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《太陽(yáng)和影子》教學(xué)設(shè)計(jì)
《太陽(yáng)和影子》教學(xué)設(shè)計(jì)
曾寶俊
教學(xué)資源開(kāi)發(fā)
本課是蘇教版《小學(xué)科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)"太陽(yáng)和影子"單元的起始課，也是"地球與宇宙"部分的入門(mén)課，太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)和影子的變化，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，雖不陌生，卻往往容易被忽略，一方面，他們對(duì)宇宙萬(wàn)物懷著與生俱來(lái)的強(qiáng)烈的好奇心，一方面，又對(duì)自然界的運(yùn)動(dòng)和變化缺乏足夠的關(guān)注和生動(dòng)的感知。本課教學(xué)，要讓兒童有意識(shí)、有目的在明媚的陽(yáng)光下盡情地游樂(lè)，主動(dòng)地探究陽(yáng)光下物體影子的特點(diǎn)，探究影子移動(dòng)與太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，由此讓學(xué)生感悟到：司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中往往包含著值得我們深入探究的科學(xué)道理，而且科學(xué)探究永無(wú)止境。
教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法：
●觀察陽(yáng)光下物體的影子；
●記錄并測(cè)量影子。
知識(shí)與技能：
●認(rèn)識(shí)到影子的方向和長(zhǎng)度隨時(shí)間變化而變化，并知道這種變化是太陽(yáng)（視）運(yùn)動(dòng)造成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
●體驗(yàn)到太陽(yáng)（視）運(yùn)動(dòng)和影子的變化中包含著有趣的規(guī)律與聯(lián)系；
●增強(qiáng)關(guān)注身邊的科學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、俳處煖�(zhǔn)備：計(jì)時(shí)表、哨子、粉筆
②學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙（每人一張）皮尺（每組一根）
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
你能在室內(nèi)畫(huà)出自己的影子嗎？
【評(píng)析】影子是學(xué)生再熟悉不過(guò)的，然而很少有學(xué)生關(guān)注影子，研究影子，在科學(xué)課始提出讓學(xué)生畫(huà)自己的影子，又不準(zhǔn)出教室，平日經(jīng)常見(jiàn)面的影子，現(xiàn)在竟一下子想不起來(lái)，這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的想象，探究熱情。
二、探究太陽(yáng)下影子的特點(diǎn)
1、學(xué)生獨(dú)自想像畫(huà)自己的影子
【評(píng)析】學(xué)生努力在自己的腦海中搜尋影子的記錄，大多數(shù)同學(xué)經(jīng)驗(yàn)少之又少，望著窗外明媚的陽(yáng)光，心中一定想，要是現(xiàn)在身在陽(yáng)光下，一定仔仔細(xì)細(xì)地觀察影子，這樣，既鍛煉了學(xué)生想像的能力，又能增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身邊科學(xué)的意識(shí)。
2、小組交流討論：各人畫(huà)的影子可能有哪些錯(cuò)誤？
【評(píng)析】學(xué)生畫(huà)出的影子肯定五花八門(mén)，此時(shí)小組間的交流，可以充分集中利用各人腦中有關(guān)影子的經(jīng)驗(yàn)積累，形成初步的共識(shí)，亦可鍛煉學(xué)生的合作交流能力。
3、來(lái)到室外，觀察陽(yáng)光下物體的影子
【評(píng)析】走出教室天地寬，大自然是學(xué)生最好的課堂，科學(xué)教學(xué)要樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念，不要把學(xué)生束縛在教室這個(gè)狹小的空間里，在教室里研究影子永遠(yuǎn)只是紙上談兵，教室外陽(yáng)光下才是孩子們探究的廣闊天地。
4、畫(huà)下自己的影子
