- 相關(guān)推薦
這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計（精選5篇）
作為一位杰出的教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，感受人類與生存的這片土地息息相關(guān)。
2、研讀課文，品味語言，讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言。
3、把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能聯(lián)系實際對土地與人類關(guān)系進(jìn)行較深入地思考。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點】
理解含義深刻的語言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時間】
第二課時。
【教學(xué)思路】
首先問學(xué)生看了題目想到什么問題，弄明白這個地方是哪里，“神圣”的意思是什么，然后交流“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文。第二步，針對“面對這片神圣的土地，西雅圖告誡白人應(yīng)該怎樣做”這個問題，引發(fā)了新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的神圣。第三步，我抓住“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知“神圣”。
1、讀課題。這片土地指哪片土地？
教師陳述：是啊，這片土地是指美國北部印第安人的土地，也就是今天美國的西雅圖。
2、注意讀好“神圣”這個詞。再讓學(xué)生讀。什么是神圣？帶著這種感覺再讀課題。
3、“神圣”這個詞讓你想起了哪些場面？
是啊，升旗幟的時候是莊嚴(yán)神圣的，信徒在膜拜的時候面對自己的膜拜的神佛是神圣的，而印第安人對自己的這篇土地是神圣的，是不可褻瀆的。
4、再一次神圣地讀課題。
二、讀中感悟熱愛，理解“神圣”，知道這片土地上的哪些事物是神圣的。
1、理解土地是圣潔的。
過渡引入：
�。�1）同學(xué)們，迅速默讀課文，看看在印第安人的眼里，這塊土地上的哪些事物是神圣的？把這些事物勾畫出來。自己再神圣的讀一讀吧。
�。�2）朗讀體會圣潔。
�、佼�(dāng)學(xué)生匯報后出示課件：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的�！�
�、谥该x。（讓學(xué)生注意前面的“每一”請注意，在沙灘，在耕地、山脈等的前面有一個數(shù)量的修飾詞，我們?nèi)サ羟懊孢@個修飾詞，行嗎？為什么？所以在讀的時候，要注意什么呢？）
�、墼冽R讀。
④師讀表數(shù)量的詞語，生讀其余的部分。
�、菀磺卸际悄菢有迈r、那樣純潔，沒有污染，沒有破壞，課文中的一個詞語是——圣潔的。
2、理解“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園”。
�、龠^渡語：西雅圖說得多好啊，所有的一切在我們這個民族的記憶和體驗中都是圣潔的。那么，土地上的事物和我們?nèi)祟愂窃鯓拥年P(guān)系呢？我們繼續(xù)讀第三段的文字。
�。ㄉx課文后）
�、谧寣W(xué)生議論。
【師總結(jié)】植物如同印第安人的姐妹，動物如同他們的兄弟，樹汁是他們身體里的血液，他們還認(rèn)為，山巒是他們的父親，河流是他們的母親……人類與大自然緊密相連，齒唇相依，這種我們和大地上的山巒河流，動物植物關(guān)系用一個詞語來形容，可以說是我們共同屬于一個——家園。
�、圩x最后一句話�！拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物共同屬于一個家園”
讀完后總結(jié)：你看，印第安人就是這樣看待土地的，看待土地上的動物和植物，我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分，我們和大地已經(jīng)水乳交融了。這就是他們吧大地當(dāng)做神一樣看待，這就是神圣！
3、理解河流是神圣的。
�、龠^渡語：我們繼續(xù)讀文，在西雅圖的眼里，在這片土地上還有哪些事物是神圣的？
②學(xué)生默讀思考、匯報。
�、圻@是從幾個方面來寫河流的，你仔細(xì)讀一讀。（問：你從第自然段知道的？你能讀出幾層意思呢？這里要知道學(xué)生理解出三個層次，分別是河流延續(xù)著我們的生命，從祖先到我們；河流對我們的直接作用；河流滿載我們的希望）
（讀這三個層次，男女各讀一個層次，共同讀一個層次。）
4、理解空氣是神圣的。
①過渡語：下面繼續(xù)探討，這片土地上還有哪些事物是神圣的？
�、趯W(xué)生回答空氣后，提出：仔細(xì)讀文，看他們怎樣看待空氣的？結(jié)合實際想：如果沒有空氣，對人類來說，這意味著什么？
�、圩x出空氣在西雅圖心目中的重要性。
5、理解動物是神圣的。
�、龠^渡語：下面繼續(xù)探討，這片土地上還有哪些事物是神圣的？
�、诮Y(jié)合實際想：如果沒動物，對人類來說，這意味著什么？
�、圩x出“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上�！�
總結(jié)：你看，土地上的山川、河流、空氣等一草一木，一山一水，這些事物在我們眼里都是司空見慣的，這些我們覺得微不足道的事物，可是在印第安人的眼里，那可是——神圣的。（最后三個字讓學(xué)生說）
