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幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《四季拼圖》含反思
在快速變化和不斷變革的今天，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思過往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。我們?cè)撛趺慈懛此寄兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼挠變簣@大班數(shù)學(xué)教案《四季拼圖》含反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《四季拼圖》含反思 1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、運(yùn)用10以內(nèi)的加減法進(jìn)行拼圖游戲，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
2、能用清楚的語言表述拼圖內(nèi)容，進(jìn)一步感知四季特征。
3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課件《四季拼圖》，“四季拼圖”操作包材料。
【活動(dòng)過程】
一、看圖片引出四季（價(jià)值點(diǎn)：觀察交流四季的季節(jié)特征）
1、播放課件（四季圖片）
提問：圖片上是什么季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
小結(jié)：春天是萬物生長的季節(jié)，炎熱的夏天有一陣涼爽的風(fēng)吹來就十分舒服，秋天是豐收的季節(jié)，冬天如果下起一場大雪，就可以堆雪人。精彩的四季真不錯(cuò)。
二、拼圖做算式（價(jià)值點(diǎn)：嘗試運(yùn)用10以內(nèi)的加減法進(jìn)行拼圖）
過渡語：這是哪個(gè)季節(jié)的圖片呢？讓我們一起拼一拼。
1、游戲："春"、"夏"，與幼兒一起做算式，用鼠標(biāo)將相應(yīng)的答案拖動(dòng)到算式上，正確時(shí)圖片就會(huì)露出一塊，全部做完就會(huì)出現(xiàn)一張完整拼圖。
2、提問：這是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？你最喜歡這個(gè)季節(jié)的什么？
小結(jié)：每個(gè)人都有自己喜歡的季節(jié)，四季的生活真多姿多彩。
三、幼兒操作（價(jià)值點(diǎn)：鞏固10以內(nèi)的加減法）
過渡語：我們拼出了春和夏。你們想不想自己試試呢？
要求：
1、幼兒人手一份操作材料包，通過計(jì)算進(jìn)行拼圖游戲。
2、做好拼圖后，看圖畫，說一說自己的拼圖上是什么季節(jié)，并說說自己判斷的理由。
3、和小伙伴一起編編四季小故事。
四、延伸活動(dòng)：拼圖比賽。
【活動(dòng)反思】
《四季》是一首富有意趣的詩歌，它通過春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動(dòng)形象地描述了春、夏、秋、冬不同的景色，運(yùn)用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學(xué)生留下想象和思維的空間。在教學(xué)時(shí)，一定要“巧用教材，活用教材”，引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地讀，積極主動(dòng)地說，有個(gè)性創(chuàng)造地演，把課標(biāo)中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實(shí)處。
一、 暢所欲言聊四季
第二課時(shí)教學(xué)時(shí)，我以問題“你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”引起學(xué)生思考，暢所欲言。孩子的世界和語言總是充滿了童趣，會(huì)有讓你意想不到的驚喜出現(xiàn)。喜歡春天的孩子說“春天花開了�！�，有孩子一聽就想到了之前提到過的“百花齊放、春暖花開”這樣的成語，給人驚喜。說到秋天，就有孩子想到了秋天是個(gè)豐收的季節(jié)，果園里的果子都成熟了，校園里前一陣的桂花香，還有在學(xué)《秋天》一課時(shí)提到的小松鼠、小螞蟻準(zhǔn)備過冬的糧食。孩子的語言天真中充滿想象力，在這樣的氛圍中，我們一起學(xué)習(xí)了課文中的語言，感受春天的生機(jī)勃勃、，夏天的枝繁葉茂，秋天的碩果累累，冬天的白雪皚皚。
