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只有一個地球教學(xué)設(shè)計
只有一個地球教學(xué)設(shè)計（一）
一、情境導(dǎo)入，揭示課題
�。ǘ嗝襟w課件播放地球美景，配以優(yōu)美舒緩的音樂，將學(xué)生帶入一個清新美麗的境界，感悟地球的美，激發(fā)學(xué)生對地球的熱愛，為本課學(xué)習(xí)奠定良好的情感基礎(chǔ)）
師：在茫茫的宇宙中有一個美麗的星球，那里充滿了生命的活力。你看，（錄像）萬丈青山襯著一道白銀；浩瀚碧水托起群群海鷗；晨光熹微，照耀山川河流；落日余暉，映照山野城鎮(zhèn)，同學(xué)們，你們一定知道這個地方是哪兒吧？
生：地球！
師：對，地球是我們共同的家園，是人類成長的搖籃，而且我們只有一個地球。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新課文。
�。▽W(xué)生齊讀課題），
二、檢查預(yù)習(xí)，自主質(zhì)疑
�。ń處煓z查生詞認(rèn)讀。同學(xué)間互查，‘指小組輪讀）
課件演示：
貢獻(xiàn)裹著宇宙慷慨恩賜濫用目睹渺小資源枯竭晶瑩透亮一葉扁舟群星璀璨
感嘆
師：同學(xué)們生字掌握得很好。那么，通過預(yù)習(xí)，你了解到課文寫了哪些內(nèi)容？
生：地球很可愛，人類在地球上的活動范圍很小。地球上的資源是有限的，地球上的資源已經(jīng)被破壞。人類不能指望移居到別的星球。我們要保護(hù)地球。（教師相機(jī)板書：活動范圍小 資源有限不能移居保護(hù)地球）
師：預(yù)習(xí)中遇到了哪些問題？
生：“璀璨”什么意思？怎么叫“再生”？“枯竭”是什么意思？為什么說地球是茫茫宇宙中的一葉扁舟？為什么人類不能移居到別的星球？人類是怎樣破壞自然資源的？
師：詞語方面不理解的，請同學(xué)們課后通過查字典解決。內(nèi)容方面的問題我們將在本課學(xué)習(xí)中探討。
三、合作探究，品讀感悟
1.學(xué)習(xí)“活動范圍很小”部分。
師：同學(xué)們先瀏覽課文，哪幾自然段寫的是“活動范圍小”這一部分內(nèi)容？
師：請同學(xué)們輕聲朗讀這兩個自然段，想一想，這里告訴我們哪兩方面的內(nèi)容？
生：地球的美麗可愛，人類活動范圍小。
師：哪些句子寫出了地球的可愛？有感情地讀一讀。
�。▽W(xué)生個人試讀、小組合作讀。讓學(xué)生充分地讀、自由地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶）
師：人類在地球上的活動范圍很小，你是怎么體會出的？
生1：地球的表面積是五點一億平方公里，人類生活的陸地只占其中的五分之一。
生2：地球只有這么大，不會再長大。
師：是啊，同學(xué)們看，（課件演示直觀地展示地球表面積、陸地面積與人類活動范圍之間的關(guān)系，使學(xué)生清楚地認(rèn)識到人類活動范圍很小的原因，有效地突破了難點）地球表面積五點一億平方公里，人類生活的陸地占其中的五分之一，這五分之一人類都能居住嗎？
生：冰川、沙漠、高山、原始森林等地區(qū)人類無法生存。
師：對，除去這些，人類的活動范圍就很小很小了。
�。▽W(xué)生有感情地讀。一人試讀，其余人給予評價。再讀）
2.學(xué)習(xí)“自然資源有限”部分。
師：快速瀏覽課文，哪幾自然段講“自然資源有限”這一部分內(nèi)容？
生：第三、四自然段。
師：誰愿意把這兩段讀一下？其他同學(xué)思考：文中講到哪幾類自然資源？各有什么特點？
（學(xué)生交流。體會不再生資源和再生資源的特點）
教師故意質(zhì)疑：不再生資源不能再生，我們說它是有限的，而再生資源可以無限循環(huán)，怎么也說是有限的？
（學(xué)生帶著問題自讀第四自然段）
�。ㄕn件顯示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是因為人類隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅�！保�
（學(xué)生用自己的話談?wù)剬@段話的理解。結(jié)合生活實踐舉例說明，小組討論，交流討論結(jié)果）
（教師播放錄像，展現(xiàn)自然資源毀壞的情況，激發(fā)學(xué)生對自然資源狀況的痛惜與焦慮。）
師：人類已經(jīng)使不再生資源不斷減少，再生資源不能再生。我們面臨的將是大自然對我們的懲罰。你看大氣嚴(yán)重污染，水資源空前短缺，森林慘遭毀滅，可利用耕地不斷減少，大量物種滅絕，長空在嘆息，河流在嗚咽。同學(xué)們，此時此刻，你想說什么？
生1：人類快覺醒吧！，
生2：保護(hù)地球勢在必行！
生3：我們只有一個地球，趕緊行動起來，保護(hù)地球吧！
3、學(xué)習(xí)“不能指望移居到別的星球”部分。
師：如果人類再不覺醒，長此下去，終有一天，地球資源枯竭，人類將何去何從？
生：老師，我在科普書上看到很多科學(xué)家介紹尋找第二個地球的資料，人類科技不斷發(fā)展，將來移居到別的星球，不可以嗎？
師：是啊，老師也聽說過這樣的報道。人類到底能不能指望移居別的星球而無視對自然資源的破壞？請大家認(rèn)真讀書。（學(xué)生各抒己見）
4.學(xué)習(xí)“保護(hù)環(huán)境”部分。
