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《歸園田居其三》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-05-06 04:52:27 八年級語文教案我要投稿

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　　《歸園田居其三》教學(xué)設(shè)計(jì)

《歸園田居其三》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　王雷

　　小學(xué)高級教師，昆明市學(xué)科帶頭人，昆明市羅蓉名師工作室成員，經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文教師，兼任語文教研組長、教導(dǎo)主任。

　　秉持"潛研篤行、德業(yè)雙修"的信條，努力在小學(xué)語文教學(xué)中尋求突破。多次在全國、省、市、區(qū)各級教學(xué)研討活動(dòng)中執(zhí)教示范課，并受邀到云南省各地州開展專題性講座。多次在省、市、區(qū)級教學(xué)競賽中取得一等獎(jiǎng)。另外還曾獲云南省"一師一優(yōu)課名師"、昆明市"師德師風(fēng)建設(shè)優(yōu)秀工作者""課題研究先進(jìn)個(gè)人"、經(jīng)開區(qū)"優(yōu)秀人才""杰出園丁""先進(jìn)教育工作者""優(yōu)秀共產(chǎn)黨員"等榮譽(yù)稱號。

　　教育格言：淺研篤行，德業(yè)雙修，詩意地化匠成師！

　　《歸園田居其三》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　此教學(xué)設(shè)計(jì)曾代表羅蓉名師工作室在"昆明市詩詞教學(xué)小初銜接研究活動(dòng)"中進(jìn)行展示并獲得好評

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本次活動(dòng)主題是"中小銜接",主要目的是使小學(xué)與中學(xué)加強(qiáng)聯(lián)系，彼此了解。"中小銜接",就小學(xué)教師而言，應(yīng)該切實(shí)立足于"小",放眼于"中":要基于學(xué)生的實(shí)際水平，適當(dāng)降低課堂難度，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，而不能過度拔高，不能越俎代庖地用初中的高標(biāo)準(zhǔn)來要求小學(xué)生，以免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的心理壓力；要撕開一個(gè)小口子，引領(lǐng)學(xué)生管中窺豹，從而激發(fā)學(xué)生對初中生活的向往，留下強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待！從而使學(xué)生能夠做好知識(shí)上的準(zhǔn)備和心理上的過渡，盡量使小與中做到無縫連接。

　　《課標(biāo)》要求小學(xué)高段要誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。而對初中學(xué)段做出了"誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。"的要求。本教學(xué)設(shè)計(jì)更強(qiáng)調(diào)對古詩的誦讀指導(dǎo)，通過不同層次的誦讀感受陶淵明歸隱躬耕時(shí)的恬淡與悠閑的生活狀態(tài)、滿足與豁達(dá)的心理世界；適當(dāng)增多了對個(gè)別詞語的注解，從而在"掃清閱讀障礙"上加大了幫扶力度，使學(xué)生能夠更好地理解古詩的內(nèi)容，更便捷地進(jìn)行感悟和欣賞。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.保護(hù)詩的整體詩性，使學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會(huì)詩的意韻；

　　2.填補(bǔ)詩的合理空白，使學(xué)生在大量的舉像中感知詩的意象；

　　3.走進(jìn)詩的寫作背景，使學(xué)生在高度的共感中領(lǐng)悟詩的意境。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過舉像、造境，使學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，對"田園生活"有更加豐富、立體的認(rèn)識(shí)。通過適度拓展，使學(xué)生走進(jìn)陶淵明的時(shí)代，了解陶淵明的境遇，感受陶淵明的內(nèi)心，領(lǐng)悟田園詩帶來的獨(dú)特意境。

　　【教學(xué)過程】

　　一、借助注釋，讀懂詩意

　�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入

　　在中國歷史上，有一個(gè)舉足輕重的人，他影響了一代又一代的中國人。他，就是魏晉南北朝時(shí)期的陶淵明。

　�。ǘ┙沂菊n題

　　介紹 "園田居",引出課題"歸園田居".

　�。ㄈ├首x指導(dǎo)

　　1. 一讀，意在正音

　　（1）陶淵明是一個(gè)怎樣的人，或許，從他的這首詩中我們可以找到答案。拿出課文紙，借助拼音，自由朗讀。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）我們一起來讀一讀。

　　2. 二讀，重在節(jié)奏

　�。�1）詩是有韻律的，首先要注意斷句。來，自己劃一劃。

　�。�2）指名讀，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�3）除了停頓要恰當(dāng)以外，要讀出韻律，還有個(gè)訣竅，就是"聲斷氣不斷，音斷意相連"（ppt出示）。

　　3. 三讀，旨在讀懂

　　（1）陶淵明到底是一個(gè)什么樣的人呢，試著找找答案？

　　（2）在這首詩中，你發(fā)現(xiàn)陶淵明是一個(gè)干什么的人？（種田的農(nóng)夫）從哪里看出來的？

　�、�"種豆南山下"

