- 相關推薦
《原地雙手胸前傳接球》教學設計（精選10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要準備好教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？以下是小編整理的《原地雙手胸前傳接球》教學設計，希望對大家有所幫助。
《原地雙手胸前傳接球》教學設計 1
一、教學目標：
1.通過學習和練習，培養(yǎng)學生對籃球與游戲的興趣，吸引學生主動、積極地參與到籃球活動中去，提高學生參與體育活動的積極性和主動性。
2.在傳球游戲練習中，培養(yǎng)學生去體驗籃球運動的魅力，基本學會雙手胸前傳球動作，并能與運球、投籃結合，增強球感。
3.在籃球的傳球活動中通過自我目標設立和自我超越，獲得成功感受，努力展示自我，發(fā)展學生自尊與自信，形成克服困難團結的堅強意志品質。
二、教學重點、難點：
傳球的伸、翻、撥，接球時的伸、迎、引。傳球的翻腕、撥指和接球的前伸、后引，動作連貫、協(xié)調用力。
三、教學用具：
籃球。
四、教學流程：
①開始部分：
體委整隊，報告人數(shù)，體委歸隊。
師：同學們好。
生：老師好。
師：再上課之前，老師問有沒有同學身體不舒服，不能上課，請出來見習。
生：沒有。
師：很好，現(xiàn)在進行課堂常規(guī)部分。
師：稍息。
生：……
師：立正。
生：……
師：全體都有向右看齊。
生：……
師：先前看。
師：第一行1.2報數(shù)。
生：1.2 1.2 1.2
師：第二行1.2報數(shù)。
生：1.2 1.2 1.2
師：由二列橫隊變四列橫隊走。
生：123.
師：由二列橫隊變四列縱隊走。
生：1234.
師：下面進行原地三轉法。向右轉、向左轉、向后轉、向后轉。
生：……
師：下面進行原地踏步走。全體都有原地踏步走，1.2.1 1.2.1 1.2.3.4 1234 1.2.1 立定。
生： 1.2.3.4 1234 12.
②準備部分：
環(huán)節(jié)一：準備部分
師：同學們剛剛的表現(xiàn)非常好掌聲鼓勵3次。成一倍距離向前看齊，下面進行籃球專項拉伸運動…
生：……
師：全體成密集隊形齊步走，稍息。
生：……
環(huán)節(jié)二、游戲部分：
師：下面進行傳球接龍游戲
師：規(guī)則：分為4組，站成一列。每列發(fā)一顆籃球。站在每列的第一名同學持球，等裁判吹哨后比賽開始，第一名同學從胯下向后滾球傳球，從前向后依次滾到最后一名一名同學手里，該同學跑到每列第一位，然后依次再傳球，按規(guī)則進行，直到最后一名同學跑到第一位的同學雙手舉球，此時裁判掐表，比賽結束。整個過程由裁判計時。以用時最短的那一隊獲勝！最后一名集體受罰5個蹲起。
師：下面開始分組進行游戲。
生：……
師：同學們，覺得游戲好玩兒不好玩？
生：好玩。
�、刍静糠郑�
師：由二列橫隊成四列橫隊走。兩倍距離向前看齊，1.2行同學向后轉，3.4排同學向后退三步走，下面老師為大家做示范講解，請認真觀察。
師：在籃球場上傳球、運球、投籃是最基本的三個要素。今天老師為什么要講傳球呢？在籃球場上一次好的傳球可以給隊員創(chuàng)造好的得分機會，最終會取得比賽的勝利。傳球是講究配合的。傳球是最重要的一個環(huán)節(jié)，傳球是方式有很多，那么請一名同學上來展示下。
生：……
師：好，同學們做的非常好，那么老師繼續(xù)給大學補充幾種傳球（如。上步傳球、雙手頭上傳球、單手擊地傳球、腦后傳球、長傳球、手遞手傳球、）
師：在籃球場上是千變萬化的，還有很多傳球是我們想不到的。但是這些傳球基本上都離不開原地雙手胸前傳球，那么我們今天開始學習原地雙手胸前傳球。
師：下面請一名同學和我做下示范，看看這名同學和老師傳球時做的動作有哪些不一樣？
生：沒有垂肘、兩腳沒有開立……
師：那么老師再做一次你看看還有哪些不同？
生：球沒有旋轉……
師：非常棒！那么老師完整的總結下。兩臂垂肘手成"8"字持球于胸前，眼看傳球目標。傳球時，要兩腳蹬地，膝關節(jié)蹬伸，身體重心前移，兩臂迅速向傳球方向前伸出，兩手翻腕、撥指將球傳出。
師：下面請一名同學和我做下示范，看看這名同學和老師接球時做的動作有哪些不一樣？
生：沒有成"8"字
師：非常好，那么老師總結下。接球時要兩臂自然向前伸出迎球，手指向前自然張開，兩拇指成"八"字形。當球觸手后，為要兩臂隨球將球持于胸腹間。
師：同學們非常棒，下面以小組進行分組練習。
師：第一行同學，向右轉，齊步走，拿球�；氐皆�
生：……
師：停，在練習的過程中那些同學遇到問題了？
生：為什么這兩名同學傳球老傳不到胸前呢？
師：還有沒有了？
生：為什么老傳的偏？為什么老傳的高了？
師：哪位同學能給解決下這個問題？
生：拿一根繩子，然后在兩名同學之間拉起來，傳球的`路線從繩子上方傳過，不許碰見繩子。
師：這名同學的方法非常好，利用一根繩子做參照物，根據(jù)這個參照物去傳球。
師：開始練習。個別指導。吹哨練習
師：集合站隊，回收器材。
�、芙Y束部分：
全體集合：
師：同學們今天學的原地雙手胸前傳球學會了沒有？
生：學會了。
師：同學們，表現(xiàn)非常好，在這節(jié)課，我們學到了最原地雙手胸前傳球，以后還會學習更多的傳球，籃球是一個講究團隊配合的運動，團隊力量大于個人力量。
師：以后不管干什么事都要講究團隊的配合。我相信經過大家的努力練習后，在今年第六屆"我們是冠軍"的比賽中取得好的成績。一定會為五一增添新光彩，再創(chuàng)新輝煌。好，同學們下課。
生：老師再見，謝謝老師！
《原地雙手胸前傳接球》教學設計 2
一、教學目標
【知識與技能】
了解和掌握傳接球技術動作以及在籃球比賽當中的運用。
【過程與方法】
通過徒手練習、分組練習等方式，提高傳接球技術的能力，發(fā)展協(xié)調性、力量等身體素質。
【情感態(tài)度與價值觀】
增強團隊意識與合作能力。
二、教學重難點
【重點】
傳接球的手型和用力順序以及接球后的緩沖動作
【難點】
傳接球時身體的協(xié)調用力
三、教學過程
(一)開始部分
課堂常規(guī)：集合整隊，報告人數(shù)，師生問好，宣布課的內容，檢查著裝，強調安全，安排見習生。
導入：各位同學大家好，在上課之前老師要問大家一個問題，大家有看NBA總決賽么？勇士隊今年為什么會奪得冠軍呢？主要是依靠流暢的團隊配合，那么流暢的`進攻離不開傳球，
本節(jié)課我們就一起來學習籃球的一種傳接球技術，雙手胸前傳接球。
組織教學：四列橫隊。
