心理健康小報(bào)的小結(jié)2篇-工作總結(jié)

　　一、常規(guī)工作

　�。ㄒ唬┬睦斫】递o導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)：本學(xué)期在初一年級(jí)開(kāi)設(shè)的心理健康輔導(dǎo)課，內(nèi)容主要圍繞在人際交往（同伴、異性、師生、心理、親子）。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生掌握不同的交往技巧。針對(duì)個(gè)別班級(jí)學(xué)生的心理發(fā)展的特殊情況，補(bǔ)充增加了青春期教育的課程內(nèi)容，尤其對(duì)于七班部分男生出現(xiàn)的言行舉止方面的偏差、對(duì)“性”話題的過(guò)度談?wù)撨M(jìn)行了男女生分班教育。

　�。ǘ�）心理咨詢工作：每周一~五中午12：15到13：00，心理咨詢室對(duì)全校師生開(kāi)放，學(xué)生也可以自己在心理咨詢室借閱書籍、聽(tīng)音樂(lè)、放松等自我調(diào)節(jié)。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平。尤其對(duì)于初三年級(jí)專設(shè)了心理信箱，對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，并進(jìn)行跟蹤觀察，在他們需要時(shí)及時(shí)提供心理援助。對(duì)于情況特殊的學(xué)生，進(jìn)行了家訪。

　�。ㄈ�）心理聯(lián)絡(luò)機(jī)制：心理聯(lián)絡(luò)員的工作依然有序進(jìn)行，每周各班心理委員匯報(bào)各班學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。六、七年級(jí)學(xué)生心理狀態(tài)普遍正常，但七八年級(jí)學(xué)生的考試焦慮問(wèn)題較嚴(yán)重。

　�。ㄋ模┬睦硇�報(bào)：本學(xué)期心理小報(bào)的制作流程開(kāi)展有序，與大隊(duì)部校報(bào)編輯組合作，每月制作一期心理小報(bào)，宣傳心理知識(shí)及學(xué)校心理工作、活動(dòng)動(dòng)態(tài)。并制作版面，在校內(nèi)櫥窗展示。

　　二、專題活動(dòng)

　　初三年級(jí)學(xué)生減壓考試。

　�。ㄒ唬�為初三學(xué)生專設(shè)心理信箱，掛與走廊內(nèi)，每周定期取信，為個(gè)別同學(xué)回信解答疑惑。但實(shí)際情況，使用率很低。在下學(xué)期將對(duì)心理信箱加大宣傳力度。

　�。ǘ�）在心理聯(lián)絡(luò)員提供的信息基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題、開(kāi)設(shè)講座、嚴(yán)重焦慮的學(xué)生提供個(gè)別輔導(dǎo)，并做好記錄�？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律的同時(shí)提煉有效的師生溝通、塑造自信、錘煉意志、提高抗逆力、培養(yǎng)積極生活觀念等的策略，并將這些策略在班主任、各任課教師中做好宣傳、交流工作。

　　心理健康課程的設(shè)定：本學(xué)期在初一年級(jí)心理健康輔導(dǎo)課內(nèi)容主要圍繞在人際交往方面，共十六課時(shí)。其中師生交往將成為本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，活動(dòng)方式包括談古論今“何為老師”——探究搜索資料；“老師的一天”——觀察采訪報(bào)告；“我做一天小老師”——活動(dòng)體驗(yàn)；“老師，我想對(duì)你說(shuō)”——給老師的一句話。通過(guò)這樣的活動(dòng)方式來(lái)增進(jìn)師生之間的了解，從而建立平等、和諧的師生關(guān)系。

　　我們學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)，從一開(kāi)始就定位于為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，促進(jìn)全體教師的發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。全體教工在具體的教育、教學(xué)、管理和各項(xiàng)活動(dòng)中不斷探索、創(chuàng)新，大力開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)，切實(shí)提高教師和學(xué)生的心理素質(zhì)。

