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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夾竹桃》第二課時(shí)教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幨占淼乃哪昙?jí)語(yǔ)文上冊(cè)《夾竹桃》第二課時(shí)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，感受課文語(yǔ)言文字之美。
2．自讀自悟，感受夾竹桃的韌性和作者所產(chǎn)生的幻想。
3．初步認(rèn)識(shí)對(duì)比的作用，通過(guò)朗讀感受對(duì)比的獨(dú)特表達(dá)效果。
4．體會(huì)作者由眼前景合理展開想象的寫作方法，進(jìn)行小練筆，學(xué)會(huì)表現(xiàn)美。
教學(xué)重點(diǎn)：在自讀自悟中，感受夾竹桃的“可貴韌性”和“花影迷離”，品味課文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)季老對(duì)夾竹桃特殊的感情，感受季老的人格魅力——夾竹桃精神。
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1．這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課——讀課題
2．夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但對(duì)季羨林老先生說(shuō)來(lái)，卻是最值得留戀最值得回憶的花。季先生為什么對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘呢？課文中有一句話告訴了我們?cè)�，�?qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，把它找出來(lái)。
出示第六自然段：這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃。
指名讀，齊讀。
二、品詞析句，感受韌性
1.提到韌性，你想到了哪些詞語(yǔ)？（百折不撓、堅(jiān)持不懈、堅(jiān)強(qiáng)不屈……）
（出示：韌）韌，“韋”字旁，表示熟的動(dòng)物的皮，右邊刃，整個(gè)字連起來(lái)就是用一把刀割熟的皮，感覺是柔軟的，可又是難以割斷的。（出示：韌性）由此，韌性，往往形容一種事物的性質(zhì)是柔軟而結(jié)實(shí)。夾竹桃具有韌性，那其實(shí)是它所特有的一種性格特點(diǎn)。夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪兒呢？文章哪個(gè)小節(jié)寫了夾竹桃的韌性呢？請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文想一想。
2.學(xué)生輕聲朗讀第四自然段，畫出有關(guān)語(yǔ)句。反復(fù)閱讀，寫下體會(huì)。
3.交流：讀書需要交流，有了思想的碰撞，我們才能把書中蘊(yùn)含的味道讀出來(lái)。
�。�1）出示：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟�；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。
a.你從哪兒你從哪兒看出夾竹桃的韌性？重點(diǎn)體會(huì) “又”。
�。ㄗ罴�(xì)微處最見精神。這里的兩個(gè)“又”字讓我們充分感受到了夾竹桃的韌性。）
這是一株怎樣的夾竹桃？（百折不撓、不服輸）
b.“悄悄地”“一聲不響”這是一株怎樣的夾竹桃？（默默無(wú)聞、不張不揚(yáng)）
c.指導(dǎo)朗讀。雖然是不起眼的，不是特別亮麗的，但夾竹桃不服輸，永遠(yuǎn)堅(jiān)持。它生生不息，散發(fā)著蓬勃的生機(jī)。夾竹桃的這份常開不敗、默默無(wú)聞，就是可貴的——韌性。