三、理解西雅圖對白人的'諄諄告誡。
1、領(lǐng)會主旨，感悟土地的神圣。
�、俪鍪倔w現(xiàn)主旨的句子：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！�
【過渡語】所以，印第安人在即將離開這片他們所熱愛的土地的時候，作為酋長的西雅圖只好反復(fù)的叮囑來表達(dá)他的心聲，他反復(fù)叮囑的是什么？
②可是，同學(xué)們，你們平時輕言放棄嗎？那在什么情況下才會放棄呢？（無法挽回、無可奈何）
讀：
一讀：是啊，無可奈何，沒有辦法，請大家一起無可奈何地讀。（齊讀）
讀后陳述：當(dāng)年的印第安酋長西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的。
二讀：“你們一定要記住”這是西雅圖對白人的什么？（叮囑）是啊，這是刻骨銘心的叮囑，讓我們帶著這份叮囑一起讀吧。（齊讀）
三讀：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對我說？（男生齊）
四讀：女西雅圖們，假如你面對著來開發(fā)的白人首領(lǐng)，你準(zhǔn)備怎么說？（女生讀）
五讀：假如你面對的是全體的美國人，你又將怎樣大聲疾呼呢？（齊讀）
小結(jié)：當(dāng)年，西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。
三、應(yīng)該怎樣對待這片神圣土地上的事物。
1、領(lǐng)悟西雅圖對白人的諄諄教導(dǎo)。
�、僖弘m然對于世世代代居住在這里的印第安人對這片土地，對這片土地上的一切如此崇敬，但是，現(xiàn)在他們不得不即將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，此刻，西雅圖僅僅是讓白人知道這片土地是神圣的就行了嗎？他告誡白人應(yīng)該分別怎么對待這片神圣土地上的事物呢？
預(yù)設(shè)：善待河水、保護(hù)空氣、照顧動物（板書）
�、谡n文的哪些句子是西雅圖明確對白人提出的希望？
生提出后，引導(dǎo)讀出告誡的語氣。
學(xué)生回答后總結(jié)：這就是西雅圖以一個長者的身份對白人提出的希望�。�
4、小結(jié)，以讀升華感情。（男同學(xué)讀原因，女同學(xué)讀善待的句子）
�、僮x出善待河流、空氣、動物的語句。
【過渡語】是啊，善待河流、照管好空氣、照顧好動物，因為這一切都是神圣的。讓我們結(jié)合前面的理解一起來讀出西雅圖對白人的告誡吧�。ǔ鍪菊n件），下面女同學(xué)讀出河流、空氣、動物的神圣，男同學(xué)讀出西雅圖對白人的告誡。
出示課件：
這因為“溪流河川中……載著我們的希望�！彼浴昂铀俏覀兊男值堋拼覀兊暮铀�
又因為“印第安人喜歡……”，所以“你們要照管好它……”
此外，因為“如果所有的動物死去了……”，所以“你們一定要照顧好這片土地上的動物”
�、谠僮x主旨句
過渡語：你瞧，河流、空氣、動物與人密不可分，所以西雅圖一邊告誡，一邊反復(fù)叮囑
（再讀）出示課件“如果我們放棄……”
四、前后聯(lián)系，升華主題。
過渡語：同學(xué)們，西雅圖除了這樣真誠地告誡白人，他還希望讓他們的孩子知道什么？
自由交流。
重點理解引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際談。
任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。
大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
①讀。
�、诮涣骼斫�。誰也沒有權(quán)利去控制大地，相反，大地?fù)碛腥祟惿奈镔Y，才使人類不斷繁衍生息。
�、墼僮x。讓我們深情的讀。
五、拓展，小練筆。
【過渡語】這篇文章被譽為是“有史以來最動人心弦的環(huán)境保護(hù)演說。”同學(xué)們，熱愛保護(hù)我們腳下的每一寸神圣的土地，這是我們地球家園六十多億居民的共識！孩子們，此時此刻，你們的心中一定有很多很多的話想對我們腳下的這片神圣的土地訴說。請將你們心中最真切的話語神圣的寫下來。
出示課件：我腳下的這片土地，我深深地愛著你！你
六、總結(jié)，結(jié)束新課。
土地是神圣的，善待地球就是善待我們自己，但存方寸地，留與子孫耕，讓我們行動保護(hù)我們身邊的一草一木，一山一石，因為，讓我們再一次深情地讀課題——這片土地是神圣的。
這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計 篇2
一、導(dǎo)入新課
1、（圖片——西雅圖城市）
西雅圖是美國西北部太平洋沿岸最大的城市，常年被青山綠水環(huán)繞，風(fēng)景如畫，著名景點比比皆是。你們知道它的名字是怎么來的嗎？
�。▽W(xué)生交流）
對！他的名稱來自于一位印第安酋長——西雅圖。
2、老師還知道一個關(guān)于西雅圖的故事呢？你們有知道的嗎？
大約一百多年前，西雅圖是美國西北部印第安部落的酋長，當(dāng)時美國白人從東岸橫跨美洲大陸往西進(jìn)，要購買他們的土地，他們也曾試過一切辦法，奮戰(zhàn)過，躲避過，最后只剩下兩條路，不是去死，就是搬到保留區(qū)去。無可奈何之下，西雅圖酋長說了一席不尋常的話，永遠(yuǎn)留在人們的心中。他說：“好吧，我們會離開，但是，要我離開，我對華盛頓的大首領(lǐng)只有一個要求……”
