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《水》教學(xué)設(shè)計教案
《水》教學(xué)設(shè)計
一、課前談話:
1.師:余姚我不常來,能不能介紹一下,余姚有什么地方好玩?
2.北侖也有好玩的地方:Ppt洋沙山、鳳凰山——項目繁多的游樂園、九峰山——這個季節(jié)漫山遍野的鮮花(全是山?有山也有水的)
3.我們那里有亞洲第二高的噴泉,很漂亮的,我有視頻,想不想看看?
Ppt視頻:北侖音樂噴泉
4.師:不錯吧?水最高能噴到130米。有40層樓這么高。是我們北侖最壯觀的水。
(感受水,為后面好玩的水,水特點的應(yīng)用做伏筆)
二、生活中的水
1.師:我們今天這節(jié)科學(xué)課內(nèi)容便是《水》。
板書:水
2.Ppt2.師:水你們熟悉嗎?(熟悉)
3.哪里有水呢?
生:植物里、江河湖海里、人體里,
師:看來水很多地方都有,誰是怎么樣的?
4.今天我請來了一個會講故事的水寶寶。邊看邊思考,你又發(fā)現(xiàn)了水寶寶的哪些新本領(lǐng)?
Ppt 《水的故事》——視頻的存在是喚醒,而不是補(bǔ)充
☆解渴 ☆讓花朵綻放 ☆洗東西 ☆洗頭發(fā) ☆分成小水滴 ☆讓食物濕潤
☆溶化糖 ☆沒有固定形狀 ☆能滅火 ☆養(yǎng)魚 ☆變成冰、水蒸氣
☆將陽光折射出彩虹
5. 根據(jù)視頻和生活你中對水的了解,說說,水是怎么樣的?和我們有什么關(guān)系?板書:水是怎么樣的?
6.先組內(nèi)討論,再全班交流。
7. 將學(xué)生的回答概括成三部分:存在,和生物的關(guān)系,用途。進(jìn)行板書
(可能的回答:
存在:水蒸氣、冰、江河湖海、淡水、露、冰雹、各種形式存在——你知道哪種形式存在?折射出彩虹(概括:看來水以很多形式存在于很多地方)
用途:清晰物品、滅火、在上面開船、做實驗、玩水、游泳(利用它的一些特點,來幫我們做一些事情。)
和生物的關(guān)系:植物、動物離不開水、光合作用(它和動植物關(guān)系都很密切))
交流中,要發(fā)表有根據(jù)的見解。對其他同學(xué)的意見進(jìn)行批判,但要用事實說話?
通過交流,畫出水的網(wǎng)狀圖。
7.你覺得你對水夠了解了嗎?(夠了解)
三、好玩的水
。ㄒ唬┩妗叭缫夤蕖
1. 師:那你玩過水嗎?怎么玩的?板書:好玩
2.師:在科學(xué)課上,我們也玩水,而且更好玩。
4.出示“如意罐”,師:這是什么?——易拉罐——它叫如意罐,看看它有什么特點?(ppt:帶孔的罐底)——罐底有5個小孔——讓它水流出來就流出來,不流出來就不流出來——想不想親眼看看?(仔細(xì)看,老師是怎么在玩的)
5.師表演竹籃打水及五水匯流,師:好不好玩?想不想玩?有一個任務(wù)和一個要求
任務(wù)就是帶著一個問題來玩水:ppt:在玩中思考,有沒有發(fā)現(xiàn)水有什么新的特點?
要求:兩個人玩一個水槽和如意罐,每個人都要玩。完好后把桌子清理一下。
6.交流:請把如意罐放在一邊
通過玩這個游戲,你發(fā)現(xiàn)了水的什么特點:(再次證明了),水是會流動的,沒有固定形狀。它的流動也是能被阻礙的!@是我們玩了以后新的發(fā)現(xiàn)。板書補(bǔ)充
。ǘ┬∷
1.師:還想再玩嗎?(想)在原來的基礎(chǔ)上,我想再給你一個小水輪,你可以怎么玩呢?出示小水輪
生:讓小水輪轉(zhuǎn)起來。讓小水輪轉(zhuǎn)的更快,讓小水輪按不同方向轉(zhuǎn)。
2.還是一樣,邊玩邊思考:有沒有水的新的特點(知識)被你們發(fā)現(xiàn)了。
3.組長領(lǐng)取小水輪,和如意罐一起玩
4.交流:上交如意罐和水輪,放入大箱子中。
5.發(fā)現(xiàn):水是有力量的,
6.師:這個力量有什么用?這個力量在這里(游戲中)有什么用?——推動小水輪旋轉(zhuǎn)。
7.師:這個力量在生活中有什么用?——推動大型的機(jī)械運轉(zhuǎn),甚至還可以用來發(fā)電。
8.師:人類聰不聰明,利用水有力量,水是會流動的特點,讓它來幫我們做許許多多的事情。
9.師:我們又玩出了一些名堂,還要不要繼續(xù)玩?
