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古典詩(shī)詞中的月亮意象教學(xué)設(shè)計(jì)
問(wèn)明月幾時(shí)有，探千古明月情
——古典詩(shī)詞中的月亮意象
招遠(yuǎn)市蠶莊鎮(zhèn)蠶莊初級(jí)中學(xué) 司金川
教學(xué)目標(biāo)：
1.體會(huì)《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》的情感，做到熟讀成誦；
2.通過(guò)反復(fù)朗讀，品味古典詩(shī)詞的月亮意蘊(yùn)；
3.培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞之美的感受力，傳承中華文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》的情感，做到熟讀成誦；
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)朗讀，品味古典詩(shī)詞的月亮意蘊(yùn)；
教學(xué)方法：
小組合作法 誦讀體味法
教具準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1. 當(dāng)下，文化類(lèi)綜藝節(jié)目越來(lái)越受到觀眾的歡迎。前段時(shí)間大熱的綜藝節(jié)目《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》、《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目相信同學(xué)們都不陌生。詩(shī)，撥過(guò)社會(huì)的浮躁與喧囂，再次來(lái)到了人們的生活之中。課前已經(jīng)讓大家準(zhǔn)備了與月亮有關(guān)的古詩(shī)詞。下面，我們來(lái)展示一下。
2.同學(xué)對(duì)月吟詩(shī)
3.古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客鐘情于月亮，你聽(tīng)，詩(shī)人們的聲音從歷史中傳來(lái)：“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆�，那是柳永在河邊的低吟；“明月出天山，蒼茫云海間”，那是李白在塞外的高歌；“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”，那是曹操在登山觀海后的慨嘆。詩(shī)人們將自己或喜悅、或孤寂、或哀傷、或超脫的情感都寄托于月亮之上，那么月亮為什么如此被青睞，它背后蘊(yùn)含著什么意蘊(yùn)？今天這節(jié)課，讓我們一起問(wèn)明月幾時(shí)有，探千古明月情。
4.齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》
說(shuō)起寫(xiě)月的古詩(shī)詞，《水調(diào)歌頭 明月幾時(shí)有》是繞不開(kāi)的。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)一下這首詞。
�。ㄒ唬├首x
學(xué)習(xí)詩(shī)詞一個(gè)非常重要的方法就是朗讀，蘇軾曾說(shuō)“三分詩(shī)，七分讀，并是十分”，下面就讓我們一起來(lái)讀吧！讀詩(shī)要做到三點(diǎn)：字正腔圓地讀，有板有眼地讀，有情有味地讀。
1.聽(tīng)錄音，正音
2.齊讀，讀準(zhǔn)字音
3.小組讀，讀出節(jié)奏（兩個(gè)小組展示，一個(gè)讀上闋，一個(gè)讀下闋）
4.分析：要讀出節(jié)奏就要先理解詩(shī)詞的情感，下面我們看小序部分。
�。ǘ┳x小序：
問(wèn)：作者在什么時(shí)候，什么情況下做了這首詞？子由是誰(shuí)？
（請(qǐng)同學(xué)們介紹自己搜集的與蘇軾兄弟有關(guān)的背景知識(shí)。）
教師插入背景“弟兄羈旅各西東”。
�。ㄈ┳x下闋
請(qǐng)同學(xué)們選擇最能表現(xiàn)蘇東坡思念的句子，說(shuō)說(shuō)為什么？
1.轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。無(wú)眠的人是誰(shuí)呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考無(wú)眠的人是誰(shuí)，體會(huì)煩悶的情緒。
2.不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓（埋怨的情緒）
�。�1）學(xué)生交流