　�、�"晨興理荒穢，帶月荷鋤歸"

　�。�3）他是一個(gè)怎樣的農(nóng)夫？說說你的理由？

　�、偾趭^的農(nóng)夫："晨興理荒穢，帶月荷鋤歸";

　�、诓簧妻r(nóng)活的農(nóng)夫："草盛豆苗稀"

　�、刍磉_(dá)（灑脫）的農(nóng)夫："衣沾不足惜"

　　相信大家一定能讀得更好了。

　　4. 四讀，貴在興致

　�。�1）不過，要想更好地了解他，不僅要關(guān)注人本身，還要關(guān)注詩中的"景物".那么，在這首詩中，發(fā)揮想象，你又看到了哪些景物呢？

　�。�2）交流：

　�、�"南山":你能用上一些詞語來描述一下你看到的南山嗎？

　�、�"月":這是一輪怎樣的月亮？

　　月亮僅僅只是照亮了陶淵明回家的路嗎？還照亮了哪里？

　�、�"道":長滿野草的"羊腸小道"

　�、�"夕露":晚上的露水晶瑩的露水

　　南山如畫，明月皎潔，羊腸小道，草木茂盛，夕露晶瑩，假如你能看得見，皎潔的月光下，陶淵明的臉上洋溢著怎樣的表情？帶著這種感受，再讀這首詩。

　　二、展開想象，讀出詩情

　�。ㄒ唬┚劢�"園田居",體會(huì)滿足之感

　　1. 聽著大家的朗讀，老師仿佛真的看到了一個(gè)農(nóng)夫正悠閑、愜意地走在田間小道上。他要去哪兒？（回家）他家在哪兒？（園田居）（板書：身歸園田居）

　　讀——"身歸園田居"

　�。ǘ┪遄x，借助吟誦，強(qiáng)化情感

　　1.走在回家（回園田居）的小路上，陶淵明悠哉悠哉，心情愉悅。老師有個(gè)疑問，當(dāng)你感到快樂，感到滿足的時(shí)候，你會(huì)干什么？（唱歌）在古代那不叫唱歌，確切的說，那叫"吟誦",想聽嗎？（教師吟誦）

　　2. 有趣嗎？咱們合作一下，老師吟誦一句，你們朗誦一句好嗎？

　　三、互文印證，讀透詩心

　�。ㄒ唬┰O(shè)疑，指向"愿"字

　　1.同學(xué)們，聽了這么多遍，你的心中是否泛起一個(gè)疑問呢？

　　2."愿"是什么意思？（板書：心愿）

　�。ǘ┩卣�

　　其實(shí)，陶淵明在他的第一首《歸園田居》中就已經(jīng)做了解答。

　　陶淵明啊，出生在東晉末年一個(gè)沒落的官僚家庭。他從小就崇尚自然：

　　"少無適俗韻，性本愛丘山。"

　　成年后，他希望做一個(gè)賢臣，造福一方百姓。

　　然而，理想是美好的，現(xiàn)實(shí)卻是殘酷的。當(dāng)時(shí)東晉王朝官場上烏煙瘴氣。他的理想根本就無法實(shí)現(xiàn)。

　　"誤落塵網(wǎng)中，一去三十年。"

　　他越發(fā)渴望做回自己，重獲自由。

　　"羈鳥念舊林，池魚思故淵。"

　　41歲那年，陶淵明當(dāng)上了彭澤縣的縣令。一天郡里的太守派督郵來視察工作。當(dāng)時(shí)的督郵雖然官品不高，但卻常常假借太守的勢力，作威作福，耀武揚(yáng)威。這個(gè)督郵，更是如此！他一到彭澤縣的驛館，就差人叫陶淵明來拜見他。陶淵明雖然平時(shí)就不肯趨炎附勢，對這個(gè)狐假虎威的督郵更是看不慣，但又不得不見。正當(dāng)他剛出門的時(shí)候，手下急忙喝止："大人，且慢……".陶淵明早就受夠了官場上的這一套，于是憤慨地說："吾不能為五斗米折腰，拳拳事鄉(xiāng)里小人邪。"便交出官印，辭去了僅僅做了80天的縣令，回到了他的園田居。

　　現(xiàn)在他終于重返自然，過上了自己想要的生活：

　　"久在樊籠里，復(fù)得返自然。"

　　回到農(nóng)村后，陶淵明首先要做的就是——

　　"開荒南野際，守拙歸園田。

　　其實(shí)跟我們今天學(xué)習(xí)的"其三"非常像——"種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。"

　　對于陶淵明來說，田園生活雖然辛苦，卻是愜意自在的，他這樣描繪道：

　　方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。"

　　田園生活輕松自在，陶淵明樂享其中，所以，即使是"道狹草木長，夕露沾我衣。"他也會(huì)說"衣沾不足惜，但使愿無違。"

　�。ㄈ┙涣�

　　陶淵明的"心愿"到底是什么？

　　相機(jī)板書"有田園"

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