要求：快、靜、齊。
(二)準備部分
1.慢跑熱身
方法：學生成兩路縱隊圍繞籃球場，進行三圈的慢跑熱身
要求：按照隊形有序慢跑
2.徒手操：頭部運動、擴胸運動、體側運動、體轉運動、腹背運動、全身運動、踝腕關節(jié)運動。
組織教學：四列橫隊體操隊形，體委做示范，教師提示動作要領，語言激勵學生，及時表揚鼓勵。
要求：動作到位
(三)基本部分
1.示范
請體委出列，示范前同學們要帶著兩個問題去看示范。第一在老師示范中看老師是怎么樣發(fā)力將球傳出？第二接球時手臂有什么變化？
組織教學：雙軌式
2.講解
傳球的動作要領：蹬腿、伸臂、翻腕、撥指，動作連貫用力協(xié)調。
胸前接球動作要領：伸臂迎球、觸球引臂、后引緩沖、握于胸腹。
3.練習
(1)原地兩人一組傳接球練習
組織教學：呈兩臂距離散開，前后兩人為一組
兩人一組后退傳接球練習
組織教學：自由選擇場地
三人一組快速輪轉傳球練習
組織教學：自由選擇場地，三人為三角形站位，間距不得少于三米
糾錯：在練習過程中容易出現(xiàn)抬肘、蹬地不協(xié)調的動作，強調肘關節(jié)放松，膝關節(jié)要輕微下蹲
4.檢驗—優(yōu)生展示
(1)游戲：學生自主上前，以練習時三人一組的方式進行展示
(2)評價：進行表揚鼓勵，對不足之處，幫助其改正。
5.輔教材游戲
游戲：蛙跳競賽
規(guī)則：10米的蛙跳競賽，前一個人做完后和后一個人擊掌，下一個人再出發(fā)，先做完者為勝
組織教學：將班級同學平均分成四組
(四)結束部分
1.放松活動—放松拉伸
組織教學：自由散點式
要求：放松活動，身心充分放松。
2.課堂小結：教師總結本節(jié)課情況，優(yōu)生表揚，鼓勵后進生。
3.宣布下課、回收器材、師生再見。
四、場地器材
籃球場、籃球30個
五、預計負荷
預計負荷：35%--38% 平均心率：130-135次/分運動強度：中等強度。
六、課后反思
略
《原地雙手胸前傳接球》教學設計 3
一、指導思想
貫徹“健康第一”的指導思想，本著以學生發(fā)展為主的宗旨，從教材的選擇，到教法與學法的處理上，都遵循以身體練習為主要手段的體育教學原則。根據(jù)初中學生的心理和生理特點，以學生發(fā)展為中心，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。通過選擇籃球技術教材課, 并且學生觀看示范,師生演示講解，基本掌握“雙手傳接球”技術動作。同時創(chuàng)設一種輕松、愉快的學習環(huán)境。使學生不僅學到了知識與技能，同時發(fā)展了學生的協(xié)調配合能力。
二、教材選擇分析
籃球運動是廣大中學生喜愛的運動項目，本節(jié)課所學的“雙手傳接球”是籃球教學中極其重要的技術動作。只有學習好傳接球技術，才能把籃球其他技術很好的連接到一起。根據(jù)初中學生生理和心理特點及其發(fā)展要求，從學生的興趣出發(fā)，發(fā)展學生的上肢力量和身體的協(xié)調能力，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神，展現(xiàn)學生的青春活力，并培養(yǎng)學生自主能力、創(chuàng)新能力。通過學習“雙手傳接球”技術動作，提高學生的整體綜合素質。
三、教學結構
1、認知目標：通過教學，努力使90%以上的學生初步理解雙手胸前傳接球的動作方法。
2、技能目標：通過學生練習，努力使85%—90%以上的學生初步學會雙手胸前傳接球的技術。
3、情感目標：通過學生練習，培養(yǎng)學生對籃球傳接球的興趣，培養(yǎng)集體榮譽感、體驗成功感。
四、本課重點、難點
�。▊髑颍�
重點：伸臂、翻腕、撥指的動作方法。
難點：蹬地、伸臂、翻腕、撥指的有機結合。
�。ń忧颍�
重點：伸臂、迎球、手放松，接球、后引、有緩沖。
難點：迎球緩沖的有機結合。
五、學情分析
初中學生正處于向青春期過度階段，已經具備了獨立思考、判斷等能力。他們有自己的思想，有自學和自評的能力。本節(jié)課的教學不僅可以滿足學生精神上的需要，還可以使學生享受練習時的愉悅與合作的.樂趣，同時還可以激發(fā)學生參與體育運動的熱情，培養(yǎng)學生正確的合作競爭意識和集體榮譽感，以及組織和團隊合作能力，敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)困難、參與競爭的良好品質。
六、教學結構
1、準備部分：為了讓學生盡快的進入學習狀態(tài)，同時根據(jù)冬季體育課的特點，本節(jié)課運用了各種跑動練習、籃球徒手體操練習，激發(fā)學生學習興趣，使機體盡快進入學習狀態(tài)，達到熱身目的。
2、基本部分：為了達到教學目的，教師采用直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等等方法，使學生建立“傳接球”的動作表象，通過學生單人徒手傳接球練習、學生雙人傳接球練習、不同難度組合練習，傳球比賽，逐漸加大難度讓學生進行練習。使學生在與他人合作練習的過程中，學習并掌握“傳接球”的基本動作，培養(yǎng)了學生傳接球配合默契能力。達到所預計教學目標。并通過編花籃游戲活躍氣氛，同時發(fā)展學生的下肢力量。
3、結束部分：學生進行放松，不僅讓學生在歡樂的氣氛中得到放松，而且感受到成功后的喜悅。同時也達到了消除疲勞、愉悅身心的目的。
七、教法與學法的選擇
�。�1）教法：直觀法、講解法、示范法、分解法、創(chuàng)設情景等教法。
（2）學法：觀察、思考、自主、合作、探究。
八、場地、器材：
籃球場、籃球若干、呼啦圈15
九、練習密度與運動負荷平均心率100-120次/ 分練習密度30%-40%
《原地雙手胸前傳接球》教學設計 4
教學目標
�。�1）認知目標：通過本次課的教學，使大部分學生準確理解雙手胸前傳接球技術的動作概念，進一步培養(yǎng)學生參加籃球運動的興趣。
�。�2）技能目標：通過本次課的教學，使大部分學生初步學會籃球雙手胸前傳接球技術的基本動作，同時發(fā)展學生的綜合能力。
�。�3）情感目標：通過本次課的教學，培養(yǎng)學生的自主探究能力、競爭意識和團結協(xié)作精神。
教學重、難點
重點：雙手胸前傳接球準確的手型。
難點：雙手胸前傳接球時上下肢協(xié)調用力
學情分析
本課教學對象高一年級學生，男、女合班教學，學生求知欲強，學習積極性高，上進心強。但是學習注意力還在不斷的發(fā)展完善，因此他們學習的紀律性不是很高。在教學過程中要充分利用學生好動的心理，發(fā)揮學生的主動性，給學生充分展現(xiàn)自己的舞臺。