�。�2）出示：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。
a.“無(wú)日不迎風(fēng)吐艷”，這句話是什么意思？
b.想象體驗(yàn)：
在和煦的春風(fēng)里，你看到了什么？
其他花——（ ）夾竹桃——（ ）
在盛夏的暴雨里，你又看到了什么？
其他花——（ ）夾竹桃——（ ）
在深秋的清冷里，你還看到了什么？
其他花——（ ）夾竹桃——（ ）
此刻你看夾竹桃，迎風(fēng)吐出得還僅僅是枝頭鮮艷的花朵嗎？（它吐出的是一種精神，是頑強(qiáng)的生命力，是一種笑對(duì)困難的豁達(dá)。）這就是韌性。
c.指導(dǎo)朗讀。不張揚(yáng)，不起眼，這正是“柔”的一面，但它又是堅(jiān)強(qiáng)的，無(wú)論在怎樣的境遇里，它都能堅(jiān)持，它有著頑強(qiáng)的生命力，這正是“結(jié)實(shí)”的一面。這就是屬于夾竹桃的韌性。
�。�3）所以季羨林先生說(shuō)——這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非�？少F嗎？
4．夾竹桃陪伴了哪些花呢？讓我們一起去季老的小院看一看吧！讀第三自然段
�。�1）數(shù)一數(shù)，這兒一共介紹了多少種花？（14種）課文題目為“夾竹桃”，著名的語(yǔ)言學(xué)家、散文家季羨林先生為何洋洋灑灑用了200來(lái)字，一口氣介紹了14種夾竹桃以外的花，是浪費(fèi)筆墨？還是離題萬(wàn)里？
原來(lái)寫其他的花是為了對(duì)比，襯托出夾竹桃的可貴韌性（板書：對(duì)比襯托）。
�。�2）讓我們一起來(lái)欣賞季老院子開得熱熱鬧鬧的花兒們。能用第三自然段中的詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？
出示：花團(tuán)錦簇 滿院生輝 五彩繽紛 美不勝收 花開花落 萬(wàn)紫千紅
�。�3）反復(fù)導(dǎo)讀句子：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。
在和煦的春風(fēng)里，人們贊美迎春花是春天的使者，人們贊美“一枝紅杏出墻來(lái)”的詩(shī)意，夾竹桃——
在盛夏的暴雨里，鳳仙花、石竹花五彩繽紛，令人贊嘆，夾竹桃——
在深秋的清冷里，許多花都收斂了笑容，只有玉簪花和菊花傲視風(fēng)霜，夾竹桃——
難怪季羨林感慨地說(shuō)——這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非常可貴嗎？
三、讀寫結(jié)合，感悟奇妙幻想
1．但是夾竹桃的妙處還不僅于此。我特別喜歡月光下的夾竹桃。請(qǐng)你細(xì)細(xì)品讀課文第五自然段，看看夾竹桃引發(fā)了作者哪些幻想？為什么會(huì)引起這些幻想。
2．多么美麗的幻想，你來(lái)猜一猜，引起作者幻想的可能是什么原因？
或許引起作者幻想的是花香，理解“襲”
香氣從花枝上襲了下來(lái)，一個(gè)襲字，體現(xiàn)的是突然的，強(qiáng)烈的，令人無(wú)法阻擋的。花的香氣濃濃烈烈，毫不客氣，滲入到你身上每一個(gè)細(xì)胞，令你無(wú)法的阻擋，沉醉在這種香氣里。
或許引起作者幻想的是月光�！叭~影參差”“花影迷離”
或許能引起作者幻想最主要的原因是喜歡。作者對(duì)夾竹桃有情意。喜歡，有情意才能賦予它美麗的想象。
就這樣，作者站在自己喜歡的夾竹桃下，香氣，月影，樹影，作者頓時(shí)就恍惚了，就有了許多的幻想，就為我們創(chuàng)造了這美麗的意境。
3．每一種幻想就像是一幅畫，每一幅畫都能為我們創(chuàng)造一份獨(dú)特的意境。提到畫，想起一個(gè)故事，宋朝時(shí)，一位考生圍繞考題“踏花歸來(lái)馬蹄香”，畫了幾只蝴蝶飛舞在奔走的馬蹄周圍，贏得了贊譽(yù)。你覺得在他的這幅畫了，什么可以稱之為點(diǎn)睛之筆？
