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二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間:2023-08-23 14:45:25 芊喜 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案(通用13篇)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案(通用13篇)

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 1

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P14頁(yè)例5,練習(xí)三第4、5、6題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

  2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解掌握除法算式表示的意義,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱(chēng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  情景圖或課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)參與

  1、談話(huà),出示例5情景圖。

  (1)要求仔細(xì)觀察,看看需要解決什么問(wèn)題?

 。2)熊媽媽是怎樣分竹筍的?你能用算式來(lái)表示嗎?

 。3)學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分竹筍的過(guò)程,再列出算式。

  2、這個(gè)算式表示什么意思?

  3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示?

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的`名稱(chēng)。

  (1)除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎?

  (2)先讓學(xué)生自己取,然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

  2、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景,說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么?

  3、思考:看看例4和例5,小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法

  來(lái)計(jì)算?學(xué)生思考、比較、討論。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)思考、比較,讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份,就用除法來(lái)計(jì)算。

  三、鞏固應(yīng)用,加深理解

  1、課本第14頁(yè)的“做一做”。

 。1)明確要求

 。2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

 。3)交流匯報(bào)。

 。4)小結(jié)。

  2、挑戰(zhàn)園地:

 。1)練習(xí)三第4、5題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分,分后再填寫(xiě)算式。

 。2)練習(xí)三第6題:寫(xiě)出除法算式。

  說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱(chēng)。讓學(xué)生對(duì)照算式畫(huà)圖。

  【設(shè)計(jì)意圖】:設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,讓學(xué)生動(dòng)手分一分,圈一圈等活動(dòng),營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

  四、課堂總結(jié)。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”,在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含義。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義,掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  掌握“平均分”的方法,并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教法:

  實(shí)踐探索法和演繹概括法等教學(xué)法,在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),注意從具體到抽象層層升華,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,感知“平均分”

  1、情境引入,感悟“平均分”的特點(diǎn)。

  師:二(1)班準(zhǔn)備明天參觀科技園,看,他們正在忙什么呢?課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀察。

  引導(dǎo)學(xué)生把看到的說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

  各小組匯報(bào)。

  讓學(xué)生自由發(fā)表看法:同學(xué)們正在為明天的'出行做準(zhǔn)備?,他們正在分食物呢!

  這么多分法中,哪種最特別?(分糖果的最特別,每份都一樣,每份都是4顆。)

  2、教學(xué)例1,引入“平均分”。

  (1)動(dòng)手實(shí)踐,初步形成“平均分”的表象。

  師:每組選一個(gè)代表,把你們組的糖果數(shù)量以及是怎么分的匯報(bào)給大家。

  小組1:我們組有6顆糖果,我給他倆都是1顆,我4顆。

  小組2:我們組有6顆糖果,分給3個(gè)同學(xué),每個(gè)人都有2顆。

  小組3:我們組有6顆糖果,分給3個(gè)同學(xué),每份各是1顆,2顆、3顆。

 。2)教師追問(wèn):這么多種分法中,哪種最公平、公正?

 、傩〗M討論分配方案,突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份,每份有2顆。小組推選代表到臺(tái)前展示分配方案。

  ②觀察:從糖果分成3份,每份右2顆,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每份的數(shù)量同樣多。)

  出示小精靈的話(huà),每份分得同樣多,叫平均分。

  3、鞏固“平均分”的含義。

  教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第8頁(yè)“做一做”第1、2題。徐盛自主完成,集體訂正。

  二、互動(dòng)新授,探究平均分的方法

  1、教學(xué)例2,課件出示教材的情境圖。

  師:要把18個(gè)桔子平均分成6份,你知道可以怎樣分嗎?

  讓學(xué)生分組討論,拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,用學(xué)具代替桔子,同桌合作分一分。

  2、動(dòng)手操作,展示平均分的分法。

  學(xué)生分,教師參與學(xué)生之中,最后匯報(bào)并展示不同的分法。

  學(xué)生匯報(bào),教師適時(shí)引導(dǎo)。學(xué)生可能出現(xiàn)的方法有:

  分法1:一個(gè)一個(gè)地平均分在6個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)分3個(gè)。

  分法2:先拿2個(gè)放在一個(gè)盤(pán)子里,再拿2個(gè)放在第2個(gè)盤(pán)子里,再拿2個(gè)放在第3個(gè)盤(pán)子里……還剩6個(gè),每個(gè)盤(pán)子里再放一個(gè)。

  分法3:還可以每次拿3個(gè)放在一個(gè)盤(pán)子里,再拿3個(gè)放在另一個(gè)盤(pán)子里,依次類(lèi)推。

  第三種分法分得很快,能說(shuō)說(shuō)你們是怎樣想的嗎?