二、 賞讀文本學(xué)語言
這首詩歌語言親切而富有童趣，使用疊詞，朗朗上口。各小節(jié)句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說。教學(xué)時(shí)，我陪學(xué)生一起朗誦一起發(fā)現(xiàn)課文中使用了“尖尖、圓圓、彎彎”這樣的`疊詞，配合著課文的插圖讀出“草芽、荷葉、谷穗”的可愛。冬天雪人大肚子一挺的樣子特別生動(dòng)形象，我就讓孩子做一做這個(gè)動(dòng)作，評(píng)選出表演得最可愛形象學(xué)生，讀出冬天的有趣。
感受了文本語言的特點(diǎn)和有趣，我隨即讓孩子模仿文本語言說一說：xx對(duì)xx說：“我是 �！焙⒆觽儠�(huì)說一些季節(jié)不對(duì)應(yīng)的景物，但經(jīng)過糾正補(bǔ)充了一些具有季節(jié)特點(diǎn)的圖片，如春天的鮮花、嫩芽，夏天的荷花、知了，秋天的菊花、柿子，冬天的冰花等，孩子就能準(zhǔn)確地模仿課文語言進(jìn)行說話訓(xùn)練了。
這篇課文文本語言比較簡單，但通過教學(xué)也發(fā)現(xiàn)孩子們的生活常識(shí)還是比較缺乏的，什么季節(jié)有什么特色，有些孩子還是不太了解的。語文學(xué)習(xí)離不開生活實(shí)際，今后教學(xué)中要多聯(lián)系生活，也需要家長配合在生活中幫助孩子學(xué)習(xí)語文。
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一、設(shè)計(jì)思路：
隨著主題活動(dòng)《春夏和秋冬》的開展，幼兒對(duì)四季的季節(jié)特征以有了一定的掌握。在欣賞了故事《魔法奶奶的電話》后，孩子們對(duì)哪個(gè)季節(jié)好產(chǎn)生了爭論，并紛紛講述了四個(gè)季節(jié)的不同特征。于是孩子們自由組合分成了四組，分別為春天組、夏天組、秋天組、冬天組。我們以"四季的服裝"為切入口，引起了幼兒主動(dòng)收集四季的實(shí)物和資料的興趣。同時(shí)又提出了"擂臺(tái)賽"的建議，更是激起了各組幼兒中相互合作、共同探討和議論的熱點(diǎn)。我們對(duì)每一組孩子的交流都仔細(xì)的傾聽和了解，并適時(shí)提出一些建議。今天的活動(dòng)預(yù)設(shè)也是在孩子資料收集到一定程度、小組間的交流討論基本完成的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。
由于現(xiàn)在的媒體中經(jīng)常出現(xiàn)各種智力競賽類節(jié)目，孩子也很感興趣，因此，活動(dòng)以競賽這種孩子喜歡的方式展開，也是培養(yǎng)孩子的一種競爭意識(shí)。同時(shí)通過小組合作競賽的形式，讓幼兒產(chǎn)生集體榮譽(yù)感，樂意積極動(dòng)腦，力爭為小組爭光。在競賽的過程中，孩子不僅要講述自己組的內(nèi)容，同時(shí)還要分辨其他組的孩子講述的內(nèi)容正確與否，也是幫助幼兒了解和積累四季的特征知識(shí)。
在活動(dòng)中還力爭培養(yǎng)孩子解決問題的能力，如碰到困難請(qǐng)教聽課的老師，邀請(qǐng)他們成為后援團(tuán);培養(yǎng)孩子數(shù)數(shù)的能力，如用不同的方法數(shù)五角星等，使幼兒獲得多種能力的發(fā)展。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過競賽的方式，幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競爭意識(shí)和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感，積極的參與活動(dòng)。
4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。
5、能客觀地表達(dá)自己的探究過程和結(jié)果。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
(一)、活動(dòng)前準(zhǔn)備：
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長;
2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨?
