《古詩兩首》人教版小學(xué)語文二年級教案
在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧，從格律上看，古詩可分為古體詩和近體詩。那什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編為大家收集的《古詩兩首》人教版小學(xué)語文二年級教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課前透視：
本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，俺們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉�！顿�(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng)，色彩明麗，尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖，便于對詩意的理解。
二年級的同學(xué)雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩，激發(fā)同學(xué)對優(yōu)秀保守文化的熱愛，豐富同學(xué)的積累。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩人對秋天的贊美之情。
3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字，朗讀感悟
信息資料
1、字詞卡片、多媒體課件。
2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（同學(xué)背誦古詩）古詩為俺們出現(xiàn)出美的意境，讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容？
（給同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)效果，也會(huì)起到促進(jìn)的作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）
2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）
（借助美妙的圖畫吸引住同學(xué)，在感受畫面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）
對話平臺(tái)
初讀
1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。
2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。
3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自身的理解。
�。ㄕw感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）
研讀
1、教師范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感，想像畫面。
2、出示多課件展示詩中描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。
3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。
4、匯報(bào)交流詩意。
5、多種方式朗讀。
（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使同學(xué)感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得初步的情感體驗(yàn)。）
誦讀
1、出示圖畫，指名配樂朗讀。
2、同學(xué)自由練讀。
3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。
4、用自身喜歡的方式背誦。
�。ㄍ瑢W(xué)的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中，初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）
寫字
1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，同學(xué)認(rèn)讀。
2、同學(xué)觀察字形，交流怎樣書寫。
3、教師示范，同學(xué)評價(jià)。
4、同學(xué)練習(xí)。小組展示，欣賞評價(jià)。
（寫字訓(xùn)練要給同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)勝利的快樂，促進(jìn)同學(xué)樂于寫字。）
拓展
你喜歡哪個(gè)季節(jié)，說說為什么？
�。ú皇雇瑢W(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學(xué)熱愛生活。）
第二課時(shí)
對話平臺(tái)
復(fù)習(xí)
1、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。
2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）。
�。ɑ顫姸鄻拥膹�(fù)習(xí)方式，使同學(xué)積極參與，進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。）
自學(xué)
1、出示《山行》，引導(dǎo)同學(xué)說說用什么方法來學(xué)習(xí)。
2、按自身的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。
4、師生合作解決問題。
�。ā巴瑢W(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。）
細(xì)讀
1、同學(xué)自由練讀，想像畫面。
2、指名讀，讀后評價(jià)。
3、教師有感情地范讀，同學(xué)評點(diǎn)。
4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。
（朗讀與評價(jià)相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）
誦讀
1、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。
2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。
3、觀看插圖，練習(xí)背誦。
4、背誦展示。
�。ǘ喾N形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累，形成個(gè)性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）
寫字
1、出示生字：楓、于。同學(xué)認(rèn)讀，
2、觀察字形，說說怎樣識(shí)記和書寫。
3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。
4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評。
�。ㄓ^察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫字的基本技能，有效地提高同學(xué)的寫字能力。）
練習(xí)與拓展
1、出示課后“俺會(huì)填”，引導(dǎo)同學(xué)填寫。
2、誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩，你們也一定行！把自身積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。
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