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蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家整理的蘇教版四年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
四年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一段描寫(xiě)雨景的話；聯(lián)系上下文品讀體會(huì)反問(wèn)句的表達(dá)效果；通過(guò)品讀理解課文，體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
分角色朗讀課文；通過(guò)品讀理解課文，體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)薩沙一家人關(guān)愛(ài)弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。
【課前預(yù)學(xué)】
熟讀課文，完成預(yù)習(xí)單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
認(rèn)為什么樣的人就是最弱小的？
通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一家人中最小的孩子——四歲的薩沙說(shuō)的一句話。他為什么這樣說(shuō)，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個(gè)什么的孩子？今天讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那個(gè)美好的假日，走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界，相信大家會(huì)對(duì)弱小，對(duì)薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解。
二、學(xué)習(xí)第2自然段。
1、組織交流森林的美好景色，概括：（一是野薔薇美；二是一家人非常溫馨和諧。）
2、小結(jié)：森林里的景美，出示圖、文：林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。
看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你情不自禁的想說(shuō)句什么話？帶著情感在讀這句話。
在森林中有這美麗的薔薇花陪伴，薩沙一家人聊天、看書(shū)，生活是那么溫馨美好。
3、俗話說(shuō)“天有不測(cè)風(fēng)云”正在這時(shí)一場(chǎng)大雨突然來(lái)臨，交流描寫(xiě)雨大的詞語(yǔ)和句子。
相應(yīng)出示：大雨如注，“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……
形容雨大的四字詞語(yǔ)，你能說(shuō)出幾個(gè)嗎？（生回答后再適當(dāng)補(bǔ)充：）
滂沱大雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、疾風(fēng)驟雨、暴雨如注
課文雖只有寥寥三個(gè)詞，卻把雨前、雨中的情景描寫(xiě)得生動(dòng)逼真。誰(shuí)能選用大家提供的這些詞說(shuō)一段描寫(xiě)雨景的話？
指名說(shuō)，點(diǎn)評(píng)。
4、就在這雨中，一場(chǎng)溫馨的關(guān)愛(ài)弱小的傳遞開(kāi)始了，請(qǐng)同學(xué)們
三、品讀對(duì)話、體驗(yàn)真情：
1、默讀課文第二段，組織交討論：
第一句：面對(duì)薩沙的疑問(wèn)，媽媽作出回答——每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。（板書(shū)）
2、面對(duì)媽媽的回答薩沙又說(shuō)了什么？
第二句，可以把它變成這樣嗎？為什么？（不甘弱小——）
出示：這么說(shuō)我就是最弱小的了？
這么說(shuō)我就是最弱小的了。
這就是問(wèn)句的魅力——表達(dá)豐富而強(qiáng)烈的情感。
3、媽媽笑著說(shuō)——生讀，薩沙該怎么證明自己不是最弱小的呢？（出示句子）
薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我們懂。薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢？
4、我們來(lái)看看雨中的野薔薇是怎樣的？
出示：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。
讀，說(shuō)：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么？你想說(shuō)什么，你更想做什么？
5．此時(shí)的薩沙做了什么？誰(shuí)來(lái)讀？
作者在第二自然段寫(xiě)了薔薇花帶給我們美麗和芳香，使我們的生活更加美好，第7自然段又寫(xiě)了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的保護(hù)。這樣前后照應(yīng)是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉�，一切身處困境急需幫助的人或其他事物都是弱小的，都需要我們的保護(hù)。（刪掉每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人中“人”副板書(shū)）
6．薩沙保護(hù)了比自己更弱小的薔薇花，他又說(shuō)了什么話？
生讀——你會(huì)把它變成帶句號(hào)的句子嗎？對(duì)比讀，你認(rèn)為他這句話里飽含著什么意思？
媽媽又將怎樣回答他？你會(huì)怎樣稱贊他？（自豪、自強(qiáng)、自信、善良）
�。ò职职延暌伦尳o媽媽，媽媽把雨衣讓給薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，因?yàn)樗麄兌家Ｗo(hù)比自己弱小的人。他們這種自覺(jué)保護(hù)弱小者的'精神讓人感動(dòng)�，F(xiàn)在讓我們?cè)俅斡眯挠们樽x這一段話）
7、分角色朗讀薩沙的三次對(duì)話
8、總結(jié)：父母言傳身教，用自己保護(hù)弱小的實(shí)際行動(dòng)教育了薩沙；而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)，而努力的去保護(hù)比自己更弱小者更讓人感動(dòng)、欽佩、學(xué)習(xí)。
四、檢測(cè)評(píng)學(xué)
1、你會(huì)用那些詞形容薩沙（）（）（）（）
薩沙只是四歲的孩子，他已經(jīng)不甘心做弱小者，盡一份自己綿薄的力量去保護(hù)比自己更弱小的，那么你們是否也曾伸出過(guò)援助之手，保護(hù)過(guò)比你弱小的人或者其他東西呢？
2、仿寫(xiě)語(yǔ)段：一棵小樹(shù)正在狂風(fēng)中劇烈搖晃，它是弱小的，我要保護(hù)它，于是……
3、總結(jié)：許多都會(huì)事物發(fā)生了變化，也許原來(lái)的強(qiáng)者會(huì)變成弱者，而原來(lái)的被關(guān)愛(ài)者又變成了主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人的人，但是不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識(shí)——（齊讀課題：）我不是最弱小的，我愿意伸出援助之手，去保護(hù)比自己弱小的……
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、寫(xiě)出幾個(gè)形容雨大的詞語(yǔ)。
例：大雨如注______
2、選擇題。
“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”對(duì)這句話所包含的意思描述，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：
�。�1）薩沙在問(wèn)媽媽，自己做了保護(hù)薔薇花的事，是不是最弱小的了。
（2）薩沙保護(hù)了薔薇花，說(shuō)明薩沙是個(gè)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的孩子。
�。�3）這是薩沙在反問(wèn)媽媽：現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了——你們保護(hù)我，我也保護(hù)了別人。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】略
四年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”的道理。
2. 難點(diǎn)
