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人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案（精選8篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠描述農(nóng)場上的物品，并對其進行分類;會用a/an及名詞復(fù)數(shù)形式。
2.能夠完成Bill的購物思維導(dǎo)圖。
3.能夠根據(jù)圖片正確描述人物外貌特征。
教學(xué)重點
1.學(xué)生能夠運用a， an， some 正確描述農(nóng)場的物品，同時正確使用名詞復(fù)數(shù)形式。
2.能夠完成Bill的購物思維導(dǎo)圖。
3.能正確用形容詞描述人物。
教學(xué)難點
1.能夠結(jié)合已學(xué)知識，完成Bill的購物思維導(dǎo)圖。
2.會用形容詞描述人物。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.本課時的教學(xué)課件。
2.本課時的教學(xué)掛圖。
3.本課時單詞卡片。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.水彩筆。
2.白紙。
教學(xué)方法
1.歸納教學(xué)法
教師利用課本42頁名詞和同學(xué)一起歸納a， an和some的具體應(yīng)用。a pear， a jacket; an egg， an orange， an umbrella; some apples， some horses， some tomatoes; 和同學(xué)一起歸納我們學(xué)習(xí)過的水果名詞、食物名詞、服裝名詞、動物名詞和蔬菜名詞。
2.問答教學(xué)法
教師展示43頁的內(nèi)容，同學(xué)兩人一組進行問答練習(xí):Where do you want to go shopping? What do you want to buy? Who do you want to go with? When do you want to go? How can we get there?同學(xué)在問答中提高自己的英語口語和交際的'能力。
3.觀察教學(xué)法
教師展示書中或其他圖片，讓同學(xué)用形容詞去描述圖片中的人物的衣服、高矮、頭發(fā)的長短等，從而提高學(xué)生的觀察能力和運用英語的能力。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.單詞游戲
教師制作一些單詞卡片，每張寫一個打亂字母順序的單詞，如bbarti—rabbit，學(xué)生分組競賽，最快說出單詞者可為本組贏得一分。
2.教師和學(xué)生做簡單的Free talk。如:
T: Did you go to a farm?
S1: Yes/No.
T: What can you see on a farm?
S1: …
教師出示相關(guān)圖片，學(xué)生看圖片說單詞。
3.教師播放四年級下冊第四單元Lets chant: I like tomatoes. I like potatoes…師生一起唱，創(chuàng)設(shè)氣氛。然后回顧學(xué)過的各類與農(nóng)場相關(guān)的詞匯，進行替換練習(xí)。
Step 2: Presentation
Day 1 A beautiful farm
1.教師出示教學(xué)掛圖，學(xué)生看掛圖說單詞。教師問:Mike visited a farm. What can you see on the farm?如:sheep， cows， horses等。學(xué)生分組合作寫出找到的單詞。然后全班核對哪個組寫得最多。
2.教師出示以下單詞，學(xué)生嘗試填入合適的詞:a， an或some。
______ pear ______ jacket
______ egg ______orange
______ umbrella ______apples
______ horses ______ tomatoes
3.單詞分類游戲
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)生用書第42頁六類不同單詞，學(xué)生讀單詞，如:fruit， food， clothes， animals等。接著教師引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式補充每一類單詞，看哪一個組做得最好，然后全班交流。
Day 2 Farmers market
1.購物問答
教師出示小熊購物圖片，引導(dǎo)學(xué)生問小熊問題，如:What are you going to buy? Where are you going? When are you going? Who are you going with? How are you going there? 學(xué)生提問，教師板書疑問詞。 然后教師出示相關(guān)圖片，一一回答學(xué)生的問題。
2.教師出示Bill的圖片，說:This is Mikes new friend. What does he look like?學(xué)生回答后，教師出示部分提示單詞: short， tall， heavy， thin等，學(xué)生簡單描述后，教師出示Mrs Booth的圖片，教師出示相關(guān)圖片，學(xué)生描述人物長相。
3.教師說:Now Mrs Booth and Bill want to go shopping. Help them finish their mind map.教師出示本部分教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察思維導(dǎo)圖，然后學(xué)生以小組討論的方式完成。
4.教師與學(xué)生一起核對本部分導(dǎo)圖答案，嘗試用句子描述出來，如:They are going to the farmers market. They can get there by bus.