　　一、關(guān)注校園心理安全，首先抓好教師的心理健康。

　　現(xiàn)代生活的日益緊張和繁忙，給人們帶來(lái)許多心理變化，面對(duì)升學(xué)的激烈競(jìng)爭(zhēng)及來(lái)自社會(huì)各方面有形和無(wú)形的壓力，使一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感，教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃�行為，�?duì)學(xué)生心理會(huì)產(chǎn)生不良影響。為了營(yíng)造一種民主的、平等的、和諧的、安全的、充滿人文關(guān)懷的、具有濃郁人情味的工作氛圍和心理環(huán)境，真正減輕教師的心理壓力和精神負(fù)擔(dān)，我們從以下四方面入手作了努力。

　　一是領(lǐng)導(dǎo)重視，每人訂購(gòu)一本《心理健康教育與教師心理素質(zhì)》學(xué)習(xí)用書，讓老師通過(guò)自學(xué)豐富自己的心理健康知識(shí)，從而增強(qiáng)應(yīng)對(duì)挫折的能力。

　　二是領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，無(wú)論教師參加鄭州或任何一級(jí)的心理健康培訓(xùn)，一切費(fèi)用學(xué)校實(shí)報(bào)實(shí)銷，為提高教師的心理健康教育水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三是組織落實(shí)措施到位，每周一例會(huì)都要學(xué)習(xí)教師和學(xué)生心理健康方面的知識(shí)，每周還要組織一次心理健康專家講座，并定期組織教師心理健康理論考試。力爭(zhēng)使教師群體成為一支全員參與的心理健康教育隊(duì)伍。

　　四是利用校園網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)心理健康教育，讓老師在網(wǎng)上學(xué)習(xí)吳新春教授講話，多次舉行心理健康座談會(huì)，讓每位老師暢所欲言，提高教師應(yīng)對(duì)挫折的能力。

　　二、建立和諧的師生關(guān)系，奠定心理健康教育的基礎(chǔ)。

　　建立和諧的師生關(guān)系是活躍課堂心理氛圍，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能和為學(xué)生提供心理安全和心理自由的基礎(chǔ)。在日常的教育教學(xué)行為中，黃小教師要求自覺(jué)做到：1、對(duì)學(xué)生的期望符合實(shí)際，要求不能過(guò)高過(guò)嚴(yán)，干涉無(wú)需太多；2、要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，給予溫暖，不諷刺挖苦，不謾罵體罰；3、教師要有一份公心，對(duì)各類學(xué)生，無(wú)論是成績(jī)優(yōu)異的，還是成績(jī)稍差的，一律公平對(duì)待，不應(yīng)存有任何主觀偏見(jiàn)。

　　三、整合學(xué)校各種資源，發(fā)揮心理健康教育合力。

　　學(xué)校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合學(xué)校各種資源，來(lái)發(fā)揮心理健康教育的合力。

　　1、充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理健康教育。

　　課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理健康教育目標(biāo)的主渠道。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)行情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)教師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間達(dá)到共鳴和合聲，在實(shí)實(shí)在

　　在推進(jìn)心理健康教育。我們認(rèn)為，這樣對(duì)學(xué)生的影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。

　　2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理健康教育。

　　我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為老師和學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)老師和學(xué)生的身心，，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)老師和學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了大家良好的心理素質(zhì)。

　　3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理健康教育。

　　開(kāi)展心理健康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳櫥窗、紅領(lǐng)巾廣播站，校園網(wǎng)等，開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的各種心理健康教育活動(dòng)。

　　四、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，關(guān)注和保護(hù)特殊群體的正當(dāng)權(quán)益和身心健康。

　　在學(xué)校生活中，有一些特殊群體的利益更容易遭到侵害，包括學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生，比較調(diào)皮、淘氣的男生，家庭條件差、父母下崗或離異的學(xué)生，有親屬患有精神病或正在服刑的學(xué)生，以及那些性格內(nèi)向、怯懦、寡言少語(yǔ)的學(xué)生等等。這些少年兒童因生活中一些不盡如人意的事件而容易遭到教師或?qū)W生的歧視，受到心理傷害的可能性也要比一般學(xué)生大得多。女生雖受到各種懲罰的經(jīng)歷比男生少一些，但卻對(duì)懲罰懷有更多的恐懼，在心理上受到的傷害更大。對(duì)這類學(xué)生群體，我們必須從生活上、心理上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、幫助他們，使他們找到自己的自信，防止他們?cè)陔[性傷害中過(guò)早對(duì)社會(huì)和自己?jiǎn)适�希望，走上的道路�?/p>

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