  學(xué)生可能會(huì)說(shuō)是根據(jù)三六十八,就知道每個(gè)盤(pán)子里應(yīng)放3個(gè);也可能是想到乘法算式3×6=18,一個(gè)盤(pán)子里就是3個(gè);或者用除法,18除以6等于3,一個(gè)盤(pán)子里就是3個(gè)……

  讓學(xué)生各抒己見(jiàn),只要合理,均應(yīng)給予肯定。

  3、再次操作,強(qiáng)化平均分。

  師:如果把這18個(gè)桔子,平均分成3份,每份是幾個(gè)?你還會(huì)分嗎?

  學(xué)生分組動(dòng)手操作,展示分法時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分法,引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  師:如果把這18個(gè)桔子,平均分成2份,每份又是幾個(gè)呢?

  學(xué)生分組動(dòng)手操作,展示分法時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分法,引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、鞏固拓展,解決生活問(wèn)題。

  1、聯(lián)系實(shí)際,練習(xí)體驗(yàn)。

  (1)出示題目:把10盒酸奶平均分成2份。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的。

  先讓學(xué)生分組討論分法,然后借助學(xué)具擺一擺。最后教師根據(jù)學(xué)生代表的匯報(bào)進(jìn)行展示。

 。2)把題目改成“把10盒酸奶平均分成5份,每份是幾盒?”

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),題目中有哪些變化(“2份”改成“5份”),學(xué)生獨(dú)立完成,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手操作。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

 。3)把題目改成“把10盒酸奶平均分成10份,每份是幾盒?”

  學(xué)生在組內(nèi)自由分。

  教師小結(jié):把10盒酸奶平均分,雖然分的份數(shù)不一樣,但都是把每份分得同樣多,所以都是平均分。

  2、鞏固拓展

 。1)完成教材“練習(xí)二”的第1題。

  提問(wèn):把8根火腿腸平均分給4個(gè)小朋友(強(qiáng)調(diào)平均分),下面有三種分法,哪種分法對(duì)?

  學(xué)生判斷,交流反饋:分法1不是平均分,分法2是對(duì)的,分法3是平均分,但不是平均分成4份,所以是錯(cuò)的。

 。2)完成教材“練習(xí)二”的第2題。

  提問(wèn):一共有幾個(gè)貼紙?平均貼在3條線(xiàn)上,是指平均分成幾份?每份是多少?每條線(xiàn)上應(yīng)貼幾個(gè)?

  嘗試解決,并畫(huà)一畫(huà)。

  四、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課你有什么收獲?

  學(xué)生自由發(fā)言。

  教師小結(jié):

  在我們生活中很多現(xiàn)象都是平均分。希望大家能注意觀察,把你發(fā)現(xiàn)的平均分現(xiàn)象匯報(bào)給同學(xué)、老師和你的父母、朋友。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 3

  [教學(xué)內(nèi)容]

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)數(shù)學(xué)第四冊(cè)P18—19例4、例5及P20練習(xí)四(2、3、4)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。

  1、課件演示:(情境圖)8個(gè)小朋友,在春天在哪里?的歌聲中,踏青尋找春天來(lái)了。在一片竹林中,小朋友看到熊貓媽媽帶著小熊貓挖竹筍,小熊貓請(qǐng)小朋友到家做客。

  2、小熊貓挖了12個(gè)竹筍,想把這些竹筍平均送給鄰居的王奶奶和它的三個(gè)小伙伴。每人送給幾個(gè)?

  師:小朋友,你們能幫助小熊貓解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

  出示:把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)里,每盤(pán)放()個(gè)。

  二、分一分,認(rèn)識(shí)除法、除法算式。

  1、師:請(qǐng)你們用△替代竹筍,用小棒代替盤(pán)子動(dòng)手分一分。

  學(xué)生動(dòng)手操作。

  師:請(qǐng)告訴小熊貓:該怎樣分?分得的結(jié)果,每盤(pán)應(yīng)放幾個(gè)呢?

  學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的方法、過(guò)程。

  2、數(shù)學(xué)王國(guó)小精靈:你們真能干!

  想一想:剛才這一平均分的過(guò)程,這樣的問(wèn)題能不能也用一種方法來(lái)計(jì)算?也用一個(gè)式子來(lái)表示?12、4、3表示的意思,你會(huì)列式表示嗎?

 、僮寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō),議一議,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo),引出除法,列出除法算式。

  124=3/*

  除號(hào)(表示平均分)

  算式讀作:12除以4等于3。

  ②對(duì)照平均分的過(guò)程,在小組中說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式表示的意思。

  3、操作:P18做一做

  分一分,用除法算式表示結(jié)果。

 、賻煟耗阒绬?有多少塊餅干要分?要怎樣平均分?(明確:要把18平均分成3份、2份、6份。)

  學(xué)生用長(zhǎng)方形分一分,再填寫(xiě)算式。

  ②交流討論:

  你是怎樣分的?分的結(jié)果呢?