5.教師引導(dǎo)學(xué)生選擇確定時間、地點等，根據(jù)圖表的信息組成一段完整的話，每組選擇一個描述最完整的篇章，參與班內(nèi)評選。
Step 3: Practice
1.我的購物計劃
教師引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己的需求列出周末的購物計劃，并用英語描述出來。如:On Sunday， Im going to the supermarket with my mother. We are going there by bus…
2.小記者活動
教師提供活動表格，學(xué)生每人采訪一位同學(xué)的購物計劃，并用英語描述出來。如下:
3.完成全品學(xué)練考—課后練57頁第一題。
Step 4: Extension
1.“農(nóng)貿(mào)市場”活動
假定教室就是一個農(nóng)貿(mào)市場，每個小組選擇售賣一類物品，如:蔬菜、水果等。 學(xué)生分組活動，盡可能多想幾種此類物品，寫出單詞或畫出相應(yīng)的圖畫，最后評一評哪家的貨物最全，價格最優(yōu)惠。
2.按字母寫單詞
教師提供字母卡片一套，將學(xué)生分成若干組，每組抽一個字母，然后合作寫出以該字母為首的單詞。該游戲可規(guī)定時間，以小組競賽的形式進行。
3.完成全品學(xué)練考—課后練57頁第二題。
Step 5: Sum-up
1.師生一起回顧本課時所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)各類單詞及句型。
2.師生一起總結(jié)疑問詞的用法。
Step 6: Homework
1.畫一畫自己的農(nóng)場，并嘗試用英語描述出來。
2.完成全品學(xué)練考—課后練57頁第三題。
板書設(shè)計
Recycle Mikes happy days
與本課相關(guān)的語法點及可選用的習(xí)題
1.英語購物用語
如果你在講英語的國家購物，則一定要掌握好購物用語，下面是一些常用的購物用語，一起來學(xué)學(xué)吧!
(1)售貨員招呼顧客:
售貨員見到顧客時常說:
�、費ay I help you? 您買東西嗎?
�、贑an I help you?/What can I do for you? 您想買什么?
�、跧s there anything I can do for you?
一般不說:What do you want?因為這樣問顯得無禮。
店主或店員想了解顧客想要什么、喜歡什么或向顧客推薦物品時的用語:
Which shirt(pen…)do you like?
你想買哪一種襯衫(鋼筆……)?
What size(colour， kind…)do you want?
你想買哪種尺寸(顏色，種類……)?
Do you like this size(colour， kind…)?
你喜歡這種尺寸(顏色，種類……)嗎?
What about these(those)?
這些(那些)怎么樣?
(2)顧客告訴售貨員:
�、偃绻櫩托枰徫锟梢哉f:
a.I am looking for a red coat.
我想買一件紅外套。
b.I want to get a pair of sunglasses.
我想買一副太陽鏡。
c.Id like to have a black hat.
我想買頂黑帽子。
d.Can you show me a shirt?
可以把襯衫給我看看嗎?
�、谌绻阒幌牍渖痰昕梢哉f:
No， thanks. Im just looking around. /Just have a look. 不，謝謝了。我只是隨便看看而已。
顧客向店主或店員詢問價錢或討價還價時，可以說: How much is it(are they)?多少錢?
How much do you ask for it(them)?這個(些)你要多少錢?
What does it come to?一共多少錢?
Can it(they) be cheaper?能便宜點嗎?