3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。
(二)、活動(dòng)中準(zhǔn)備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠;
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字，分別代表四組;
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料;
4、進(jìn)行曲的'音樂。
四、活動(dòng)過程：
(一)、每組幼兒自由邀請(qǐng)來聽課的教師作為嘉賓后援團(tuán)
(二)、引出活動(dòng)內(nèi)容，提出擂臺(tái)賽的要求： 如：介紹四季的特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過，同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星;每組按順序輪流回答;隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
(三)、幼兒進(jìn)行擂臺(tái)賽： 各組輪流介紹自己季節(jié)的特征及與人們的關(guān)系，并出示自帶的資料
(四)、數(shù)五角星： 幼兒介紹數(shù)的方法
(五)、發(fā)獎(jiǎng)儀式，放進(jìn)行曲： 請(qǐng)冠軍發(fā)言
(六)、評(píng)價(jià)活動(dòng)： 表揚(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
五、活動(dòng)自評(píng)：
幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高，連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來幼兒都有集體榮譽(yù)感，都想要爭第一�；顒�(dòng)中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來的實(shí)物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使場上產(chǎn)生了很多的爭論，活躍了氣氛。活動(dòng)中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動(dòng)中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準(zhǔn)備。通過各種途徑了解，對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解，知識(shí)面比較廣，帶來的實(shí)物也很豐富，最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請(qǐng)后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高，活動(dòng)中由于請(qǐng)了嘉賓后援團(tuán)，使得在場的每一個(gè)人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。
但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對(duì)較弱，雖然有后援團(tuán)的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
六、活動(dòng)他評(píng)：
從活動(dòng)中看出，孩子的積極性非常的高，這個(gè)活動(dòng)適合在大班開展。班中孩子的發(fā)展水平也較均衡，人人愿說、肯說�；顒�(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境，使后援團(tuán)的老師也積極的投入了活動(dòng)中，增加了場上的氣氛。教師有較強(qiáng)的整合觀念，如數(shù)五角星用不同的方法，涵蓋了計(jì)算的內(nèi)容;請(qǐng)后援團(tuán)，也提高了幼兒的交往能力�；顒�(dòng)中也看出，孩子的探索欲望強(qiáng)，獲得的知識(shí)和信息較多。 但活動(dòng)中的形式還可以增加些，可以有必答題、搶答題等，使氣氛更熱鬧些。
同時(shí)，幼兒在回答過程中有的內(nèi)容有不同的答案，如：春秋都能穿的褲子，教師還可以多讓幼兒產(chǎn)生爭論，只要有道理都行，增加比賽激烈的程度。
課后反思：
以前在兒歌教學(xué)中，大多是教師說一句，小朋友學(xué)一句，通過多次反復(fù)，小朋友也就掌握了，幼兒的思維特點(diǎn)是具體形象的，雖然會(huì)說了，但完全靠機(jī)械記憶，缺乏主動(dòng)性�，F(xiàn)在我覺得運(yùn)用畫兒歌的形式，圖文并茂，直觀形象，趣味性強(qiáng)，詩畫對(duì)應(yīng)，看畫學(xué)詩針對(duì)性強(qiáng)，孩子們?cè)谛蕾p圖畫的同時(shí)，輕松自然的掌握兒歌的內(nèi)容。
通過教學(xué)活動(dòng)，我覺得在幼兒學(xué)會(huì)說兒歌，還可以啟發(fā)幼兒畫兒歌，通過說、畫使幼兒理解并掌握兒歌的內(nèi)容，編排簡單的動(dòng)作，通過說、畫、表演等系列活動(dòng)，圓滿的達(dá)到認(rèn)知的目的。
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教學(xué)目標(biāo)：
讓幼兒認(rèn)識(shí)四季的特點(diǎn)，了解每個(gè)季節(jié)的代表性物品。
通過拼圖游戲，鍛煉幼兒的觀察能力和動(dòng)手能力。
培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高空間思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
四季拼圖材料：每套拼圖包含春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的代表性圖片，如春天的花朵、夏天的太陽、秋天的樹葉、冬天的雪花等。
展示板或桌子，用于幼兒操作拼圖。
四季的圖片或視頻資料，用于引入和講解。
教學(xué)過程：
一、引入
向幼兒展示四季的圖片或播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)幼兒回憶并描述每個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。