理解薩沙和媽媽的對(duì)話，體會(huì)薩沙不甘于做弱小者的心理。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀感悟法、討論法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 多媒體課件。
2. 生字卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
出示課題：《我不是最弱小的》，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“弱小”是什么意思？“我”為什么不是最弱小的？
播放一段關(guān)于保護(hù)弱小的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書(shū)解決生字詞問(wèn)題。
檢查學(xué)生的生字詞掌握情況，重點(diǎn)講解易錯(cuò)字。
指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，思考：課文主要講了一件什么事？
3. 精讀課文
學(xué)習(xí)課文第一部分（第 1、2 自然段）
指名朗讀第 1、2 自然段，思考：這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解“假日里，天氣悶熱，一家人到森林里去”這句話，體會(huì)一家人出游的背景。
提問(wèn)：森林里的景色是怎樣的？從哪些詞語(yǔ)可以看出？
學(xué)習(xí)課文第二部分（第 3-8 自然段）
分角色朗讀薩沙和媽媽的對(duì)話，思考：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花？
引導(dǎo)學(xué)生理解薩沙和媽媽的對(duì)話內(nèi)容，體會(huì)薩沙不甘于做弱小者的心理。
提問(wèn)：“要是你誰(shuí)也保護(hù)不了，那你就是最弱小的�！边@句話是什么意思？媽媽為什么這么說(shuō)？
學(xué)習(xí)課文第三部分（第 9 自然段）
齊讀第 9 自然段，思考：薩沙是怎么做的？結(jié)果怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生理解“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”這句話的含義，體會(huì)薩沙的自豪感。
4. 拓展延伸
討論：在生活中，你有沒(méi)有保護(hù)過(guò)比自己弱小的人或事物？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
播放一些關(guān)于保護(hù)弱小的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”的道理。
5. 課堂小結(jié)
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的'人”的道理。
布置作業(yè)：寫(xiě)一篇關(guān)于保護(hù)弱小的短文。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)《我不是最弱小的》這篇課文時(shí)，我通過(guò)多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)薩沙不甘于做弱小者的心理，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”的道理。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，例如在引導(dǎo)學(xué)生理解薩沙和媽媽的對(duì)話時(shí)，部分學(xué)生理解得還不夠深入，需要進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
四年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 會(huì)認(rèn)“弱、末、薩、托、鈴、簇、隨、芬、芳、聊、傾、遞、嬌、掀”15 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“撲、托、摸、利、鈴、弱、末、芬、芳、夏、應(yīng)、該”12 個(gè)生字。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
2. 難點(diǎn)：理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的深刻含義。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀感悟法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
�。�1）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)為自己是弱小的嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《我不是最弱小的》，看看課文中的主人公是如何理解弱小的。
（2）板書(shū)課題，齊讀課題。
2. 初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書(shū)解決。
�。�2）檢查學(xué)生的`預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
�。�3）指名分段朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。
3. 精讀課文，理解感悟
�。�1）默讀課文，思考：課文中哪些人或事物是弱小的？
�。�2）小組討論交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生理解：在課文中，薔薇花是弱小的，因?yàn)樗诖笥曛酗@得那么嬌嫩。而主人公薩沙在家人的影響下，意識(shí)到自己不是最弱小的，并用自己的行動(dòng)保護(hù)了薔薇花。
�。�4）再讀課文，思考：薩沙為什么說(shuō)自己不是最弱小的？
�。�5）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從薩沙的語(yǔ)言、動(dòng)作等方面進(jìn)行討論交流。
�。�6）教師總結(jié)歸納：薩沙雖然年齡小，但他在看到薔薇花被大雨侵襲時(shí)，勇敢地用自己的雨衣保護(hù)了薔薇花，他用行動(dòng)證明了自己不是最弱小的。同時(shí)，也體現(xiàn)了“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的深刻含義。
4. 拓展延伸
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在生活中，你有沒(méi)有保護(hù)過(guò)比自己弱小的人或事物呢？
�。�2）學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，進(jìn)行交流分享。
�。�3）教師總結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谏钪卸寄芟袼_沙一樣，不甘于做弱小的人，主動(dòng)去保護(hù)比自己弱小的人或事物。
5. 課堂小結(jié)
（1）回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課文的中心思想。
�。�2）布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)，并寫(xiě)一篇讀后感。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)《我不是最弱小的》這篇課文時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟、討論交流等方式，讓學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容和思想感情。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。同時(shí)，通過(guò)拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任感和愛(ài)心。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，朗讀指導(dǎo)還可以更加細(xì)致等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
四年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 會(huì)認(rèn) 14 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。
