么我們呢？我們用怎樣的聲音去讀這種這種精神

　　指導(dǎo)讀上篇詩，突出“不朽”

　　第二部分：運河的教學(xué)

　　一、導(dǎo)入

　　我們的祖先創(chuàng)造的人間奇跡，不只是長城，還有運河。讀下面的詩句，看看我在飛機上看到的運河是怎樣的一種奇異的景象（播放錄像）

　　二、了解運河的特點，指導(dǎo)美美地朗讀

　　1、看了這段錄像，你有什么想說的話？如果說長城給你的是雄偉壯觀，那么運河給你的是什么？（運河是美麗的）

　　2、詩中是怎樣描述的呢？“像綢帶飄落大地，銀光閃閃，伸向天邊”在這兒，說運河是一條長長的綢帶，你認為這樣的比喻好嗎？為什么？

　　3、這是一條什么樣的綢帶？（閃光的綢帶，水清澈而閃著銀光。這是銀光閃閃，如果是早晨，太陽映照水中，那便是什么？——金光閃閃）

　　4、拓展積累：在漢語言中，有很多的組詞方式，像這樣的，詞尾重疊，表示一片或者是程度深，還有很多詞，讀一讀這些詞：

　　銀光閃閃（ABCC）：微波粼粼、金光閃閃

　　波濤滾滾、細雨蒙蒙

　　涼風(fēng)習(xí)習(xí)、烈日炎炎

　　逃之夭夭、氣勢洶洶

　　5、這又是舉一反三的學(xué)習(xí)方法。

　　6、指導(dǎo)讀詩句，運河是美的，誰能讀出這種美？

　　三、了解運河的創(chuàng)造，指導(dǎo)動情地朗讀詩文

　　1、回到課文中，“伸向天邊”說明什么？（運河長）是啊，這條運河是從哪到哪？

　　2、（它長：北起北京，南到杭州，全長1747公里）

　　3、它連通四省二市：浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京；連接：錢塘江、長江、淮河、黃河、海河（出示圖）

　　4、“大江東去浪淘盡”由于地理的原因，我國的河流都是從西向東流，比如說長江、黃河，它實現(xiàn)了東西的運輸�？墒菦]有一條河流是南北流向的，這南北運輸可就不方便了。

　　5、于是我們的祖先就想到開鑿一條運河，將五大水系貫通，實現(xiàn)了南北的運輸流通，你說，能有這樣的想象的人，怎樣？咱們的祖先不僅想到，而且做到了，創(chuàng)造了人間的又一個奇跡。

　　6、所以書上說，“京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這動人，就是對這種創(chuàng)造的想象力的高度概括。你說，面對著這條運河，你想說點什么呢？（我們的祖先多么有智慧和創(chuàng)造力，有創(chuàng)造力的民族是充滿希望的民族，你看今天，我們神六裁人的成功，不正說明了這點嗎？）

　　7、指導(dǎo)朗讀詩歌

　　四。了解運河的歷史，指導(dǎo)自豪地朗讀

　　1、如果我告訴你：京杭大運河全長1794千米，是世界上最長的一條人工運河，是蘇伊士運河的16倍，巴拿馬運河的33倍，縱貫?zāi)媳�，是我國第二條黃金水道（這第一條是長江）你會怎樣想？

　　2、如果我告訴你，這運河的開鑿，最早在春秋時，吳王就開鑿了運河（邗溝），距今2500多年，到了隨朝的時候，開通了從杭州折絡(luò)陽再到北京的運河，這運河比現(xiàn)在的運河不要長；我們現(xiàn)在的運河是元朝的時候修建的，你又作何感想呢？

　　3、如果我告訴你，現(xiàn)在的這條京杭大運河不僅是黃金水道，而且還是我國即將動工的南水北調(diào)工程最主要的河道，你又會作何感想？

　　4、是��！我們的祖先多偉大�。�

　�。ǔ鍪净脽簦�：

　　運河美是動人的，千余年來，運河永不知累，一路流淌；

　　運河美是動人的，是時間濃縮著美，是風(fēng)雨凝聚著美，是文化沉積著美。

　　運河的美是動人的，那是想象的美，是創(chuàng)造的美，是靈動的美。

　　5、指導(dǎo)自豪地讀詩

　　第三部分：結(jié)課

　　出示地圖：

　　一、長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少蒼桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（出示動畫：人）