【評(píng)析】怎么畫(huà)自己的影子，這個(gè)問(wèn)題雖沒(méi)有由教師提出，但每個(gè)同學(xué)都會(huì)遇到同樣的問(wèn)題，此時(shí)，合作成了大家共同的選擇，合作精神很自然地得到了培養(yǎng)，同時(shí)，畫(huà)下的影子也為后面的學(xué)習(xí)提供了參照。
5、比較陽(yáng)光下自己的影子和自己畫(huà)的影子的什么不同？
【評(píng)析】此時(shí)可驗(yàn)證在室內(nèi)自己的想像以及小組的討論有哪些是正確的。
6、組織討論：
�。�1）影子會(huì)移動(dòng)嗎？
�。�2）猜一猜，你的影子再過(guò)20分鐘會(huì)移多遠(yuǎn)？
【評(píng)析】地上畫(huà)好的影子也是很好的教學(xué)資源，如不有意識(shí)地加以利用，又會(huì)像以前的影子一樣被學(xué)生忽略，而學(xué)生研究自己的影子，興趣也會(huì)十分濃厚，猜一猜，鍛煉了學(xué)生預(yù)測(cè)的能力，預(yù)測(cè)、猜想是科學(xué)探究中的重要能力，要在平日的教學(xué)中有意識(shí)地加以培養(yǎng)，本設(shè)計(jì)把預(yù)測(cè)環(huán)節(jié)提至此處，意在用20分鐘的等待時(shí)間進(jìn)行影子游戲，充分利用有限的教學(xué)時(shí)間。
7、玩影子的游戲（時(shí)間20分鐘）
【評(píng)析】游戲是最受學(xué)生歡迎的，影子游戲也會(huì)讓學(xué)生感到十分新鮮，學(xué)生最容易想到的是踩影子和手影，在此，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)造出多種多樣的影子游戲。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生也會(huì)不斷積累對(duì)影子的感知，對(duì)影子的思考不斷深入。
8、討論陽(yáng)光下孩子的特點(diǎn)
�。�1）20分鐘到，通知學(xué)生回到課始影子處，對(duì)先后兩次影子進(jìn)行觀察、測(cè)量、驗(yàn)證自己的猜想。
【評(píng)析】自己的假設(shè)即將得到驗(yàn)證，孩子的心情格外地興奮，而此時(shí)對(duì)比較方法的指導(dǎo)顯得尤為重要，這將為孩子的科學(xué)探究收集準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。
�。�2）小組討論影子變化的規(guī)律及其原因
【評(píng)析】給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行討論，整理信息，形成初步結(jié)論，為大組匯報(bào)交流作準(zhǔn)備，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
�。�3）回教室討論陽(yáng)光下物體影子，還有哪些特點(diǎn)？
【評(píng)析】影子變化的規(guī)律也是陽(yáng)光下物體影子的特點(diǎn)之一，再提出還有哪些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)平日及本課的感知積累進(jìn)行歸納、總結(jié)，使之對(duì)影子的認(rèn)識(shí)上升到理性的高度。
9、匯報(bào)交流
【評(píng)析】此時(shí)學(xué)生對(duì)影子已有了豐富的感知和自己組的結(jié)論，此時(shí)的交流可以讓大家客觀審視自己的探究。
三、總結(jié)延伸，指導(dǎo)課外實(shí)踐活動(dòng)
1、我們今天記錄、觀察影子的方法有什么不足的地方？
怎樣記錄更準(zhǔn)確？（白紙、鉛筆、 指南針）
2、用討論出的方法，探究一天中影子變化的規(guī)律
【評(píng)析】本課使用的記錄觀察影子的方法，屬就地取材，意在激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有些不易控制之處，引導(dǎo)學(xué)生探究更準(zhǔn)確的方法，才有利于引導(dǎo)學(xué)生以更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去探究，以更飽滿(mǎn)的熱情投入到課后探究活動(dòng)中去，下課的鈴聲不是科學(xué)探究的終點(diǎn)，課后有著更廣闊的時(shí)空有待學(xué)生去探究。
教學(xué)片斷賞析
師：今天陽(yáng)光明媚，大家想不想到陽(yáng)光下去玩？
生：（齊）想
師：當(dāng)你往陽(yáng)光下一站，地上立即會(huì)有什么？
生：影子
師：你經(jīng)常看到你的影子嗎？
生：是，只要太陽(yáng)出來(lái)，就能看見(jiàn)我們的影子。
師：你們能在室內(nèi)畫(huà)出你在陽(yáng)光下的影子嗎？各人試著在紙上畫(huà)一畫(huà)。