Thats much too dear.太貴了。
2.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)反思
本課是一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課，借助參觀農(nóng)場的情景，整理復(fù)習(xí)了水果類、食物類、衣服類等各類單詞。而購物活動又給學(xué)生們提供了一個討論購物用語的貼切的情景。通過小組討論、合作活動等，有效地復(fù)習(xí)了what， where， how等疑問詞的用法。同時，通過對購物場景和農(nóng)場的描述，把形容詞巧妙地融入句子中來，而且特殊強調(diào)了特殊疑問句的句式和相應(yīng)的句型之間的轉(zhuǎn)換�？傊�，這節(jié)課內(nèi)容的各個環(huán)節(jié)都很緊湊，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，有條不紊地進行操練，效果很好。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠結(jié)合單詞游戲?qū)懗鲛r(nóng)場上四個人經(jīng)常做的活動，正確使用動詞do， go， play和have; 正確使用一般現(xiàn)在時態(tài)。
2.能夠觀察圖畫，運用現(xiàn)在進行時描述人物的活動;正確使用一般過去時態(tài)。
3.能夠根據(jù)圖畫提示，完成Mike的周六活動。
4.能夠了解圖片游戲規(guī)則，和同伴完成此游戲;正確使用形容詞的比較級和最高級。
教學(xué)重點
1.能夠借助圖片或文字提示，描述人物活動。
2.通過對人物活動的描述，進一步鞏固和運用一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時、一般過去時三種時態(tài)。
3.進一步鞏固形容詞的比較級和最高級。
教學(xué)難點
1.在句子中靈活運用三種時態(tài)。
2.正確運用形容詞的比較級和最高級。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.本課時教學(xué)掛圖。
2.與本課相關(guān)的單詞卡片。
3.本課時的教學(xué)課件。
4.本課時相關(guān)圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.自己畫的農(nóng)場圖。
2.水彩筆及白紙。
教學(xué)方法
1.游戲教學(xué)法
教師利用大屏幕展示44頁的puzzle游戲，根據(jù)所給的提示，完成對應(yīng)的英語句子的書寫:He goes fishing. He goes swimming. He goes boating.讓同學(xué)在寫完句子后，試著找出一些規(guī)律。
2.看圖說話教學(xué)法
教師利用課本中展示的'圖片和同學(xué)一起根據(jù)圖片說句子:Bill is playing ping-pong. His mother is playing the pipa. Mike is drawing a picture./…在描述圖片的時候，教師要強調(diào)現(xiàn)在進行時的構(gòu)成。
3.合作教學(xué)法
同學(xué)四人一組，根據(jù)圖片寫出邁克在農(nóng)場所做的一些事情，注意動詞的過去式。同時，教師根據(jù)我們的三幅圖片讓同學(xué)們用相應(yīng)的形容詞進行描述，描述的過程中要用形容詞的比較級和最高級。
教學(xué)過程
Step 1: Warm-up
1.Free talk.師生就日常話題進行問答，如:
T: What do you usually do on the farm?
S1: I usually go fishing.
T: Do you have any friends on the farm?
S2: Yes， I do.
T: What do you usually do when you get together?
2.作業(yè)匯報
學(xué)生把上課時所留的作業(yè)在班內(nèi)做匯報。拿出自己畫的圖畫并用英語描述，先在組里練習(xí)，然后推選一人在班內(nèi)做匯報�？凑l畫得好，說出的單詞又多又準(zhǔn)確。
Step 2: Presentation
Day 3 Life on the farm
1.看圖片，說短語
教師告訴學(xué)生:Now lets play a game.接著教師快速閃現(xiàn)圖片，如:go fishing， go swimming，學(xué)生快速說出短語，最先說出者可得一分。之后教師板書短語go fishing，引導(dǎo)學(xué)生說出更多此類短語，說一個加一分。
2.用同樣的方式呈現(xiàn)帶play的短語，復(fù)習(xí)運動類短語;呈現(xiàn)do the cleaning圖片，復(fù)習(xí)含do的短語;呈現(xiàn)食物類圖片和課程類圖片，復(fù)習(xí)have 的用法。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)生用書第44頁圖畫，學(xué)生根據(jù)提示從單詞鏈中找到相對應(yīng)的單詞。
4.學(xué)生分組匯報四類句子。其他組可以根據(jù)之前的游戲?qū)γ恳活惥渥舆M行補充。
5.問答練習(xí)
教師與學(xué)生根據(jù)本部分內(nèi)容，就人物活動進行問答練習(xí)。如:What does the boy usually do? What does the girl usually do on the farm?
6.What are they doing?