　　二、長城運河就是一部中華民族的歷史��！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！

　　三、聽詩

　　四、讀詩

　　長城和運河教學(xué)設(shè)計（二）

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地背誦詩歌。

　　2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　3、通過品讀詩歌，加深對長城和運河的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生搜集長城、京杭大運河以及祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內(nèi)容的理解，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重點：

　　1、課文中的生字，理解生字組成的詞語。

　　2、了解長城和運河的特點，能用自己的語言來表述。

　　教學(xué)時間：２課時

　　教學(xué)準備：小黑板、卡片

　　預(yù)習(xí)設(shè)計：

　　1、  自讀課文，讀正確，讀通順。

　　2、  自學(xué)生字，劃出新詞，并給生字組詞。

　　3、  查詞典理解：蜿蜒、不朽、奇跡。

　　4、  思考：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？

　　5、  通過各種方式了解長城和運河。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、學(xué)會本課9個生字。

　�。�、理清課文脈絡(luò)，熟讀課文。

　　3、課堂習(xí)字，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、板書，要求學(xué)生跟寫：長城

　　2、讀詞，讓我們一起來看看長城吧——打開書本，看P6插圖

　　3、誰來給我們說說你知道的長城？學(xué)生交流

　　4、老師補充：我們中國的長城是世界歷史上的偉大工程之一。它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)，全長有6700千米�？�，它穿梭在崇山峻嶺之間，連綿起伏，曲折蜿蜒，就像巨龍一般。聽了老師的介紹，誰再來讀讀這個詞語？

　　5、再跟老師來寫字：運河

　　6、讀詞，看，p7，這條閃著光亮的河流就是運河，因為它北起首都北京，南到天堂杭州，因此又稱為“京杭大運河”（板書）

　　7、提問：關(guān)于京杭大運河，你還知道——？

　　8、老師補充：京杭大運河是世界上開鑿最早、最長的人工運河，全長約1747千米，是與萬里長城齊名的偉大工程。

　　9、現(xiàn)在，誰再來讀讀這個詞語。

　　10、今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目就是——長城和運河，讀題

　　11、這是一首詩歌，共有兩個部分。請同學(xué)們趕緊捧起書本來讀一讀吧！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文、

　　各自輕讀課文，要求讀準確，讀通順，不多字，不漏字，不錯字。

　　2、教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進生自學(xué)。

　　3、檢查自學(xué)。

　�。�1）出示詞語：

　　駕駛　譜寫  創(chuàng)造——表示動作的詞語

　　連綿起伏　  曲折蜿蜒　——形容詞

　　奇異  奇跡  不朽  ——區(qū)分奇異、奇跡

　　民族  綢帶  詩篇  ——注意平翹舌音

　　山海關(guān) 嘉峪關(guān)　首都北京 天堂杭州——表示地點的詞語

　�。�2）指名讀這些詞語，并關(guān)注同組詞語的共同之處

　�。�3）詞語來自課文，課文你能讀通了嗎？分部分讀課文，正音。

　　注意指導(dǎo)詩歌的節(jié)奏

　　注意問句的讀法，語調(diào)上揚。

　　根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)結(jié)合課文內(nèi)容評價。

　　（4）提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？是誰創(chuàng)造了它們？(www.htc668.com)讀到這里，你感到——（自豪）

　�。�5）集體自豪地讀課文，培養(yǎng)語感。

　　三、生字指導(dǎo)，課堂習(xí)字。

　　1、看生字，哪個字比較難記、難寫？

　　2、重點指導(dǎo)“蜒、譜、族”的記法和寫法

　　比較并組詞：延（  ）  譜（  ）  族（  ）

　　蜒（  ）  普（  ）  旅（  ）

　　3、習(xí)字冊描紅并書寫

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、熟讀課文，嘗試背誦

　　2、了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡，通過文字、圖片了解它們的奇異景象。

　　3、比較組詞，鞏固對生字的積累

　　駕（  ） 朽（  ）  篇（  ）  綢（  ）

　　架（  ） 巧（  ）  遍（  ）  周（  ）

　　4、劃詞，準備默寫。

　　第二課時

　　教學(xué)目標：

　�。�、正確、流利、有感情地背誦詩歌。

　�。�、通過品讀詩歌，加深對長城和運河的理解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　3、能用自己的語言來表述長城或者運河。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫新詞：