【出示：踏花歸來(lái)馬蹄香的圖片】在這幅畫中，以蝴蝶在馬蹄周圍飛舞表現(xiàn)了踏馬歸來(lái)，馬蹄還留有濃郁的馨香。香的意境淋漓盡致展現(xiàn)。
4．那么在作者的一幅幅幻想之圖里，你覺得哪里描寫的最為傳神？
【出示：我幻想它是地圖，它居然就是地圖了。這一堆影子是亞洲，那一堆影子是非洲，中間空白的地方是大海。碰巧有幾只小蟲子爬過(guò)，這就是遠(yuǎn)渡重洋的海輪。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展現(xiàn)出一個(gè)池塘。夜蛾飛過(guò)，映在墻上的影子就是游魚。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅畫。微風(fēng)乍起，葉影吹動(dòng)，這一幅畫竟變成活畫了�！�
在作者的幻想里，什么都活了。讓人讀著讀著，也就陶醉在這樣奇異的幻想世界里。在作者的幻想中，有靜態(tài)的描寫，有動(dòng)態(tài)的描寫。
接下來(lái)再請(qǐng)同學(xué)讀讀這幾個(gè)美麗而奇特的幻想圖，用自己的朗讀來(lái)創(chuàng)造這美好的意境。
5.練筆：這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會(huì)用到。在朦朧的月光下，在夾竹桃的濃香里，同學(xué)們一定也和作者一樣沉醉其中，會(huì)產(chǎn)生許多幻想。那就讓我們寫下來(lái)吧。
四、感受花色，體會(huì)奇妙有趣
1．學(xué)到這，我們發(fā)現(xiàn)課文的第二小節(jié)還沒引起我們的注意，這一小節(jié)是在寫什么呢？請(qǐng)你自己去讀，去發(fā)現(xiàn)。
2.課文的第二小節(jié)和第五小節(jié)一樣也是在寫夾竹桃的奇妙有趣，由紅色的花朵聯(lián)想到火，由白色的花朵聯(lián)想到雪，火上有雪，雪上有火，火雪相融，只不過(guò)第五小節(jié)幻想中的奇妙有趣更富有神秘奇幻的色彩。
3.齊讀，體會(huì)夾竹桃的奇妙有趣。
五、由花及人，拓展升華
1.補(bǔ)充資料：（出示）
季羨林先生博古通今，學(xué)貫中西，被譽(yù)為“學(xué)術(shù)泰斗”。和文字打了一輩子交道的他，歷經(jīng)艱難困苦，但愛國(guó)家、愛人民始終不渝，他不懈奮斗，把自己的知識(shí)奉獻(xiàn)給社會(huì)、服務(wù)于人民。他說(shuō)：好使在最困難的時(shí)候，也沒有丟掉自己的良知。他在“文革”期間偷偷地翻譯印度史詩(shī)《羅摩衍那》，又完成《牛棚雜憶》一書。
20xx年感動(dòng)中國(guó)頒獎(jiǎng)詞是這樣寫的：（出示）智者樂(lè)，仁者壽，長(zhǎng)者隨心所欲。曾經(jīng)的紅衣少年，如今的白發(fā)先生，留得十年寒窗苦，牛棚雜憶密辛多。心有良知璞玉，筆下道德文章。一介布衣，言有物，行有格，貧賤不移，寵辱不驚。
2．你又有什么體會(huì)？
讀到這里，我們已然了解為何季先生獨(dú)愛夾竹桃了，這樣的——（引讀最后一小節(jié)）。
讀到這里，我想我們也愛上了夾竹桃，因?yàn)椋哼@樣的韌性，又能引起我們?cè)S多幻想，我們愛上了夾竹桃。
3. 讀題：最后請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題，愿夾竹桃的精神對(duì)你們有所啟迪。
4．作者說(shuō)，我愛上了夾竹桃。課文學(xué)到這，老師相信不僅僅是作者愛，借助作者的文字，我們也一定情不自禁地愛上它：夾竹桃。不僅季羨林先生喜歡夾竹桃，古時(shí)候也有不少文人墨客喜歡夾竹桃，請(qǐng)同學(xué)課后可以去從其他作家的筆下去欣賞夾竹桃的風(fēng)姿。
六、作業(yè)
1.背誦課文第四、五自然段。
2.仿照課文中反襯對(duì)比的寫法，寫一寫我們身邊具有夾竹桃一樣品質(zhì)的人或事。
板書設(shè)計(jì)：
夾竹桃
花期: 韌性可貴
花影: 引發(fā)幻想
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