教師階段性總結(jié)，進(jìn)入下文學(xué)習(xí)：同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道地球美麗可愛但又渺小，人類生活的范圍很小，自然資源有限，而且不能指望移居別的星球，所以宇航員遨游太空時發(fā)出陣陣感嘆。誰愿意有感情朗讀宇航員的話？
（學(xué)生有感情地朗讀，讀中體會宇航員對地球既可愛又容易破碎的感慨的心情）
師：我們應(yīng)該怎樣對待地球？
生：保護(hù)地球。
（教師板書：保護(hù)地球）
師：你的想法和書中一樣嗎？（學(xué)生齊讀最后一自然段）
師：你覺得應(yīng)該怎樣保護(hù)地球？
生1：節(jié)約用水，植樹造林，保護(hù)水資源。
生2：有計劃地開發(fā)利用礦物資源。
生3：保護(hù)珍稀物種。不亂砍濫伐樹木。
生4：少用一次性物品，減少環(huán)境污染。
教師小結(jié)：我們不僅要保護(hù)地球的現(xiàn)有資源用，還要注意開發(fā)新能源。
師：你知道哪些新能源？
生：利用水力、風(fēng)力發(fā)電，利用核能合理開發(fā)利用
師：保護(hù)地球勢在必行。讓我們馬上行動起來吧。每人設(shè)計師：保護(hù)地球勢在必行。讓我們馬上行動起來吧。每人設(shè)計一個保護(hù)環(huán)境的宣傳標(biāo)語，好嗎？
標(biāo)語的文稿：
讓天空蔚藍(lán)，還大地綠色！
愛護(hù)我們共有的家園——地球！
保護(hù)環(huán)境，勢在必行！
只有一個地球，舍它無家！
5.播放錄像，配樂，四名學(xué)生輪讀全文。
（錄像：與課文內(nèi)容同步）
四、拓展延伸
調(diào)查周圍存在的環(huán)保問題，寫一份調(diào)查報告�？梢允殖鋱D，也可打印裝訂。一周內(nèi)完成。開展語文實踐活動，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道。
只有一個地球教學(xué)設(shè)計（二）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護(hù)人類的生存環(huán)境。
2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。
3、能有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入：
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，想想：課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容？你還記得宇航員遨游太空時所發(fā)出的感嘆嗎？這節(jié)課我們就圍繞宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆來深入學(xué)習(xí)這篇課文。
�。ǘ┲v讀課文
1、地球的可愛表現(xiàn)在哪里呢？打開書找出有關(guān)的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)有感情朗讀。
3、地球的可愛，還有沒有別的原因呢？我們出聲讀文章的3、4段，看看地球的可愛還表現(xiàn)在哪里？
4、討論：這兩個自然段圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容？這兩個自然段都是講自然資源的，又有什么不同呢？課文以什么為例講了不可再生資源？你還能舉幾個例子嗎？為什么說他們是不可再生資源呢？能用書中的橘子說說嗎？
5、全班齊讀。思考：有人說，雖然礦物資源不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，但是只要再過幾百萬或幾億年不就又形成了嗎？對這句話你有什么看法？
6、那么可再生資源可以不斷再生，我們是不是就可以濫用呢？（出示第四自然段）齊讀。思考：“本來”一詞，你覺得去掉他行嗎？
7、知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？老師這有幾個圖片讓我們共同來看一下。其實遠(yuǎn)不止這些，老師這還有一組數(shù)據(jù)。誰能帶著自己的理解讀好這一段？
8、現(xiàn)在你能說說，遨游太空的宇航員為什么說“我們這個地球太可愛了同時又太容易破碎”嗎？
9、過渡：地球上的資源是有限的，對于不再生資源，我們要有節(jié)制地開采，對于可再生資源，我們也要加以保護(hù)。但是，有人會說，宇宙空間大得很，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們移居到別的星球上去不就行了嗎？你同意他的觀點嗎？
10、出聲讀5、6、7段用書中的說明理由。（出示：至少）討論：至少一詞用在此處有什么好處？
11、小結(jié)：從剛才的辯論中，我們得知，在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，是沒有適合人類居住的第二個星球，而在火星或月球球上建造移民基地的設(shè)想現(xiàn)在還沒有實現(xiàn)，即使有一天真的實現(xiàn)了，又有多少人可以去居住呢？所以我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
12、說說我們應(yīng)該怎樣做？為什么？