提問：“你們喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？”鼓勵(lì)幼兒分享自己的感受和經(jīng)歷。
二、拼圖游戲
展示四季拼圖材料，介紹拼圖游戲的規(guī)則：“我們要把每個(gè)季節(jié)的圖片拼完整，看看誰拼得最快最準(zhǔn)確�！�
將幼兒分成若干小組，每組分發(fā)一套拼圖材料。
開始拼圖游戲，教師在旁邊觀察并適時(shí)指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒相互合作，共同完成任務(wù)。
三、分享與討論
拼圖完成后，邀請(qǐng)每組幼兒展示自己的作品，并講述拼圖的過程和感受。
教師總結(jié)四季的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的美麗和魅力。
四、延伸活動(dòng)
鼓勵(lì)幼兒在家中與家長一起制作四季拼圖，加深對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。
引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊的`變化，發(fā)現(xiàn)四季更替的痕跡，如樹葉的顏色、氣溫的變化等。
教學(xué)反思：
通過本次《四季拼圖》的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)幼兒們對(duì)四季的認(rèn)識(shí)更加深入了，他們能夠在拼圖的過程中，主動(dòng)尋找和匹配每個(gè)季節(jié)的代表性物品，鍛煉了他們的觀察能力和動(dòng)手能力。同時(shí)，通過合作拼圖，幼兒們也學(xué)會(huì)了與他人溝通和協(xié)作，提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。
然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。首先，部分幼兒對(duì)拼圖游戲的興趣不高，可能是因?yàn)槠磮D難度不夠或缺乏挑戰(zhàn)性。因此，在未來的教學(xué)中，我可以嘗試增加拼圖的難度，或者設(shè)計(jì)更具趣味性的拼圖游戲，以激發(fā)幼兒的興趣。其次，部分幼兒在拼圖過程中缺乏耐心和專注力，容易分心或放棄。針對(duì)這一問題，我可以通過設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制或提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助幼兒提高耐心和專注力。
總的來說，本次《四季拼圖》的數(shù)學(xué)活動(dòng)取得了一定的效果，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索適合幼兒的教學(xué)方法，以提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。
幼兒園大班數(shù)學(xué)教案《四季拼圖》含反思 4
活動(dòng)目標(biāo)：
通過拼圖游戲，使幼兒認(rèn)識(shí)四季的特征及順序。
培養(yǎng)幼兒觀察、分析和判斷的能力，鍛煉其空間思維能力。
激發(fā)幼兒對(duì)大自然的熱愛和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
四季拼圖卡片若干套（每套包括春、夏、秋、冬四張拼圖卡片）。
四季的圖片或視頻資料。
實(shí)物投影儀或大屏幕電視，用于展示拼圖結(jié)果。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入
播放四季的圖片或視頻，引導(dǎo)幼兒觀察并提問：“你們看到了哪些季節(jié)的景象？每個(gè)季節(jié)都有什么特點(diǎn)？”
引出今天的主題：“今天我們要玩一個(gè)關(guān)于四季的拼圖游戲，通過這個(gè)游戲，我們要更深入地了解四季�！�
二、拼圖游戲
教師展示一套四季拼圖卡片，介紹游戲規(guī)則：“每一套拼圖卡片包括春、夏、秋、冬四張卡片，我們需要按照季節(jié)的順序?qū)⑺鼈兤丛谝黄��！?/p>
將幼兒分成若干小組，每組分發(fā)一套拼圖卡片。
教師示范如何根據(jù)每張卡片上的圖案（如春天的花朵、夏天的太陽、秋天的落葉、冬天的雪花）來判斷季節(jié)，并正確拼合。
幼兒開始拼圖，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒相互討論、合作。
三、展示與分享
拼圖完成后，每組選派一名代表，將拼好的四季圖展示在實(shí)物投影儀或大屏幕電視上。
其他幼兒觀察并評(píng)價(jià)每組的拼圖作品，教師點(diǎn)評(píng)并強(qiáng)調(diào)四季的順序和特點(diǎn)。
四、總結(jié)與延伸
教師總結(jié)：“通過今天的拼圖游戲，我們更加熟悉了四季的順序和特點(diǎn)。你們知道為什么四季會(huì)有不同的景象嗎？這是因?yàn)榈厍驀@太陽旋轉(zhuǎn)時(shí)，傾斜的角度導(dǎo)致了陽光照射的角度和時(shí)長的變化�！�
延伸活動(dòng)：
鼓勵(lì)幼兒回家后與家人一起制作四季的`手抄報(bào)或繪畫作品，進(jìn)一步加深對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)反思：
本次《四季拼圖》活動(dòng)通過游戲化的方式，使幼兒在操作中學(xué)習(xí)了四季的順序和特點(diǎn)，鍛煉了其觀察、分析和判斷的能力�；顒�(dòng)過程中，幼兒們表現(xiàn)出濃厚的興趣，積極參與并樂在其中。但在活動(dòng)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分幼兒對(duì)四季的特點(diǎn)不夠了解，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的滲透。此外，教師還可以進(jìn)一步豐富活動(dòng)內(nèi)容，如增加四季相關(guān)的數(shù)學(xué)題目，使幼兒在游戲中既學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了思維能力。
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