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一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 (通用19篇)
作為一位杰出的教職工,時常要開展教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 1
一、教材分析
。ㄒ唬┑匚慌c作用
我說課的內(nèi)容是:人教版一年級數(shù)學上冊第七單元第一課時《11-20各數(shù)的認識》。這部分內(nèi)容在整個數(shù)的學習體系中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)認識的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)認識的基礎,同時也為學習20以內(nèi)的進位加法打下算理基礎。可以說這一節(jié)在整冊教材中起到了承上啟下的作用。
。ǘ┙虒W目標
1、學生正確地數(shù)出在11到20之間的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、掌握20以內(nèi)的數(shù)的數(shù)序和大小,能夠正確地讀出11到20各數(shù)。
3、通過操作研究,初步培養(yǎng)學生的動手實踐能力、觀察能力等。
4、在富有情趣的數(shù)數(shù)活動中,初步培養(yǎng)估計的意識,獲得初步的數(shù)感。
。ㄈ┙虒W重難點
重點:認識11-20各數(shù)的讀寫,順序和大小。
難點:會說11-20各數(shù)的組成。
二、學情分析
前面學生已經(jīng)學習了10以內(nèi)的數(shù)及相關知識,對20內(nèi)的數(shù)也有一定的`認識。一年級的學生年齡小、好動、自制力較差,因此在教學上我將重點放在培養(yǎng)學生操作能力、觀察能力等方面,寓教于樂,讓學生在有趣的活動和游戲中自主學習新知識,運用新知識。
三、教法學法
根據(jù)知識內(nèi)容和學生的年齡特點,在教學時我采用了創(chuàng)設情境法、引導探索法、自主學習法、師生互動法等教學方法,并以多媒體輔助教學。在學法上選用指導學生動手操作、觀察、對比、交流、遷移的方法組織學生認識11-20間的每個數(shù),理解10個一是十,掌握11-20各數(shù)的組成。
四、教學過程
在教學流程設計上充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教育理念,培養(yǎng)學生動手操作的能力,我主要安排了以下幾個教學環(huán)節(jié):
觀察導入,揭示課題--動手操作,探究新知--實踐應用,發(fā)展新知--課堂總結(jié)
。ㄒ唬┣榫皩,揭示課題
打開書73頁,播放視頻,仔細觀察,你能回答這個問題嗎?讓學生數(shù)一數(shù)并填寫表格。同學們觀察地很仔細,想像很豐富,那你們再觀察黑板上這些數(shù),你們能發(fā)現(xiàn)什么?你會讀嗎?極大地調(diào)動了學生的學習興趣。引出光會數(shù)數(shù)不行,還要知道這些數(shù)的其他知識,揭示課題。
。ǘ﹦邮植僮?探究新知
這一教學環(huán)節(jié),根據(jù)知識的構(gòu)成板塊分為兩部分:
1、利用小棒,經(jīng)歷學習過程。
(1)同桌兩人一組,先讓學生動手擺10根小棒。師問生答中讓學生知道10個一就是1個十。
。2)動手擺一擺11。學生操作,教師指導,培養(yǎng)學生動手操作的能力。展示擺的方法,尋找最優(yōu)方法,10根捆一捆再來擺。問:11是由幾個十和幾個一組成的?引導學生理解,教師領讀。
。3)認15和20,讓學生用自己喜歡的方法一下擺出15和20。
告訴同桌你是怎么想的?學生自主學習操作,相互交流,培養(yǎng)學生自主學習能力和表達能力。
2、利用多種素材,建構(gòu)數(shù)序觀念。
讓學生觀察自己的直尺,感知數(shù)的順序、大小。然后做一做趣味習題:面包找朋友。邊學邊練,加強學生對知識的記憶。
(1)拿出已經(jīng)準備好的直尺,找出我們已經(jīng)學過的數(shù),并讀一讀。
。2)我問你答,看誰最聰明。
。3)數(shù)字寶寶來排隊。(讀一讀,記一記)
。ㄈ⒙(lián)系生活,知識應用
鞏固練習是學生理解和鞏固知識,形成技能、技巧、培養(yǎng)能力的重要階段,因此我設計了層次性練習,滿足不同學生的需求。
1、讀一讀練習:聯(lián)系生活,讀出球服上的數(shù)字。使學生進一步鞏固數(shù)的讀寫。
2、填空練習:檢測鞏固學生對數(shù)的組成和數(shù)序的理解。
3、數(shù)一數(shù)練習:課件出示學生熟悉的文具或水果圖,讓學生自己先數(shù)一數(shù)再寫一寫。
4、生活中找數(shù)字。
(四)、課堂總結(jié)
這一環(huán)節(jié)通過談話的方式讓學生談一談這節(jié)課你有什么收獲?讓學生回顧參與學習活動的全過程,有利于反饋信息,檢查效果。
總之,整節(jié)課我以倡導動手操作,主動探究與合作交流的學習方式從學生的生活實際出發(fā),把抽象的概念變得直接形象,盡可能給學生嘗試、思考、表現(xiàn)的空間,使他們獲得學習的快樂和成功的情感體驗,使課堂煥發(fā)出生命的活力。
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 2
教學目標:
1、學生能正確數(shù)出11~20各數(shù),知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、通過教學活動,培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
3、激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生積極參加生動、有趣的數(shù)學活動。
教學重點:
認識11~20的各數(shù),能正確數(shù)數(shù)和讀數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
教學難點:
體驗計數(shù)單位“十”。
教學過程:
一、情境引入,嘗試發(fā)現(xiàn)
秋天來了,小兔子一家去地里收蘿卜,看看兔寶寶收多少?
(課件出示小兔子一家拔蘿卜的情景)
估一估
兔寶寶拔了一堆蘿卜,如果不數(shù),你能猜猜這堆蘿卜大概有多少個嗎?
同學們都猜有十幾個,那看看兔媽媽拔了多少個?
兔爸爸呢?
過渡:看來小兔子一家的蘿卜大豐收,他們都拔了10多個蘿卜,是這樣嗎?
2、揭題:今天我們就來認識11—20的數(shù)。
。ò鍟11~20各數(shù)的認識)
二、動手操作,探究新知
。ㄒ唬┙虒W
1、數(shù)一數(shù),兔寶寶一家拔的蘿卜,都比10個多,都是多少個呢?咱們先來數(shù)一數(shù)。
兔寶寶:
2、自主學習
教師:可是要數(shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的有11根嗎?
動手擺:請數(shù)出11根小棒擺成一排。
要求:先想想怎樣擺能讓人一眼就能看出你擺的是12根,再動手擺一擺。
。ㄉ毩⒌剡厰(shù)邊擺)師巡視,找不同的擺法,并發(fā)紙條讓生擺在上面。
同桌互相檢查擺的是不是11根小棒。
3、展示方法,先在展臺下展示,再貼在黑板上并在紙條上標上號碼
預設:學生可能出現(xiàn)以下幾種情況
(1)(擺在一起)
教師:他擺的是11根嗎?(全班一起數(shù)一數(shù))
。2)((1捆帶2根))
教師:你是怎么擺的?為什么這樣擺?他擺的是11根嗎?怎么知道的?
4、方法優(yōu)化
教師:這些擺法都是對的',那種方法最簡單,能看的很清楚,甚至一眼就能看出是11根?
為什么呀?
師生共同小結(jié):1根小棒表示1個一,2根小棒表示2個一,5根?棒表示幾個一
那么10根小棒表示幾個一呢?(板書:10個一)
為了更清楚地表示11根小棒,我們可以把這十根小棒捆成一捆。
。◣熉乩π“簦┈F(xiàn)在10根小棒變成什么了?(一捆小棒)
這一捆小棒有多少根?
以后小朋友們再看到像這樣的一捆小棒,就表示這一捆里有10根,它表示1個十。讀“十”
。ò鍟1個十)(全班齊讀10個一是十),1根小棒是1個“一”,1個十和1個一合起來是11,讀作“十一”。
(二)教學12--20
1、教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續(xù)添小棒,學生邊數(shù)邊說:1個“十”和2個一是12,讀作“十二”........1個“十”和9個一是19,讀作“十九!
2、數(shù)完后,教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:10根小棒捆成一捆,就是1個十,在添加幾根小棒,合起來就是十幾。11—19各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。
3、同桌合作數(shù)一數(shù),重點講解20。
一人數(shù)兔媽媽的,一人數(shù)兔爸爸的。一邊數(shù)一邊說。夠十個用皮筋捆上。讓我一眼就能看出是多少個蘿卜。
師:誰數(shù)的是兔媽媽的,說一說,擺一擺。(師板書:一個十和5個一合起來是15。)
兔媽媽真能干一口氣拔了這么多。
誰數(shù)的是兔爸爸的,說一說,擺一擺。
。2捆)一捆表示的是“1個十”,那2捆表示的是幾個十?(2個十)。
。◣煱鍟憾䝼十是20)讀作:“二十”。
。ㄈ┙虒W11—20各數(shù)的數(shù)序
1、看直尺,教學11—20各數(shù)的順序和大小。
師出示尺子圖
。1)師:在這把尺子上有我們今天學過的數(shù)嗎?在哪里?(10后面)
。2)全班從0數(shù)到20,在自由讀,最后同桌檢查。
。3)讀了這些數(shù)你有什么發(fā)現(xiàn)(從左往右數(shù)越大,從右往左數(shù)越。。
。4)從0到10是一個十,從10到20又是一個十,那從0到20就是幾個十?
2、在活動中強化對數(shù)序的認識
(1)師:剛才我們看著尺子會數(shù)11到20,如果沒有尺子,你會從7數(shù)到17嗎?(男生數(shù))從11數(shù)到20呢?(女生數(shù))
。2)遮住14、18、20這幾個數(shù),問:紅房子里躲的是幾?你是怎么知道的?
17的鄰居是幾?你還可以怎樣問?(指名問)
。3)18離10近一些還是離20近一些?(指名答)你是怎么知道的?(看出來師:有誰是數(shù)出來的?)
三、游戲鞏固。
1、數(shù)一數(shù),開頭的情境圖,每樣東西各有多少?
2、比一比,誰翻得快。找出教材8、12、17、20頁。數(shù)出10頁看看有多厚,在數(shù)出20頁看看有多厚。
3、拿出10-20的數(shù)字卡片,發(fā)給11個小朋友,站到講臺上。一個小朋友拿一張卡片。
教師和剩余的學生提問。
(1)排序,
(2)請你介紹一下你手里的這個數(shù)?