13、齊讀8、9自然段。想想：此時此刻你想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識和感想嗎？
三、總結(jié)：文章為什么用《只有一個地球》做題？
說得真好，同學(xué)們，當(dāng)今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護(hù)地球、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動起來，保護(hù)我們眼中美麗的地球吧！
只有一個地球教學(xué)設(shè)計（三）
教材分析
這是一篇說明文，純粹的科學(xué)小品文，是純理性的文本。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的意義。
學(xué)情分析
學(xué)生有一定閱讀能力，能再自讀自悟的基礎(chǔ)上有自己獨到見解。其次，要求學(xué)生對環(huán)境保護(hù)，人與自然反面有一定感性積累，還要會搜集資料了解地球資源知識，這樣才能很快入情入境。學(xué)生要有積極表達(dá)的愿望和一定的口頭表達(dá)能力。
設(shè)計理念： 本設(shè)計著眼于在語言環(huán)境中整合知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度的目標(biāo)，實現(xiàn)工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。通過精讀、質(zhì)疑、討論、品讀、感悟……達(dá)成目標(biāo)。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結(jié)果從思中來。讓學(xué)生在經(jīng)受語言的歷練和環(huán)保意識的熏陶后，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識，受到保護(hù)環(huán)境的教育。
2、感受說明文用詞的準(zhǔn)確性。
過程與方法目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者說明事物的寫作方法
2、用抓重點詞語、聯(lián)系上下文和生活實際等方法理解句子
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。
教學(xué)重點、教學(xué)難點：
教學(xué)重點：讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很�。粸槭裁床荒茉谄茐馁Y源了；為什么破壞了地球?qū)e無去處。
教學(xué)難點：如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識到目前地球的面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的經(jīng)驗教育。
教具：多媒體課件
教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集破環(huán)地球的圖片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣
同學(xué)們，在浩瀚無邊的宇宙中，有個非常美麗的星球，它的名字叫地球。我們?nèi)祟愖孀孑呡吘途幼≡谶@里，生活在這里……曾記得一位詩人說過：“所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子，所有的爸爸媽媽都是地球的孩子�！币虼耍覀�?nèi)祟惗加H切的稱她為“地球——母親！”這節(jié)課，就讓我們一起走近地球，走進(jìn)這位人類的母親，去傾聽她的訴說。（板書：只有一個地球）
【設(shè)計意圖：聯(lián)系時事，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景、營造宇宙空間的神秘氛圍，既調(diào)動了學(xué)生多種感官參與，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又讓學(xué)生直觀、真實、具體地感受地球的美麗壯觀，從而拉近了學(xué)生與地球之間的距離�！�
二，初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
1、請同學(xué)們帶著對地球母親的深情認(rèn)真的讀讀課文�？纯此蛭覀冊V說了什么？
2、學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視
3、學(xué)生匯報，教師板書
4.結(jié)合老師的板書概括文章的主要內(nèi)容
三、了解地球“可愛”、“破碎”
（一）自讀課文，感悟地球美麗。
1.美麗
�。�1）、展示“地球”圖片，讓學(xué)生說仿佛看到了什么？
�。�2）、請學(xué)生找出相應(yīng)的句子“映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體……和藹可親。”師生共同品讀。
（3）、難怪作者在文中深情地贊感嘆道：“地球，這位人類的母親，這個生命搖籃，是那樣的——美麗壯觀，和藹可親。”為什么把她比作母親和生命的搖籃？運用了什么說明方法？
�。�4）讓我們用朗讀來表達(dá)對地球母親的喜愛吧！