現(xiàn)在，請同學(xué)們想想，他會要求什么呢？假如是你，你會要求是什么呢？
是啊，設(shè)身處地地想一想，我們可能會為了遙遠(yuǎn)的路途而多要幾匹馬或是毯子和食物�？伤牟皇沁@些，這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文，通過他飽含深情的演講，了解一下他的要求到底是什么？
3、舉起手和我一起寫下這篇課文的題目：這片土地是神圣的
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、讓我們帶著剛才的問題自由讀課文，如果遇到難讀的詞語、句子就多讀幾次，把課文讀通順，好嗎？
�。▽W(xué)生讀課文，教師巡視指導(dǎo)）
2、通過讀課文，你了解印第安酋長的要求了嗎？
�。ㄒ蟀兹擞涀。哼@片土地是神圣的，并且愛護(hù)這土地的每一部分）
3、那么課文給你印象最深的是什么？
�。ㄈ绻覀兎艞夁@片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。）
還是這句話，這也是西雅圖酋長對白人的要求，句中“你們”是誰？（白人）
“這片土地”指什么？（印地安人世代生活的土地）
為什么對這句話印象深刻？
（在課文反復(fù)出現(xiàn)三次，一詠三嘆，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者內(nèi)心的情感。這也是文章的——中心句。）
老師和大家也有同感，西雅圖在被迫與族人離開這片土地之前，不奢求任何的錢財和物品，只是千叮嚀萬囑咐，希望白人牢記：這片土地是神圣的。讓我們靜靜的體會一下他此時的感情，然后齊讀這句話，好嗎？（停頓一會，給學(xué)生體味的時間）
齊讀句子。大家讀的很不錯，整齊、洪亮，最讓老師高興的是，很多同學(xué)抓住了這句話中的關(guān)鍵詞，讀得非常有感情。你們知道老師指的是哪個詞嗎？——對，是“神圣”！
誰知道這個詞語的意思？（極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆），你能讀一下這個詞嗎？（語氣應(yīng)該是充滿敬畏的），向剛才全班的朗讀挑戰(zhàn)，再讀這句話，有信心嗎？
讀得真好！讓我們把掌聲送給這為自信而有勇氣的同學(xué)！
老師又有問題要問了，你們都有信心嗎？
迅速瀏覽課文，哪些句段讓你感受到“這片土地是神圣的”？強(qiáng)調(diào)：主要集中在哪幾個自然段？（一二三自然段）
�。ㄡ槍@個問題引出對下文的深入分析）
三、走進(jìn)文本，研讀課文
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
1、誰能來讀一下課文？指名朗讀課文其他同學(xué)邊聽邊思考，找出讓你感受到土地神圣的句子體會一下。
2、（教師總結(jié)學(xué)生的朗讀。）老師特別喜歡課文的第一自然段，（師朗讀），但是我卻不明白，為什么作者說“這片土地的每一部分都是神圣的”呢？這“每一部分”都指什么？
�。恳惶幧碁�，每一片耕地，每一座……）
多么深情的話��！在這個民族里，哪怕小到一根松針都是“圣潔”的，“圣潔”和“神圣”的意思一樣嗎？（圣潔：神圣純潔；沒有破壞，沒有污染）
3、你也有喜歡的句子嗎？說說理由。
根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)的句子：
A、我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
這樣說，是不是很矛盾？
�。ú幻�。大地滋養(yǎng)著世上的萬物，包括動植物等一切有是生命的事物，人類只是萬物中的一個群體，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。）
B、我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
（起伏的'群山蘊藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著萬物的生靈，動物和植物直接或間接的影響著人類的生活和生存。再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該以主人的身份去保護(hù)自己的家園。）
“這個家園”，指的是哪個家園？（同一片土地，同一個世界，同一個地球）
想一想，我們還和哪些事物共同屬于一個家園？（花鳥草蟲、果園森林、飛禽走獸等）
既然屬于一個家園，一個家，那么人類和其他的一切應(yīng)當(dāng)是怎樣的關(guān)系？
�。ň拖裥值芙忝�、一家人的關(guān)系）
作者是怎樣說的？
�。ㄇ嗖�、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。）
這是一個什么句子？——比喻，這個比喻句讓你想到了什么？
�。ㄎ覀儜�(yīng)該愛護(hù)大地上的一切生靈，傷害了他們，就如同傷害了我們的手足；我們應(yīng)該像愛護(hù)自己的兄弟姐妹那樣愛護(hù)大地上的一切。）
【方案2。如果有學(xué)生直接談到（青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。）這句話時，即問：兄弟姐妹是怎樣的關(guān)系？我們應(yīng)該怎樣對待他們？（我們應(yīng)該愛護(hù)大地上的一切生靈，傷害了他們，就如同傷害了我們的手足；我們應(yīng)該像愛護(hù)自己的兄弟姐妹那樣愛護(hù)大地上的一切。）】