。3)15前面的數(shù)請站出來。
。4)12和14中間的數(shù)請站出來。
四、小結(jié):
教師:這節(jié)課你知道了哪些數(shù)學知識呢?鼓勵學生交流收獲。
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 3
導學目標:
1、能正確地數(shù)出11-20各數(shù),認識各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會11-20的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位“十”,初步了解十進制,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。
3、參與實踐過程,在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
導學重點:
在具體情境中體會10個一就是1個十。
導學難點:
通過實踐操作,初步體會11-20各數(shù)的'組成。
導學準備:
每人20根小棒,2根皮筋
教學過程
一、創(chuàng)設情境,觀察情景圖
師:同學們拿起你們的課本,翻到第5頁,看這頁有什么?翻到第8頁,第12頁,......同學們請翻到68頁,今天,我們就學習一下這一頁上的數(shù)學知識。
師:同學們看,這一頁上有一幅美麗的圖片,仔細觀察,你看到了什么?
生預設1:沙灘上有一些海鷗。
生預設2:巖石上也有海鷗。
生預設3:海里有小帆船。
生預設4:還有很多小朋友。
二、提出問題確立目標
師:根據(jù)你們的觀察,你能提出哪些數(shù)學問題?
生預設1:礁石上有多少只海鷗?
生預設2:海里有多少只帆船?
生預設3:沙灘上有多少只海鷗?
生預設4:一共有多少個小朋友?
。▽W生一邊提出問題,教師一邊把問題貼在黑板上)
師:同學們提出了這么多問題,我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船?
生:3只。
師:這個“3”是我們以前學的。
。ò选昂@镉卸嗌僦环?”這個問題拿到黑板的一邊)
師:同學們還提出了許多問題,我們一個一個來解決。在解決之前,你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗?天上大約有多少只海鷗?巖石上呢?小朋友大約有多少個?(每個問題2~3個學生來估計)
三、自主嘗試合作探究
師:我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗?同學們在自己的課本上數(shù)一數(shù)。
師:你是怎么數(shù)的?
生預設1:我是1個1個數(shù)的
生預設2:我是2個2個數(shù)的……到大屏幕上數(shù)一數(shù)。老師評價
師:現(xiàn)在同學們拿出小棒來,把海鷗換成小棒,對應著擺一擺。
師巡視,找不同的擺法。
師:(學生匯報,把學生不同的擺法在實物投影上展示)同學們,通過剛才數(shù)一數(shù)、擺一擺,你發(fā)現(xiàn)那種方法最直觀?讓我們一下子就能看出是11根?
師:老師用小棒擺出了11,和老師一起數(shù)數(shù)吧!同學們的聲音真洪亮!看!老師把這10根小棒圈了出來,把一個小棒放在一邊,同學們看,如果把這一個小棒看作1,那這是個小棒組成了幾個十?也就是說:10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起,這是一個十,這是1個一,那他們組成了11,也就是說:11里面有1個十和1個一。
讓學生擺出1214根小棒。
出示(計數(shù)器)我們也可以用計數(shù)器表示11,(師撥)首先,我在1個十所沖著的位置下面撥了一顆珠子,這“1個十”對著的位置,我們給它起個名字叫“十位”。十位專門用來表示有幾個十。我又在1個一所沖的位置上撥了一顆珠子,這“1個一”對著的位置也有一個名字,叫“個位”,個位用來表示有幾個一。同學們看,各位在計數(shù)器上從右邊數(shù)第幾位?十位是從右邊數(shù)第幾位?
師:右邊起第一位是個位,第二位是十位。
師:現(xiàn)在同桌合作用你們的計數(shù)器撥一下11,這兩個1一樣嗎
十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一
師:再看第二個問題:沙灘上有幾個小朋友?
生預設:13個!
師:數(shù)得很正確!那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎?
生擺。老師指點,或?qū)、或擺、或撥。
師:看老師使用擺小棒的方法擺的13,再加一根是多少?
再加一根......擺到20,同學們看,這些小棒是多少根了?那我們可不可以把他們也捆起來?現(xiàn)在兩捆小棒,每捆小棒是10根,那同學們說這是幾個十?也就是說幾個十是20?那你會用計數(shù)器表示一下20這個數(shù)嗎?
師:個位上專門用來表示有幾個一,如果夠了10個,就必須用十位上的1個珠子來表示它。
師:同學們剛才撥得很認真,老師再給大家演示一遍,20里面有2個十,那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十,因為20的個位一個也沒有,所以在個位上用0補位,這樣20就表示出來了。
師:好了現(xiàn)在同學們看一看第三個問題,快數(shù)一下是多少個?剛才我們是不是解決了?好!
剛才我們學習的11-20這些數(shù)就是我們這節(jié)課要認識的主要內(nèi)容。(板書課題)
師:剛才同學們表現(xiàn)得很棒,我們來唱個兒歌休息一下好不好?
四、設計練習,達成目標
練習一、先圈出10個,再寫出一共有多少個?
練習二、老師撥珠,學生說數(shù)1418191220
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 4
設計理念:
《數(shù)學課程標準》明確指出:“學生是數(shù)學學習的主人,教師是為數(shù)學學習的組織者,引導者與合作者!痹诮虒W中教師應當激發(fā)學生積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會,讓學生在教師的幫助下,在自主探索和合作交流的過程中真正的理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法。
設計特色:
用活動的形式,讓學生在教師的引導下更主動地學習。
教學要求:
1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、使學生初步了解數(shù)的十進制,知道"10個1是一個十"、"2個十是20"。
3、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的'數(shù)感.
教學重點:
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出11-20各數(shù)。
教學難點:
建立計數(shù)單位十的概念。
教學準備:
課件、小棒
教學預設與點評:
一、創(chuàng)設情境,導入新知:
師:小朋友,你們看,誰來了?小猴子:小朋友,你們好,今天我們一塊兒學習,你們愿意嗎?小猴子:太好了,我在學校里也是一個好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。師:小朋友,我們一起來數(shù)一數(shù)小猴子得到了多少朵小紅花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10][電腦演示10朵花,第11朵打問號]師:再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了,今天,我們就來學習比10更大的數(shù),[板書課題:11-20各數(shù)的認識]然后再幫小叮當把小紅花數(shù)完。
二、實踐操作,探索新知
(一)建立記數(shù)單位"十"地概念
師:今天,茄子老師給我們帶來了一些數(shù)學問題請小朋友們解決,你們愿意嗎?聽一聽,茄子老師給我們帶來的第一個問題是什么?
茄子老師:請小朋友們數(shù)出12根小棒,在桌子上排成一排。
(學生操作,教師巡視)
師:電腦里的小朋友東東也擺了一些小棒,我們一起來幫他數(shù)一數(shù)。
(課件演示12根小棒,引導學生數(shù)一數(shù))
茄子老師:小朋友們真是心靈手巧,不僅自己能正確地數(shù)出12根小棒,還能幫東東小朋友數(shù)一數(shù)?墒且獢(shù)出十幾根,每次都這樣數(shù),太麻煩了,你們有什么好辦法,能讓大家一眼就看出數(shù)出的有12根嗎?
師:你們聽明白了嗎?下面就請你們想一想、擺一擺,在把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
學生操作活動后,進行師生交流。學生的想法可能有以下幾種:
1.每2、3、4、6一份地擺。
2.把12根分成9根和3根。
3.12根分成10根和2根。
師:小朋友們真了不起!想出了這么多的好辦法。電腦中的小朋友玲玲也想出了辦法,
我們來看一看,她是怎樣擺的。
課件演示:數(shù)出10根→堆成一堆→捆成一捆
師:你們的想法和玲玲一樣嗎?比一比,誰的方法好?請小朋友們也數(shù)出10根小棒,捆成一捆。
師:這一捆是幾個一根呀?是多少根?10個一根捆成一捆就是10根,我們說“10個一是1個十”。(板書并讀一讀:10個一是1個十)
現(xiàn)在請小朋友很快地拿出10根小棒,想一想怎么拿?拿出來給大家看一看。
師:(指對1捆帶2根)一捆小棒就是一個十,和旁邊的2根合起來就能一眼看出有12根小棒了。誰來說說幾捆和幾根合起來是12根?
現(xiàn)在老師來考考小朋友們的眼力,你能很快地看出擺了多少根小棒嗎?
(演示課件:依次出示13、17根小棒,說一說是幾捆帶幾根,是多少根?)
(二)擺擺、說說,理解“2個十是20”
師:想一想怎樣擺出11根小棒,再動手擺一擺。
(學生操作后進行交流說一說是怎樣擺的。再依次擺出14根、18根)
師:請小朋友們很快地擺出19根小棒。
學生操作后交流各自的擺法,有兩種可能:
1.先擺出一捆,再數(shù)出9根。
2.在18根后添上一根。
(對于學生的兩種擺法予以肯定)
師:19根再添上一根是多少根?怎樣擺就能讓別人一眼看出是20根呢?請小朋友們與你的伙伴商量商量,再合作擺一擺。
師:19根再添上一根就是20根了,20根是幾捆帶幾根?單根的又滿了10根又可以怎樣了?現(xiàn)在有兩捆小棒,是2個十,2個十就是20。
(三)11-20的數(shù)序
(課件切換到小猴子和紅花畫面)
師:小朋友們這么地聰明,學得又這么地認真,小猴子能和大家一起學習真是太高興了,它一高興,一不小心把擺放得整齊有序的紅花打亂了。(課件演示出凌亂的紅花畫面)茄子老師會對小猴說些什么呢?
茄子老師:你這小猴真調(diào)皮,請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數(shù)軸)排放整齊。
猴:茄子老師,對不起!我馬上就排一排。
(課件演示:標有1-10的紅花消失,并把1-10在數(shù)軸上依次排列)
猴:10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!
師:10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數(shù)軸上依次出示11、12、13)
師:(分別指著15、18處)這里該放哪個數(shù)?13和15的中間是多少?15和18的中間是哪兩個數(shù)?18的后面呢?
師:小朋友們看一看,直線下面的數(shù)越往右邊越怎樣?比10大的數(shù)有哪些?我們一起把11-20讀一讀。
三、自練反饋,強化新知
師:我們以前認識了0-10,今天,我們又認識了11、12……(出示課件)
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20,男生再來讀一讀。從8讀到15,從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們,你知道嗎?
學生自由說一說。
師:小猴子過生日,小動物們都來做客,小猴子出了糖果招待大家。猜一猜,大約有多少顆糖?
學生猜一猜。
師:究竟有多少顆,讓我們來數(shù)一數(shù)。
師:剛才我們一顆一顆地數(shù)出了16顆糖。小猴子怎樣擺糖我們就更容易看出是16顆了呢?你有什么好的方法嗎?
學生可能把10顆放在一起,另外再放6顆。
師:這個方法好!糖、小棒這類東西,我們可以把它10個堆在一起,或捆在一起,這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆,又不好堆,怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?(出示畫有16顆草毒:把10個圈在一起,別人就容易看出是十幾了。)
師:老師這兒也有一盒糖果,請幾位小朋友來抓一把,然后讓你小組的同學猜一猜是多少顆,看誰猜得最準確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
學生可能猜:17顆、18顆、19顆
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!