教學流程
根據(jù)學生認識事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律，將本課分為四個部分。
1、課的導入
先進行課堂常規(guī)，再通過提問你們知道哪些球員傳球技術較好？并請學生回答，從而導入新課。
目的'是為了吸引學生的注意力，使學生更快的進入學習狀態(tài)。
2、熱身準備
組織學生圍繞籃球場慢跑三圈再進行徒手操練習。
通過慢跑達到熱身的效果，以免受傷為接下來的練習做準備。
3、學習體驗階段
a、球性練習，增加學生對球的控制能力并為接下來的傳接球練習打下基礎。
b、講解并且示范傳球技術,讓學生建立正確的技術動作概念。有助于學生在練習時更易于掌握動作。學生進行徒手的傳接球練習。
c、組織學生進行n型的傳接球練習。
目的是為了調動學生的學習積極性通過有球練習增加練習的趣味性和難度性。培養(yǎng)學生主動探究、樂于體驗、合作觀察的能力
d、組織學生進行迎面跑動傳接球
學生通過練習更能夠了解雙手胸前傳接球上體前傾、伸臂、抖腕等動作要領進一步鞏固本節(jié)課的教學內容。
4、應用實踐
學習的知識、技能應該運用到實踐中，這樣才能體現(xiàn)其價值，為了檢驗學生在本節(jié)課的學習效果。我設計了一個運、傳接球游戲。
目的是使學生在練習中體驗玩與學相融的樂趣，培養(yǎng)興趣和愛好，為終身體育奠定基礎。
5、恢復及身心調整，總結
通過放松操和拉伸練習使學生的身心得到有效地放松，并積極引導學生說出雙手胸前傳接球的要領，學生自評本節(jié)課的感受和收獲。
《原地雙手胸前傳接球》教學設計 5
一、教學內容：
籃球：原地雙手胸前傳接球，
二、教材分析：
本課教學內容是籃球運動中的雙手胸前傳、接球。雙手胸前傳接球是籃球運動中主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術同時加強準確性、熟練性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。
三、學情分析：
本次課的授課為中專部兩個班級合班，共七十人。體育的運動技能有差異，加上中專學生有較強的創(chuàng)造能力和自學能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標 。
四、教學目標：
1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。
2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的
控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質。
3、情感目標：培養(yǎng)學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。
五、本課的重、難點：
重點：
雙手胸前傳接球——準確的手型及傳接球的準確性快速能力。
難點：
雙手胸前傳接球——上下肢協(xié)調配合和手對球的控制支配能力。
六、教學策略：
本課的教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的`教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標 。
全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學的內容及手段，用分組輪換的教學方法，可以在有限的時間和場地內增加學生的練習效果。用比賽法引起學生學習興趣，增強團隊精神。
七、教學過程 ：
�。ㄒ唬┮鹱⒁怆A段；
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學內容目標及要求
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣階段；
1、游戲：“喊數(shù)抱團”
為了使學生注意力集中，精神振奮，同時達到熱身效果，安排了游戲“喊數(shù)抱團”，
2、熟悉球性（4’）
教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創(chuàng)新練習。組織形式為散點。
學生通過各種練習，培養(yǎng)學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。
�。ㄈ┙邮苄轮R階段；
1、原地兩人一組雙手胸前傳接球
要求：前臂發(fā)力前伸，手腕急速向外翻轉，肩、肘、腕關節(jié)放松，全身協(xié)調
2、原地兩人一組運球雙手胸前傳接球
要求：運、傳、接運用協(xié)調，且要迅速轉換銜接。
3、行進間兩人一組運球和傳接球
要求：運球、傳球、接球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發(fā)展身體素質和技術水平。
4、連續(xù)傳接球（接龍）比賽
通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術，提高傳接球的準確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結一致，密切配合的集體主義精神。
（四）全面發(fā)展素質
�。ㄎ澹┗謴驼黼A段
1、伸展放松操
在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。
2、對本課進行小結，布臵收回器材
八、場地器材：
籃球場一片；籃球41只，球筐4只。
九、預計教學效果：
預計平均心率為：130--135次/分， 最高心率為180次/分，出現(xiàn)在三十五分鐘
運動密度約為45%，運動負荷為中等。
《原地雙手胸前傳接球》教學設計 6
一、指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，根據(jù)2011年版《體育與健康課程標準》的要求，水平二、四年級學生通過學習能夠初步掌握幾項球類活動的基本方法。如初步掌握小籃球、小足球、羽毛球、乒乓球或其他新興球類活動的基本方法。從四年級學生的生理、心理等特點出發(fā)，以發(fā)展學生的自主性、創(chuàng)造性為設計目標，在老師激勵和評價下，著重培養(yǎng)學生展示自我的愿望，在活動中，同學間能合作交流，并用適合的方法進行練習，培養(yǎng)學生小組合作的學習習慣，在此基礎上關注學生的個體差異和不同需求，努力使每一位學生都能夠積極主動地參與活動。