4、你覺得我們應(yīng)該以怎樣的語氣朗讀這幾段話？（課文一開始，再現(xiàn)了這片神圣土地的一草一木，字里行間充滿溫馨，朗讀基調(diào)應(yīng)平和，側(cè)重表現(xiàn)作者對這片土地的熱愛。）
你能給大家做個示范嗎？其他同學(xué)仔細(xì)體會西雅圖酋長的這番話流露出的感情。
同學(xué)們覺得他讀得怎么樣？好的話，就直接問：你從他的朗讀中體會出這是一種什么樣的情感？（對土地的熱愛與崇拜。）如果讀得不好的話，就問學(xué)生西雅圖酋長的這番話流露出的感情應(yīng)該是怎樣的？（對土地的熱愛與崇拜。）。再讀。
�。ǘ┳詫W(xué)3——10自然段
這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀！西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，請同學(xué)們再想一想，他重點是從哪幾個方面告誡他們的？
�。ㄉ拼铀�、保護(hù)空氣、照顧動物）
1、下面讓我們根據(jù)前面的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)后面的內(nèi)容。
提出要求：
A、分組學(xué)習(xí)（善待河水組保護(hù)空氣組照顧動物組）
B、聯(lián)系課文及生活實際，談?wù)勀銓ξ恼聝?nèi)容或句子的理解。
C、潛心默讀，圈圈點點，對你喜歡的內(nèi)容加以點評，做好旁注。
2、交流收獲、感悟。
A、善待河水組
溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
�。ㄋ巧脑慈�，在歷史長河中，水之所以能保持他清澈、純凈的本性，離不開世世代代人的努力，提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水資源，就像尊重人類的祖先一樣。）
提醒學(xué)生：河水對人類有怎樣的貢獻(xiàn)？如果沒有了河，沒有了水，人類將怎樣生活？
B、保護(hù)空氣組
空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。
讓學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)効諝鈱θ祟惖挠绊�，想一想，如果沒有了空氣或者空氣受到污染，將會給人類造成怎樣的危害？（直接影響到人類的呼吸、生物的生長、影響到生命的存在）
C、保護(hù)動物組
如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。
動物和人類有怎樣的關(guān)系？到底是人類主宰動物，還是人類和動物是休憩相關(guān)的？動物的災(zāi)難怎么會成為人類的災(zāi)難？
四、拓展提高，深化內(nèi)容
沒有了水，人類將焦渴而死；沒有了空氣，所有的生物都將停止呼吸，人類和動物的命運是連在一起的。作者抓住了大地上最具帶表性的事物，為白人，也為我們?nèi)祟惽庙懥司姟?/p>
1、你覺得人類和大地之間是怎樣的關(guān)系呢？齊讀課文的最后三個自然段。
找出書上的句子。（大地是我們的母親。）（“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！保┱f說你是怎么理解的？（誰也沒有權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)，誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞損傷大地的完整和莊嚴(yán)；相反，人類屬于大地，因為大地?fù)碛兄砷L的物質(zhì)，是人類的生命不斷得以繁衍延續(xù)。因此，只有愛護(hù)大地上的一草一木，一山一石，才能確保人類生命成長所需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。）
2、作為大地母親，她給了我們?nèi)祟愂裁茨�？（豐富的物產(chǎn)資源，清新的空氣，潺潺的流水，美麗的環(huán)境）
3、而作為孩子的人類，給予“母親”的是什么呢？（大地被破壞，身邊的資源浪費，空氣污染，森林被肆意地砍伐、還有戰(zhàn)爭、災(zāi)難……）出示圖片
4、這一幕幕真是讓人觸目驚心，你想說點什么嗎？
說的很有道理。的確，人類在不斷向文明邁進(jìn)的同時，我們也將失去太多美好的東西，那么怎樣對待這片神圣的土地呢？西雅圖酋長這樣懇切地提出了他的請求：生接讀：為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
讓我們齊讀課文的最后兩段，再飽含深情的呼吁世人保護(hù)好我們的母親——大地。
讓我們牢記：這片土地是神圣的。每一方腳下的土地都是神圣的。
這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
2、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。
3、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)重點：
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點：
理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。
教學(xué)過程：
一、背景導(dǎo)入 理解情感
投影出示西雅圖的圖片，介紹西雅圖這個城市。