教學總評:
本課設計精心選擇學生喜歡的事物和情景,不拘泥于教材提供的素材,對教材的再加工,促成了教學內(nèi)容的開放性。教師從學生數(shù)喜歡的東西入手,用活動的形式,讓學生認識了11--20各數(shù),掌握了數(shù)的大小排列順序、培養(yǎng)了數(shù)感。學生在活動中能更主動地學習,教師適時點撥,課堂生動活潑,學生學習數(shù)學有趣味,有勁頭,也很輕松。學生的個性得以張揚,思維得以訓練,每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 5
教學內(nèi)容:
第84頁-85頁的內(nèi)容(11-20各數(shù)的認識)
教學要求:
1、使學生能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11―――20之間物體的個數(shù),并且知道這數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
2、通過學習,使學生能夠熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,并能夠正確地迅速地讀出11-20各數(shù)。
3、培養(yǎng)學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。
4、使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
5、向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的思想品德和安全意識的教育。
重點難點:
11-20各數(shù)的認識以及組成
教學準備:
小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套
教學過程:
一、創(chuàng)設情境、引入新課
1、放錄音,歌曲《快樂的星期天》
。ㄍ瑫r)師:快樂的`周末來到了,老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家?guī)秃檬拢@時他們正穿過一條喧鬧的馬路。(電腦出示主題圖)
2、師:請同學們仔細觀察,這幅圖有什么?
數(shù)一數(shù),他們的數(shù)量各是多少?
。ǜ餍〗M討論,討論后,各小組派代表匯報結(jié)果,教師選擇性地板書)
3、師:同學們觀察地很仔細,想像很豐富,那你們再觀察黑板上這些數(shù),你們能發(fā)現(xiàn)什么?
生:這些數(shù)都沒有超過20。
師:這就是我們今天要學和11―――20各數(shù)
。ò鍟n題:11―――20各數(shù)的認識)
二、操作觀察、探索新知
1、數(shù)小棒,感知滿十
師:拿出小棒,一根一根地數(shù),滿十根后,捆成一捆放在一邊,繼續(xù)數(shù),又滿十根,再捆成一捆,明白了嗎?(學生數(shù)小棒,教師巡視指導)
指名一學生上臺跟全班同學一起數(shù)。
數(shù)完后,師問:通過剛才數(shù)小棒,想一想,1捆小棒就是幾個十?2捆呢?
2、擺小棒,學習數(shù)的組成
。1)認識15
請小朋友拿出15根小棒擺一擺,看誰擺得又對又快。
。▽W生擺,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不同的擺法,把不同的擺法指名學生展示在黑板上。
問:這幾種擺法你最喜歡哪種擺法?
看你擺好的15,是由幾個十和幾個一組成的?
。ㄊ怯梢粋十和5個一組成的)
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 6
一、教學目標
1、通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺等方法,認識11~20各數(shù),理解數(shù)的順序、大小、并學會數(shù)數(shù)。
2、通過動手操作、合作交流,充分感知10個一是1個十,并培養(yǎng)學生的動手操作能力和交流能力。
3、樹立估算意識,培養(yǎng)學生的數(shù)感。
4、認識個位和十位
二、教學重點、難點
重點:
1、會讀、會寫11――20各數(shù),掌握數(shù)的組成、順序及大小。
2、認識十位與個位。
難點:理解計數(shù)單位“十”,建立“十進制“的概念,
三、教學活動
教 學 流 程 設 計 意 圖
一、基礎訓練:
3+2= 2+7= 10-9= 7-4= 8-4=
6+4= 6+3= 5+5= 9-8= 8+1=
二、新知學習:
(一)、情境引入,揭示課題。
1、引入
、判∨笥,你們成為小學生后,你們的爸爸媽媽非常關心你們的學習,小明媽媽也為他準備了許多學習用品,你看,鉛筆就買了這么多。(教師拿出放有12枝鉛筆的.筆筒)
⑵猜一猜,有幾枝?
、堑降讕字?你有什么好辦法?(數(shù)一數(shù))怎樣數(shù)?
、仍倌贸隽硪粋放有20枝鉛筆的筆筒,問:這里有幾枝?肯定比12枝多,到底有幾枝?(數(shù)一數(shù))
師:一枝一枝地數(shù),你感覺怎么樣?(慢、麻煩)
2、請你用自己喜歡的方法,很快地數(shù)出12根小棒,把多余的推到一邊。(生數(shù)小棒)
3、揭示課題
(二)、操作觀察,探索新知
1、提出問題
請小朋友想一想,這些小棒怎樣擺讓別人也很快地看出是12根?
2、擺小棒,感知“十”。
、艅邮植僮、擺一擺。
⑵同桌交流,看看別人是怎樣擺的?
3、擺小棒,說組成。
⑴師擺13,邊擺邊說。
1個十,3個一組成13。反過來也可以說13是由1個十,3個一組成的。
、粕鷶[15,說說你是怎樣擺的?
、菙[一個比10大且不超過20的數(shù),你喜歡擺幾就擺幾?
、倌銛[了幾,讓其它小朋友說說你擺了( )個十,( )個一。
、谡f說你擺了( )個十,( )個一,讓小朋友猜你擺了幾?
小結(jié):要擺一個十幾的數(shù),比較簡單的方法是先擺一個十,再擺幾個一。
4、看直尺,理解數(shù)的順序、大小。
剛才小朋友認識了一些數(shù),這把尺子上也有一些數(shù)。
、欧诺酵队吧戏糯螅0~10。
⑵猜10后面有哪些數(shù)?比19大1的是( )。順數(shù)、倒數(shù)。
、强吹街背呱系臄(shù),你知道了什么?
如:比11大1的數(shù)是12。
18的鄰居有19和20。
15的前面是( ),后面是( )。
、痊F(xiàn)在你能按一定順序給這些數(shù)據(jù)排排隊嗎?
11、13、15、10、14
5、認識數(shù)位
(1)利用計數(shù)器認識“個位和十位”的位置
(2)教學個位和十位上的數(shù)字所表示的意義
(3)看計數(shù)器的算珠寫數(shù),看數(shù)字在計數(shù)器上撥珠(或畫珠)
(三)、鞏固練習、實踐運用
基礎練習:
1、填空:
(1)1個十和6個一組成( )。
(2)17里面有( )個十和( )個一。
(3)20里面有( )個十。
(4)一個兩位數(shù),十位和個位上的數(shù)都是1,這個數(shù)是( )。
(5)和19相鄰的兩個數(shù)是( )和( )。
2、做課本第85頁的做一做和第87頁的4、5題
3、做課本86頁的做一做
提高練習:
1、課本第87頁的第2題
2、用1、0、2這三張數(shù)字卡片,你能擺出幾個不同的兩位數(shù)?
3、實際運用
、弄劶t花。
、频浆F(xiàn)在為止,你有幾朵紅花?
⑶你能運用今天學到的知識,圈一圈,畫一畫,讓大家一看就知道有幾朵紅花?
、谡l的紅花最多?
以后自己數(shù)出10朵,先圈一圈,再到老師那里換表揚信,這樣既幫助自己,又方便了老師。
拓展練習:
動腦筋:找規(guī)律填數(shù)。
(1)1、3、5、( )、9、( )、( )
(2)20、( )、16、( )、12、( )
(3)5、( )、15、( )、( )、30
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 7
一、教學目標
1、知識與技能:認識11~20各數(shù),能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小;使學生知道10加幾的加法及相應的減法的口算道理,并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
2、過程與方法:通過教學使學生體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系,滲透用數(shù)學的意識。在學習活動中,激發(fā)學生的學習興趣,使學生體會到生活中處處有數(shù)學。
3、情感態(tài)度與價值觀:在活動中體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、教學重難點:
教學重點:認識11~20各數(shù),能準確數(shù)數(shù)、讀數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序并能比較數(shù)的大小。10加幾的加法及相應的減法的口算道理,并能熟練地口算10加幾的加法及相應的減法。
教學難點:理解11~20各數(shù)是由1個十和幾個一組成的。11~20各數(shù)的組成,由以“一”為計數(shù)單位,到以“十”和“一”為計數(shù)單位的連用,是學生認知上的飛躍,也是學生認知的難點,10加幾的加法及相應的減法的口算道理。
三、教學用具:
課件、小棒等。
四、教學過程
。ㄒ唬┙柚睿鲂轮
1、學生數(shù)出自己開學以來獲得“紅花”的數(shù)量。
2、指名匯報,教師利用板書簡單記錄學生匯報的數(shù)(9,18,12,20……)。
3、揭示課題。生活中經(jīng)常會遇到比10大的數(shù),今天就來認識這樣的數(shù)。
(二)探索新知
1、【電腦出示教科書P73的主題圖】
教師:圖上哪些物體的數(shù)量比10多?小棒有多少根呢?
讓學生隨著電腦演示,一根一根地數(shù)。
問:如果10根分一堆,這20根小棒可以分幾堆?(兩堆)把每一堆捆成一捆,這20根小棒可以捆成幾捆?每一捆就是一個十,捆成2捆,就是幾個十?一捆里有幾根小棒?(10根)。
10根就捆一捆,說明一捆就是一個十,一捆里有10根小棒。一個十就是10各一,10個一就是一個十。
20里面有幾個十?
老師說出(111520),學生用小棒表示,同桌互相說說所擺的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。
2、數(shù)的組成
手擺小棒
每個學生擺出10根小棒,再把10根捆成一捆,最后再擺出1根。
問:1捆小棒表示什么?1根呢?現(xiàn)在桌上小棒有幾個十和幾個?你知道桌上一共是多少根小棒嗎?
教師:1個十和1個一合起來是11,全班齊讀:“11”。
12里面有幾個十和幾個一?1個十和2個一合起來是多少?
15是由幾個十和幾個一組成的?
2捆小棒表示幾個幾?2個十是多少?
教師:2個十是20,左邊的“2”表示2個十,右邊一個1也沒有,就寫0,這個數(shù)讀作二十。全班齊讀:20。
拍手歌。
1個十,1個一,合起來是11;1個十,2個一,合起來是12;
1個十,3個一,合起來是13;1個十,4個一,合起來是14;
1個十,5個一,合起來是15;……2個十,0個一,合起來是20。
提問:14是由幾個十和幾個一組成的?
3、電腦出示直尺圖
(1)出示標有0~10各數(shù)的直尺,請同學們讀一讀,說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(預設)
、購淖笸,數(shù)越來越大;從右往左,數(shù)越來越小。
、谙噜彽膬蓚數(shù)之間相差1。
。2)出示直尺11~20的刻度,讓學生幫助11~20各數(shù)找到相應的位置。
(3)從小到大讀一讀0到20之間各數(shù),再從大到小讀一讀。
(4)10后面的一個數(shù)是多少?
15前面的一個數(shù)是多少?
13比15大還是?
14和16中間的一個數(shù)是幾?
