新課標(biāo)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit 3 last weekend 》第五課時(shí)教案

　　一、教學(xué)內(nèi)容：let’s chant main scene let’s try let’s find out

　　二、教學(xué)目標(biāo)與要求

　　1、能理解并詢問(wèn)他人在過(guò)去時(shí)間里干了什么事情。

　　2、掌握句型：did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　to master the following sentence structures:

　　did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　to master the following sentence structures:

　　did you read books? yes, i did./ no ,i didn’t.

　　五、課前準(zhǔn)備

　　1、教師準(zhǔn)備圖片。

　　2、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。

　　3、教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1、warm-up

　　(1) hang-man game

　　( went to a park, went swimming ,went fishing, went hiking, read books)

　　(2) 游戲bingo

　　(3) let’s try聽(tīng)對(duì)話，選擇圖片

　　2、presentation and practice

　　a. chant

　　(1)教師用課件呈現(xiàn)chant

　　（在課件上出現(xiàn)幾幅圖片night park june等，然后在yes的地方出現(xiàn)一個(gè)人）

　　(2)學(xué)生二人小組說(shuō)唱書(shū)本上的chant

　　(3)學(xué)生用手頭的卡片自編一個(gè)chant

　　b.let’s talk

　　(1) listen and do

　　(2) look and answer

　　(3)listen and read

　　c. practice

　　activity 1.let’s find out

　　activity 2 the story of zoom

　　activity 3 guessing

　　1、consolidation and extension

　　1. 聽(tīng)錄音，做活動(dòng)手冊(cè)。

　　2. 根據(jù)情景編對(duì)話。

　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　did you read books?

　　yes, i did. no, i didn’t.

　　教學(xué)反思：

　　在教學(xué)中作為教師要堅(jiān)持“盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)利用母語(yǔ)”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對(duì)母語(yǔ)的依賴性和母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語(yǔ)為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對(duì)比。因?yàn)橛靡环N語(yǔ)言解釋另一種語(yǔ)言不一定都能做到一一對(duì)應(yīng)完全準(zhǔn)確。我想大家都有這樣的經(jīng)歷，即有些英語(yǔ)詞、句用漢語(yǔ)很難解釋，甚至?xí)�出現(xiàn)越解釋越難的現(xiàn)象，學(xué)生有時(shí)會(huì)感到更煩。在這種情況下，我經(jīng)常給出一些包含該詞、句的句子，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中去猜測(cè)、理解。所給出的語(yǔ)境應(yīng)盡力和該詞、句所處的語(yǔ)境相似，而且是學(xué)生熟悉或容易接受的，這樣既可以給學(xué)生的理解以鋪墊，達(dá)到幫助學(xué)生理解掌握詞、句的目的，又能增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐的量，也能有效提高學(xué)生的英語(yǔ)理解能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

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