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語文八冊古詩《漁歌子》教案
教學(xué)目標：
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
教學(xué)難點：結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
師：本學(xué)期，我們接觸到了我國古代文學(xué)的新體裁——詞，大家還記得《憶
江南》么？
生：記得。
師：誰能來回顧背誦一下？
生：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 能不憶江南？
師：很好，背誦得很熟練。請坐。你們還會背誦其他的詞么？（2—3人）
生：花非花，霧非霧，夜半來，天明去。來如春夢不多時，去似朝云無覓處。（唐白居易《花非花》）
生：梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。（溫庭筠《夢江南》）
生：人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。（韋莊 《菩薩蠻》）
師：今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詞。它也和自然界的美景有關(guān)。在學(xué)習(xí)之前，我們先來欣賞一段動畫。在觀看的時候，你們要注意，看看畫面中出現(xiàn)了哪些景物。（動畫課件出示）
師：你能描述一下你所看到的美麗景色么？
生：山（如果回答西塞山，可以表揚學(xué)生的預(yù)習(xí)。），白鷺，桃花，流水，一葉扁舟，細雨，漁夫。
師：那我們再來看看唐朝詩人張志和是如何用精練的語言描繪出這副山間美景的。
板書《漁歌子》（齊讀）
師：從這個題目中，你能聯(lián)想到什么？
生：漁夫、釣魚、歌曲……（漁夫所唱的漁歌）
師：是的，“漁歌子”作為詞牌名，原來是唐代坊間的名曲，最早出自民間的漁歌。
師：那我們就來欣賞一下這首垂釣者所唱的漁歌。（播放朗誦）
師：大家都跟著朗讀，看來這首詞深深地吸引了大家，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)。
師：現(xiàn)在你們結(jié)合注釋自讀一下這首詞的前兩句，用筆畫出詞中所描寫的景物。
生自讀。
師：好了，誰來說說你找到了哪些景物。
生：西塞山，白鷺（課件出圖），桃花（課件出圖，并引導(dǎo)“春天是桃花盛開的季節(jié)”），流水（課件出圖），鱖魚（課件出圖，并引導(dǎo)“春天也是鱖魚最肥美的季節(jié)”）
師：大家找得很仔細�，F(xiàn)在，你們能不能來想象一下，這些景色具體的樣子呢？（出示“填一填”）（3—4人）
生回答。
師：面對這樣一幅秀麗怡人的江南水鄉(xiāng)的美景圖，你有什么想說的么？
生自述。
師：這么美麗的景色的確令人陶醉其中，那我們就帶著愉悅的心情來讀一下詞的前兩句，誰先來試一試？
個別先讀，讀完，師：你們有什么建議么？
師：這么美麗的景色，帶給人的心情應(yīng)該是舒暢，而你們的臉上卻看不到笑容，來，一起笑一笑。
師：很好，我們就帶著微笑來讀一讀。（一、二兩組讀）
師：有人臉上還是沒有笑容。來，三、四兩組一起來示范給他們看看。（三、四兩組讀）
師：很好，大家一起來讀一遍，不要忘記了
生：微笑。（齊讀）
師：春天是如此的美好，如此的令人心醉。那么你們還積累了哪些關(guān)于春天美景的詩句？（及時點評春天的景色）
生：《江南春》，（唐），杜牧，千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（江南煙雨朦朧的春天）
生：《詠柳》，（唐），賀知章，碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。（春天里翠綠的柳樹）
生：唐，張若虛《春江花月夜》，春江潮水連海平，海上明月共潮生。（與明月交相輝映的春江水）
生：《絕句》，（唐）杜甫，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗前西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。（鳥翔天際的春天）
生：《春曉》，（唐）孟浩然 ，春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？ （鳥語花香的春天的早晨）
……
師：我們的祖先真是了不起，有這么多的描寫春天的詩句。簡練而精彩的語言道盡了春天的美好。我們被春天的美景所吸引，而漁夫也一樣陶醉其中。大家一起來看一下這副圖。（出示圖）
師：細心觀察的同學(xué)來說一說，漁夫是怎樣一副打扮？
生白話說
師：我們再來看看詞中是怎么寫漁夫的打扮的？大家來讀一下。
生齊讀。
師：和大家描述的完全一樣�？梢妼W(xué)習(xí)詩詞，除了通過注釋理解以外，看圖理解詞義也是一個好方法，大家可不能忘記了。
師：此時，淅淅瀝瀝的春雨光臨了西塞山。那在江中垂釣的漁夫是不是也該收拾收拾工具，回家避雨了呢？
生：沒有。
師：你們從哪里知道的呢？
生：斜風(fēng)細雨不須歸。“不須歸”說明漁夫不想回家，心情是悠閑自得的。
師：讀到這里，你們有什么想問的么？
生：這個漁夫為什么不走？是什么讓漁夫流連忘返了呢？
生扣住詞意進行回答。
生：是這些美景讓漁夫流連忘返的。
師：是不是只有這些美景呢？
生：還喜歡這樣垂釣的生活。
師：那這時，漁夫的心里會想些什么呢？（2—3人）
生自述。
師：在蒙蒙煙雨中，在春天美景的映襯下，漁夫悠閑自得地在河里垂釣。
現(xiàn)在，你們自己先讀一下這首詞，想象一下詞中所描寫的畫面。
生自讀。
師：誰能用自己的話來說一說詞意。（評價：對不對，有沒有用上好詞。）
生回答。
師：你們說的真好，老師仿佛也看到了這副畫卷。來，哪個組愿意來當(dāng)一下這個漁夫，再次感受大自然的美好？
分組讀，齊讀。（注意提醒學(xué)生先笑，可適當(dāng)放慢速度，注意語調(diào)的變化）
師：大家都很投入。現(xiàn)在我們來試試，背誦一下《漁歌子》，好不好？會背的同學(xué)大聲一點背出來，不會的同學(xué)，老師允許你們可以偷看一下課本。
生背誦。
師：張志和筆下的漁翁垂釣是如此的悠閑自在，而柳宗元筆下的漁翁垂釣卻是另一副景象。讓我們一起來欣賞一下。（幻燈片出示《江雪》：“千山鳥飛絕， 萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！睅煼蹲x）
師：《江雪》中描寫的是怎樣一個漁夫？現(xiàn)在，你們輕聲自由讀一下《江雪》，看看誰找的最快？
生：慘淡，孤獨，冷冷清清……（注意追問過程，評價：你找的真準）
生：“絕，滅，孤，獨”都體現(xiàn)出了一副慘淡的景象。
師：我們中國的語言真是奇妙。相同的內(nèi)容，用不同的語言表達，帶給我們的，可以是不一樣的畫面。你們還想再讀 《江雪》，感受一下么？你們愿意讀幾遍呢？
按學(xué)生意愿讀。
有時間可以抄寫一下《漁歌子》和《江雪》，展示好的作業(yè)。
作業(yè)： ①、選擇你所喜歡的《漁歌子》背誦一下。
�、�、收集其他關(guān)于山水田園風(fēng)光的古詩詞。
板書設(shè)計：
山、白鷺、桃花、流水、鱖魚
漁歌子｛
不須歸 悠閑自得
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