比10大又比15小的數(shù)是哪幾個?
4、出示計數(shù)器
。1)分清個位和十位
出示個位1個珠子,十位1個珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?
出示個位6個珠子,十位1個珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?
出示個位沒有珠子,十位2個珠子,問:用數(shù)怎么表示?是多少?
。2)小結(jié):
從右邊起第一位是個位,第二位是十位。
有1個十在十位上寫1,有2個十在十位上寫2。有幾個一在個位上寫幾。
5、教學十幾加幾的加法及相應的減法
教師拿出計數(shù)器,先撥出12,再在個位添上3顆珠子,讓學生根據(jù)撥珠的過程說出一道加法算式。
學生回答,教師板書:12+3=
學生正確說出這道題的結(jié)果并不難,但要清楚說明算理,還有一定的困難,所以要求學生帶著問題去討論。
、僬l知道12+3等于多少?
、谀闶窃鯓酉氤鰜淼?
。12是1個十和2個一,3是3個一,合起來是1個十和5個一,所以得15;蛴脗位上的`2和3相加,再加十位上的1,也得15。)教師說明,第一種想法是道理,第二種想法是算法,口算時怎么想都可以。
請你們試著算一算17-4=□。同學間相互說說怎樣想的?(從1個十和7個一中去掉4個一,還剩1個十和3個一,也就是13,所以17-4=13。)
6、學習加減法各部分的名稱
在12+3=15這個算式中,我們把加號前的12和加號后面的3都叫加數(shù),等號后面的得數(shù)15叫和。在17-4=13這個算式中,我們把減號前面的17叫被減數(shù),減號后面的4叫減數(shù),等號后面的得數(shù)13叫差。教師一邊講,一邊板書如下:
小結(jié):這節(jié)課學習的十幾加幾的加法和相應的減法,口算時,可以用數(shù)的組成來進行計算,也可以用個位上的數(shù)相加減進行計算。
。ㄈ⿲嵺`應用
1、基礎應用
。1)數(shù)數(shù)
學生獨立數(shù)出教材第73頁“主題圖”中不同學具的個數(shù)。并說說用什么方法做到不重復、不遺漏。
(2)按要求數(shù)數(shù)
同桌互相檢查完成教材第74頁“做一做”第2題。
。3)按要求讀數(shù)
完成教材第74頁“做一做”第3題。
2、鞏固延伸
。1)比比誰的卡片舉得快
學生拿出寫有0~20各數(shù)的數(shù)字卡片,教師或?qū)W生依次提出問題,其他學生思考出答案后將相應數(shù)字卡片舉起來,速度快且正確者獲勝。
、1個十和6個一組成的數(shù)是什么?
、谠16和19之間的數(shù)有哪些?15前面的數(shù)是什么?
、蹖W生像老師一樣提問,學生按要求舉數(shù)字卡片。
。2)向生活延伸
說一說在實際生活中,在哪里見到過11~20各數(shù)。
(四)課后小結(jié)
這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是:能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù),并且知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的;掌握了20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,并能夠正確地、迅速地讀出11—20各數(shù)和相關的加減法。數(shù)學問題是從生活中來,又回到生活中去的。課后同學們結(jié)合生活實際用11—20各數(shù)說一句話,通過進行有關數(shù)的表述,來加深同學們對數(shù)的概念的理解,讓同學們體會到身邊處處有數(shù)學這個道理。
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 8
學習目標:
1、能正確地數(shù)出11—20各數(shù),認識11—20各數(shù)并能正確地讀數(shù)。掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步體會11—20的數(shù)的組成,知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的。
3、通過實例認識計數(shù)單位“十”,初步了解十進制,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,提高學習數(shù)學的興趣。
4、參與實踐過程,在活動中獲得成功的體驗。培養(yǎng)初步的數(shù)感。
學習重點:
11—20各數(shù)的.認識以及組成。
學習難點:
知道11—20各數(shù)的組成。
教學過程:
一、新課導入
1. 談話引入
師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認識嗎?
演示教師帶著學生過馬路圖
生1:是我們在過馬路。
生2:放學了,老師帶我們過馬路。
師:對,就是你們。隊伍排得可真整齊。我們學校的門口就是一條馬路,車來車往,小朋友們上學時也要和老師帶著時一樣,過馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過。既遵守了交通規(guī)則又安全。
2、觀察:圖中有什么?有多少?
3、導入新課:生活中常常會碰到物體個數(shù)超過十,今天我們就來學習11—20各數(shù)的認識。
二、新課展開
1、數(shù)數(shù)
、倮蠋熯@里有一些小棒,請你猜一猜多少根?
、谥该麃頂(shù)一數(shù),
、勰悴聦α藛?
、、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?
、、集體交流:總結(jié)出好方法。
、、數(shù)出10根小棒,十個一是(),捆成一捆,一個十是()。
接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。
⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。
2、數(shù)的組成
擺小棒,說說是十幾,這個數(shù)里有幾個十和幾個一
、僦该f11
、凇⑻砩1根,同桌互說后交流。
③、13-18各數(shù)任選一個跟同桌說一說,再交流。
、軘[19說一說再添一根有幾個十是幾根。
3、數(shù)的順序
①看直尺上的數(shù),從0讀到10,再從10讀到20
②提問:13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是? 17比14大還是。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么?
③指名數(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。
、躊87練習十四,連一連,看看會有什么驚喜?
三、鞏固延伸
1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來表示?
2、比一比誰翻得快
找出數(shù)學書第8、12、17、20頁。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。
四、總結(jié):今天這節(jié)課,我們又認識了哪些新朋友?
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 9
教學目標
在解決問題的過程中深化學生對數(shù)的大小、數(shù)序的理解,以及對基數(shù)和序數(shù)含義的認識。
通過創(chuàng)設情境,讓學生在具體生活中捕捉信息,發(fā)現(xiàn)問題,經(jīng)歷數(shù)數(shù)、畫圖、推理等解決問題的策略。
體驗解決問題的一般過程,感受數(shù)與生活的.聯(lián)系。
學情分析
繼續(xù)讓學生體驗解決問題的一般過程,積累解決問題的經(jīng)驗,鼓勵學生靈活運用自己能理解的方法去解決問題,同時使學生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數(shù)數(shù)才是解題的策略。
重點難點
經(jīng)歷解決問題的一般過程。 解決問題方法的多樣性
教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動
一、復習舊知,揭題導入
1、前面我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)誰來數(shù)一數(shù)一起數(shù)一數(shù)。
2、加個要求數(shù)。
3、揭題看來大家已經(jīng)能非常熟練地數(shù)出20以內(nèi)的數(shù)了,今天這節(jié)課我們就利用數(shù)數(shù)的方法來解決問題。
板書《解決問題》
二、創(chuàng)設情境,探究新知
1、課件出示例6主題圖
同學們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數(shù)學問題呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,讀懂題意
師從圖中你知道了什么數(shù)學信息
誰能說說,在這些發(fā)現(xiàn)中和我們數(shù)學有關的是哪些信息
生小麗排在第10 生小宇排在第15 師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么
從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么
師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思
(設計意圖注重學生讀圖訓練,培養(yǎng)分析問題的意思和能力 )
3、獨立思考,解決問題
(1)獨立思考
(2)小組討論交流
(設計意圖注重學生思維能力的培養(yǎng),同時培養(yǎng)孩子合作交流的意識)
(3)動手操作,展示匯報
(設計意圖讓學生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)
數(shù)一數(shù)
11 12 13 14
畫一畫
畫一畫的方法
4、回顧新知
剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經(jīng)歷了哪幾個步驟呢
三、鞏固新知,反饋練習
1、玩滑梯
2、坐車
四、拓展練習
看書問題 思 考 比較觀察和前面學習的排隊問題有什么不同 (設計意圖通過不同類型的練習,進一步靈活運用數(shù)數(shù)的方法解決實際問題,喚起更多的生活經(jīng)驗) 五總結(jié),這節(jié)課你有什么收獲 怎樣解決的呢首先要找準信息,看清楚數(shù)學問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數(shù)一數(shù)的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關于這樣的問題,希望同學們能利用今天所學的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 10
教材簡析:
11-20各數(shù)的意義是本節(jié)課的重點。這些數(shù)都是兩位數(shù),分別是由1個十和幾個一及2個十合成的數(shù),學生要理解這一點是有難度的。因此,教材先聯(lián)系小棒直觀表示這些數(shù)的含義,再利用計數(shù)器分析各個數(shù)的組成,形成數(shù)的概念。通過口算10加幾和相應的減法,可以讓學生深入理解數(shù)的意義和作用。
教學目標:
1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11-20之間物體地個數(shù),認識11-20各數(shù),能正確讀出11-20各數(shù),初步掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
2、使學生初步了解數(shù)的十進制,知道10個1是一個十、2個十是20。
3、初步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,初步培養(yǎng)學生的估計意識,獲得初步的數(shù)感.
教學重點:
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出1120各數(shù)。
教學難點:
建立計數(shù)單位十的概念。
教學過程:
一:復習舊知,導入新知認識“10個一是1個十”:
1、同學們,我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)?誰能有順序地說一說,同桌之間先說,點名說。(電腦演示)。生回答。(同桌之間說一說,小組合作雛形)
2、擺出10根小棒(電腦演示)
3、如果1根小棒是1個一,那么老師帶來了幾個一,我們一起數(shù)一數(shù)。
4、變魔術(shù)(此處老師語言要有神秘感),10根捆成1捆,電腦演示。師接著問,一捆里面有多少根,一捆里有幾個十。
5、請同學們從準備的小棒中數(shù)出10根小棒,再把這些小棒捆成1捆。(拿起學生實物投影捆的1捆小棒)提問:這1捆小棒是多少根?(10根)對了,一根一根數(shù),有10根,我們可以稱作“10個一”(板書:貼10根小棒,下面寫10個一)捆成一捆也就是“1個十”(在剛才的基礎上繼續(xù)板書:貼一捆,1個十,最后在中間加上“是”)。
在以后的學習中,我們一般滿了10根小棒就捆成1捆,表示1個十。
5、.把“10個一是1個十”齊讀兩遍。師:這里“一”和“十”都是計數(shù)時常用的單位。(把“一”和“十”描成紅色)
。ù颂帟r間不用長,6分鐘左右結(jié)束)
二、認識12:
1、談話:在課桌上擺12根小棒,怎樣擺容易清楚地看出是12根?請在卡紙上擺一擺?聽清楚老師的口令,說開始擺再擺。(卡紙上貼有雙面膠,便與展示)估計會有一根一根擺,還會有擺成1捆2根,展示兩個個學生的擺法,做對比。(直觀對比,學生直觀感受一捆,深刻感受一捆的好處)
2、提問:我們來數(shù)一數(shù)是不是12根。1捆是10根,再加2根是12根。這種擺法看得清楚嗎?