教師引導(dǎo)學(xué)生觀看第44頁人物活動圖片，教師說:Look， these people are having fun on the farm. What are they doing?教師可舉例子，如:Bill is playing ping-pong. 學(xué)生模仿教師的例子，看圖片說句子。
Day 4 Mikes day on the farm
1.Guessing game
教師問:Do you know what Mike did on the farm?接著教師出示本部分相關(guān)圖片，教師可用手遮掩一部分，學(xué)生根據(jù)其余部分猜測Mike的活動，教師提示學(xué)生用過去式。如:cleaned the room， went fishing， played on the computer等。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看學(xué)生用書第45頁圖片，閱讀不完整句子，嘗試根據(jù)圖片及句子提示，把短文補充完整。
3.復(fù)述短文
學(xué)生根據(jù)圖片提示，復(fù)述Mike周六一天的活動。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運用句子How was your summer holiday? What did you dothere?對別人在假期里所做的事情展開問答。
教學(xué)重點：
1、能聽、說、讀、寫過去式單詞ate，took，bought gift和短語took picture等
2、能運用句子How was your summer holiday? What did you do there?對別人在假期里所做的事情展開問答。教學(xué)難點：
1、掌握四個動詞短語過去式的讀音和拼寫以及句型What did you do over your holiday?的靈活運用。
2、如何在現(xiàn)實生活中運用所學(xué)單詞、詞組和句型。
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos of the teachers
4 radio and tape
5 the word cards and figure cards
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
Step 1. Warm- up and revision
1) Free-talk:
T: What day is today?
A: Today is…
T: What day was yesterday? (強調(diào)yesterday)
B: Yesterday/ It was…
T: What did you do yesterday?
C: I (did)…yesterday. (用前幾課時已經(jīng)學(xué)的詞組)
2) Chain-drill:
C: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
D: I (did)…yesterday. What did you do yesterday?
E， F…( ask the teacher)
T: I went to a park yesterday.
Step 2. Presentation
1) Let’s learn:
繼續(xù)Chain-drill，由T引出并出示新授詞組:
went hiking.
2)學(xué)生已經(jīng)了解了go的'過去式后， T邊用I went (這個動詞用動作表示)yesterday.表達自己昨天去做什么了，邊做動作.讓學(xué)生幫老師說出: went swimming， wentfishing.
3)Ask and answer:
A: T ask and Ss answer.
B: S1 ask and S2 answer.
C: S3 ask and T answer.
由此，T引出新授詞組: read a book.
4)自編chant. Chant together.
5)Listen to the tape and repeat. Pay attention to the pronunciation of:went， read.
6)Reading in 2 parts: T say the phrase loudly， Ss say it lowly; T say thephrase lowly， Ss say it loudly.
Step 3. Consolidation
通過各種游戲，操練所學(xué)詞組
Activity 1找搭檔
Activity 2我是偵察兵
Activity 3記憶大挑戰(zhàn)
Task-time
1) Pair work
A: What did you do last weekend? / Did you …?
B: I (did)…/ Yes， I did.
2)在問答過程中完成書中所示的表格.
3)邀請幾組同學(xué)到前面匯報調(diào)查結(jié)果
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit 3Last weekend
1.聽本部分的錄音，讀給朋友或家長聽。
2.活動手冊
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 4
一、教學(xué)內(nèi)容
1．詞匯(略)。
2．句型： 1)復(fù)習(xí)祈使句； 2)This bag is too big/heavy/full.
3．日常交際用語：繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)請求及提供幫助的用語。
二、教具
錄音機等。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
1．復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)的詞匯及句型。教師可為學(xué)生設(shè)計幾種情景，要求學(xué)生給出正確恰當(dāng)?shù)?英語。
T：如果你看到別人需要幫助時，說什么？你需要幫助時，如何請求幫助？如何表示謝意等。也可利用一些書包等實物，讓同學(xué)到前面做類似上一課的小表演。
2．打開書，學(xué)生看圖。教師介紹本課詞匯(利用圖片或動作演示)。
3．放課文錄音。分段放，學(xué)生跟讀兩至三遍。
4．教師在前面布置幾個小場景，分別請學(xué)生表演。
場景1) 請一位小個子同學(xué)搬動大紙箱，讓一個大個子同學(xué)從他身邊路過，引出以下對話：
S1：This box is too heavy. I cant carry it. could you help me， please?
S2：OK. Let me help you carry it.
