八年級(jí)語文《詩五首》教案
教學(xué)目的：
一、學(xué)習(xí)古代詩歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。認(rèn)識(shí)古代歷史和古人的社會(huì)生活，使學(xué)生更加熱愛祖國和人民。
二、學(xué)習(xí)詩歌在內(nèi)容、形式上的特點(diǎn)，體會(huì)其抒情的感染力。
三、初步理解絕句的特點(diǎn)，體會(huì)詩歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)詩人所抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。
教學(xué)難點(diǎn)：目的三。
教學(xué)關(guān)鍵：同重點(diǎn)。
教學(xué)方法：采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測(cè)試的教學(xué)方法。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二節(jié)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入新課
今天，我們要學(xué)的三首唐詩都是七絕。
二、指導(dǎo)自讀。
�。ㄒ唬�、《送元二使安西》。
1．解釋詞語
�。�1）、客舍、盡、故人
�。�2）、試析詩題的意思。
（3）、“朝西”與“柳色”除了寫春色以外還表達(dá)了哪些言外之意？
（4）、“勸”和“更”表達(dá)了詩人對(duì)朋友的什么感情？
2．學(xué)生討論，教師總結(jié)：
本詩辭情辭意兼美，有景語、有情語，形景交融，感情深蘊(yùn)，余味無窮。
首句：點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時(shí)間、天氣，早晨一場(chǎng)細(xì)雨如絲如霧，輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷，晴中醞釀送別氣氛。
第二句：為送別布景設(shè)色，緊承首句。一場(chǎng)如酥小雨，滋潤了清晨初春的空氣，給人以清新舒心之感，只見逆旅之余，瓦楞青青，路邊柳色其新如洗。
以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景，為送別提供了典型的自然環(huán)境。
三、后兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別，老朋友相送餞別，心中依戀不舍，千言萬語無從說起，只能頻頻勸酒，再干一杯吧，向西出了陽關(guān)，再也見不到老朋友了。以尋常話語表達(dá)了蘊(yùn)藉無窮的感情。
3．在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩。
4．試背這首詩。
�。ǘ┳宰x詩歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
�。�1）解釋下列劃線字：
之廣陵 西辭黃鶴樓 煙花
碧空盡 唯見 天際
�。�2）“西辭”和“煙花”在詩里各表達(dá)了什么意思？
�。�3）這是一首送別詩，說說誰送別誰？在哪兒送別？到哪兒去？
�。�4）詩的哪些句子表達(dá)了詩人對(duì)老朋友的依依惜別之情？為什么？
教師總結(jié)：
這首詩前兩行敘事，后兩行寫景，詩人借景抒情，表達(dá)了對(duì)老朋友的依依惜別之情。
譯文：
我和老朋友辭別在黃鶴樓。
在春光爛漫的三月，老朋友坐船順流直到揚(yáng)州。
船越走越遠(yuǎn)，好像消失在晴朗的天空里。
只看見浩蕩的江水向天邊流。
熟讀成誦。
�。ㄈ�、自讀《江南春》。
1．詩題是“江南春”，從詩的哪些語句中感覺到這是春天，而且是江南的春天？
�。�3）詩歌的最后兩句有什么深刻的含義？
——景中寓情。這是作者的懷古之情。
3．總結(jié)：
這是詩人杜牧游覽江南時(shí)寫的詩，全詩四句，一句一景，色彩明麗，它生動(dòng)地描繪了江南地區(qū)特有的艷麗春光。
詩人詠古諷今，意味深長，可見這首詩不只是寫景，而有其更深刻的意義。
譯文：
千里江南，共鶯啼鳴，
翠綠映襯著鮮紅，
水邊村莊，山邊城郭，
酒旗招展迎著春風(fēng)，
南朝興建的四百八十寺院啊，
多少樓臺(tái)籠罩在迷細(xì)雨之中！
三、布置作業(yè)：
預(yù)習(xí)《惠崇〈春江晚景〉》、《十一月四日風(fēng)雨大作》。
第二節(jié)
教學(xué)目的：同上節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：同上。
教學(xué)難點(diǎn)：同上。
教學(xué)關(guān)鍵：同重點(diǎn)。
教學(xué)方法：同上。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、指導(dǎo)自讀《惠崇〈春江晚景〉》。
�。�1）簡介作者與詩題：
《春江晚景》是兩幅山水畫，蘇軾題畫詩也是兩首，本課選錄的是“鴨戲圖”一首，它給人以強(qiáng)烈的季節(jié)感，洋溢著濃厚的生活氣息。
（2）試指出詩中哪些詞句是描述畫的，哪些是詩人的想象，有什么作用？
�。�3）怎樣理解“春江水暖鴨先知”一句？
�。�4）從哪處可看出寫的是“晚景”？
總結(jié)：
詩人通過想象創(chuàng)造的意境突破了畫家創(chuàng)造的意境，在畫中，我們只能看到靜態(tài)的景物，而在詩中，我們又感受到了水的溫暖，知道了水下的河豚，而且從鴨子、水溫的感知關(guān)系中我們可以想像鴨子戲水時(shí)的情態(tài)和生趣；
譯文：
竹林外桃花有兩三枝，
春江水暖，只有鴨子最先感知。
蔞蒿滿地，
蘆葦也抽出短短的芽，
正是河豚浮上水面之時(shí)！
二、《十一月四日風(fēng)雨大作》。
（一）、簡介作者與作品。
作品選自《陸游集》。
十一月四日，即宋光紹熙三年。大作：即大起。
全詩通過對(duì)冬夜村居，臥聽風(fēng)雨以及夢(mèng)中還想為國邊疆、征戰(zhàn)沙場(chǎng)的描述，充分表達(dá)了作者的愛國主義思想。
�。ǘ�、既然“僵臥孤村”為什么“不自哀”？說明了什么？
（三）、劃出詩中寫夢(mèng)境語言，并試作分析。
�。ㄋ模�、譯文：
困居孤村，卻不為衰老而悲哀，
依然想著為國守衛(wèi)輪臺(tái)。
夜深了，躺著聽這冬夜的風(fēng)雨，
又見到鐵甲的戰(zhàn)馬和冰封的疆場(chǎng)闖入夢(mèng)來。
三、集體朗讀五首詩。
四、指導(dǎo)背誦。
五、布置作業(yè)：
1．分別歸納五首詩的主要意思。
2．背誦并翻譯五首詩
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