3、小結(jié):擺12根小棒時,先擺1捆小棒,是10根,再加2根就是12根。這樣的擺法表示1個十和2個一,合起來就是12,看起來比較清楚。請個別同學說一說12的組成。
三、繼續(xù)認識11-20各數(shù):
現(xiàn)在老師來考考小朋友們你們學會擺小棒了嗎?
1、不要動手,腦子里想一想,怎樣擺出“11”,先擺什么?再擺什么?請個別學生說一說,11里面有幾個十和幾個一。
2、電腦演示1捆和3根,請同學們說一說,幾個十和幾個一合起來是幾?
3、你還能說一說幾個十和幾個一合起來是多少嗎?注意要說我們沒有說過的數(shù)(同桌之間說一說,注意反饋不會說的`同學),自然過渡到19。(11是讓學生說擺法,13是看小棒認數(shù),變換多種演示練習)
4、提問:19根后面再添上1根是多少根?20根又滿一個十了,可以怎樣?
學生把散放的10根小棒再捆成1捆后,提問:這里是把幾根捆成1捆的?又捆成1捆有什么好處?追問:幾個十是二十?(板書:2個十是20)
5、小結(jié):通過剛才的學習,我們不但認識了11-20各個數(shù),還知道了10個一是1個十,2個十是20。
四、鞏固練習:
1、請女生從7讀到17,男生從10讀到20。(同桌之間數(shù)一數(shù))
2、想想做做第4題,“火眼金睛”。老師給同學們帶來了草莓,給你3秒鐘的時間,你來猜一猜老師帶來了多少草莓?(電腦演示,出示圖片,3秒退出)學生回答,引導學生為什么不猜5個,為什么不猜30個,初步感受估算,不是亂猜。誰有好的方法,能讓大家一眼就看出來是多少?(數(shù)出10個圈一圈)1個十和幾個一?合起來是十幾?正確答案是14。在草莓圖的基礎上估算小傘圖,數(shù)出10個圈一圈,驗證答案。(此處培養(yǎng)學生數(shù)感和估計能力)
3、翻書游戲。翻開書本第10頁,再翻到第13頁,第15頁,第20頁,第18頁,第15頁,第11頁最后回到第10頁。(此處感受數(shù)的順序,數(shù)的大小變化)
4、想想做做第5題,感受生活中的數(shù)。
板書設計:
10個一是1個十
2個十是20
教后反思:
1、學過本節(jié)課后,學生能正確數(shù)出11-20各數(shù),認識11-20各數(shù)并能正確讀數(shù),直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。認識了計數(shù)單位“十”,初步理解了“10個一是1個十”,培養(yǎng)了學生初步估計意識,發(fā)展了數(shù)感。
2、通過動手擺一擺、說一說,既充分調(diào)動了學生的多種感官參與,又滿足了學生的表現(xiàn)欲望,調(diào)動了他們的學習積極性。在認識20時,讓學生自主擺小棒,并通過交流、討論、比較來引導學生理解2捆就是2個十。
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 11
教學目的:
1、使學生能夠正確地數(shù)出在11到20之間的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由一個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)的數(shù)的數(shù)序和大小,能夠正確地讀出11到20各數(shù)。
2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-12各數(shù)。
教具、學具準備:
20支小棒和一把尺子,投影片。
教學過程:
一、復習:
口算:
8-4 4+3 7+3 3+6 9-4 9-6
10-7 8+2 10-8 5+5 3+5 7-4
二、新課:
我們已經(jīng)學過10以內(nèi)的數(shù)的認識和加減法,今天我們要開始學習11-20各數(shù)的認識。
1.數(shù)小棒
。1)讓學生數(shù)小棒,一根一根地數(shù),從1數(shù)到20。
。2)出示例1的幻燈,演示:一根一根地數(shù),從1數(shù)到10,把10根捆成一捆,接著一根一根地數(shù)到20,再把10根捆成一捆。使學生看到1捆是1個十,2捆是2個十。然后讓學生用同樣的方法用小棒數(shù)一遍。
2.讓學生用小棒分別擺出11根、13根、15根、20根,讓學生分別說出是怎樣擺的.,所擺的小棒里有幾個十,幾個一,再把這個數(shù)讀出來。
3.讓學生拿出直尺,從0數(shù)到20;從8數(shù)到14;從6數(shù)以17。
問:13后面的一個數(shù)是多少?16前面的一個數(shù)是多少?11比13大還是。17比14大還是。
三、練習:
1.讓學生齊說1-20,再讓學生數(shù)。
2.讓學生(指名)從7數(shù)到18,然后全班學生從7數(shù)到18。
3.讀數(shù)練習。
4.根據(jù)數(shù)擺小棒。說一說每一個數(shù)是如何擺的,里面有幾個十和幾個一?
5.完成練習十六第3題。
6.完成練習十六第2題。
四、教師小結(jié):
今天我們學會了數(shù)和讀20以內(nèi)的數(shù),知道十幾是由1個十和幾個一組成的,還掌握了20以內(nèi)數(shù)的數(shù)序和大小。
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 12
教學目標:
1. 借助學具操作,認識11-20各數(shù)。
2. 正確書寫11-20各數(shù),正確認識計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。
3. 初步體驗計數(shù)的發(fā)展和作用,形成初步的抽象能力。
4. 培養(yǎng)環(huán)保意識,提高學習興趣。
教學重點:
認識11-20各數(shù),能正確書寫,認識計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。
教學難點:
理解計數(shù)單位個十和數(shù)位個位十位。
教學準備:
課件、投影儀、計數(shù)器、學具、小棒。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激情導入
1. 播放有關海鷗飛翔的錄像。
師:這是美麗的大海,為了讓海鷗永遠留在我們的身邊,為了讓人們的生活環(huán)境更美麗,人們開展了挽留海鷗的行動。下面讓我們一起到海邊去迎接海鷗,你們高興嗎?
2. 出示情境圖,教師引導學生觀察:圖上都有什么?你想知道什么?
學生觀看錄像,感受優(yōu)美的環(huán)境。
學生根據(jù)圖片可能提出的問題有
沙灘上有多少只海鷗?
沙灘上有多少位小朋友?
礁石上有多少只海鷗?
二、動手操作,探究新知
1. 數(shù)出沙灘上海鷗的只數(shù)。
。1)同學們的問題可真多,讓我們先來解決沙灘上有多少只海鷗吧!海鷗多可愛啊,快來數(shù)數(shù)吧!
(2)你是怎樣數(shù)出來的?數(shù)給大家聽一聽。
2. 教學11的認識及數(shù)位的認識。
。1)如果用一根小棒(小方塊)代表一只海鷗,沙灘上的海鷗要用多少根小棒(小方塊)表示呢?趕快動手擺一擺。
。2)用投影儀出示擺成一堆的11個小棒(小方塊),引導:你能一眼就能看出這些小棒(小方塊)的個數(shù)嗎?你有什么好辦法,能讓大家一眼就能看出小棒(小方塊)的個數(shù)呢?
請做對的同學到投影儀上演示,引導學生觀察:他是怎樣擺的?
引導學生用這樣的方法擺出11。
(3)一個塑料槽中有10個小方塊,可以說這就是一個十。你能說一說嗎?
。4)看著自己擺的11說一說:11里面有幾個十和幾個一?
。5)把方塊圖出示在投影儀上引導學生觀察:這一組方塊表示什么?這一個表示什么?
(6)這一組表示1個十,它對著的位置,我們給它起
個名字,叫做十位。十位專門用來表示有幾個十。
這一個表示1個一,它對著的位置也有一個名字,叫做個位。個位表示有幾個一。
11這個數(shù)我們還可以用計算器表示,你能找到個位和十位嗎?
請學生邊指邊說學習結(jié)果。
學生自己數(shù)。
學生邊指邊數(shù),可以一只一只地數(shù),也可以兩只兩只地數(shù)。
學生動手擺小棒(小方塊),邊擺邊說,然后同小組的同學進行交流。
學生觀察、體會得出結(jié)論:不能一眼看出。
學生通過動手操作,借助學具塑料槽想到把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。
演示的學生把10個小方塊合成一組或者把10根小棒捆成一捆。另外在外面擺一個小方塊或在外邊放一根小棒。
學生動手操作。
學生說出這是一個十。
學生指著自己擺的11說出11里面有一個十和一個一。
學生觀察并回答一組表示1個十,一個表示一個一。
學生熟悉十位的名稱和表示的意義。
學生熟悉個位的名稱和表示的意義。
學生觀察計數(shù)器,互相交流自己的觀察結(jié)果。
學生總結(jié):從右邊起第一位就是個位,第二位就是十位。
學生自己在計數(shù)器的'十位上撥一個珠子,
(7)怎樣用計數(shù)器表示11呢?
有1個十就在十位上撥一個珠子,這一個珠子就表示一個十。還有1個一,該怎樣撥珠表示?
1個十和1個一合起來就是11。
。8)11怎樣寫呢?
有1個十,就在十位上寫1,這一個1表示一個十。
有1個一,就在個位上寫1,這一個1表示1個一。
。9)討論:11十位和個位都是1,這兩個1表示的意義相同嗎?
并說說自己撥的這個珠子表示一個十。
學生自己動手撥珠,并說出自己怎樣撥珠的。
學生說出11的組成。
學生在田字格里書寫11,匯報寫法。
小組討論,發(fā)表見解。
這兩個1表示的意義不同,十位上的1
表示1個十,個位上的1表示1個一。
三、加強操作,拓展新知
1. 板書剛上課時提出的問題:沙灘上有多少位小朋友?
2. 讓學生撥珠表示:13。
3. 在練習本上寫出這個數(shù)。
4. 認識13的組成。
5. 出示問題:礁石上有多少只海鷗?
6. 擺小棒(小方塊)表示20。
7. 小結(jié):今天我們通過自己動手操作,學會了11-20這些數(shù)。
學生自己數(shù)。
學生自己撥珠,互相交流撥法。
學生獨立完成。匯報寫法:十位上寫1,表示1個十,個位上寫3表示3個一。
同桌交流。
數(shù)出有20只海鷗。
學生自己動手操作,并演示。
出示課題。
四、自主練習,鞏固新知
1. 撥珠練習。
認識13、17、19、16
2. 猜數(shù)游戲。
今天我們一起來玩猜數(shù)游戲好嗎?我說一句話,同學們來猜。
。1)1個十和6個一。
。2)比14大,比16小。
學生聽到教師說的數(shù),迅速撥珠,并說出自己是怎樣撥珠的;蛘呓處熢谟嫈(shù)器上撥數(shù),學生說出是幾。
學生用同樣的方式來玩猜數(shù)游戲。
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 13
教學目的:
1、知識與能力:能夠正確地數(shù)出數(shù)量在10-20的物體個數(shù),知道這些數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、過程與方法:使學生能積極參與數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生操作能力、觀察能力、合作能力、思維能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀:體會生活中處處有數(shù)學,并且從中品嘗到學習數(shù)學的樂趣。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
師:今天老師帶小朋友到大街上看看,想看嗎?