S1：Thanks.
S2：Youre welcome.
場景2) 用一個書包，裝滿了書。讓一個小個子同學(xué)再拿一本書往里裝，引出以下對話：
S1：This bag is too full. I cant put the book into the bag.
S2：OK， put the book over there.
5．指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題。
6．布置作業(yè)
1)抄寫生詞、練習(xí)朗讀本課對話；2)完成練習(xí)冊習(xí)題。
四、交際用語
The box is too heavy. 這個箱子太重了。
句中too是副詞，表示：太……，通常放在形容詞前。例如：
The sweater is too small. 這件毛衣太小了。
需要注意的是，too還表示也的意思，經(jīng)常放在句末，應(yīng)該加以區(qū)別。例如：
A：How are you? 你好嗎？
B：Fine， thank you. And you? 很好，謝謝。你呢？
A：Im fine， too. Thank you. 我也很好。謝謝。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 5
《Rules round us》這一單元的重點有兩個：一是用must和mustn’t表示義務(wù)和禁令，二是情態(tài)動詞的用法與表示命令的祈使句之間的轉(zhuǎn)化�！禦ules round us》是牛津英語6AModule 2 Unit 4第一課時的內(nèi)容。
本課重點圍繞我們?nèi)粘Ｉ钪械囊?guī)則為題材開展多種教學(xué)活動，通過學(xué)習(xí)句型We must…/We mustnt…，讓學(xué)生能夠?qū)W會用英語表達日常生活中的規(guī)則。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽、說、認(rèn)、讀詞組：play ball games， leave rubbish， draw on the desk， listen to our teacher， eat or drink， walk on the grass，wait for the green man， keep quiet， run across the road。能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：We must…/We mustnt…，并能在適合的情景中自由運用。
2.學(xué)生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustnt…并能在適合的情景中自由運用。
3.學(xué)生養(yǎng)成遵守公共生活秩序的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點和難點
能夠靈活運用句型We must…/We mustnt…，制定不同場所的相關(guān)規(guī)則。
三、教學(xué)方法與手段
利用課件、視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習(xí)得語言。
四、教學(xué)過程
1.創(chuàng)設(shè)生活情景，復(fù)習(xí)學(xué)過的圖標(biāo)。
上課開始，我詢問學(xué)生：“What are these?”。 學(xué)生們都會說是班規(guī)和交通標(biāo)志。接著讓學(xué)生看標(biāo)志說句子，復(fù)習(xí)圖標(biāo)。教師接著說生活中到處都有規(guī)則和標(biāo)志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules
2.自主學(xué)習(xí)，層層遞進
首先，幻燈片出示自學(xué)提示，讓學(xué)生自己先閱讀課本28頁，回答問題： “ Where do we have rules?”。最后頭腦風(fēng)暴，啟發(fā)學(xué)生和說英語的欲望。鼓勵學(xué)生用We have rules in / on / at…來回答。
其次，師生看關(guān)于交通的視頻，并且討論 “traffic rules”，初步引入導(dǎo)入情態(tài)動詞must.學(xué)生先閱讀含must， must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點的介詞短語配對。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。
(這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生自主地依據(jù)已有知識，從生活中體驗運用知識。)
3.小組合作，拓展練習(xí)
生活中無處沒有規(guī)則和標(biāo)志，在學(xué)校，有校規(guī)。在班級有班規(guī)。學(xué)生小組合作，選擇自己喜歡的場所，制定規(guī)則。
Traffic rules Park rules Family rules
Class rules Zoo rules Library rules
(這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，給學(xué)生思考的空間。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的自主意識和主人翁精神。)
4.當(dāng)堂檢測
This is our school. It is beautiful. Try to make our school better， we must make it clean and tidy(整潔)。 We must follow the rules everywhere.
We must not smoke.
We must (not) …
5.家庭作業(yè)
A ) 觀察身邊的標(biāo)志，畫出并寫出它們的含義。
B)Workbook 6A pages 42 and 46.