資料：有一個不可思議的城市：它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰，它就是被稱為常青城的西雅圖。
通過課外搜集，同學(xué)們對西雅圖還有哪些補充？
西雅圖又是一個得天獨厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。郁郁蔥蔥的原始森林，綠草如蔭的遼闊草原，繁花似錦，河流在大地上蜿蜒，幾十個大大小小的湖泊如寶石般鑲嵌在青山綠草之間。
過渡：這樣的土地是對我們來說是如此的美麗、珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣， 留住這片圣潔呢？今天，我們就隨著西雅圖的介紹一起學(xué)習(xí)、感悟《這片土地是神圣的'》。
�。▽W(xué)生齊讀課題）
[資料的補充讓學(xué)生對“西雅圖”這個城市有了更深入的了解，從而更加理解印第安人對這片神圣的土地的眷戀之情。]
二、讀文感悟理解“神圣”
是啊，這片土地是神圣的，可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時此刻，你想對購買這片土地的白人囑托些什么？
生1：切記不要砍伐這片土地上郁郁蔥蔥的森林。
生2：一定要保護(hù)好這片土地上的動物，這樣大自然才會顯得有生機(jī)。
千言萬語匯成一句話：要保護(hù)好、要熱愛這片土地，那么印第安人的首領(lǐng)西雅圖對白人囑托了些什么？
�。ㄒ唬┳詫W(xué)感悟
投影出示自學(xué)提綱：
1、請同學(xué)們快速瀏覽課文４至８自然段，試著用簡練的語言概括出印第安人的首領(lǐng)西雅圖對白人囑托了些什么？
2、西雅圖為什么會有這樣的囑托？從文中找出具體句子進(jìn)行朗讀，用心體會句子的意思，把你的體會寫在書上，可以與大家談你的體會，也可以把你的體會融入到朗讀中。
�。ǘ┙涣黧w會
1、要善待河水
要善待空氣
要善待動物
2、交流重點句：
A、溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
1、把水比作祖先的血液，生動形象地寫出河水的重要。
2、這句話提醒人們應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類祖先一樣。
B、空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。
C、你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。
D、降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上。
體會：⑴ 動物都死了，我們吃什么？
�、啤氖澄镦湹慕嵌戎v，缺少了一鏈，整個食物鏈就無法繼續(xù)。
�、恰∪祟愐彩莿游�，如果動物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會死亡。
�、取∪绻f小蜜蜂死了，就無法植物傳粉，我們就會因為沒 有糧食吃而餓死。
�。ń處熞龑�(dǎo)：從剛才的體會中，你能用一些詞來概括河水、空氣、動物與我們的關(guān)系嗎？）
�。ò鍟盒萜菹嚓P(guān)、息息相關(guān)、不可分離）
3、學(xué)生在交流體會時可以有感情朗讀重點句段，抒發(fā)自己的情感表達(dá)體會。
師引導(dǎo)：從剛才的體會中，你們能用一些詞來概括河水、空氣、動物與我們的關(guān)系嗎？
生：息息相關(guān)、休戚相關(guān)、密不可分、不可分離
師：同學(xué)們請把你們深刻的體會融入朗讀，用你的朗讀你此時的心情。
生：學(xué)生有感情朗讀課文。
師：他們之間這種息息相關(guān)的關(guān)系可以用文中一句話概括：
生： 任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上。
師：作者介紹這句話是想告訴我們什么呢？
生1：大地的興亡受我們?nèi)祟惖闹苯佑绊憽?/p>
生2：這讓我想起了汶川大地震，這場災(zāi)難中受傷害的最終是人類。
生3：大地發(fā)生龍卷風(fēng)、泥石流等災(zāi)難時，人類同樣也是受害者。
三、重點體會激發(fā)情感
師：是啊，人類的生存與大地的保護(hù)是如此的緊密，兩者興則同興，亡則共亡。因此，我們?yōu)榱俗訉O后代，要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。是因為他們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。為什么這樣說呢？
生1：人類要生存離不開大地提供給我們的清新空氣。
生2：人類的生存還需要大地上甘甜的水源。
生3：人類還需要從動物身上獲取能量。
生4：植物也能幫人類蓋房、美化家園、補充能量
生5：正因為有大地給我們提供了這么多物質(zhì)，我們才得以繁衍�？墒俏覀儏s不能控制大地。
師：確實如同學(xué)們所說，這些更讓我們清楚地看到：要保護(hù)好這片神圣的土地只能用真心善待河水、空氣、動物。對嗎？
生：對
師：因此，西雅圖不僅是在告訴白人，也是在告訴我們，讓我們一起記住這句話：這片土地是神圣的。
四、寫廣告語 升華情感
同學(xué)們，難道只有印第安人的土地是神圣的，而我們的土地就不神圣的嗎？可是，我們卻沒有認(rèn)識到這一點，所以我們只知道從土地上一味的索取，卻把垃圾隨意扔向大地，致使年美麗的家園到處垃圾斑斑；把污水直接排進(jìn)河流，致使河水污染，一群群的魚兒中毒死亡；我們把廢氣排向天空，讓孩子們再也看不到藍(lán)天白云，再也享受不到夏夜數(shù)星星的樂趣。想到這些你們不痛心嗎？