二、教材分析
籃球抒大青少年學生十分喜愛的一項運動，它所具有的集體性、對抗性、競爭性等特點，可以激發(fā)學生積極進取、勇于拼搏的精神，培養(yǎng)刻苦頑強、團結協(xié)作的道德品質。同時它所有的游戲性、趣味性更容易激發(fā)學生的學習積極性。本課選自《體育與健康》人教版水平四小籃球，傳接球是籃球運動中主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，是更好地學習各種技術和戰(zhàn)術的基礎。本課的主要內容是原地雙手胸前傳接球，是傳接球單元教學中的第一課時，通過教學使學生初步掌握原地雙手胸前傳接球的基本動作，發(fā)展上肢特別是手指手腕的力量和動作的協(xié)調性、準確性以及思維判斷能力等身體素質和控制球的能力，激發(fā)學生進一步學習小籃球的興趣。
三、學情分析
本次課的授課對象是水平二、四年級的學生，這一年齡階段的學生性格活潑、好動，表現(xiàn)欲和上進心比較強，有很好的集體榮譽感。他們對一些“籃球游戲”已有了初步的了解和接觸，但是由于基礎薄弱，所掌握的程度參差不齊，這為教學也帶來了一定難度。為了充分調動學生學習的積極性和主動性，教師設計多種練習方法，使每一個學生都學有所得，都能感受到成功的體驗。
根據(jù)以上的教材與學情分析，我確立了本節(jié)課的教學目標為：
1、通過學習，學生知道原地雙手胸前傳接球的動作方法、要領，以及在籃球教學比賽中的運用時機和作用。
2、通過學練，學生能夠掌握原地雙手胸前傳球的手型和手法（翻腕、撥球），少部分同學能夠做到傳球準確到位，發(fā)展學生的上肢力量和協(xié)調能力。
3、通過練習，養(yǎng)成良好的意志品質，主動學習，樹立自信。培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，在運動中能積極展示自我，體驗籃球運動的樂趣。
三、本節(jié)課教學重難點是：
重點：傳球的手型和手法及接球時的緩沖。
難點：傳球時的協(xié)調用力和準確到位。
四、教法、學法分析
1、教法：根據(jù)本課的'教學目標、內容，結合學生的特點，我首先采用了情緒激勵法進行教學，以激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極主動的去學習。另外，我還主要采用了師生互動教學法，教師親身與學生交流，既拉進了師生關系，又有利于發(fā)現(xiàn)教學中出現(xiàn)的問題，給學生樹立學習的榜樣，以及采用了示范法、游戲法、練習法、糾錯法等練習方法。
2、學法：結合教學內容及學生特點，本課主要采用了自學模仿法、討論學習法、多球練習法和游戲競賽法，讓學生多觸球、多練習、多思考，發(fā)揮學生自主學習能力，讓學生在練習中發(fā)現(xiàn)問題，在小組討論中悟出動作要領，在充滿趣味和競爭激烈的游戲比賽中嘗試運用所學的技能，最終解決問題，激發(fā)其學練熱情和求知欲望。
五、本次課的教學過程分為三大部分
第一部分、準備部分
第一個練習：教師組織學生自由“玩球”
第二個練習：教師組織學生復習原地高低手運球，各種球性練習。
第二部分，基本部分
教師講解示范，展示動作要領。
第一個練習：徒手手型及推撥指練習，目的是能掌握準確的手型。把學生4組，在小組長的帶領下練習，老師巡回指導。
第二個練習：原傳接球練習。學生兩人一組在有球的情況下培養(yǎng)學生正確的手型及最后的撥指和傳接球時的時機，老師巡回指導，距離遠近到遠。
第三個練習：三角形傳球，三人一組做傳接球練習，老師巡回指導，全面兼顧不同水的學生。
第四個練習：“傳球過圈”游戲，迎面兩隊距離拉開，中間懸掛呼啦圈，比比哪隊傳過圈多。
第三部分、結束部分。
教師帶領學生隨音樂做拉伸練習進行身心放松；教師總結學生練習情況，由學生分別談自己學習的收獲，互相評價，師生共同評價。組織學生收歸器材。
籃球30個、籃球場一塊、呼啦圈4個、錄音機
預計的練習密度30%—35%預計平均心率120—125次/分
希望同學們在課堂實踐中能夠掌握原地雙手傳接球的動作，發(fā)展上肢力量和協(xié)調能力。養(yǎng)成良好的意志品質，主動學習，樹立自信。培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，在運動中能積極展示自我，體驗籃球運動的樂趣。
我的說課完畢，有不足之處懇請評委老師提出寶貴意見！
《原地雙手胸前傳接球》教學設計 7
一、指導思想
本節(jié)課貫徹執(zhí)行“健康第一”、“以人為本”的指導思想。以激發(fā)學生的體育興趣，發(fā)展學生的基本技能為手段，以學生為主體，教師為主導，練習為主線，領悟為目的，分層教學為中心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和終身體育鍛煉的習慣！
二、培養(yǎng)目標：
（1）教學中如何培養(yǎng)學生的觀察能力
�。�2）學習中如何培養(yǎng)學生自我比較與自我分析的能力。
�。�3）教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。
�。�4）教學中如何培養(yǎng)學生的主動學習的能力、合作意識和團隊精神。
三、教學重點難點：
重點：正確的傳、接球動作技術與步法的協(xié)調配合。（跨步接球、邁步傳球）、（接、邁、傳的相互配合），注重“小老師”的指導能力的培養(yǎng)。
難點：根據(jù)同伴的位置、跑動速度和方向，及時、準確傳球到位。
四、教法學法
1、以教師創(chuàng)設教學情景為主線采用：
講解；示范；圖示；分解；分層的教學方法，使學生在快樂中學習，提高學生的學習興趣達到體育鍛煉的目的。
2、以學生自主學習為主線采用：
復習鞏固；觀察圖片；建立表象；分組學習；共同達標的學習方法，在“小老師”的指導下讓學生在輕松快樂的'環(huán)境中根據(jù)自己的實際水平掌握運動技術。并且在音樂的伴奏下使學生的身體和心理得到放松。
五、教學過程：
1、學情分析