五、教學(xué)反思
本節(jié)課符合兩點：一是達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，即讓學(xué)生掌握本課時需要掌握的教學(xué)內(nèi)容;二是學(xué)生能以極大的熱情與興趣參與到整個教學(xué)活動中來。本著這兩條原則，我在設(shè)計這堂課時，從一開始的.復(fù)習(xí)圖標(biāo)，引出本課的內(nèi)容，再通過自主學(xué)習(xí)回答問題，再接著看標(biāo)志說出這些標(biāo)志是在哪里的。所有的過渡語言和活動，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學(xué)氛圍中緊緊圍繞著課題而展開，大多數(shù)學(xué)生在我精心設(shè)計的一層進一層教學(xué)活動中，感到了學(xué)習(xí)的快樂和獲取知識的滿足。不過還是覺得不夠成功。本節(jié)課的不足之處：在讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)時，還是沒有大膽放手讓學(xué)生充分自學(xué)而提供了大量的關(guān)于規(guī)則的語言，學(xué)生的活動較單一。今后要在教學(xué)中大膽嘗試，讓學(xué)生自覺自愿學(xué)習(xí)。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽說讀寫本課單詞：singer， writer， actress， actor， TV report
2.能夠理解、認(rèn)讀白體句子：what does your father /mother do?He’s a---
3.能夠聽懂、會唱歌曲“My family”
教學(xué)重點難點
1.重點是掌握A let’learn部分的五種英語表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想
2.本課難點是在正確區(qū)分運用冠詞an和a，如：an actress，a writer
教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶
2.準(zhǔn)備本課單詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片
3.學(xué)生準(zhǔn)備本課單詞卡片
教學(xué)過程
1. warming up
放四年級上冊第74頁的歌謠，學(xué)生邊說邊根據(jù)內(nèi)容做一些動作
2.Preview
“指手畫腳“活動
教師把doctor，teacher，nurse，farmer，baseball palyer等單詞卡片朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職業(yè)名稱。第一個猜出的同學(xué)抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。
3.Presentation
let’s start
教師展示本部分的掛圖，然后對學(xué)生說：“I am a teacher .I teacher English.”教師板書：teach，teacher.注意：teach，teacher用不同顏色的筆標(biāo)出來。請學(xué)生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer，driver，writer三個詞是直接在原動詞后面加r.
let’s learn
(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說并做動作。
(2)教師出示一名歌手的照片，問：“what does he/she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“she/he is a singer.”啟發(fā)學(xué)生說出更多歌手的名字。
(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè)：writer，TV reporter.教師依次拿出幾張演員的照片，問學(xué)生：“What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She is an actress.”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an.修改意見
(4)“快看快拼”活動
教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭取首先拼出單詞。
(5)教師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生卡片背面邊拼讀邊描紅
(6)“快看快說”活動
教師同時快速出示一張職業(yè)圖片和she，he，Sarah中的任一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個句子，如：She is an actress.
(7)教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問：“who’s he/she?what does he/she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“That’s---He’s/She’s a---”
(8)”對卡片.說句子”活動
學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽一張.教師也從自己的卡片中抽一張，然后和學(xué)生同時說:”What does she do?”教師迅速向?qū)W生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答:She’s a---
4.Consolidation and extension
Group work
(1)教師依次戴上Amy，Chen Jie，等人物的.頭飾，并介紹說:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名學(xué)生提問:What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答:I am going to be a/an---
(2)學(xué)生翻開課本第58頁，在表格第一列填入要采訪的同學(xué)名字，然后在教師里走動調(diào)查，完成表格，找出最受學(xué)生歡迎的職業(yè).
(3)Let’sing
教師放“My family”的錄音，然后向?qū)W生解釋歌詞大意.學(xué)生跟讀歌詞，跟錄音唱歌曲.
(4)做活動手冊A let’s learn部分的配套練習(xí)
(5)“按順序排隊”活動
學(xué)生五人一組，每組使用一套本課單詞卡片，每個學(xué)生抽取一張卡片.教師打亂順序說出卡片上的職業(yè).為了增加游戲的難度，教師可以變換單詞的順序，逐漸加快速度.