那你能否寫幾條廣告語來呼吁大家保護(hù)這塊神圣的土地？
生1：樹木成陰，空氣清新
生2：綠了大地，潤了人心
生3：山上樹木光，山下走泥漿
生4：植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼，我還想寫一封倡議書，號召所有的同學(xué)一起行動起來保護(hù)環(huán)境。
相信同學(xué)們這么說，也能這么做，把我們太谷的藍(lán)天白云、碧海青山完完全全的交給我們的子孫后代。
這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
�。�、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。
�。�、體會人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)難點：
1、理解含義深刻的語言。
2、通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前布置學(xué)生收集關(guān)于環(huán)境保護(hù)的資料，了解一些關(guān)于環(huán)保方面的知識與事例。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、談話：19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。印第安酋長西雅圖給予了回信，今天我們要學(xué)的這一課便是根據(jù)西雅圖酋長的回信編譯的。
2、出示課題：這片土地是神圣的。齊讀課題。問：課題中哪個詞語是關(guān)鍵詞？（神圣）平常我們都用“肥沃”“貧瘠”“廣闊”等詞來形容土地，這篇課文的課題卻用了“神圣”一詞，說說你從這個詞中體會到什么？（對土地的敬重）請帶著這種感受再讀課題。
3、回顧課文。課文圍繞“神圣”一詞寫了那幾方面的內(nèi)容。
二、品讀文章，感受“神圣”
1、從課文哪些語句可以看出在印第安人的眼中，這片土地是神圣的？請找到并讀給大家聽一聽。
根據(jù)學(xué)生的朗讀點撥
第一自然段�！拔覀冎刚l”。
第二自然段。你能給沙灘、耕地、山脈、河流加是修辭語嗎
提示：每一處（）的沙灘，第一處（）耕地，第一座（）山脈，每一條（）河流……
第三自然段。問：我們和大地上的山巒河流、動物植物是什么關(guān)系，請用文中的一個句子來回答�！耙粋�家園”指什么？你從“共同屬于”這個詞中讀懂了什么？
是呀，在印第安人眼中，人類和大地上的一切事物都是平等的。引讀：青草、綠葉是我們的……
小結(jié)：看，一切都是那樣新鮮、那樣純潔、沒有污染，沒有破壞，這是一片神圣的土地。（板書：神圣的土地）
（二）品讀課文第二部分，感悟“神圣”。
1、如今，這片印第安人世代生息繁衍的土地就要轉(zhuǎn)讓給白人了，他們心中是怎樣的留戀和不舍��！找出文中最能體現(xiàn)他們情感的句子，勾出來。
抽生讀這一句話。
這一句在文中一共出現(xiàn)了幾次？（3次）西雅圖酋長反復(fù)向白人強(qiáng)調(diào)“這片土地是神圣的”？他希望白人善待這片土地上的哪些事物？老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書（善待河水，善待空氣，善待動物）
請同學(xué)們自由選擇一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，看看文中哪些語言打動了你，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作探究，全班交流。
2．抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀：
溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
�。�1）這句話把水比作了什么。這什么作這樣的比喻？（體會印第安人對水的敬意和感激之情）
�。�2）小結(jié)：水是生命之源，在歷史長河中，水之所以能保持它的清澈、純潔，靠的是什么？靠得是祖輩們的辛勤呵護(hù)。他們保護(hù)家園，捍衛(wèi)純潔的精神將在時間長河中熠熠閃光，不斷提醒人民應(yīng)該愛護(hù)水源，就像尊重人類的祖先一樣。
�。�4）請你讀出這份敬意與感激之情。
“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！保c撥：在我們的生活中，什么時候會用到水。小結(jié)：人類的生活離不開水，生產(chǎn)離不開水，人類的發(fā)展也離不開水，水與我們的生活息息相關(guān)。）
“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的`祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。”
我們的祖先還可以替換成誰？讀
清風(fēng)給了我們的（祖先）第一口呼吸，也送走了（祖先）的最后一聲嘆息。
清風(fēng)給了（我們）第一口呼吸，也將送走（我們）的最后一聲嘆息。
清風(fēng)給了（我們的孩子）第一口呼吸，也將送走（孩子們）的最后一聲嘆息。
“你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)吹過草地后的甜美味道�！保ㄏ胂胗心男┨鹈赖奈兜溃x第6自然段）