由于學生在初中階段身體還沒有完全發(fā)育成熟，對籃球運動技術的理解不夠，所以在這一階段的教學內容可能對球類的教學只是以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，一味地強調素質練習。因此我根據(jù)中專學生的身心特點及男女生的具體情況，認為在中專體育課中加強學習籃球技術尤為重要！
2、教材分析
籃球教材中，行進間雙手胸前傳接球為中專教材，共三課時，其技術動作易學易忘，此練習需要學生極好的協(xié)調性，熟練的球性，而且密度和強度都比較大，因此初學者很難形成正確的動作技術。應加強學生對籃球基本技術的提高訓練。
3、學習目標
�。�1）運動參與：學生主動積極地參與教學，自主學習、發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，在探究中學習，在合作中學習。
�。�2）運動技能：學生能夠正確地掌握行進間雙手胸前傳接球并能把此技術熟練的運用到籃球比賽的實戰(zhàn)中。
（3）身體健康：使部分學生能將學到的行進間雙手胸前傳接球技術以及籃球中各項技術的運用變成學生的一種終身體育鍛煉項目。
（4）心理健康：樹立學生的自尊心和自信心，培養(yǎng)學生克服困難戰(zhàn)勝自我的堅強意志品質。
�。�5）社會適應：在學習中培養(yǎng)學生的人際交往能力和學生之間的合作意識。
4、教學過程：
一、準備部分：學生每人一只籃球在音樂的伴奏下自主地進行熟悉球性練習（原地熟悉球性練習、原地運球）{球操、運球跑圈}
二、基本部分：
（1）先講解行進間雙手胸前傳接球在籃球比賽中的作用。
（2）將班級分成三個小組，每小組指定一人為組長，并分發(fā)一張學習卡片，卡片上內容含有行進間雙手胸前傳球的圖片動作要領、易犯錯誤和糾正方法，進行小組合作探究學習。但各組的學習的難易程度不同。（A:拔高組B:基本組C:問題組）
�。�3）學生集合，每組選出一對動作技術好的同學出來示范，學生進行講評，然后教師進行總結，并對小老師進行指導。
�。�4）按小組發(fā)放練習卡片（內容以及圖解），教師巡回輔導：此卡片含有多種輔助練習，學生可以根據(jù)自己的學習情況，有選擇性地進行練習，鞏固與提高行進間雙手胸前傳接球技術。
（5）教師根據(jù)小組學習分組指導，師生兩人演示正確的行進間雙手胸前傳接球技術。
�。�6）學生可以根據(jù)自己的具體情況進行拓展性練習，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。（小組間的教學比賽）。
�。�7）游戲翻越障礙跑游戲內容：
跑過獨木橋→滾過沼澤地→越過矮墻→鉆過山洞→拿回木棒。通過游戲使學生在體育活動中能在遇到困難時如何克服。
三、結束部分：講評、放松。
雙手胸前傳球
雙手持球胸前
大拇指方向朝前，四指略向前下
兩肘加緊
手臂伸出，手指手腕抖動將球傳出
發(fā)力腳上前一步
兩手自然下落
輔助性練習如下：
C組：兩人對面跨步接球；兩人移動傳接球；三角移動傳接球；B組：五角星對角線移動傳接球；多點（兩人或三人）固定、移動傳接球；在慢跑中進行行進間雙手胸前傳接球技術的練習；A組：行進間雙手胸前傳接球技術練習；兩人一組，一人傳球，一人行進間上籃
六、教具
籃球12個
跳箱二只 體操凳二張 欄架2只
體操墊4場 體操棒24根
七、教學收獲
本課時的指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習，“小老師”帶領的教學策略，通過學習，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生主體性作用，運用循序漸進、分層式教學手段，形成互幫互學的合作式學習小組。讓學生在自己身體能力范圍內，學有所獲而且能運用到實戰(zhàn)比賽當中發(fā)揮作用，使學生具有學生的成就感。從而達到培養(yǎng)學習興趣，提高教學效果的目的。
《原地雙手胸前傳接球》教學設計 8
一、教學思想
本課貫徹健康第一的指導思想，以學生為本，激發(fā)學生的籃球興趣，發(fā)展學生的傳接球技能，培養(yǎng)學生的探究合作和積極評價的能力。使學生在得到知識的同時得到快樂，身心得到全面和諧地發(fā)展。
二、教材分析
籃球傳接球是進攻隊員在場上相互聯(lián)系和組織進攻的紐帶，是實現(xiàn)戰(zhàn)術配合的具體手段，行進間雙手胸前傳接球在比賽中是一種很實用的傳接球方法。教材選自我校女子籃球模塊水平五的內容，在初中原地雙手胸前傳接球的基礎上學習，學好行進間雙手胸前傳接球技術又是今后學習籃球各種技術和戰(zhàn)術的基礎，所以具有承上啟下的作用。本教材共安排3課時，本節(jié)課為第一課時，本節(jié)課的重點為傳接的準確性，難點為側身跑中跨步接球，邁步傳球動作協(xié)調連貫。學習本技術可以全面發(fā)展學生的身體素質，尤其提高身體的靈敏、協(xié)調、速度素質。
三、學情分析
本課教學對象為高一年級26名女生，高一女生身體發(fā)展成熟，具備良好的體育運動能力。因為初中鍛煉籃球的時間比較多所以學生在籃球方面表現(xiàn)出較濃的興趣和充足的自信心。然而在傳接球技術方面接觸少，基礎相對薄弱，在學習中肯定會遇到很多困難，但是高一的學生在物理中學過運動中的位移知識，能夠理解行進間以球領人的技術原理�？紤]到學生相互配合能力較差，在教學中應加強相互合作教育。
四、教學目標
1、認知目標：通過教學使學生初步理解行進間雙手胸前傳接球以球領人的技術要點
2、技能目標：通過教學使80%的學生行進間雙手胸前傳接球能夠傳接準確，60%的學生能夠在側身跑中做到跨步接球，邁步傳球的動作基本協(xié)調連貫。
3、情感目標：培養(yǎng)學生探究合作和積極評價的能力。
五、教法和學法
1、教法
(1)直觀教學法：講解基本動作和練習方法由老師親自示范，作到講解和示范相結合，講解清楚，示范到位，使學生一目了然。
(2)糾正錯誤法：在練習中針對學生出現(xiàn)的問題及時地進行糾正。
(3)分層遞進法：基本練習部分由兩人原地傳接球到一人移動兩人固定練習，再到一人移動一人固定練習，最后到全場跑動中傳接球。動作由簡單到復雜，內容由易到難，循序漸進的遞進方法。
2、學法
(1)游戲法：提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
(2)嘗試法：使學生在多次的嘗試練習中掌握技術、改進技術。
(3)評價法：通過自我評價、同伴評價發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，進一步啟發(fā)學生的學習興趣。