。ㄈ┧谀膫袋子里
1.師:我們來玩捉迷藏
2.調(diào)皮的水藏到了7個黑色的袋子里,我要找到它(ppt出示黑色自封袋)
在不打開袋子的情況下,你有什么辦法能快速地找到水嗎?
3.游戲規(guī)則:每一個袋子上都有編號,把你認(rèn)為是水袋子的編號撕下來,貼到投影儀的記錄表上。
ppt游戲規(guī)則:
(1)如果小組覺得水不止一袋,可以在表格里貼多個標(biāo)簽。
(2)游戲過程中不能打開袋子
(3)接觸袋子時一定要輕
師:將你們認(rèn)為不是水的所有袋子放回盒子里。是水的放在桌子上
4.學(xué)生交流。
說一說:為什么1、2、5、7號袋子不是水。(請任一組回答)
。A(yù)設(shè)一:所有學(xué)生的答案都是3號——師:所有組一致認(rèn)為3號是水,請一個組代表說說,為什么?你們是怎么判斷的?
預(yù)設(shè)二:答案以3號為主,有個別小組有其他答案。師:請單選3號袋子的組來回答,為什么你們認(rèn)為4、6號不是水,你們是(利用什么方法)根據(jù)水的什么特點來判斷的?
其他組再次對兩個袋子進(jìn)行判斷,確定答案
預(yù)設(shè)三:大多數(shù)組選擇了兩個答案。師:請選擇兩項的組代表,說說,選擇第三項的組,為什么這個袋子不是。你們用了什么方法)
預(yù)設(shè)四:每個組都選了三個答案。
師:我們發(fā)現(xiàn)3、4、6號袋子里物體的特點非常接近。你有什么方法來區(qū)分他們嗎?
生:摸、聽、聞,看
師:用聽的方法判斷一下,哪一袋肯定不是水,拿下到水槽里。
師:用聞的方法判斷一下,哪一袋最終是水。
5.在這個游戲中,你們有沒有新發(fā)現(xiàn)水的什么特點?
6.有沒有發(fā)現(xiàn),哪幾個袋子里的物體和水特點很相似?哪幾袋?3、4、6
7.我們看看,他們分別是什么呢?貼紙打開,為什么說他們相似呢?
生:會流動、沒有固定形狀——他們有很多相似之處,的確,他們都屬于液體。
8.我們再來看看,1、2、5、7分別是什么,貼紙打開,他們那幾個是同一類的?
(四)更多好玩的方法
1.師:時間關(guān)系。還有很多的玩法我們不能再課堂上實踐,其實還可以這樣玩:
2.出示ppt。你看到他們怎么玩的?有什么現(xiàn)象?
3.他們還可以這樣玩:ppt北侖的噴泉
4.師:現(xiàn)在你知道,噴泉為什么可以這樣玩?利用了水的什么特點?
。o色、透明、可以流動的、沒有固定形狀的)
四、可怕的水
1.師:水好玩嗎?但是水有的時候又很可怕
2.板書:可怕的水 師:你知道水很可怕嗎?
3.案例:剛剛過去的清明節(jié),廣東的一個小孩去掃墓后到水庫邊洗手,不小心落水,他的家人試圖自行救援,但因不習(xí)水性而相繼溺水,共7個人失去了寶貴的生命。
4.數(shù)據(jù):我國每年會有5萬7000人死于溺水。
ppt4.為什么那么多人會溺水身亡,一個很重要的原因是:其實,我們對水了解的,不夠
4.你覺得,了解水重要嗎?那你覺得對水了解的夠多嗎?
師:我們將我們所了解的知識,記錄了下來。它像什么呢?
8.師:它以水為中心,記錄跟它有關(guān)的知識,像一張網(wǎng)一樣,這就是網(wǎng)狀圖。這在科學(xué)課上是經(jīng)常會用到的。
9.師:我們把對水的認(rèn)識整理成了一張網(wǎng)狀圖。
五、小結(jié):
師:1.同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),又對水有了什么新的認(rèn)識了?
(水的三態(tài)、水是一種液體,液體的特征:會流動,沒有固定形狀)我們今天玩著玩著,發(fā)現(xiàn)了很多觀察的方法,比如摸、看、聞、聽。還發(fā)現(xiàn)了水原來是一種液體。
2.你現(xiàn)在覺得水熟悉嗎?你了解的夠多了嗎?
3.你還想了解水的哪些知識呢?
師:看來你們想了解的真不少,我們的科學(xué)課以后還要更多地玩水、研究水,發(fā)現(xiàn)水的更多奧秘。我們科學(xué)課上,再見!
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