�。▽W(xué)生一時(shí)想不起影子是什么樣，漸漸地，陸續(xù)都拿筆開(kāi)始畫(huà)起來(lái)）
師：畫(huà)好后請(qǐng)小組交流一下，想想可能有哪些錯(cuò)誤。
生：我認(rèn)為影子沒(méi)有眼睛。
生：我認(rèn)為衣服上的花紋也不會(huì)在影子上。
生：我認(rèn)為不會(huì)看見(jiàn)一根一根頭發(fā)。
�。ㄒ簧延白油可仙�，舉起來(lái)，老師，我的影子漂亮嗎？立即招來(lái)許多反對(duì)聲）：影子不是彩色的是黑色的。
師：是黑色的嗎？等一會(huì)兒到室外大家再研究一下。
師：究竟我們說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢？我們到陽(yáng)光下去驗(yàn)記下。
�。▽W(xué)生們歡呼雀躍地來(lái)到操場(chǎng)上）
師：先看一看自己的影子，再把影子畫(huà)在地上和你紙上畫(huà)的比一比。
�。ㄓ型瑢W(xué)拿粉筆蹲下來(lái)畫(huà)自己的影子，很快發(fā)現(xiàn)這樣不行，后來(lái)家大家都遇到同樣的問(wèn)題）
生：老師，自己一個(gè)不好畫(huà)！
生：我也不好畫(huà)
生：我們互相幫助吧
（老師始終微笑地看著學(xué)生，一言不發(fā)，學(xué)生們自己想出了辦法，很快，一個(gè)同學(xué)站立不動(dòng)，同組其他幾人幫他畫(huà)影子，一個(gè)個(gè)影子出現(xiàn)在地面上，老師記下此時(shí)的時(shí)間。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家比一比，自己畫(huà)的影子有哪些錯(cuò)誤，在教室里我們找出的錯(cuò)誤有哪些是對(duì)的，哪些是不對(duì)的。
生：我認(rèn)為影子不是彩色的是對(duì)的，但說(shuō)是黑的不對(duì)。
生：影子在哪個(gè)物上，它的表面光線(xiàn)就暗一點(diǎn)，但顏色并沒(méi)改變。
師：你們觀察的真仔細(xì)，請(qǐng)大家思考，影子會(huì)移動(dòng)嗎？
生：會(huì)，我發(fā)現(xiàn)，早晨時(shí)影子向西，傍晚時(shí)影子就向東了。
師：你真是有心人，剛才大家畫(huà)好時(shí)，我看了表，是10:30,既然影子會(huì)移動(dòng)，請(qǐng)問(wèn)，你的影子再過(guò)20分鐘會(huì)移多遠(yuǎn)？
師：小組討論，記下你們的猜測(cè)。
師：你們預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)，20分鐘后就見(jiàn)分曉，這段時(shí)，我們來(lái)做影子游戲吧！
生：（齊）好
師：做的游戲自己想，看哪組想出的游戲最多、最有趣！
�。ǜ餍〗M稍一商量立即玩起了踩影子和手影游戲）
（有一組來(lái)報(bào)告）
生：老師，我們能讓影子排隊(duì)
師：不錯(cuò)，過(guò)一會(huì)兒還能排成一條直線(xiàn)嗎？
生：不能
師：這是你們的猜測(cè)，先記下各人腳的位置，過(guò)一會(huì)兒再來(lái)看一看（又有一組來(lái)報(bào)告）
生：老師，我們想出個(gè)游戲叫影子寫(xiě)字
師：不錯(cuò)，你們能寫(xiě)哪些字呢？
生：（邊說(shuō)邊表演）：1、人、大、太、小、卜、火
師：這都是一人表演的，二人合作行不行呢？
生：行（又寫(xiě)出：出、夫、木、下等）
�。ㄆ渌M也停放這兩組，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上盡情地游樂(lè)）
師：20分鐘已到，請(qǐng)大家回原位再去看你的影子，影子排隊(duì)的同學(xué)再去看一看
�。▽W(xué)生回到原位，驚喜地發(fā)現(xiàn)影子移動(dòng)了）
師：大家互相幫助，用尺量一量各人的影子具體怎樣移動(dòng)的記錄下來(lái)，并討論，想想為什么會(huì)有這些變化的。
�。ㄐ〗M同學(xué)合作測(cè)量、記錄、討論、研究、作記錄）
師：現(xiàn)在請(qǐng)大家回教室
�。▽W(xué)生進(jìn)教室）
師：通過(guò)我們室外的游戲，觀察自己的影子，小組討論，大家認(rèn)為影子有什么特點(diǎn)？
師：請(qǐng)各組匯報(bào)交流
生：我們組認(rèn)為影子只是物體的輪廓，不會(huì)出現(xiàn)物體的顏色、條紋等。
生：師有的影子都朝一個(gè)方向。
師：為什么？
生：因?yàn)樘?yáng)在我們的同一個(gè)方向，所以影子就會(huì)出現(xiàn)在同一個(gè)反方向。
生：影子會(huì)跟著人走。
生：人的姿勢(shì)變了，影子的形狀也會(huì)變。