2. 難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀感悟法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)為自己是弱小的嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《我不是最弱小的》，看看課文中的主人公是如何理解弱小的。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2. 初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查生字詞的掌握情況。
默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？
3. 精讀課文，理解感悟
學(xué)習(xí)第一部分（第 1、2 自然段）
指名朗讀第 1、2 自然段，思考：故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物分別是什么？
理解“假日里，一家人到森林里去”這句話的作用。
學(xué)習(xí)第二部分（第 3-8 自然段）
自由朗讀第 3-8 自然段，思考：在森林里，發(fā)生了什么事情？
討論：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花？
指導(dǎo)學(xué)生朗讀薩沙和媽媽的對(duì)話，體會(huì)薩沙的'心理變化。
學(xué)習(xí)第三部分（第 9 自然段）
齊讀第 9 自然段，思考：薩沙為什么說(shuō)“我不是最弱小的”？
引導(dǎo)學(xué)生理解這句話的含義，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。
4. 總結(jié)全文，拓展延伸
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”的道理。
拓展延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在生活中是如何保護(hù)弱小的。
5. 布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
有感情地朗讀課文。
寫(xiě)一寫(xiě)自己保護(hù)弱小的經(jīng)歷。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)《我不是最弱小的》這篇課文時(shí)，我注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)薩沙的心理變化和他保護(hù)薔薇花的原因。同時(shí)，我還通過(guò)討論、拓展延伸等方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”的道理。在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如部分學(xué)生對(duì)生字詞的掌握不夠扎實(shí)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)生字詞的教學(xué)。此外，在拓展延伸環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的發(fā)言不夠積極，需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論。
四年級(jí)語(yǔ)文《我不是最弱小的》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3. 理解課文內(nèi)容，懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”，并引導(dǎo)學(xué)生不甘于做弱小的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
懂得“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”的道理。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“我不是最弱小的”這句話的深刻含義。
三、教學(xué)方法
1. 朗讀感悟法：通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟課文中的情感和道理。
2. 討論交流法：組織學(xué)生討論交流，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3. 情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導(dǎo)入新課（3 分鐘）
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中你們覺(jué)得自己是弱小的嗎？今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《我不是最弱小的》，看看課文中的主人公是怎么想的。
板書(shū)課題，齊讀課題。
2. 初讀課文，整體感知（10 分鐘）
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
檢查學(xué)生的朗讀情況，糾正字音和斷句錯(cuò)誤。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。
3. 精讀課文，理解感悟（20 分鐘）
學(xué)習(xí)第一自然段
指名讀第一自然段，思考：這一自然段告訴了我們什么？
理解“假日”“森林”“曠地”等詞語(yǔ)的意思。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段。
學(xué)習(xí)第二自然段
自由讀第二自然段，思考：他們?cè)谏掷锟吹搅耸裁矗?/p>
理解“一叢叢”“野薔薇”等詞語(yǔ)的意思。
欣賞野薔薇的圖片，感受野薔薇的美麗。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)第三至八自然段
分角色朗讀第三至八自然段，思考：在雨中，薩沙一家是怎么做的？薩沙為什么要保護(hù)野薔薇？
理解“滂沱大雨”“嬌嫩纖弱”等詞語(yǔ)的意思。
討論交流：薩沙是怎么做的？他為什么要這樣做？
引導(dǎo)學(xué)生理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的含義。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三至八自然段。
4. 拓展延伸（5 分鐘）
聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你在生活中是怎樣保護(hù)比自己弱小的人的。
引導(dǎo)學(xué)生思考：如果我們每個(gè)人都能保護(hù)比自己弱小的人，世界會(huì)變得怎樣？
5. 總結(jié)全文（2 分鐘）
總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”的道理。
布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并和他們一起討論怎樣保護(hù)比自己弱小的人。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)《我不是最弱小的》這篇課文時(shí)，我通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感悟其中的情感和道理。在教學(xué)過(guò)程中，我注重朗讀感悟，讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的情感變化。同時(shí)，我也注重討論交流，組織學(xué)生討論薩沙為什么要保護(hù)野薔薇，以及“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的含義，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。此外，我還通過(guò)拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考怎樣保護(hù)比自己弱小的人，培養(yǎng)了學(xué)生的'社會(huì)責(zé)任感。
總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的教學(xué)效果還是比較理想的。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出了較高的積極性和主動(dòng)性，對(duì)課文內(nèi)容也有了比較深刻的理解。但是，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處，比如在引導(dǎo)學(xué)生理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的含義時(shí)，還可以更加深入一些；在拓展延伸環(huán)節(jié)，還可以讓學(xué)生多舉一些生活中的例子，進(jìn)一步加深他們對(duì)這句話的理解。在今后的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
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