。ㄍ队俺鍪镜84頁的主影圖)
師:看大街上很熱鬧嗎?你看到了什么?
你能數(shù)出它們各是多少嗎?
。ㄍ队皩W生數(shù)的結(jié)果:19、15、14、20)
師:小朋友你們每天過馬路時,你還想到什么嗎?
。ㄒ龑W生過馬路時遵守交通規(guī)則)
出示屏幕上的數(shù)字:19、15、14、20
師:這些數(shù)字你們見過嗎?
說明:這就是今天我們要學習的內(nèi)容"11-20"數(shù)的認識。(板書)
二、操作觀察,探究新知
1、初步感知
屏幕出示:一堆小棒
師:估估有幾根?(引導學生說出11根:比一多,比一少)
師:怎樣擺可以一眼看出小棒是11根?下面請同學們?nèi)〕龃械男“魟邮謹[一擺。(學生操作,教師巡視)
2、數(shù)小棒,感知"十"
師:誰愿意把自己的擺法介紹給同學聽?
。ㄉf,有1根1根擺,有2根2根擺,有3根3根擺,有5根5根擺,有10根10根擺的……)師點擊課外出示擺法。
。1)認識"11"
師:這些擺法都是對的`,哪種方法最簡單,能一眼看出11根。
。ㄉf10根10根擺的)
師:為什么?
老師也認為十根十根最簡單,把10根緊緊捆在一起,拿出赤方便一些(屏幕演示,要求學生用橡皮捆小棒)
師:10根一捆數(shù)的時候要拆開重新數(shù)嗎?一捆有幾根?是幾個十?就是10個一是十。
師:1個十加1個一組成幾?
。ㄍ队俺鍪荆1個十和1個一組成11)
同學同桌互說
。ㄌ貏e強調(diào)一捆小棒就是1個十,所以1個十和一合起來就是11。
。2)認識其他各數(shù)
師:現(xiàn)在我們看看誰能很快拿出15根小棒,你用什么方法呢?
。▽W生用實物演示,在展示臺上先擺1個十,再擺5個一,合起來是15。)
如要拿20根,你會用什么方法拿,同桌討論。
。ㄖ该麉R報后,演示擺放的過程)
師:15是由幾個十和幾個一組成的。20是由幾個十組成的。
師:請同學擺1個比10大的數(shù),你想擺幾就擺幾。請把你擺法和同學分享。(如我擺1個十,再擺4個一,合起來是14。)
3、讀讀,掌握數(shù)序
師:(投影尺子),請同學們拿出尺子,找出今天學的數(shù),看到尺上的這些數(shù),按順序讀出。
。1)讓學生從8數(shù)到15。 (2)從15數(shù)到20。
問:看到尺子的數(shù),你能提出什么數(shù)學問題?
如:15后面的一個數(shù)是多少?19前一個數(shù)是多少?16相鄰的數(shù)是幾?讓同學同桌說說。
三、趣味活動,鞏固新知
1、競選小博士(出示小機靈)
同學們小機靈來我們班選數(shù)學小博士,看誰能選上。
。ń處煱l(fā)卡片)沒有卡片的就是評委。
當小機靈出題,請到你的話,你應該馬上來介紹自己的號嗎,看誰能過關?
(1)今天我們學的最大數(shù)是誰?(展幕出示小機靈出題)
。ㄈ缥沂20,是由2個十組成的)
(2)比16多1的數(shù)是誰?
。3)比19少1的數(shù)是誰?
(4)13的相鄰兩個數(shù)是誰?
。5)20前面的一個數(shù)總是誰?
。6)今天認識的最小的數(shù)是誰?
。7)比13多2的數(shù)是誰?
(8)還有誰沒叫到,請你用數(shù)學知識來介紹自己。
師:小博士們這樣站著比較亂,請按從小到大的號碼排列。
2、在日常生活中我們看到過這些數(shù)嗎?舉例說明。
四、小結(jié)
同學們今天你們高興嗎?
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 14
教學要求:
1、使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在11—20之間物體的個數(shù),
2、認識11—20各數(shù),能正確讀出11—20各數(shù),
3、初步掌握11—20以內(nèi)數(shù)的順序。
4、使學生初步了解十進制。
5、知道10個一是1個十,2個十是20。
6、初步體會數(shù)與生活的聯(lián)系,
7、初步培養(yǎng)估計的意識,獲得初步的.數(shù)感。
教學重點:
使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾,能正確地讀出11—20各數(shù)。
教學難點:
建立計數(shù)單位十的概念。
教學準備:
課件、小棒(裝在小盆里,12根,每人一盆)。
教學過程:
一:創(chuàng)設情境,導入新知:
[電腦:機器貓]
師:小朋友,你們看,誰來了?
貓:小朋友,你們好,我叫小叮當,今天我想跟你們一快兒學習,你們愿意嗎?
貓:太好了,我在學校里也是一個好孩子,已經(jīng)得到很多小紅花了,不信你們數(shù)數(shù)。
師:小朋友,我們一起來數(shù)一數(shù)小叮當?shù)玫搅硕嗌俣湫〖t花,好嗎?舉起右手,一邊打手勢一邊數(shù)。[數(shù)到10]
[電腦演示10朵花,第11朵打問號]
師:再往下數(shù)就要用到比10更大的數(shù)了,今天,我們就來學習比10更大的數(shù),[課題:11—20各數(shù)的認識]然后再幫小叮當把小紅花數(shù)完。
二、實踐操做,初步認識11—20各數(shù)。
1、建立計數(shù)單位“十”的概念。
師:老師為你們每人準備了一些小棒,就在小盆里,數(shù)一數(shù)你有幾根小棒,在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)
學生匯報,指名2人把小棒拿到講臺上數(shù)一邊。
師:再來看看小叮當有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數(shù)一邊。
學生數(shù)
貓:每次都要這樣數(shù),太麻煩了,我有一個擺小棒的好辦法,能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。
師:小朋友,小叮當?shù)降紫氲搅耸裁春棉k法,能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢,猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺,讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。
還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。
學生活動,匯報兩人展示
師:你們看看誰的方法最好?小叮當和他想的一樣嗎?
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 15
教學內(nèi)容:
蘇教版課標教材一年級上冊P78-P79。
教學目標:
1.認識計數(shù)單位十,知道10個一是1個十,2個十是20。
2.能正確讀出11~20各數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序。
3.體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步學習估計物品的數(shù)量,初步培養(yǎng)數(shù)感。
教具、學具:
每生30根小棒,2根皮筋;課件、10根磁性小棒。
教學過程設計:
一、復習0~10,導入新課
師:小朋友,前面我們學習了0~10,會數(shù)嗎?請小朋友們從小到大數(shù)一數(shù),再從大到小數(shù)一數(shù)。
生按要求數(shù)數(shù)
師:你還知道比10大的數(shù)嗎?(生舉例)你們真了不起,還知道這么多比10大的數(shù)呢,今天我們就一起來認識11~20。(板書課題:認識11-20)
二、動手操作
1.認識十
師:大家都有小棒,和老師一起邊數(shù)邊擺10根小棒。(師擺在黑板上)
師:你擺了幾根小棒?有幾個一根呢?10個一根是幾根呀?在學習時為了方便,通常把10根小棒捆成一捆.這樣一捆就有10根,10根就可以(捆成一捆)。
師(舉著一捆小棒):那這一捆表示幾個十呢?請大家也把你的10根小棒捆成一捆,并把它放在你的左手里,想想它表示什么。
2.理解10個一是1個十
師:下面我們拆開一捆,再一起來數(shù)一數(shù)。
師邊在黑板上貼拆開的小棒,生邊數(shù):1,2。
師:這2是2個?(2個一)再來1個一是?(3個一)繼續(xù)!(4個一,5個一,10個一)10個一就可以捆成一捆。(師在黑板上貼一捆小棒)
師:那么幾個一是1個十呢?(板書:( )個一是1個十)也就是1個十里面有幾個一?(板書:1個十里有( )個一)
三、擺一擺、說一說
1.動手擺一擺
如果讓你擺出12根小棒,你能想出一個好辦法,擺得讓大家一眼就看出是12根嗎?動腦筋想一想.看誰擺得又對又快。
學生操作,師巡視
2.學生介紹擺法
師:誰愿意來介紹一下你是怎么擺的?
師將巡視時了解到的有代表性的方法指名學生說,然后評價、總結(jié)
四、深化認識
1.借助小棒說擺法
師:下面老師說一個數(shù),看你能不能又快又清楚地擺出來.11怎么擺的?為什么表示11?13怎么擺的?是表示13嗎?
生說擺法,師貼小棒圖
2.直接說擺法
師:剛剛是我們借助了擺小棒來說的,現(xiàn)在沒有小棒你能不能直接告訴我怎么擺?15怎么擺?18呢?
生說擺法,師貼圖
師:那20又該怎么擺呢?(學生有可能說一捆和10根,先肯定,再和擺兩捆的方法進行比較)(板書:( )個十是20,20里有( )個十)
反饋:學生提問,學生答
五、鞏固練習
1.抓一抓,擺一擺
師:請小朋友抓一把小棒,數(shù)一數(shù)有多少根,再想想怎么擺能讓別人一看就知道你抓了多少。
2.11~20數(shù)的順序
師:在我們的學習用品中也經(jīng)常遇到這樣的數(shù)呢!瞧!這是直尺,看著尺子上的數(shù)讀一瀆。(生從0讀到10時停頓一下再繼續(xù)讀)12的后面是多少?18的前面是多少?18和20中間的數(shù)是多少?10離13近還是17離13近?(師講解原因)
3.數(shù)一數(shù)
師:如果沒有直尺,你還會數(shù)嗎?老師說第一個數(shù),你們開火車接著數(shù)。(從7數(shù)到17,從11數(shù)到20)
4.估一估
(1)雨傘圖
這里有一幅雨傘圖,圖一出來你就要立刻估計出傘有多少把,看誰的眼力最準。(師出示圖,學生估計)
提問:要想知道有多少把傘,只要怎樣就行了?(數(shù)一數(shù))
介紹方法:為了不漏數(shù),我們還可以邊數(shù)邊做標記,我們一起來數(shù)一數(shù)。(師生一起數(shù)到10)有10把可以怎樣?(我們就可以用一個大的圈把它們?nèi)ζ饋,電腦演示)繼續(xù)!一共有多少把傘?你估計對了嗎?