六、教學過程
1、準備部分
上課開始，體委整隊，師生問好，我用激勵性語言導入教學。
“中考籃球考了多少分？”“30，29，28等”
“看來你們的籃球水平不錯嗎？你們會單手肩上投籃嗎？會運球突破防守嗎？會兩人傳接球快攻上蘭嗎？”
“不會”
“籃球作為一項運動有好多的技術和戰(zhàn)術，你們愿意通過學習提高自己的籃球水平嗎？”
“愿意”“好我們先來玩球熟悉熟悉球性。”抓住高中生的求知欲望心理，激發(fā)學生的學習積極性和進取精神。
學生成體操隊型散開，模仿老師的動作進行球性練習。內容為指撥球、繞腰轉、繞膝轉、胯下傳遞球、指按球、兩人對抗運球。用時3分鐘，目的是活動學生的身心和熟悉球性，特別是活動學生的手指關節(jié)，避免傷害事故發(fā)生。
接著進行搶斷球游戲，方法為學生四人一組，三人在圈上相互傳球，中間一人快速滑步或轉身來搶斷球，被搶斷的學生換到中間來。要求學生1-6報數(shù)然后到相應的場地上進行練習。用時3分鐘，目的是復習初中學過的傳接球技術和提高學生的.傳接球興趣。
2、基本部分
(1)二人傳接球
教師觀察學生的練習后向學生介紹各種傳接球的用途和運用時機，(反彈傳接、單手肩上、雙手胸前等)引出本節(jié)課的學習內容，并且針對實際練習情況強調雙手胸前的傳球手法和接球手型，要求學生傳球伸前臂，翻腕，手指彈撥球。接球時伸手迎球，指端觸球時雙手迅速后引護球。講解后請一位學生配合示范，在理解要點的基礎上進行直觀地觀察有利于加深學生的動作概念。學生兩人一球散開練習，用時3分鐘目的是改進傳接球技術，要求傳得更平、更快、更準。關注到學生之間的水平差異，教師參與到學生活動中來進行個別輔導，個別學生出現(xiàn)雙手拋球或扔球的動作，教師要通過示范反復地強調正確的傳接手型，使學生盡快掌握原地傳接球的技術。
(2)移動傳接球
三人兩球，一人移動傳接球，兩人固定傳球。要求學生要控制好落點傳得準，積極移動接得穩(wěn)。用時5分鐘，目的是讓學生初步體會移動中的傳球落點和腳步的變化移動。練習結束后請1-2組學生示范，鼓勵同伴評價，對于移動速度慢的同學給予語言上的鼓勵。目的是通過觀察、思考、評價，建立正確的動作概念，提高自身的動作質量。
(3)跑動中傳接球
教師安排見習生做固定傳球人，要求學生在跑動中上體稍向籃球方向側轉，傳球時迅速出手傳斜線球，當球接近自己時上步接球。用時5分鐘，目的是學生體會在移動中傳接球的感覺。教師邊觀察邊及時糾正學生的錯誤之處，幫助學生改正不夠之處。側身跑中大部分學生腳尖沒有正對前進方向，對于這個共性問題老師進行集中糾錯講解，請不同的學生示范，引導學生觀察比較推進速度，提醒學生跑動中腳尖正對前進方向，上體稍向籃球方向側轉能夠更好地進攻。
(4)兩人慢跑中傳接球
兩人一組一球在慢跑中傳接球上蘭，要求動作連貫，避免帶球走。用時5分鐘，教師鼓勵學生合作探究走步的犯規(guī)現(xiàn)象。學生在嘗試練習中探究如何避免走步，教師引導學生建立正確的概念，目的是發(fā)揮老師的主導作用和培養(yǎng)學生自我練習、積極探究的學習習慣。可能還有部分學生不能理解走步的規(guī)則，無法在傳接球過程中避免走步的現(xiàn)象，只能鼓勵學生從嚴重走步到少走步，爭取在下節(jié)課提高要求。有意識地鼓勵掌握情況良好的同學加快推進的速度，目的是為不同水平的學生創(chuàng)設不同的學習條件和要求，并且提出兩人傳6-8次上蘭的具體要求，督促學生進行正確的側身跑練習。
(5)游戲：畫老鼠
規(guī)則：兩人從底線開始行進間傳接球上籃，練習結束后在預先設計的板上畫老鼠，球中了加上傳接時沒有掉球畫兩筆，兩者居一畫一筆，兩者都沒有不能畫，前面同學過了中線后面的同學就出發(fā)�？茨囊唤M畫得最快最完整。結合鼠年的時機既提高練習的興趣又可以鞏固所學的技術。
根據(jù)循序漸進的教學原則和人體運動技能形成的規(guī)律，在教學手段上安排從固定到移動的四種練習。目的是為了讓學生更好地理解和掌握行進間雙手胸前傳接球技術。
3、結束部分
學生跟著老師做放松練習，內容為情景嘗試“蒲公英媽媽撒種”，以達到穩(wěn)定情緒，愉悅身心的目的，最后老師對學習情況進行小結和鼓勵，愉快地結束本課。
七、教學特色
1、本課采用嘗試練習法，使學生在嘗試練習中理解行進間傳接球的技術要點，安排練習由淺入深，由易到難，逐步提高，符合學生的身心特點和認知規(guī)律，充分體現(xiàn)學生的主體性和教師的主導調控作用。
2、在教學中教師不斷地鼓勵學生積極進行自我評價和同伴之間的相互評價，在評價中進行比較分析，從而發(fā)現(xiàn)問題，有利于形成正確的動作概念。同伴之間共同探究解決問題的方法從而更好地掌握傳接球技術。
3、游戲法也是本課的一大特色，在準備部分的對抗運球和搶斷球游戲都能激發(fā)學生對籃球的興趣，基本部分中將行進間傳接球上籃和畫老鼠聯(lián)系起來，既能復習所學的技術，又能激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。結束部分的“撒種”游戲讓學生在愉快的情景中放松身心。通過游戲活躍課堂氣氛使學生在游戲中熱身，在游戲中鞏固技術，在游戲中合作，在游戲中進步，在游戲中恢復身心。
八、教學效果預計
整堂課練習密度40%，練習強度中等偏上。學生身心得到滿足和愉快的體驗。
九、場地器材
籃球28個，籃球場2個，設計板2塊，畫筆2支
《原地雙手胸前傳接球》教學設計 9
一、教材分析
本節(jié)課出自未來出版社出版的小學體育水平三第六章第二節(jié)。
1、本節(jié)課分三個部分內容，分別是：1、搶斷球游戲 2、運球、傳接球游戲 3、運球、投籃游戲。
2、本節(jié)課聯(lián)系了小學五六年級學生的特點和學生的身心狀況，為以后進一步培養(yǎng)學生對籃球運動的興趣具有重要意義。
根據(jù)新課標與新課改的要求，本著“健康第一”的指導思想我特制定如下教學目標
1、參與目標：提高學生對籃球運動的認識，培養(yǎng)學生積極參加籃球運動的興趣。
2、技能目標：能用掌指部位做出正確的持球動作，掌握雙手胸前傳球的方法。發(fā)展學生的上肢特別是手指手腕的力量，使學生能自主學習與鍛煉。
3、身體目標：通過運球練習提高學生的靈敏、協(xié)調素質。
4、心理目標：通過各種形式的運球、傳球練習，培養(yǎng)學生吃苦耐勞精神、互相合作的人際關系，增強學生的自尊心和自信心。
二、教學重難點
對教材進行了分析并且了解了教學目標之后，那么就不難理解本節(jié)課的重點與難點。