(6)“追單詞”活動
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂并理解Read and write的內(nèi)容，并完成其中的任務(wù)
2、學(xué)生能夠通過看圖討論預(yù)測故事的開端和進一步發(fā)展來激活相關(guān)背景知識或儲備詞匯
3、能夠通過完成讀后活動訓(xùn)練在語篇中捕捉不同信息類型和思考能力
4、能夠在閱讀中獲取有用的句型口頭描述一下自己一天的活動
教學(xué)重點：
本課的教學(xué)重點是掌握四會詞組，并用所學(xué)詞組和句型進行調(diào)查教學(xué)難點：本課的教學(xué)難點是靈活運用所學(xué)的內(nèi)容進行交際。
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 some photos
4 word cards and figure cards第幾課時：4
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
1.閱讀前
(1)看一看，說一說。教師要求學(xué)生按教材要求與同桌討論：How did Wu Yifan meet Max? What willhappen?完成后可在全班交流，教師把學(xué)生們的'想法用簡單的句子寫在黑板上
(2)教師讓學(xué)生分類，哪些是好的事情?從而引出主題：life is full of good news and bad news。
2.閱讀中
(1)第一次閱讀：教師要求學(xué)生嘗試快速閱讀文本，捕捉關(guān)鍵信息，給圖片排序
(2)第二次閱讀：教師要求學(xué)生再次閱讀文本，概括并寫出這一天發(fā)生在吳一凡一家的三件好事和兩件壞事。
(3)第三次閱讀：理解更多細(xì)節(jié)。
(4)教師放自制的課件，呈現(xiàn)幾名學(xué)生講述自己同事經(jīng)歷好事情和壞事情的不尋常的經(jīng)歷
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，寫出發(fā)生在自己身上的一件好事情、壞事情和自己的對策。
3.閱讀后
(1)教師補充中國傳統(tǒng)故事，塞翁失馬，焉知非福。
(2)完成活動手冊。
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit3Last weekend
1.抄寫四會詞3遍。
2.課后繼續(xù)交流同桌的周末或前天的活動信息。
人教PEP版六年級英語下冊Recycle單元教案 8
課題：unit 3 B Let’scheck Story time備課人：
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教學(xué)重點：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事教學(xué)難點：
1.能夠完成Let’s check
2.能理解story time中故事
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：
1 the teaching pictures
2 the figure pictures
3 radio and tape第幾課時：
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
Step 1 Warm-up.
1.利用詞卡，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)各個詞匯(動詞及其過去式)
2. Free Talk:
教師先和較優(yōu)秀的學(xué)生示范，然后讓生生合作完成。例如：
(1) What did you do yesterday?
(2) Did you /he / she …?
主要復(fù)習(xí)本單元的主句型。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
Step 2 Pre-reading.
1.“繞口令”活動。以此介紹：twister， tongue twisters.
板書并教讀。
2.教師出示掛圖，師生一起用過去式討論掛圖內(nèi)容。
Step 3 In-reading.
1. General reading.(略讀)
讓學(xué)生快速閱讀課文，并回答：
A. Did they read tongue twisters together?
B. Did Mike fly kites?
C. Did the dog jump into the river?
Check the answers.
2. Detailed reading(細(xì)讀)
讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，完成課后練習(xí)題2 Number the sentences.
(可以獨立閱讀，也可以小組合作。)
校對答案。
3. let’s read(讀寫)
完成課后練習(xí)題1 Finish the sentences.
4. Listen to the tape.首先靜聽然后跟讀。
5. Read aloud. (朗讀)同時小組找出短文中不理解的句子進行討論。
讀完之后質(zhì)疑釋疑。
Step 4 Post-reading
1.復(fù)述對話
在此環(huán)節(jié)中，教師要幫助學(xué)生找出key words.以降低難度。同時，要教給學(xué)生如何找關(guān)鍵詞。
2. Story time
(1)讓學(xué)生先獨立閱讀。找出不理解、不會讀的地方。
(2)共同釋疑。
(3)聽錄音，跟讀。
(4)分角色讀或表演。(根據(jù)學(xué)生的程度選擇)
Step 5 Progress
做本部分基礎(chǔ)訓(xùn)練的`練習(xí)。
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit3Last weekend
A.學(xué)生聽錄音，跟讀對話，書寫四會句型。
B.利用所學(xué)的知識調(diào)查朋友的有關(guān)活動信息，并記錄下來。
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