(2)草莓圖
還有一幅草莓圖,你來估計一下有多少個草莓,比一比這次淮的眼力準!學著老師的方法來數(shù)數(shù)有多少個。
展示學生的方法,表揚估計對的`小朋友
5.生活應用
你在生活中見過今天學的這些數(shù)嗎?在哪見過?(學生舉例)老師也收集了幾張圖片,讀一讀這些圖上面的數(shù)。(師出示圖)
(1)綠燈(圖1)
提問:你在哪見過這樣的圖標?(激發(fā)興趣,并向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則的安全教育)
這里的19表示什么意思?接下來綠燈會顯示多少呢?(如出現(xiàn)20,讓學生聯(lián)系生活中等紅綠燈的情景)
(2)公交站牌(圖2)
提問:在哪見過?(公交站臺)經(jīng)過莫愁路的有哪些車?
(3)米袋(圖3)
提問:見過這樣的圖嗎?(學生聯(lián)系生活說一說)這里的千克是表示有多重的單位。
(4)電梯圖(圖4)
提問:這是哪兒?思考:如果你在5樓,你想去15樓,電梯是往上還是往下呢?如果想到1樓,電梯往哪?
六、總結(jié)延伸
課后延伸:其實生活中還有很多這樣的數(shù)呢,課后請大家在我們美麗的校園里找一找并和其他小朋友說一說。
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 16
教學目標:
1、使學生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體的個數(shù),知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,初步了解十進制計數(shù)法;初步培養(yǎng)數(shù)感。
2、通過教學活動,培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的習慣。
3、使學生初步體會數(shù)學知識與日常生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。
教學重點:
認識11~20各數(shù),能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù),掌握20以內(nèi)數(shù)的順序,會比較數(shù)的大小。
教學難點:
寫數(shù),體驗計數(shù)單位十。
教學準備:
課件、小棒等。
教學過程:
一、主題圖引入
1、談話引入
教師(課件出示主題圖情境):我們熟悉的學具和水果卡片來和我們做游戲了。
。1)引導觀察。
教師:這幅圖中有什么?試著數(shù)一數(shù)分別有多少個。
教師:圖中學具的數(shù)量有的超過10了,是哪一種?它們各是多少個?
。2)引入新課。
教師:生活中我們經(jīng)常會遇到比10多的數(shù),今天我們就來認識這樣的數(shù)。(板書課題:11~20各數(shù)的認識。)
2、初步感知
教師:請你想一想,這些學具卡片放置散亂,怎樣就能讓別人一眼看出有多少?
教師組織學生討論后得出:所數(shù)的物品超過10個時,把10個看作一份更清楚。
教師:下面我們通過數(shù)小棒來繼續(xù)研究11~20各數(shù)。
二、探究新知
1、教學11~20各數(shù)的數(shù)法和讀法
。1)教學11。
教師指導學生先數(shù)出10根小棒,捆成一捆。
教師:捆成一擱,10個一就變成了1個十。接著該怎么數(shù)呢?
教師指導學生在1捆小棒的基礎上再添加1根。
教師:10根小棒捆成1捆,就是1個十,讀十;1根小棒是1個一,1個十和1個一合起來是11,讀作十一。
。2)教學12。
教師:剛才我們已經(jīng)數(shù)出11根小棒了,再添上1根,是多少根?你是怎么知道的?
教師:1個十和2個一,是12,讀作十二。
。3)教學13~19。
教師指導學生在11的基礎上1根1根地繼續(xù)添加小棒,學生邊數(shù)邊說:1個十和3個一,是13,讀作十三;1個十和4個一,是14,讀作十四;1個十和5個一,是15,讀作十五1個十和9個一,是19,讀作十九。
數(shù)完后,教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:10根小棒捆成一捆,就是1個十,再添加幾根小棒,合起來就是十幾。11~20各數(shù)都是由幾個十和幾個一組成的。
。4)教學20。
教師:19根小棒再添上1根是多少根?怎樣能更清楚地看出是20根?
學生討論后明確:19根小棒再添上1根,散著的小棒又夠10根,把這10根再捆成1捆,就有2捆小棒,是2個十,即20。讀作二十。
教師:夠10根就捆成1捆,這樣表示數(shù)更清楚(滲透以十為新的計數(shù)單位)。
2、教學11~20各數(shù)的數(shù)序
。1)教學20以內(nèi)各數(shù)的順序和大小。
教師(出示標有0~10各數(shù)的直尺):請同學們讀一讀。
教師:今天我們認識的11~20各數(shù)也想在直尺上找到自己的位置,請大家來幫忙。
讓學生分別幫11~20各數(shù)在直尺上確定位置。由此認識11~20各數(shù)從小到大排列的順序是:11,12,13,14,15,16,17,18,19,20。
教師先引導學生各自讀一讀0~20各數(shù),再集體齊讀,加強對20以內(nèi)數(shù)的順序和大小的整體感知。
。2)在活動中強化學生對數(shù)序的認識。
先整體認識11~20各數(shù),如13前一個數(shù)是多少,13的后一個數(shù)是多少11比13大還是小17和19的中間數(shù)是多少16的相鄰數(shù)是多少等。
其次可以在游戲活動中深入思考:在0~20各數(shù)中,哪個數(shù)離18最近、哪個數(shù)離18最遠
三、鞏固練習,拓展提升
1、做一做第1題
教師:在數(shù)數(shù)的過程中為了有序、不重復也不遺漏有什么好辦法?(使學生懂得要認真仔細,按照一定順序去點數(shù),幫助學生積累數(shù)數(shù)經(jīng)驗,熟練掌握點數(shù)的.方法。初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。)
2、做一做第2題
指導學生按照題中提示練習分段數(shù)數(shù),讓同桌或好朋友互相數(shù)給對方聽。從一數(shù)到二十;從七數(shù)到十三。可根據(jù)實際情況適當增加數(shù)數(shù)練習。
3、做一做第3題
指導學生準確認出、讀出題目中給定的數(shù)。
4、拓展練習
教師:同學們已經(jīng)認識了11~20各數(shù),讓我們來幫小動物解決問題吧一一猜休息室門牌號。
教師(課件出示休息室和小動物):森林里,小動物們正要舉行運動會,這是小動物的休息室,請你根據(jù)老師提供的信息猜一猜小動物們的休息室的門牌號各是多少。
教師提供信息,學生來猜,具體如下。
。1)小兔子的門牌號是由1個十和4個一組成的。小兔子的門牌號是多少?
。2)小豬的門牌號是11和13的中間數(shù)。小豬的門牌號是多少?
。3)小羊的門牌號是16前面的那個數(shù)。小羊的門牌號是多少?
(上面關于組成的練習也可以設計為本班學生參與的游戲活動。如給學生胸前分別配戴11~20各數(shù)的號牌,由教師或?qū)W生說組成,請學生猜是誰的號牌。以此吸引學生,并在游戲中強化對組成的認識。)
四、聯(lián)系生活實際
1、展示生活中的數(shù)
教師:其實生活中有許多地方會用到11~20這些數(shù)。
教師課件展示一些生活中的數(shù)的資料。
教師:生活中經(jīng)常要用到11~20各數(shù)。如:溫度計上的刻度;限速牌上的限速標志;日歷上的日期都會用到11~20各數(shù)。
2、讓學生在生活中去發(fā)現(xiàn)11~20各數(shù)
教師鼓勵學生說出自己在生活中見到過的11~20各數(shù),并充分肯定學生合理的發(fā)言,鼓勵學生多留心觀察生活。
五、全課小結(jié)
(1)鼓勵學生交流本課時學習的內(nèi)容和收獲。
。2)教師對全課時的知識內(nèi)容和學生的學習過程進行總結(jié)?偨Y(jié)時注重激發(fā)學生認識數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的興趣,為后續(xù)學習做準備。
六、板書設計如下。
11~20各數(shù)的認識
10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 17
教學內(nèi)容:
西師版數(shù)學教科書一年級上冊第57頁~第60頁,認識11~20各數(shù)。
教材地位:
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎上,通過操作實踐,觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識,并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。
教學目標:
1、知識與技能目標:認識十位和個位,認識計數(shù)單位“十”和“一 ”,知道11?20各數(shù)的組成,會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小,初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。
2、過程與方法目標:經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會11~20各數(shù)在生活和學習中的作用和價值。
3、情感態(tài)度與價值觀目標
能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學學習活動,培養(yǎng)學生合作交流的意識,初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學學習的樂趣,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。
教學重點:
認識十位和個位,認識計數(shù)單位“十”和“一”,知道11?20各數(shù)的組成,會正確讀、寫11?20各數(shù);熟練掌握11?20各數(shù)的組成,能口算10加幾;通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。
教學難點:
培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心
教法學法:
1、創(chuàng)設學生熟悉的情境圖,讓學生通過觀察、數(shù)一數(shù)的.學習方式去認識11-20各數(shù)。
2、創(chuàng)設情境,讓學生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。
3、創(chuàng)設一系列的游戲情境,讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
在這個環(huán)節(jié),我設計了“教具導入法”
師:大家看看這里,這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么?有多少呢?大家先來摸一摸。
學生猜后,師打開袋子,展示鉛筆,并和學生一起數(shù)一數(shù)。
數(shù)到10以后,還多余幾根,師問:接著怎么數(shù)?
根據(jù)學生的回答師給予評議。
師:“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數(shù)’!卑鍟n題,并朗讀2遍。
當學生碰到“猜一猜獎品是什么?”這種情景,心里活動是十分積極的。
二、提供探索機會,經(jīng)歷學習過程
1、明了問題,思考解決方案
師問:“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢?”“當鉛筆擺出來時,怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢?你有什么辦法嗎?”
這兩個問題打開學生的思路后,讓學生討論,教師給予必要的指導。
2、優(yōu)化表達方法。
師:“哪種方法好一些?”來讓學生理解用一捆來表示10最方便。
3、學習數(shù)位順序表及其意義。
在這里,通過教師引導“數(shù)一數(shù)算珠有多少?”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來。”。然后讓學生在計數(shù)器上撥一撥,理解數(shù)位及數(shù)位順序。
4、學習書寫數(shù)字的時候,我現(xiàn)在田字格中示范,直觀的讓學生學習如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學生的類推能力,教學時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完,可讓學生自己在認數(shù)的基礎上試著去邊讀邊寫。
整個教學環(huán)節(jié),重視學生數(shù)概念的抽象過程,用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學過程,體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位,還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值(同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣)在計數(shù)中的重要作用,深化了對數(shù)概念的理解。
5、學習計算10加幾時,我引導學生借助觀察、操作等活動,根據(jù)11?20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式,并理解10加幾的口算方法,在溝通知識間聯(lián)系的基礎上,幫助學生掌握新知識。
6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學生觀察準備好的尺子,輕松完成“大些”和“大得多”的教學。
三、鞏固新知。
在這個環(huán)節(jié),我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學活動。
1、分組比賽,看哪組數(shù)得最好。
A、從11數(shù)到20 B、從7數(shù)到13
C、19倒數(shù)到10 D、從11數(shù)到18
2、擺小棒的游戲。
師出示數(shù)字卡片,一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。
3、找朋友。
下面拿數(shù)字卡片的小朋友,上去找數(shù)字相同的好朋友。
這些活動針對性強,趣味性好。
四、課堂小結(jié)。
教師引導學生思考:這節(jié)課有什么收獲呢?后,讓學生自由回答,再總結(jié)得出:會算10加幾的算式,知道10加幾得十幾;會比較數(shù)的大小,能用“大一些”、“大得多”來進行數(shù)的比較。教師:祝賀大家有這么多的收獲!這節(jié)課學會了10加幾的加法,20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢?