“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上�！�
動物與人類有著看樣的關(guān)系，請舉例說明。
小結(jié)：人類不是動物的主宰，人類與動物是唇齒相依的關(guān)系。
是呀，正因為這片土地是神圣的，印第安人才會殷殷叮囑白人們要善待河水，善待空氣、善待動物，，僅僅是這些嗎？還有什么？（高山、綠地、樹木、鳥蟲……）我們要善待這片土地上的一切。（板書……）
對這片土地，我們心中涌動著怎樣深沉的愛啊。（生讀）如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
就要放棄這片土地了，我們是多么的不舍啊，（生讀）你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
就要放棄這片土地了，我們是多么的擔(dān)憂啊，（生讀）你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。
一步三回頭，就要離開這片土地了，請聽我們再叮囑一聲：（生讀）你們一定要記住：這片土地是神圣的。
過渡：不僅如此，你們還要告訴你們的孩子（齊讀最后一部分）。
如今，在印第安人曾經(jīng)生活過的這片土地上，崛起了一座神奇而美麗的常青城，這就是西雅圖。
誰能給大家介紹一下關(guān)于西雅圖現(xiàn)狀的資料。
師小結(jié)：可見，西雅圖酋長堪稱一位富有遠(yuǎn)見卓識的偉大的酋長，這篇文章也被譽為有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的學(xué)說。
三、拓展延伸，內(nèi)化“神圣”
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了保護(hù)還是遭到了破壞？請同學(xué)們依照4~8自然段的格式，就某一方面寫一寫自己的感受和發(fā)現(xiàn)。
�。ㄑa充課文以外的事物）
2、學(xué)生交流
總結(jié)：不只是印第安人腳下的那片土地，讓我們記住，我們每個人腳下的土地都是神圣的，大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、揣摩優(yōu)美的句子，并聯(lián)系生活實際，談感受，體會印第安部落首領(lǐng)西雅圖對土地的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的感情。
教學(xué)重點、難點：
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)過程
第一課時
一、 導(dǎo)入課題
1、看圖片，入情境
師：讓我們穿過時空隧道，來到１９世紀(jì)５０年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧�。ò鍟n題）
2、齊讀課題。
3、介紹背景。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、交流所把握的主要內(nèi)容，并理清文脈。
三、學(xué)習(xí)1——3自然段，研讀理解“神圣”，朗讀感悟“神圣”。
1、師：平時我們形容土地是用哪些詞語的？
學(xué)生自由回答，如肥沃、廣闊等。
2、師：而作者為什么選擇了“神圣”這個詞語？文章哪些地方體現(xiàn)這片土地是神圣的？大家邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。
3、學(xué)生讀自己找到的句子。
4、學(xué)生分組交流自己的感受。
5、出示下列句子，朗讀并理解。
�。�1）“對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的�！�
�。�2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！�
（3）“我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園�！�
6、師生共同交流理解。
教師小結(jié)：這第一部分總寫了這片土地的每一個部分都是神圣的，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對這片土地?zé)o比眷戀的真摯情感。我們在讀的時候應(yīng)該體現(xiàn)出對土地的熱愛。
師：誰來讀？
生甲、乙分別讀。
7、師生評價后，師引讀。（學(xué)生讀括號里的）
師：對我們這個民族來說——（這片土地的每一部分都是神圣的）
師：我們是——（大地的一部分），大地也是——（我們的一部分）
師；我們和大地上的山巒河流、動物植物共同——（屬于一個家園）
師：這里的“每一部分”指的是（學(xué)生讀括號里的）
師：每一處——（沙灘），每一片——（耕地），每一座——（山脈），每一條——（河流），每一根——（閃閃發(fā)光的松針），每一只——（嗡嗡鳴叫的昆蟲），還有那——（濃密叢林中的薄霧），藍(lán)天上的——（白云），
師：在我們這個民族的記憶和體驗中——（都是圣潔的）。
師：這是一片神圣的土地，讓我們都記�。阂黄袷サ耐恋亍�
第二課時
一、 領(lǐng)略“神圣”，品讀感悟
師：面對這一片神圣的土地，西雅圖是多么的不舍，請同學(xué)們快速默讀課文四至八段，畫出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