2、渺小
（1）、地球母親除了美麗還具有什么特點？從哪里可以看出來？“只有”“一葉扁舟“也可以體會到地球的渺小。（2）過渡：在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟，但它卻慷慨地為人類提供了與自己生存息息相關(guān)的各種資源，那人類又是怎樣對待地球母親的呢？
�。ǘ┰僮x課文，重點領(lǐng)悟“自然資源有限”
�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。
①明白礦物資源是不可再生資源；②從“幾百萬年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。③從“不加節(jié)制”感悟人類無知的破壞及自私的行為。
�。�2）理解原本可再生的資源遭受的破壞。
�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔谩＂谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。
④指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情（氣憤，傷心，可惜）
【設(shè)計意圖：通過多媒體向?qū)W生展示人類對地球母親的摧殘，活生生的畫面，富有感染力的解說，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對人類這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺地就進(jìn)一步增強(qiáng)了�！�
3、難怪宇航員會發(fā)出：我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！（說地球可愛，是因為她無私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔(dān)憂之情）
（三）領(lǐng)悟目前人類無法移居。
1、如果有一天地球媽媽真的破碎了，我們是逃到別的星球上去還是留下來保護(hù)地球？即使我們逃到別的星球上去，這個愿望能實現(xiàn)嗎？。2、朗讀“科學(xué)家已經(jīng)證明，我們不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。因為至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球”。師：是呀，40萬億公里！（太陽離地球夠遠(yuǎn)了吧，坐飛機(jī)得20幾年，但它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機(jī)得600萬年哪！）誰去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？所以移居目前就是根本不可能的事情。
3、分析月球和火星不能居住的原因�！驹O(shè)計意圖：教師適時補(bǔ)充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球很遠(yuǎn)，以及月球和火星不能居住的原因，來說明目前人類暫時無法移居的事實。既拓寬了學(xué)生的視野也填補(bǔ)了學(xué)生課堂上的不足】。
四、拓展延伸，激勵環(huán)保熱情
1、齊讀最后一個自然地：精心保護(hù)地球！2、學(xué)生聽《田野里的哭聲》（點擊課件，師配樂感情誦讀片段）3、詩人聽到的是溪水的號哭，鳥兒的挽歌，我們聽到的是什么？是地球母親的哭泣�。⊥瑢W(xué)們，請看看這樣一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還在繼續(xù)承受著什么？點擊課件出示：每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。想象一下，現(xiàn)在的地球母親又是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸。滿臉愁容，傷痕累累）
受傷的母親，美麗已不再！看看現(xiàn)在，想想過去，我們不禁要質(zhì)問，傷害母親的罪魁禍?zhǔn)资钦l？
【設(shè)計意圖：在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我適時的補(bǔ)充地球母親每天流失的現(xiàn)狀，既地球母親每天承受的痛苦，這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。這一環(huán)節(jié)給予了學(xué)生開闊的思維空間，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而我們只有一個家園一一地球，精心保護(hù)它吧！終于成了所有學(xué)生的呼聲】。
2、抒發(fā)心聲
看到你們的表情，老師的心情和你們一樣沉重，面對我們的地球母親，面對我們?nèi)祟�，面對自己，你一定有許多的話想說，對吧，請把它們寫下來。（學(xué)生思考、寫作）
3、交流總結(jié)
千言萬語，匯成這一句話——（“只有一個地球”）地球的明天會如何，在你在我在他，就在我們每一個人的手中。讓我們的子子孫孫都記住----只有一個地球！我們“熱愛地球媽媽”吧！