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《尋找生物的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)
《尋找生物的家園》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)資源開發(fā)
本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)教材第3單元《共同的家園》中的第1課。
藍(lán)色的地球是生物共同的家園，每一種生物的家園分布在地球的不同地方。生物世界是一個(gè)絢麗多姿、奧妙無(wú)窮的世界。生物圈中有多種類型的生態(tài)系統(tǒng)，典型的如森林、灌木、草原、濕地和海洋等，各種類型的生態(tài)系統(tǒng)為不同的動(dòng)物、植物和微生物提供著獨(dú)特的生存和繁衍的條件。生物之間既存在著為生存而進(jìn)行著的競(jìng)爭(zhēng)和搏斗，又存在著相互依存、互惠互利的共生關(guān)系。正是這些錯(cuò)綜復(fù)雜的相互關(guān)系，才形成千姿百態(tài)、五彩繽紛的生命形式。本課教學(xué)就是要讓學(xué)生了解地球上的生物是怎樣依賴于環(huán)境生存的。
課文共分三個(gè)部分。第一部分，了解生物和它們棲息的環(huán)境；第二部分，觀察周圍環(huán)境中的生物和它們的生存環(huán)境；第三部分，了解同一棲息地中生物之間的相互作用。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
過(guò)程與方法
●能夠通過(guò)搜集資料討論生物和環(huán)境的關(guān)系；
●能夠觀察周圍熟悉的環(huán)境和圖片來(lái)記錄生物及其環(huán)境的關(guān)系；
●能夠列舉事例解釋生物伙伴的關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系。
知識(shí)與技能
●知道什么是生物環(huán)境和生物的關(guān)系；
●知道生物棲息地的概念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●意識(shí)到生物世界的豐富多彩；
●感受生物生存世界的神奇；
●體會(huì)到生物生存方式的多樣性；
●感受生物伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系存在的合理性。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生搜集有生物和環(huán)境的圖片，教師準(zhǔn)備相關(guān)的影像資料，圖片等。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．播放一段優(yōu)美的地球各個(gè)生態(tài)環(huán)境的畫面，結(jié)合影像講述：藍(lán)色的地球是生物共同的家園，每一種生物的家園分布在地球的不同地方。
2．朗誦小詩(shī)：樹林是小鳥的家，草原是牛羊的家，池塘是魚蝦的家，泥土是植物的家……地球是所有生物的家，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它，讓我們一起來(lái)愛護(hù)它。
3．談話：今天這一節(jié)課，我們就來(lái)尋找生物的家園。（板書課題）
【評(píng)析】這是單元頁(yè)上的小詩(shī)，它揭示的是本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)對(duì)象，作為本單元的第一課，以小詩(shī)配合優(yōu)美的畫面導(dǎo)入新課，既陶冶了情操，又很自然地充滿感情地進(jìn)入下階段的學(xué)習(xí)。
二、了解生物和它們的棲息環(huán)境
1．出示企鵝、獅子、小鳥和海龜?shù)葎?dòng)物，以及它們生存環(huán)境的圖片，提問：這些動(dòng)物分別生活在什么環(huán)境里？我們一起來(lái)做一個(gè)游戲活動(dòng)——幫動(dòng)物找家園。
2．活動(dòng)：學(xué)生分組做游戲。
3．匯報(bào)交流。
4．教師小結(jié)：通過(guò)游戲活動(dòng)我們知道了，這里不同的動(dòng)物有著不同的生存環(huán)境。但是，在同一個(gè)環(huán)境中，除了我們圖片中出示的動(dòng)物以外，還有其他的動(dòng)物存在呢。