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 18
教學目標:
1.使學生能正確數(shù)出數(shù)量在11~20之間物體的個數(shù),能夠正確地讀11~20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的,掌握20以內(nèi)的順序和大小。
2. 使學生初步了解十進制。
3. 進行交通安全教育。
4.通過動手操作、相互交流培養(yǎng)學生主動的參與意識和積極的合作精神。
教學重點:
掌握數(shù)的組成,能正確的讀、寫11~20各數(shù)。
教學難點:
體會10個一就是1個十,初步了解十進制。
教具準備:
電腦課件、鉛筆、小棒、11-20數(shù)字卡
學具準備:
小棒
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1. 復習導入(大屏出示復習題)
2.觀察主題圖,復習舊知,為學習新知做鋪墊。
師:小朋友們看,這是什么地方?
生:馬路
師:有誰知道,馬路上一條條的白線是什么標志呀?
生:人行橫道。
師:我們過馬路的時候應該注意哪些事項呢?
生:注意紅綠燈、走人行橫道。
師:大家說得真好,我們過馬路的時候一定要走人行橫道,這樣才能保證人身安全。請小朋友們在數(shù)數(shù),過馬路的有多少人?
生:10人
師:那你們猜一猜,馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些?
生:斑馬線多一些
師:我們一起來數(shù)一數(shù)
師:圖中還有什么?有多少?(生隨意匯報)
師:生活中我們常常會碰到物體的個數(shù)超過10,今天我們就一起來學習11——20各數(shù)的認識。
板書課題
二、操作觀察、探索新知
。ㄒ唬、學習數(shù)法,建立“十“為單位的概念。
師:老師這里剛買了一些(11根)鉛筆,請你猜一猜有多少根?生猜測
指名數(shù)一數(shù)
師:11枝鉛筆用哪個數(shù)表示?(11)板書11 這個數(shù)讀做十一,板書十一。
生齊讀
師:現(xiàn)在請你用自己喜歡的方法數(shù)出11根小棒,擺在桌子上,想一想怎么樣擺能讓別人一眼看出是11根?
生動手操作
比較學生的擺法,評出最清晰的'擺法。
師:怎么樣能讓10根小棒變成一個整體,拿起來方便。(用橡皮筋捆起來)請同學們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學舉起來。(生動手捆小棒)
師:現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個一根小棒捆成了一個“十”了,你們真了不起。
板書:10個一就是1個十。
。ǘ、操作探究數(shù)的數(shù)法和組成。
1、教學11
師:現(xiàn)在我們做一個拿小棒的游戲,請拿出10根小棒。(生舉起來)
請拿出11根小棒。你是怎么拿的?
生:拿出11根小棒并匯報方法。
師:11是由幾個十,幾個一組成的?
生: 1個十和1個一合起來就是十一。(板書,生齊讀兩遍)
師:這兩個1表示的數(shù)量相同嗎?
生:不相同,第一個1表示1個十,第二個1表示1個一
2、教學15
師:現(xiàn)在請同學們拿出15根小棒,(生匯報怎么拿的)
師:15是由幾個十和幾個一組成的?
生:15是由1個十和5個一組成的。(板書:齊讀)
師:請你添一根小棒是多少根小棒,它是由幾個十和幾個一組成的?
3、學生隨意擺出16、17、18、19和同桌說一說它們是由幾個十和幾個一組成的?生匯報有選擇地進行板書
4、小結(jié):觀察板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?
一年級數(shù)學教案《11-20各數(shù)的認識》 19
教學目標:
1 、學生經(jīng)歷數(shù)出 1120 各數(shù)的過程,認識 1120 各數(shù)并能正確地讀數(shù),掌握 20 以內(nèi)數(shù)的順序。初步體會 1120 的數(shù)的組成。
2、通過生活化的實例認識計數(shù)單位十,初步了解十進制,體會數(shù)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學習數(shù)學的興趣。
3、參與實踐過程,在生活中獲得成功的體驗,培養(yǎng)初步的數(shù)感。
教學重點:
學生正確讀1120各數(shù),并掌握它們的大小順序。
教學難點:
學生初步十個一是一個十的觀念。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景 激發(fā)興趣
1、 投影出示文具用品商店的背景圖,小紅和小明買了一些鉛筆,(出示鉛筆)
學生觀察,分別說說這是幾支鉛筆。對照圖2,教師小結(jié):我們可以把10個支鉛筆捆成一捆,生活中許多時候,我們也把10個物體放在一起,你能舉一些這樣的例子嗎?教師可根據(jù)學生的回答出示實物或圖。(例如:一盒口服液,一包皮筋,一包餐巾紙等)。
2、茄子老師想買10支鉛筆,請小朋友做售貨員,比誰拿得快,讓快的小朋友介紹經(jīng)驗,小結(jié):10個放在一起,拿起來比較方便。
設計意圖:數(shù)學學習有兩個體驗:即生活體驗和成功體驗。通過生活體驗,學生可以體會到數(shù)學就在自己身邊,生活中處處有數(shù)學。教師創(chuàng)設生活情景,并且讓學生找出生活中10個物體放在一起的事例,就很自然地將數(shù)學中的計數(shù)單位十與生活中最熟悉的一捆鉛筆有10支、一包餐巾紙有10袋等建立起聯(lián)系,獲得了充分的感性認識,激發(fā)了學生探究事物的興趣
二、動手操作 探索新知
1、 學習例1:
學生經(jīng)歷數(shù)數(shù)過程: 下面,我們來進行擺小棒比賽,數(shù)12根小棒,比誰擺得又快又好,能夠讓大家一眼就看出是12根小棒。
學生動手操作小棒, 可能會出現(xiàn)多種擺法,教師指名演示:
組織學生討論評價,說一說你最欣賞哪一種擺法?為什么?
根據(jù)學生討論結(jié)果小結(jié):小朋友想出的各種方法都很好,第6種擺法, 把10根小捆成一捆,(師帶著學生一起捆),桌上還有2根小棒,更容易一眼看出是12根小棒。這樣,和文具商店里面的擺法一樣。
、瞥醪秸J識計數(shù)單位: 1捆小棒里有幾個一呢?(10個一)
這10個一我們也叫它1個十。板書:10個一是1個十 。
學生指著自己的小棒說一說。
2、擺一擺,數(shù)一數(shù)
、1120這些數(shù),你喜歡哪一個?你能用小棒擺一擺嗎?
②學生操作小棒,組內(nèi)交流,說說為什么用這個數(shù)表示?
③你能數(shù)出20根小棒嗎?學生操作小棒,可能會出現(xiàn)以下擺法:
或者:
引導學生觀察比較:哪一種擺法好?
說明: 2捆小棒是2個十。(教師板書)
3、 認識生活中的數(shù)。
、傥覀円呀(jīng)認識了1120這些數(shù), 他們在生活中很常見,你能舉例嗎?學生如果說到直尺,請學生拿出直尺,讀直尺上的數(shù)。
、 從0讀到20 。討論交流:讀了著些數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?
、蹖W生如果說到書上的頁碼,則讓學生找一個自己喜歡的頁碼,讀一讀,認一認
、艹鍪居鹈虮荣悎D,說說你從圖上看到了什么,想到了什么?
【設計意圖:這里讓學生擺一擺,數(shù)一數(shù),學生發(fā)現(xiàn)小棒數(shù)目多的`時候,不容易一下子看出來,于是學生就會努力尋找解決問題的方法與策略,在此嘗試探索的學習時空中,充分體現(xiàn)學生學習方式的個性化,他們在操作討論中,明事理,悟方法,自始至終主動參與知識的形成過程,實現(xiàn)了資源共享、學習互補,提高了合作交往能力。
三、拓展深化 發(fā)展數(shù)感
1、 看圖認數(shù):(圖略)
2、 游戲:規(guī)則如中央電視臺幸運52的看商品,猜價格。
3、想想做做第2題:草莓圖和傘圖,先讓學生猜一猜各有幾個?你能夠用好的方法,使大家一眼就能準確地看出是多少個嗎?(學生探索后交流)
3、 想想做做第1題 學生抓一小把小棒,猜一猜有幾根?
【設計意圖:游戲是低年級十分感興趣的活動,這里在鞏固新知識的過程中,利用猜一猜的游戲?qū)Π荽蟮木毩曔M行了彩色包裝能起到變教師要我練為我自己要練的理想效果!
四、總結(jié)評價:今天你學到了哪些本領? 有什么疑問?學得開心嗎?為什么?
【設計意圖:教師要幫助學生對學習過程和結(jié)果進行評價,并促進評價的內(nèi)化。為此,不僅要讓學生評價獲得的知識、技能與數(shù)學活動的經(jīng)驗,還要積極地關心學習的方法和學習過程中的態(tài)度、情感體驗!
【評析:建構(gòu)主義學習理論認為:學習不應該被看成對于教師所授予的知識的被動接受,而應體現(xiàn)以學生發(fā)展為本 的指導思想。
1、 幫助學生搭建數(shù)學與生活的橋梁。學生學習有價值的數(shù)學,才能學得主動,生活本身就是一個巨大的數(shù)學課堂,我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活。所以,教者根據(jù)學生數(shù)學學習的心理規(guī)律,選擇他們樂于學習的有價值的數(shù)學內(nèi)容為題材,給數(shù)學找到活水源頭和生活原型,既讓學生深刻地認識到我們學習數(shù)學的價值意義所在,又幫助學生建構(gòu)了良好數(shù)學模型。
2、教師幫助學生主動建構(gòu)知識。教學過程中,要把學生置于主體地位,教師只是起組織者、指導者 、幫助者和促進者的作用,本節(jié)課的設計中,教師充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,最終達到學生有效地實現(xiàn)對當前所學知識進行有意義的建構(gòu)的目的。
3、讓學生在自主探索中求得發(fā)展。動手實踐,自主探索和合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。我采用了自主學習合作交流探索創(chuàng)新的教學模式,突出了數(shù)學活動的教學,通過活動,學生將感性的實際活動和內(nèi)心體驗結(jié)合起來,獲得成功體驗,促進學生健康的發(fā)展。并且練習設計注重面向全體學生,讓學生靈活運用所學的知識解決實際問題,竟猜的形式不僅能夠激發(fā)學生的興趣,而且可以培養(yǎng)學生初步的估算能力,發(fā)展學生的數(shù)感!
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