（2）教師引導(dǎo)：分析詞人與親人分別的痛苦，對(duì)弟弟蘇轍的思念。
3.“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合，此事古難全�！�
�。�1）學(xué)生交流
�。�2）教師引導(dǎo)：詞人沒(méi)有深陷在對(duì)弟弟的思念之苦中不能自拔，而是以一種曠達(dá)的情懷自我安慰。
4.但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟
（1）學(xué)生交流。
（2）教師引導(dǎo)：詞人對(duì)天下所有分別之人的美好的祝愿。
5.配樂(lè)自由朗讀下闕，讀出情感的轉(zhuǎn)變。（男生讀，女生讀）
6.背誦全詞，小組展示。
三、賞意象
�。ㄒ唬┧寄钜庀�
1.你還知道哪些與月亮有關(guān)的表示思念的古詩(shī)詞嗎？
學(xué)生交流
2.出示教師總結(jié)PPT，齊讀。
3.王國(guó)維在《人間詞話》中提到，“以我觀物，物皆著我之色彩”。這些千百年前的詩(shī)人們借月抒情，托月言志。這個(gè)時(shí)候月亮就不再只是客觀自然現(xiàn)象，而成為了意象。
出示意象PPT，齊讀。
除了思念，中國(guó)傳統(tǒng)文化中的月亮意象還有許多意蘊(yùn)，我從其中歸結(jié)了幾類(lèi)出現(xiàn)較多的，思念、孤寂、佳人、哲理。請(qǐng)大家根據(jù)課前總結(jié)的與月亮有關(guān)的古詩(shī)詞，小組討論，自己整理的古詩(shī)詞中的月亮分別是什么意蘊(yùn)。
學(xué)生發(fā)言
教師出示PPT，學(xué)生回答分別是其中的什么意蘊(yùn)。
（二——1）女性意象
出示PPT，齊讀:
新月如佳人，出海初弄色�！K軾
月出佼兮，佼人僚兮�！K軾
壚邊人似月，皓腕凝霜雪�！f莊《菩薩蠻》
�。ǘ�2）孤寂
出示PPT，學(xué)生齊讀：
孤寂：缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影�！K軾《卜算子》
舉杯邀明月，對(duì)影成三人。——李白《月下獨(dú)酌》
無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。——李煜《相見(jiàn)歡》
江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。
�。ǘ�3）哲理
1.除此之外，月亮千百年來(lái)始終高懸空中，照耀著人世的悲歡離合，仿佛一位置身事外的仙人，無(wú)欲無(wú)求，無(wú)悲無(wú)喜，由此而使詩(shī)人生發(fā)出一種永恒哲思。
2.出示PPT，齊讀：獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照�！蹙S《竹里館》
只今惟有西江月，曾照吳王宮里人�！畎住短K臺(tái)覽古》
江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)窮已，江月年年望相似�！獜埲籼摗洞航ㄔ乱埂�
�。ǘ�4）其他
以上只是老師從月亮意象的眾多意蘊(yùn)中所歸結(jié)的大概幾類(lèi)，古典詩(shī)詞浩如煙海，月亮所蘊(yùn)含的意蘊(yùn)比以上四種豐富的多。
3.出示總結(jié)性PPT，背誦剛剛記下的詩(shī)句，準(zhǔn)備班級(jí)詩(shī)詞大賽
三、班級(jí)詩(shī)詞大賽
以小組為單位，每組派出一位代表答題，語(yǔ)文老師主持，語(yǔ)文課代表計(jì)分，每題10分。
1.點(diǎn)字成詩(shī)
海上生明月
舉杯邀明月
深林人不知
江月年年望相似
2.填詩(shī)句
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。
我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)。
3.選擇題
皚如山上雪，皎若云間月。
壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。
缺月掛疏桐，漏斷人初靜。
4.理解題
（1）下列句子與“無(wú)言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”中的月亮意象的意蘊(yùn)相同的一句是?
A.江天一色無(wú)纖塵，皎皎空中孤月輪。
B.深林人不知，明月來(lái)相照。
C.壚邊人似月，皓腕凝霜雪。
D.我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。
�。�2）下列句子與“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”中的月亮意象的意蘊(yùn)相同的一句是?