　　駕駛 譜寫 創(chuàng)造 曲折蜿蜒 不朽的詩篇

　　中華民族 綢帶 奇異的景象 人間奇跡 飄落

　　2、提問：課文向我們介紹了哪兩大人間奇跡？

　　3、長城很長，又被稱為“萬里長城”（板書）運河從北京直通杭州，被稱為“京杭大運河”（板書）。這節(jié)課，就讓我們隨著作者一起去仔細欣賞吧。

　　二、精讀課文第一部分

　　1、打開書本，放聲朗讀第一部分。思考：作者在哪兒看長城？他眼中的長城是什么樣的，動筆把相關(guān)的句子劃出來。

　　2、閱讀探究：

　�。�1）作者在哪兒看長城？（飛機上，空中）

　　想一想為什么要這樣看？（居高臨下，視野更加開闊，看得更多）

　�。�2）提示讀——我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：

　　提問：這里有個詞——奇異，什么意思？給它找個近義詞——奇特

　　文章中奇異的景象指的是什么？——長城

　　哪些句子具體描寫了這奇異的景象？

　�。�3）交流出示——像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。

　　對照插圖反復(fù)讀一讀這個句子，你覺得長城奇特在哪？與眾不同在哪？

　　巨龍——長大

　　穿行——動感，好像是有生命的

　　連綿起伏——建在崇山峻嶺之間，高高低低

　　曲折蜿蜒——彎彎曲曲地延伸，長

　　難怪我們稱長城也稱為“萬里”長城。課文中還有寫到長城的長，請你再讀讀課文，找一找。

　�。�4）——東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)

　　補充介紹：山海關(guān)，又稱渝關(guān)，在河北省秦皇島市，是長城的起點。它北依角山，南臨渤海，地勢險要，有“天下第一關(guān)”之稱。

　　嘉峪關(guān)，在甘肅省，是長城的終點。

　　從山海關(guān)到嘉峪關(guān)，總長約6700千米。6700千米是多長呢？舉個例子來說吧，從我們張家港到首都北京的路程大約是1105千米，6700千米就等于我們從這道北京三個來回。講到這里，你想到了什么？

　　難怪我們把長城又叫作“萬里長城”。

　　誰來讀讀這奇異的景象？

　　你能用你自己的詞語來說說這奇異的景象嗎？——雄偉、壯麗

　�。�5）引讀——東起——西到——萬里長城——這里的“不朽”是什么意思？

　　讀懂了這個詞，你再讀這個句子，有沒有什么不明白的？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：長城建在哪兒？用什么建的？距今有多少年的歷史了？今天我們看上去依然怎樣？以當(dāng)時的人力、物力，這一切我們能想象得到嗎？人們所想不到的不平凡的事情就是——奇跡，讀詞。

　　（6）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。

　　讀到這里，你的心中充滿了怎樣的情感？

　　自豪地讀！

　　3、朗讀指導(dǎo)：課文的第一部分向我們介紹了我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡——長城，我們讀這一部分，要注意什么？——讀出長城的雄偉壯麗，讀出自豪之情。

　　4、齊讀。嘗試背誦。小黑板出示：

　　我駕駛著——

　　一個——

　　像——

　　連綿起伏，——

　　東起——，西到——

　　萬里長城——

　　是誰——

　　是——

　　三、精讀課文第二部分

　　1、我駕駛著飛機航行在祖國的藍天，還看到了一個奇異的景象，那就是——

　　2、請同學(xué)們讀讀課文的第二部分，思考：運河“奇異”，奇異在哪兒？為什么說它也是個人間奇跡呢？讀的時候要像我們學(xué)習(xí)第一部分一樣，抓關(guān)鍵的詞語來體會。

　　3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)抓住關(guān)鍵的詞語來體會。

　　4、交流閱讀收獲：

　�。�1）像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。

　　綢帶——輕柔，秀美

　　銀光閃閃——水清

　　伸向天邊——長。補充：全長1747千米。與我們這到北京的距離1105千米比較，還要長。

　�。�2）動人：有了運河，兩岸的景色更加秀美，南方與北方的物產(chǎn)可以更便捷地交流。

　　（3）人間奇跡——是世界上開鑿最早、最長的運河，完全靠人工挖掘，同樣結(jié)合古代那樣貧乏的人力、物力條件下，做出這樣的工程也是令人難以想象的——奇跡。

　�。�4）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先�！�—自豪地讀。

　　5、齊讀此段

　　6、比較第一第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。明白了這些，對你的學(xué)習(xí)有什么啟示？（幫助背誦）