【評(píng)析】在此環(huán)節(jié)放入游戲，我覺得可以活躍研究的氛圍，使學(xué)生又能感悟到我們必須關(guān)愛動(dòng)物的情感，因?yàn)槲覀兪窃趲退麄冋壹摇?/p>
二、了解生物和他們的生存環(huán)境
1．提問：在這些環(huán)境中應(yīng)該還有什么樣的生物？
2．思考：它們?yōu)槭裁瓷钤谶@里呢？
3．教師提供相關(guān)的圖片和資料，讓學(xué)生觀察。
4．選擇其中的一張圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)上面各種生物和非生物
5．學(xué)生討論：圖片上的生物生存是如何依賴自然環(huán)境的？
6．教師小結(jié)：一種生物愿意長(zhǎng)期生活在某個(gè)環(huán)境里，是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境為它提供了生存、生長(zhǎng)和繁殖所必須的食物、水、庇護(hù)所等條件，這樣的生活環(huán)境被稱為生物的棲息地。
【評(píng)析】學(xué)生對(duì)什么叫“棲息地”是陌生的概念，我們有必要科學(xué)規(guī)范地幫助他們理解。結(jié)合書本，我們可以讓他們朗讀并用自己的話說(shuō)說(shuō)。
三、了解同一棲息地中生物之間的相互作用
1．學(xué)生觀看相關(guān)錄像資料。
2．提問：畫面中這些生物之間有什么關(guān)系呢？
3．小組討論并在表格中作好記錄。
4．學(xué)生匯報(bào)討論的結(jié)果。
5．談話：你還能舉出其他生物的伙伴關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系嗎？
6．教師小結(jié)：同一棲息地上不同種類的植物和動(dòng)物可以在一起生活，有些可能成為很好的伙伴，有些卻可能成為敵人。不管是伙伴還是敵人，他們的存在都是自然規(guī)律的體現(xiàn)。
【評(píng)析】利用多媒體手段是學(xué)生的信息量最大可能增加，從書本擴(kuò)大到書外更廣闊的自然世界，有助于學(xué)生更全面理解生物之間的相互作用。
四、課后拓展活動(dòng)
談話：一棵樹可以成為許多生物的棲息地。找一棵樹觀察一下，把其中的動(dòng)、植物棲息情況做個(gè)記錄。要想看一看樹上有多少昆蟲，可把撐開的傘倒掛在樹枝上，然后搖樹。把搖下來(lái)的生物仔細(xì)辨認(rèn)一遍，然后放回樹上，不要傷害它們。要是有更好的方法也可以介紹給其他小組。
【評(píng)析】根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生外出調(diào)查，讓學(xué)生受到一個(gè)潛移默化的教育，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，與生物和平共處。
教學(xué)片斷賞析
“了解同一棲息地中生物之間的相互作用”的教學(xué)片斷
師：畫面中這些生物之間有什么關(guān)系呢？
生：每天小丑魚會(huì)帶來(lái)食物和�？蚕�，當(dāng)小丑魚遇到危險(xiǎn)時(shí)，�？麜�(huì)用自己的身體把它包裹起來(lái)，保護(hù)小丑魚。
生：鱷魚和鱷鳥是好朋友。鱷魚那么兇殘卻不吃鱷鳥，因?yàn)樗麄兓ハ鄮椭�。真是奇怪啊！不知道鱷魚很餓的時(shí)候會(huì)不會(huì)吃鱷鳥？
生：我看見很多動(dòng)物都喜歡在他喜歡吃的食物周圍生活。
師：那么動(dòng)物和他們的食物之間是什么關(guān)系呢？
生：肯定是吃和被吃的關(guān)系啊。
師：是的，這是一種敵對(duì)關(guān)系，但是也是自然平衡的需要。我們不能破壞這種關(guān)系，一旦破壞了，后果會(huì)很嚴(yán)重的呀。
【片斷評(píng)析】動(dòng)物之間的互利共生關(guān)系和敵對(duì)關(guān)系，是自然界的客觀規(guī)律，我們?nèi)祟惒灰S意去改變。我們要做的就是更多地認(rèn)識(shí)大自然，和與我們生活在同一家園的動(dòng)植物們，保護(hù)他們，保護(hù)我們的家園，與他們和諧共處。
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