A.今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。
B.共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。
C.舉杯邀明月，對(duì)影成三人。
D.皚如山上雪，皎若云間月。
課代表統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，宣布獲勝小組，加分，鼓掌。
四、誦讀
劉欣鈺演唱，其他同學(xué)跟唱。
五、總結(jié)
“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，初秋的碩果累累，中秋的花好月圓，晚秋的肅殺悲涼都讓我們感慨生命的輪回，歲月的靜好。一輪圓月中寄托了古人、今人千百年來(lái)多少的情思。大千世界，萬(wàn)事萬(wàn)物，進(jìn)入詩(shī)人眼中都成為詩(shī)意的存在，于是一月一思念，一燈一古剎，一花一世界，一水一蒹葭，一酒一詩(shī)話，一岸一人家。帶著詩(shī)意的眼睛，我們才能發(fā)現(xiàn)生活的美好；帶著詩(shī)意的眼睛，我們才能抵御人世的種種苦難；帶著詩(shī)意的眼睛，我們才能將心靈從世俗的浸染中超脫，棲居于大地。
六、布置作業(yè)
必做：將本課學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞整理到讀書(shū)筆記上。
選做：觀看《國(guó)學(xué)小名士》，從中搜集與月亮有關(guān)的古詩(shī)詞，賞析其意蘊(yùn)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
思念
佳人
月亮 孤寂
哲理
明月長(zhǎng)相伴，經(jīng)典詠流傳
——古典詩(shī)詞中的月亮意象
招遠(yuǎn)市蠶莊鎮(zhèn)蠶莊初級(jí)中學(xué) 徐俊
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受詩(shī)詞之趣，分享詩(shī)詞之美。
2.通過(guò)反復(fù)朗讀，品味古典詩(shī)詞中的月亮意蘊(yùn)。
3.傳承中華傳統(tǒng)文化，讓經(jīng)典通過(guò)吟詠流傳下去。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)反復(fù)朗讀，品味古典詩(shī)詞中的月亮意蘊(yùn)。
教學(xué)方法：
自學(xué)引導(dǎo)法 誦讀品味法
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
師：古往今來(lái)，高高懸掛在夜空的這輪月亮，始終是文人墨客青睞的對(duì)象。它的陰晴圓缺無(wú)不激起詩(shī)人內(nèi)心的漣漪。走進(jìn)古典詩(shī)詞的世界，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)處處都有月亮的影子。這輪明月曾照亮了《詩(shī)經(jīng)》的河畔，曾驚擾了鳥(niǎo)兒的安眠，也曾打濕了鄉(xiāng)書(shū)的封面……這多情的月啊，她的倩影懸掛在皎潔的夜空里，也鑲嵌在多彩的詩(shī)詞間。她時(shí)而溫柔多情，時(shí)而凄清幽怨；既映照親人團(tuán)聚，又灑向游子窗邊；她既與古人相約，也與今人相伴。吟詠她的經(jīng)典，經(jīng)久流傳。今天這節(jié)課，我們一起來(lái)賞析一下古典詩(shī)詞中的月亮意象。
出示課題：明月長(zhǎng)相伴，經(jīng)典詠流傳——古典詩(shī)詞中的月亮意象
二、出示教學(xué)目標(biāo)
1.感受詩(shī)詞之趣，分享詩(shī)詞之美。
2.通過(guò)反復(fù)朗讀，品味古典詩(shī)詞中的月亮意蘊(yùn)。
3.傳承中華傳統(tǒng)文化，讓經(jīng)典通過(guò)吟詠流傳下去。
三、追尋月的倩影
1.看詩(shī)詞大會(huì)的會(huì)徽，一輪圓月在蔚藍(lán)的海面上升起。它所體現(xiàn)的是“海上生明月，天涯共此時(shí)”的意境，寓意中國(guó)的炎黃子孫，無(wú)論身在何方，共賞一輪明月，同吟中國(guó)詩(shī)詞。
2.欣賞精彩片斷。請(qǐng)同學(xué)們欣賞，認(rèn)真聽(tīng)，快速記，找出和月亮有關(guān)的詩(shī)句。