　　7、嘗試背誦

　　三、指導(dǎo)用自己的語言表述長城和運河。

　　1、長城和運河是我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡，古往今來，有許多的人去拜訪，并寫下了它們的奇異景象——

　　在波瀾壯闊的渤海，在大漠孤煙的塞外，在拔地而起的山岳，在塵土飛揚的古道，飛舞著一條雄偉神奇的中國龍，這就是不朽的長城。

　　它像奔騰飛躍、氣勢蓬勃的巨龍臥在崇山峻嶺上。城墻隨著山峰的走勢，蜿蜒起伏。

　　在明媚的陽光下，遠遠望去，長城就像一條巨龍，盤旋在崇山峻嶺之中，沒有盡頭，在綠樹群山的映襯下顯得更加雄偉壯觀。

　　仰望，晴空萬里。遠視，京杭大運河如飄飄蕩蕩的碧玉帶，機動船牽引著成串的木船在破浪航行。北望，大運河從天邊白云深處排空而來；南望，大運河滾滾滔滔向無邊的綠色田野奔騰而去。

　　大運河像一面明鏡，映著兩邊的綠樹、青山、人家。河水晃動著藍天、白云、船只的倒影，多么生動的一幅畫呀。

　　2、讀讀這些句子，再仔細觀察我們課本上的插圖。你也能用一兩句話來說說你眼中的長城或運河嗎？

　　3、學(xué)生交流

　　四、作業(yè)設(shè)計

　　1、背誦全文

　　2、根據(jù)課后練習(xí)4的要求寫一段話在小練筆本上

　　3、完成課后練習(xí)5，語文自習(xí)課上交流。

　　板書設(shè)計：

　　長城  和  運河

　　像巨龍  像綢帶

　　連綿起伏  銀光閃閃

　　奇異的景象  曲折蜿蜒  伸向天邊  人間奇跡

　　中華民族的祖先創(chuàng)造

　　長城和運河教學(xué)設(shè)計（三）

　　像巨龍穿行在大地，

　　連綿起伏，曲折蜿蜒。

　　東起山海關(guān)， 西起嘉峪關(guān)，

　　萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

　　1、讀一讀這幾句話，你看到了一條怎樣的長城？（雄偉）

　　2、你從哪些地方感受到它的雄偉的？

　　“像巨龍”——作者用了怎樣的修辭手法？把什么比作什么？在你的印象里，“巨龍”是怎樣的？這樣寫的好處是？

　　“連綿起伏、曲折蜿蜒”——知道這兩個詞語是什么意思嗎？你能不能說出它的近義詞？想不想看看這樣的長城？（示圖片）你有什么感受？

　　“東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)”——簡介山海關(guān)、嘉峪關(guān)。知道山海關(guān)與嘉峪關(guān)之間的長城有多長嗎？怪不得把它稱之為——萬里長城了。

　　“不朽”——“不朽”是什么意思？你事怎么理解這句話的？穿插介紹古代勞動人民修筑長城的故事，突出古代勞動人民的智慧、勤勞、不怕困難等。從而很好地了解“不朽”的兩層意思。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　教學(xué)反思：

　　這是一首飽含強烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個極好機會。

　　全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同；三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的時候要對學(xué)生進行方法上的指導(dǎo)。

　　在教學(xué)中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。教學(xué)中我努力做到以下幾點：

　　一是凸現(xiàn)年齡段識字特點，扎扎實實抓好字詞教學(xué)。我將識字教學(xué)與本冊的“習(xí)慣篇”對“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對容易讀錯、寫錯的字進行指導(dǎo)。

　　二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長城和運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。

　　三是美讀成誦，深入感悟。因為這篇文章是一首能參雜進不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解，進而會背誦課文。

　　教完后，感覺教學(xué)效果還是比較好的。

【長城和運河教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

《長城和運河》 教學(xué)反思03-20

長城和運河教學(xué)反思04-16

《長城和運河》教學(xué)反思01-25

【精選】《長城和運河》教學(xué)反思07-07

長城和運河08-15

【優(yōu)秀】《長城和運河》教學(xué)反思07-07

《長城和運河》教學(xué)反思（必備）07-07

1《長城和運河》08-15

《長城和運河》教學(xué)反思精選15篇03-27

長城和運河語文教學(xué)教案08-26