生：同一點(diǎn)的影子會(huì)移動(dòng)，20分鐘后看10:30時(shí)我的影子，影子向東移動(dòng)了，并且變短了。
生：我們組認(rèn)為：同一點(diǎn)的影子會(huì)移動(dòng)，我們做影子排隊(duì)的游戲，當(dāng)時(shí)能排成一條直線(xiàn)，可過(guò)了一會(huì)兒，再站到原來(lái)位置，就不能排成一條直線(xiàn)了。
生：我們預(yù)測(cè)影子會(huì)移動(dòng)很遠(yuǎn)，結(jié)果向東只移動(dòng)了5厘米。
生：我們預(yù)測(cè)影子會(huì)變長(zhǎng)，結(jié)果卻變短了。
生：我們預(yù)測(cè)影子會(huì)向西移，結(jié)果是向東移。
生：影子移動(dòng)的方向和我們預(yù)測(cè)的一樣，就是距離比我們預(yù)測(cè)得短。
師：看來(lái)大家通過(guò)觀察都知道了同一點(diǎn)的影子會(huì)移動(dòng)，從10:30起，20分鐘后影子向東西動(dòng)了，變短了，為什么會(huì)這樣移動(dòng)呢，而不像有些同學(xué)們預(yù)測(cè)得那樣？
生：影子向東移是因?yàn)樘?yáng)向西移動(dòng)的緣故。
生：我不同意，看上去是太陽(yáng)向西移，實(shí)際上太陽(yáng)沒(méi)有動(dòng)，而是人和地球在向東轉(zhuǎn)
師：你是怎樣想到的？
生：晚上我在路燈下觀察過(guò)影子，路燈在南相當(dāng)于太陽(yáng)，我往東走，影子就往東移，跟陽(yáng)光下的影子一個(gè)道理。
師：你真是個(gè)留心觀察的好孩子，那影子為什么會(huì)變短呢？
生：太陽(yáng)離我們更近了。
生：在路燈下也是離路燈越近，影子越短。
師：你們猜一猜，如果從下午3:00起20分鐘后影子會(huì)怎樣移動(dòng)。
生：影子會(huì)向東移動(dòng)，但會(huì)變長(zhǎng)。
師：為什么？
生：因?yàn)樘?yáng)看上去還在向西移，我們的影子就會(huì)向東移，我們下午放學(xué)時(shí)影子會(huì)拖得很長(zhǎng)，而中午時(shí)很短，所以下午時(shí)，影子會(huì)逐漸變長(zhǎng)。
師：猜得很有道理，但也需課后去驗(yàn)證一下。
師：要想更準(zhǔn)確地研究影子變化的規(guī)律，用我們今天的方法行不行。
生：不行，因?yàn)槿苏緯r(shí)不可能完全不動(dòng)。
生：我覺(jué)得人太粗了，要找一個(gè)細(xì)的物體，比如鉛筆就好多了。
生：我想把鉛筆固定在白紙上，可用橡皮泥。
生：每次拿出去的方向還不能變，最好再用個(gè)指南針測(cè)定同一個(gè)方向在同一地點(diǎn)測(cè)量。
師：大家想得辦法不錯(cuò)，大家愿意不愿意用這種方法測(cè)量一天的影子，每隔一小時(shí)測(cè)量一次，然后再來(lái)研究。
生：師，愿意。
師：好，祝你們成功！
【教學(xué)片斷評(píng)析】《地球與宇宙》這部分知識(shí)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)了神秘色彩，孩子們想探索卻又無(wú)從下手，而"太陽(yáng)和孩子"正是選擇孩子們最容易觀察的自身現(xiàn)象為起點(diǎn)，為學(xué)生們提供一個(gè)探究的機(jī)會(huì)。本節(jié)課教者為學(xué)生提供了一個(gè)充分的探究空間，讓學(xué)生來(lái)到燦爛的陽(yáng)光下，自由地享受陽(yáng)光給他們帶來(lái)的樂(lè)趣，自發(fā)地展開(kāi)探究活動(dòng)，有了充足的空間，孩子們的創(chuàng)造潛能是不可低估的。你看，他們創(chuàng)造的影子寫(xiě)字多精彩，不僅一個(gè)可以寫(xiě)，還可幾人合作寫(xiě)字。陽(yáng)光給他們帶來(lái)的快樂(lè)相信會(huì)令他們終身難忘的，在學(xué)生享受快樂(lè)的同時(shí)，探究活動(dòng)也在悄然進(jìn)行著，剛才還能排成一條直線(xiàn)，過(guò)一會(huì)兒還能不能排成直線(xiàn)，20分鐘后影子會(huì)怎樣移動(dòng)，當(dāng)他們了解到影子的移動(dòng)和太陽(yáng)的（視）運(yùn)動(dòng)的關(guān)系時(shí)，他們是何等的喜悅，科學(xué)就在身邊，地球與宇宙也沒(méi)那么神秘，只要你留心觀察，司空見(jiàn)慣的歡樂(lè)中也蘊(yùn)含著科學(xué)道理。在學(xué)生的喜悅之中，學(xué)生探究宇宙的熱情也將由此點(diǎn)燃，教師則真正成為學(xué)生科學(xué)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴。
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