人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《范進(jìn)中舉》教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　體會(huì)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫法。

　　過(guò)程與方法：

　　體會(huì)運(yùn)用對(duì)比和夸張進(jìn)行諷刺的方法。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　認(rèn)識(shí)封建社會(huì)科舉制度對(duì)知識(shí)分子的毒害，批判封建社會(huì)趨炎附勢(shì)的世風(fēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　人物的語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫

　　第一課時(shí)

　　（一）導(dǎo)入新課

　　今天，當(dāng)我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位古代知識(shí)分子--范進(jìn)，他原來(lái)也是個(gè)下層知識(shí)分子，年近半百終于考中了舉人，命運(yùn)發(fā)生了戲劇性的變化。我們學(xué)習(xí)從清代小說(shuō)家吳敬梓的長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)《儒林外史》中節(jié)選的課文《范進(jìn)中舉》。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1.《儒林外史》是一部怎樣的小說(shuō)？

　　2.檢查字詞掌握情況。

　　（三）速讀課文，劃出描寫范進(jìn)的有關(guān)內(nèi)容。

　　請(qǐng)同學(xué)繪聲繪色地復(fù)述范進(jìn)中舉后發(fā)瘋的丑態(tài)。

　　（四）討論：

　　1.范進(jìn)為什么會(huì)發(fā)瘋？

　　2.范進(jìn)是怎樣的一個(gè)人？說(shuō)出根據(jù)。

　�。ㄖ饕�是兩點(diǎn)：

　　①熱衷功名利祿，夢(mèng)寐以求躋身于統(tǒng)治階級(jí)行列。所以家中斷糧，仍要去參加鄉(xiāng)試；一旦中舉便樂(lè)極發(fā)瘋。

　�、谔搨巍�張鄉(xiāng)紳送銀子，范進(jìn)“再三推辭”，“才把銀子收下”�？蓮堗l(xiāng)紳剛走，“范進(jìn)即將這銀子交與渾家打開看，”可見推辭是假意。）

　　3.通過(guò)范進(jìn)這個(gè)藝術(shù)形象，我們可以看出這篇作品的主旨是什么？

　�。ㄅ�判科舉制度對(duì)整個(gè)社會(huì)尤其是對(duì)知識(shí)分子的毒害。）

　　第二課時(shí)

　　（一）討論：

　　1.范進(jìn)中舉前后，胡屠戶對(duì)待他的態(tài)度有什么不同？（用胡屠戶的語(yǔ)言、行動(dòng)說(shuō)明）

　　2.胡屠戶是怎樣一個(gè)人？

　　3.張鄉(xiāng)紳為什么對(duì)范進(jìn)又送銀子又送房？

　　4.胡屠戶和張鄉(xiāng)紳都不是主要人物。作品是否對(duì)胡屠戶著墨過(guò)多？是否可以不寫張鄉(xiāng)紳？

　�。ㄗ髌吠ㄟ^(guò)這兩個(gè)人物對(duì)待范進(jìn)的態(tài)度從側(cè)面揭示出，范進(jìn)這類知識(shí)分子之所以如癡如狂地追求功名的最終目的，就是要使自己成為被巴結(jié)、奉承、攀附的權(quán)貴，進(jìn)一步暴露了他們腐朽的靈魂。這兩個(gè)人的語(yǔ)言和行動(dòng)更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)趨炎附勢(shì)的風(fēng)氣，使作品的鋒芒不僅指向科舉制度，也指向整個(gè)社會(huì)，從而進(jìn)一步深化了主題。）

　　（二）學(xué)習(xí)、討論作品寫作特點(diǎn)

　　1.你認(rèn)為這篇課文中哪兒的描寫特別精彩？（啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)表見解）

　　2.文中多處引人發(fā)笑，為什么會(huì)有這樣的效果？

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生討論練習(xí)五，體會(huì)夸張的諷刺效果。

　�、凇安幌牒�屠戶雖然大著膽子打了一下，……連忙向郎中討了個(gè)膏藥貼著�！边@段文字中是怎樣運(yùn)用夸張的，有何作用？

　�、畚闹羞�有何處是夸張？

　　3.本文還運(yùn)用了對(duì)比的寫法，主要體現(xiàn)在哪兒？

　�。▋牲c(diǎn)：

　�、俜哆M(jìn)中舉前后的社會(huì)地位；

　�、诤�屠戶對(duì)待范進(jìn)前后的態(tài)度。）

　　4.對(duì)比的方法對(duì)于表現(xiàn)本文的主題有什么作用？

　�。ǚ哆M(jìn)先賤后貴，胡屠戶前倨后恭，這種對(duì)比深刻而鮮明地揭示了人物的內(nèi)心世界，從而深刻地揭示了主題。）

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