本節(jié)課應當把激發(fā)學生的學習興趣，調節(jié)情緒，提高學生的交往能力，與他人友好相處，團結協(xié)作注意學習球出手是翻腕、撥指的動作作為教學重點。在小籃球活動中培養(yǎng)學生對運動能力弱者的尊重與關愛注意傳球時協(xié)調用力的方法是本節(jié)課的教學難點。
三、學情
水平三的學生正處于身素質發(fā)展的“敏感期”和生長發(fā)育期，可塑性大，好勝心強，勇于克服困難，喜歡玩球和參加活動性的游戲。所以在教學過程中應選擇適應他們生理和心理特殊的教學方法和手段，以培養(yǎng)學生的獨立性和自覺性，激發(fā)他們在練習中去思維，去發(fā)展他們的體能和智力。
(1)有利因素
五年級學生比較好動、活潑、好勝心強，求知欲望高，只要引導得當，學生的學習積極性和主動性就容易實現(xiàn)。
(2)不利因素
五年級學生有意注意力集中較差，依賴性強，缺乏合作精神等不良心理傾向，在教學中我采用趣味性、多樣性的教學方法吸引學生，還要多表揚、多鼓勵學生，培養(yǎng)學生的積極性和團結合作的意識。
四、教法與學法
那么，究竟應該怎樣來完成本節(jié)課的任務呢？下面說一下本節(jié)課的教法和學法。
1.常規(guī)部分和熱身部分：教師主要采用引導、示范法。學生主要采用觀察法、模仿練習法。
2.學習和活動部分：教師主要采用講解示范法、分解練習法、游戲與比賽法、糾正錯誤法、評價法。學生主要采用觀察法、模仿練習法、團體評價法。
3.放松和結束部分：教師主要采用引導示范法、評價法，學生主要采用觀察法、模仿練習法。
五、教學過程
1.整體把握，感知籃球傳接球技術
本課一開始，我用兩句精彩的導入語引入，直插課題，引導學生看有關籃球運動的圖片和視頻看——姚明的接球動作和麥迪的傳球動作，利用學生的好奇心的特點，抓住這一小機會，引導比較“傳”和“接”兩個動作技術的特點，想想這個“傳”的動作技術要點和基本方式。這樣老師把課堂內容的展示變?yōu)橐环N引導，為學生的學習指明了方向，學生對“傳”和“接”在大腦中建立了初步的概念。
2.熱身準備，專項引入
體育運動需要人身體機能狀態(tài)和心理狀態(tài)進入相適應的運動狀態(tài)，才能保證練習的安全和質量。利用游戲《反口令》調動學生的思想注意力，刺激大腦神經中樞，為心理狀態(tài)著準備，游戲《各種圖形跑》讓神經中樞逐漸興奮起來支配身體機能達到熱身效果。（通過學生的面部表情和脈搏觀察學生）同時在跑步過程中運用《叫數(shù)抱團》的游戲對學生課堂教學聽課的習慣提出要求和訓練。在達到基本熱身效果后，進行有針對性以上肢關節(jié)為主的徒手操練習和各種玩拋球籃球等活動，為籃球傳接球專項著準備。
3. 重點指導，以目標達成促練
同學們在玩籃球練習中與籃球交上朋友，我首先讓學生兩人一組，劃定距離練習怎樣把球交給同伴的體驗活動。同時老師也與孩子們一起學習，去享受運動的快樂，我采用“引”的形式，根據(jù)低年級學生以身體運動能力的特點，用多媒體課件展示多種傳球的方式，正面雙手、單手、勾手，側向，反彈球，地滾等，再配上動聽的背景音樂，它們給孩子以強烈的感官刺激，使之對籃球傳接球技術動作有了直觀形象的認識，主動積極參與運動的感覺油然而生。
此時我注意調控課堂，有意識地引導孩子們一邊看，一邊自發(fā)地鼓掌，他們可能會情不自禁地贊嘆：“好帥喲！”“太厲害了！”我會抓住這一契機，靈活駕馭課堂，。老師立即帶學生進入情境。問學生：“你們想不想成為籃球巨星呀？怎么做呢？”這一問，孩子們在興奮中更是躍躍欲試，他們想練的'情趣被調動起來，這時我順勢而導，讓學生把自己變成科比、喬丹、姚明，去體會感知各種傳接球技術動作。讓學生練好基本動作《雙手胸前傳接球》，再落實重難點的動作技術訓練。鼓勵孩子們反復的練習。孩子們雖然練了、做了，但完成的動作質量還不過高，動作不協(xié)調，于是我以實現(xiàn)傳球到同伴手中和接著同伴的籃球為基本目標，使用會激揚學生靈動的評價語讓小姚明、小科比們練一練、比一比。
4.合作練習，提高動作質量
在“引”著學生練習各種傳接球和雙手胸前傳球后，我利用小伙伴合作學習的的方式，讓學生自主選擇喜歡的同伴，分成2-3人一組表演展示動作，引導學生模仿明星的方法，大膽展示動作并嘗試著用自己喜歡的方式進行傳接球，把自己在練習中領悟到的內容與技術，通過自己的動作、方式展示出來，這時課堂氣氛達到高潮，孩子們會更加積極主動的學習籃球技術動作。
5、以技術練習為依托，實現(xiàn)課課練，發(fā)展學生身體素質的訓練
在一定的技術訓練后學生的身體技能達到了一定的水平，正是發(fā)展和提高運動能力和身體素質的有利時機，在課堂30分鐘左右，用游戲《傳球比快》作為體育身體素質課課練的主要內容，發(fā)展學生靈敏、速度、協(xié)調的身體素質和傳接球技能。
6、放松活動
學生的運動技能已經達到了一定高度，為了讓學生的身體負荷逐漸平穩(wěn)的恢復到正常常態(tài)，促進身體健康發(fā)展，采用放松操，抖手腳并伴隨著《健康歌》促進身體技能的放松和恢復。
最后我給孩子們留下了自主創(chuàng)新的作業(yè)練習，那就是自己回家同家長比一比那個傳球更準。形成學生與家長之間的相互交流和溝通。這樣，孩子們學校、家庭、社會都能得到發(fā)展的機會，能較好地激發(fā)學生的學習興趣，擴大知識面，提高籃球技術，更重要為孩子們的終身體育在不知不覺中奠定基礎。
總之，根據(jù)《課標》精神，堅持以學生為主體，教師為主導，貫徹“以練為主”的原則，注意在體育教學與媒體運用方面形成新的整合。同時，在促進學生自主、合作、探究性學習，致力于學生學習運動技能、發(fā)展身體素質、促進健康作出自己的努力。
《原地雙手胸前傳接球》教學設計 10
一、設計指導思想：
根據(jù)六年級新課改精神，結合我校具體情況，小學階段的教學逐漸重視團隊合作意識，所以，本課籃球選項教學依據(jù)教學進度，第二學時“原地雙手傳、接球技術”和傳球接力游戲作為學習內容。籃球的最大魅力在于團隊配合與個人技術的結合，傳球則是聯(lián)系團隊與個人的唯一有效手段。所以，傳接球的重要性不言而喻，同時進行傳接球的教學也能讓學生意識到團隊的重要性。
二、學情分析：
本次課的授課班級為六年級，學生共62人，其中男31人，女31人，本次授課對象為大多數(shù)基礎不扎實、甚至沒有基礎。這給教學造成了較大的難度。通過本次的教學，力求讓學生了解籃球運動中，熟悉球性的幾種練習方法，基本掌握雙手胸前傳接球的技術，以及投籃的幾種方法和一些基本的籃球理論知識在繼續(xù)加強球性練習的基礎上、傳授原地雙手胸前傳接球技術，培養(yǎng)學生良好的傳接球技術，為今后的進一步學習打好基礎。
