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六年級英語Unit 5 What does he do? PartA教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的六年級英語Unit 5 What does he do? PartA教案，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
有關(guān)職業(yè)的詞匯在四年級就已經(jīng)開始接觸到了，本節(jié)課主要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)職業(yè)的單詞，圍繞factory worker, postman, businessman, police officer. 小組活動為學(xué)生們提供了一次很好的與他人交流合作的機會，增強對同伴的了解，鞏固所學(xué)功能句。
學(xué)情分析：
經(jīng)過三年的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語言基礎(chǔ)和交際能力，并掌握了一些學(xué)習(xí)英語的技能。他們富有活力、思維跳躍極強、表現(xiàn)欲強。我們在設(shè)計教學(xué)活動中應(yīng)考慮學(xué)生已有的知識水平，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)拓展語言。對于職業(yè)的話題，學(xué)生比較感興趣，并且有了不錯的詞語積累，能夠順暢地就這一話題進行交流。
課時目標(biāo)：
1.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)職業(yè)的單詞和詞組：factory worker,
postman, businessman, police officer.
2.能夠靈活運用句型：What does he/she do? He/She is …談?wù)撊宋锏穆殬I(yè)。
3.了解英語中職業(yè)名稱對于不同性別的差異，并進行職業(yè)理想教育。
教學(xué)重難點:
1.本課時的重點是能夠聽、說、讀、寫Let’s learn 部分的四個職業(yè)名稱，并能簡單問答What does she/he do? 等句型詢問他人的職業(yè)及工作情況。
2.難點是新單詞的認讀與理解。能夠?qū)λ说穆殬I(yè)及工作情況作大致的描述：
She/He is…
He sells things/helps sick people … She/ He works
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備與本課時相關(guān)的單詞卡片
2.教師準(zhǔn)備與本課時相關(guān)的ppt和錄音帶。
3.教師給學(xué)生準(zhǔn)備作為獎勵的小禮物。
教學(xué)過程：
Step 1:warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問好，做簡單的Free Talk。
2.Sing a song: What do you want to do?
My mother is a teacher.
My father is a worker.
My uncle is a policeman.
What do you want to do?
What do you want to do?
What do you want to do?
I want to be a pilot.
I want to be a postman.
I want to be a scientist.
That’s what I will be.
3.教師展示PPT帶領(lǐng)學(xué)生用游戲的方式復(fù)習(xí)單詞.
Do you remember ?doctor、teacher、nurse、driver、farmer、baseball player.職業(yè)名詞也可以和對應(yīng)動作相結(jié)合，把動詞和對應(yīng)名詞在黑板上逐一呈現(xiàn)出來，如果在復(fù)習(xí)時加入肢體語言效果會更好。
Step 2: Presentation
1．教師出示圖片或名人照片，問“What is she /he ?What does she /he do ? ”交替問答學(xué)生，如“He’s a driver (singer…)”。教師可以補充：“Oh，he is a driver. He often drivers cars. She is a singer. She often sings songs.”
She is a factory worker.（工廠工人）She often works in a factory 自然引入本節(jié)課的新知factory worker，然后用升降調(diào)領(lǐng)讀，讓學(xué)生齊讀，分組讀，板書factory worker。引導(dǎo)學(xué)生注意：work(工作)+ er→ worker。
2．PPT展示：He is a postman.郵遞員。postcard 明信片
然后用升降調(diào)領(lǐng)讀，讓學(xué)生齊讀，男女生讀，板書postman
3.PPT展示：My father is a businessman.商人business(商業(yè))+ man（人） →businessman /businesswoman 女商人。然后用升降調(diào)領(lǐng)讀，讓學(xué)生齊讀，高低聲讀，板書businessman。
4.PPT展示：My mother is a police officer.警察
policeman 男警察
policewoman 女警察
然后用升降調(diào)領(lǐng)讀，讓學(xué)生齊讀，高低聲讀，板書police officer
5.PPT展示幾張圖片練習(xí)新單詞結(jié)識特殊疑問句句型：
A:What does she do?
B:She is a factory worker
A:What does he do?
B:He is a postman.
A:What does your father do?
B:He is a businessman.
A:What does your mother do?
B:She is a police officer.
A:What does your uncle do?
B:He is a doctor.
A:What does Chen Jie’s mother do?
B:She is a teacher.
6.PPT展示幾張圖片練習(xí)新單詞結(jié)識一般疑問句句型：
A: Is your father a postman?
B:No, he isn’t.He is a driver.
A:Is your mother a nurse?
B:Yes, she is.
A:Is your brother a policeman?
B:No, he isn’t.He is a businessman.
7.播放錄音，學(xué)生跟讀，學(xué)生通過聽錄音、模仿學(xué)習(xí)生詞的讀音，注意詞形變化規(guī)律，如：-er和-man。利用男女不同職業(yè)的圖片，提示學(xué)生：postman和postwoman，businessman 和businesswoman，policeman和policewoman，waiter和waitress等，了解英語中職業(yè)名稱對于不同性別的差異。
Step 3: Practice
1.教師和學(xué)生一起進行活動“快看快說”。
教師同時快速出示一張職業(yè)圖片和she, he, 和Sarah 中的任意一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個句子，如：She is factory worker.
2.教師帶學(xué)生進行“對卡片，說句子”活動。
學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上，隨意抽取一張。教師也從自己的卡片中抽取一張，然后和學(xué)生同學(xué)說：“What does she do?”教師迅速向?qū)W生展示自己的卡片，和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答：“She is a …/He is a ....”
Step4: Consolidation and extension
在小組合作中鞏固生詞，練習(xí)句型，教師依次戴上Zhang Peng, Oliver等人物的頭飾，并介紹說：“I am Zhang Peng .I am going to be a postman . I am Oliver. I am going to be a /an…”然后向一名學(xué)生提問“What are you going to be ?”引導(dǎo)學(xué)學(xué)生回答：“I’m going to be a/an …”
Step5: Summary
教師和學(xué)生一起總結(jié)本課時的教學(xué)重點，回顧學(xué)過的知識內(nèi)容。
作業(yè)設(shè)計：
1.熟練掌握本課時的重點知識內(nèi)容。、
2. Make a survey
讓學(xué)生之間進行調(diào)查：
What does your mother do? What does your father /mother do? What are you going to be ?
這是一項集交際、任務(wù)、評價等目標(biāo)于一體的綜合性語言活動。學(xué)生通過實踐、參與等途徑，在學(xué)習(xí)過程中能將外部的操作活動和內(nèi)部的語言思維活動相結(jié)合起來，形成一個學(xué)生主體自己操作、自己體驗、自己感悟的過程，最終發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力。
板書設(shè)計：
Unit 5 What does he do?
factory worker
postman
businessman
police officer
教后反思：本課的內(nèi)容較多，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意把握好時間，掌握節(jié)奏，并且做的重點突出，重點強調(diào)Let’s learn部分，而在主題圖和Let’s chant 部分只要求學(xué)生會讀、會唱即可，不必作太多的要求。
老師在課堂上應(yīng)該注意提醒學(xué)生細節(jié)問題，比如businessman、postman的復(fù)數(shù)形式，在以元音因素開頭的名詞里，前面要用an，這些都是一些比較容易出錯的地方，老師應(yīng)該注意給學(xué)生強調(diào)指出。
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