（學(xué)生欣賞、交流，師出示）
3.齊讀。
四、吟誦月的佳句
同學(xué)們，通過(guò)我們?cè)诮?jīng)典誦讀中的積累，你們能說(shuō)出和“月”有關(guān)的古詩(shī)詞嗎？
�。▽W(xué)生交流）
五、品味月的意蘊(yùn)
（一）品味《水調(diào)歌頭》中的月亮意蘊(yùn)
1.簡(jiǎn)介作者
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)蘇軾的作品，《浣溪沙?簌簌衣巾落棗花》和《記承天寺夜游》。哪位同學(xué)能介紹一下蘇軾呢？
�。▽W(xué)生介紹）
師：這兩篇作品分別寫(xiě)于蘇軾被貶徐州和黃州時(shí)期，蘇軾一生仕途坎坷，那么這首詞又有著怎樣的寫(xiě)作背景呢？
2.介紹寫(xiě)作背景
3.聽(tīng)讀感知
播放朗讀視頻，請(qǐng)同學(xué)們邊看，邊聽(tīng)，注意字音、停頓，并初步感受：作者借中秋月，抒發(fā)了怎樣的感情？
4.請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)朗讀，繼續(xù)體會(huì)作者的感情。
5.指名讀，試著表達(dá)出所體會(huì)到的感情。
6.三讀探究。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，品味作者的感情。
學(xué)生小組討論交流，師引導(dǎo)賞析：
�。�1）上闕——中秋賞月：哲理之思與失意之苦。
（2）下闕——望月懷人：相思之情與美好之愿。
（板書(shū)）
7.四讀體會(huì)。
�。�1）指名讀。
（2）師讀題目和小序，男生讀上闋，女生讀下闋。
（二）品味《中秋月》中的月亮意蘊(yùn)
就在《水調(diào)歌頭》這首詞后的第二年，也就是熙寧十年，蘇軾與胞弟蘇轍終于久別重逢，共賞中秋圓月，寫(xiě)下了這首《中秋月》。（出示幻燈片）
分析：既有共賞中秋月的幸福與喜悅，也抒發(fā)了聚后不久又得分手的哀傷與感慨。
�。ㄈ┢肺镀渌�(shī)詞中的月亮意蘊(yùn)：
同學(xué)們，面對(duì)一輪中秋明月，因著所處環(huán)境和心境的不同，賦予了她豐富多彩的意蘊(yùn)。既有相思之情，又有失意之苦，既有美好之意，又有哲理之思，還有美好圓滿、哀傷感慨……
1.出示詩(shī)句，學(xué)生思考交流。
2.回憶一下我們積累的和“月”有關(guān)的古詩(shī)詞，其中的月亮又蘊(yùn)含著怎樣的意蘊(yùn)呢？（學(xué)生交流）
六、書(shū)寫(xiě)月的詩(shī)篇
1.師：“今人不見(jiàn)古人月，今月曾經(jīng)照古人。古人今人若流水，共看明月皆如此。”我國(guó)現(xiàn)代著名散文家詩(shī)人冰心老人曾寫(xiě)過(guò)一首和月有關(guān)的小詩(shī)——（出示幻燈片）
2.師：同學(xué)們有沒(méi)有也想寫(xiě)一首詩(shī)的沖動(dòng)呢？老師也仿寫(xiě)了一首：（出示幻燈片）
3.請(qǐng)學(xué)生仿寫(xiě)，交流。
七、歌唱月的經(jīng)典
1.欣賞《經(jīng)典詠流傳》節(jié)目中《水調(diào)歌頭》的演唱視頻。
�。úシ乓曨l）
2.師：讓我們將古典詩(shī)詞，通過(guò)我們的吟詠傳承下去！
3.齊讀：“吟一首詩(shī)看千年經(jīng)典惹人戀，歌一闋詞讓唇齒留香滿心田；吟一首詩(shī)看千年經(jīng)典惹人戀，歌一闋詞讓蕩氣回腸詠流傳”！
八、教師寄語(yǔ)
除了吟唱傳承經(jīng)典，我們還需要傳承的是這種詩(shī)意的生活。像第三季詩(shī)詞大會(huì)總冠軍——杭州外賣(mài)小哥雷海為那樣，詩(shī)意地棲居在忙碌的學(xué)習(xí)生活中。
九、布置作業(yè)
必做：整理古典詩(shī)詞中“月”的意蘊(yùn)。
選做：選取一個(gè)意象，試著寫(xiě)一首詩(shī)，來(lái)抒發(fā)自己的情感或志向。
十、板書(shū)設(shè)計(jì)
明月長(zhǎng)相伴，經(jīng)典詠流傳
——古典詩(shī)詞中的月亮意象
樂(lè)觀 曠達(dá)
—哲理，失意—
—相思，祝愿—
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