1、出示句子：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
師：這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了三次，“你們一定要記住”這是西雅圖對接管這片土地白人的叮囑，這份叮囑應(yīng)該怎樣讀才能表達(dá)情感？（指名讀）
師：透過你的`朗讀，老師聽出了西雅圖對這片土地的不舍，也聽出了西雅圖對白人寄予了深深的厚望……
我們大家也一起帶著這強(qiáng)烈的感情來讀這句話：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
2、理解“善待河水”
師：西雅圖對這一片神圣的土地是多么的眷戀和不舍呀！他將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，他希望白人怎樣做？
理解“善待河水”。 （水與人的關(guān)系）
出示句子：指名讀“河水是我們的兄弟……善待我們的河水”
師：善待到什么程度？（像善待自己的兄弟那樣）請你帶著對兄弟的友好感情來讀讀這句話。（指名2人讀）
師：為什么要像善待我們的兄弟那樣善待我們的河水？請認(rèn)真閱讀第四自然段，找出句子讀一讀。
A、學(xué)生匯報，師引讀“河水運載我們的木舟…。。希望”
B、仿寫：
河水灌溉我們的稻田，稻田 ____________________________。
河水_______________，_________________________________。
師：河水與我們的生活息息相關(guān)，你能聯(lián)系生活說說，河水受污染的惡果嗎？請你們同桌討論。
小結(jié)：正因為河水與我們的生活息息相關(guān)，是生命的源泉，所以西雅圖叮囑白人一定要記�。海ㄒx）這片土地是——（神圣的），河水是——（我們的兄弟），也是——（你們的兄弟）。
3、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)“善待河水”的方法自學(xué)“照管空氣”“照顧動物”（空氣與人、動物與人的關(guān)系）
�。�1）理解“照管空氣
師：為什么要善待這里的空氣、動物？請找出關(guān)鍵的詞句來談?wù)勀愕捏w會。
師生交流。
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能照管這里的空氣。西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。（齊讀）
（ 2 ）理解“照顧動物”
師：哪些事例說明“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上”。 “善待動物就是善待自己”。
小結(jié)：因為我們與土地上的一切都是息息相關(guān)的，因此，說到這片土地上的動物，西雅圖又一次叮囑白人一定要記�。哼@片土地是神圣的。（齊讀）
4、學(xué)習(xí)9、10、11自然段，從土地與人的關(guān)系中，談感受。
師生交流后引讀。（生讀括號內(nèi)的）
從土地與人的關(guān)系中，我們知道了——（任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子身上）
我們誰也離不開土地。因此，我們必須熱愛土地，而且我們熱愛大地——（就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）
之所以要熱愛這片土地，是因為——（我們深深知道：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。）
三、播放視頻，升華情感
師：這篇文章強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對土地的情感，我們學(xué)習(xí)以后也深深地被這種情感震憾了。讓我們跟著視頻的讀音再一次誦讀課文，以表達(dá)我們對土地的熱愛、對土地的眷戀�。úシ乓曨l，師生齊讀）
四、拓展延伸
同學(xué)們，此時此刻，你們每個人一定有很多很多的話想說，也許你會想對自己說（我要……）；也許你想對別人說（請你們……）。請你們都說說自己心里想說的話吧。
（出示：我想說……）
板書設(shè)計：
15 這片土地是神圣的
神圣的 （每一部分）
要善待 （河水、空氣、動物）
熱愛、保護(hù) （大地——母親）
大地不屬于人類，人類屬于大地！
教學(xué)反思：
這篇文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了作者對土地的熱愛。教學(xué)時，我充分引導(dǎo)學(xué)生誦讀感悟和交流，通過讓學(xué)生找出重點語句聯(lián)系實際談感受，充分尊重學(xué)生的閱讀體驗，用不同的方式反復(fù)誦讀，使學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，去領(lǐng)略這片土地的神圣，懂得應(yīng)該熱愛土地上的一切。最后播放視頻，師生一起和視頻誦讀，使學(xué)生的情感得到升華。
【這片土地是神圣的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
這片土地是神圣的教學(xué)反思10-02
《這片土地是神圣的》教學(xué)反思04-11
這片土地是神圣的教學(xué)反思（熱）07-07
這片土地是神圣的教學(xué)反思15篇03-02