三、教學目標：
認知目標：初步了解雙手胸前傳接球動作概念，明確要領，掌握原地雙手胸前傳、接球技術動作，嘗試體驗技術在游戲和比賽中的運用。
技能目標：通過多種方法的練習，激發(fā)學生學習籃球運動的興趣，引導學生用正確的方法打籃球。了解和掌握籃球雙手胸前傳接球技術動作，90%以上學生能初步掌握原地雙手胸前傳接球技術。
情感目標：通過游戲比賽，檢查技術動作完成情況，培養(yǎng)學生團結合作與競爭意識，共同體驗體育游戲比賽帶來的快樂。
四、教學重點和難點：
教學重點：傳、接球手型和用力順序，接球后的緩沖動作。
教學難點：全身協(xié)調配合和手對球的控制,傳、接球時身體的協(xié)調配合。
五、教學過程：
（一）開始部分：
集合，整隊，清點人數(shù)，師生問好。
�。ǘ蕚洳糠郑�
（1）慢跑熱身。
（2）活動身體各部分的關節(jié)。
�。�3）游戲。
（三）基本部分：
1、分組運球比賽。
2、講解原地雙手胸前傳、接球要點：
（1）、傳球要點：
屈肘持球于胸前，含胸收腹視前方；兩手前伸腕外翻，充分伸展指撥球
�。�2）、接球要點：
兩手分開半弧形，面對來球上前迎；主動伸臂體前傾，順勢接球引胸前。
3、教師示范：
4、學生練習：
�。�1）、倆人一組互相練習傳接球。
�。�2）、快速傳接球比賽
A、看誰傳得快：
比賽目的：提高學生快速傳球能力。
比賽辦法：
a、比哪組同學最先完成原地雙手胸前傳接球40次（兩人一球，間隔4米。）；
b、再比1分鐘哪組學生完成原地雙手胸前傳接球次數(shù)最多。
教師評價，逐步導出新課題。老師：原地雙手胸前傳接球枝術除傳得快還應該傳得怎樣？學生：準。引出下一個游戲。
B、看誰傳得準：
游戲目的：提高學生傳球落點的準確性。
場地器材：每人一球，呼啦圈4個。
比賽辦法：要求：學生分四組進行傳球穿越呼啦圈，傳入一球得一分，看哪組得分多，穿越呼啦圈多的組沒獎勵，少的獎勵俯臥撐或下蹲。
六、教學特點：
本課教學指導思想主要采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，發(fā)展學生的個性，充分發(fā)揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。全課的組織結構不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。在有限的時間和場地內增加學生的練習效果。
教法：通過教師的`啟發(fā)、誘導、示范、講練結合以及游戲法等教學方法，讓學生清楚地了解行進間的技術結構，同時簡化技術難點、降低技術規(guī)范，使全體學生快速掌握該技術動作。
學法：采用模仿法、合作學習法等，發(fā)揮學生的自主學習能力，營造合作探究，團結合作的學習氛圍。
教師示范，邊示范邊提示讓學生做模仿練習，使學生身體各部分得到充分活動，并掌握動作。
雙手拋球轉體接球（向上拋球，拍手轉體360度，接球）；不斷變換技術難度提高學生的學習積極性。
上下拋接球游戲（雙手拋球，蹲下，接球；拋球，站起）。不斷變換身體姿態(tài)、增加歡笑氣氛，提高學生學習興趣。原地高、低運球練習。
教學評價：學生的反應速度、鼓勵失誤者，表揚學生聰明、機智、勇敢。
3、學習嘗試
教師講解、示范技術動作要領。帶領著學生進行原地徒手練習；自拋傳接球的嘗試練習，過渡到雙手胸前傳接球技術，看教師示范、模仿思考中嘗試練習。通過模仿、觀察、比較，師生糾正，記住原地雙手胸前傳接球技術要領。
4、合作探究
提出問題：同學們剛才嘗試練習時，你們覺得易犯哪些錯誤動作？同學們躍躍欲試回答：
(1)接球時手形不正確，無緩沖動作；
（2）傳不準，傳出的球無力量；
�。�3）肘關節(jié)外張；
�。�4）手和腳配合不協(xié)調等。出現(xiàn)錯誤動作這么多，那么我們如何改進這些錯誤動作呢？下面老師給你們準備了學習掛圖，快快找答案。把學生分成四個小組，每組指定一個小組長，在組長帶領下學習、討論、探究、合作練習。請同學談學習收獲，多角度地鼓勵性評價學生，最后讓學生展示自己合作學習效果。
5、創(chuàng)新拓展
（1）快速傳接球比賽
游戲目的：提高學生快速傳、接球能力。
比賽辦法：
A：比哪組同學最先完成原地雙手胸前傳接球40次（兩人一球，間隔4米。）；
B：再比1分鐘哪組學生完成原地雙手胸前傳接球次數(shù)最多。
教師評價，逐步導出新課題。老師：原地雙手胸前傳接球枝術除傳得快還應該傳得怎樣？學生：準。引出下一個游戲。
（2）看誰傳得準
游戲目的：提高學生傳球落點的準確性。
場地器材：每人一球，呼啦圈4個。
比賽辦法：要求：學生分四組進行傳球穿越呼啦圈，傳入一球得一分，看哪組得分多，優(yōu)勝組得一顆星，最后評選星級球隊，獲得星級球隊同學每人獎勵礦泉水一瓶（比三組）。
�。�3）運球接傳球比賽
游戲目的：掌握傳接球的基本動作方法和基本能力
規(guī)則：
（1）采用正確的原地雙手胸前傳接球技術、要求必須在自己區(qū)域內進行，否則判犯規(guī)一次。
（2）運、傳或接球失誤，由失誤的人撿回重做。
名次：看哪組同學最先完成，優(yōu)勝組得一顆星，最后評選冠軍隊。注意傳、接球時身體的協(xié)調配合。
6、課課練
利用籃球場的一側邊線起跑運球、至對面兩個不同距離邊線做折返跑運球，兩組。
七、教學反饋
本節(jié)課每位學生興趣濃厚，心情愉悅。教學的各個環(huán)節(jié)的改革和創(chuàng)新，充分調動了學生學習的積極主動性，形成了一種民主、自由、和諧的師生關系以及探究、合作、競爭的學習氛圍；教學過程中充分發(fā)揮了教師主導作用和學生主體地位；通過生動的語言，啟發(fā)了學生的思維，創(chuàng)設了想象的空間，充分發(fā)揮了評價的激勵和診斷功能，使每一位學生都能體驗成功的喜悅，促進了學生全面和諧發(fā)展；培養(yǎng)了學生的自信心和實踐能力。
【《原地雙手胸前傳接球》教學設計】相關文章：
雙手胸前傳接球02-26
雙手胸前傳接球教學反思01-29
雙手胸前傳接球教學反思09-11
運球、雙手胸前傳接球08-16
體育教案－雙手胸前傳接球02-26
模板籃球雙手胸前傳接球說課稿08-18
雙手胸前傳接球體育教案01-14
教案：體育教案-籃球雙手胸前傳接球08-16
小學體育籃球雙手胸前傳接球教案12-28