  算式怎樣寫(xiě),除號(hào)和等號(hào)后面的'數(shù)是怎樣填出來(lái)的?

  這個(gè)除法算式表示什么意思?

  4、小結(jié):把一些東西平均分成幾份,每份一樣多,這個(gè)過(guò)程和結(jié)果可以用除法算式來(lái)表示。

  三、解決熊貓媽媽的問(wèn)題,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)除法的含義。

  1、師:熊媽媽請(qǐng)小朋友幫助解決什么問(wèn)題呢?

  出示:把20個(gè)竹筍,每4個(gè)放一盤(pán),能放()盤(pán)。

  師:想一想,熊媽媽要分的總數(shù)是多少?

  按什么要求來(lái)分?該怎樣分?

  學(xué)生動(dòng)手操作后,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的。

  2、思考交流:

  師:你會(huì)用算式來(lái)表示分的過(guò)程嗎?這個(gè)算式表示什么意思?

  為什么這個(gè)問(wèn)題也用除法來(lái)表示?(熊媽媽的問(wèn)題也是平均分,所以用除法來(lái)計(jì)算。)

  3、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)

 、賻煟撼ㄋ闶街械娜齻(gè)數(shù),能給它們起個(gè)名字嗎?(看書(shū),對(duì)照算式說(shuō)說(shuō)。)

 、谙胂肫骄值倪^(guò)程,說(shuō)說(shuō)被除數(shù)20,除數(shù)4、商5分別表示什么。

  4、操作鞏固。P19做一做(1)

  分一分,用除法算式來(lái)表示。

  ①獨(dú)立完成。

 、诮涣鳎悍值慕Y(jié)果和算式的寫(xiě)法。

 、圩x一讀,說(shuō)一說(shuō)算式的意思。

  3、思考討論:

  師:想想說(shuō)說(shuō),小熊和熊媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算?(因?yàn)樗麄兌际前岩恍┪矬w,一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份。)

  四、做游戲。(課件演示:8個(gè)小朋友在樹(shù)林中采集活動(dòng))

  小朋友告別了小熊貓,來(lái)到樹(shù)林里采集,將采集到的東西進(jìn)行平均分。

 。1)藍(lán)藍(lán)采了16個(gè)草莓,要平均分給大家,如果每個(gè)小朋友分4個(gè),夠分嗎?(在p21第六題的圖上圈一圈,再列算式。)

 。2)東東、小立和玲玲捉到15只蝴蝶,用這些蝴蝶做成標(biāo)本,每5只做成一版,可以做成幾版?(在p21第六題的圖上圈一圈,再列算式。)

 。3)小云和小麗把采來(lái)的18朵花扎成3把,平均每把有幾朵?

  (4)我們平均分成2組做游戲,每組幾個(gè)人?

  五、課堂練習(xí)。

  P20第2、3、4題。

  獨(dú)立練習(xí),然后在小組中交流自己的思考過(guò)程。

  六、總結(jié)。

  師:小朋友,今天,你們有哪些收獲?

  [課后小結(jié)]

  重視操作,豐富表象,形成概念。在教學(xué)中陳老師從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)實(shí)際操作,引導(dǎo)學(xué)生在分東西的實(shí)例中理解除法的意義,這樣的設(shè)計(jì)既注意了學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程,又能有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、操作方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 4

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)P59~60例1、做一做及練習(xí)十四第1、2題。

  【教材分析】

  這個(gè)內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展,是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材注重聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),結(jié)合具體情境,選擇數(shù)目小,學(xué)生熟悉的事物作為例題,配以實(shí)物圖,讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的意義。

  【學(xué)情分析】

  認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,是在學(xué)生已學(xué)過(guò)表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。學(xué)生在前一階段剛學(xué)會(huì)表內(nèi)除法,已經(jīng)接觸過(guò)許多正好全部分完的事例,但二年級(jí)學(xué)生的思維還是以具體形象思維為主,想完成由形象思維向抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)變,就要借助動(dòng)手操作,讓學(xué)生親自去實(shí)驗(yàn),去體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。在教學(xué)時(shí),應(yīng)該根據(jù)知識(shí)的系統(tǒng)性以及二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),使學(xué)生通過(guò)積累觀察、操作、討論、合作交流、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)獲取知識(shí),發(fā)展學(xué)生的`抽象思維。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)技能:使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過(guò)程,初步理解有余數(shù)除法的含義,認(rèn)識(shí)余數(shù)。

  數(shù)學(xué)思考:通過(guò)操作、觀察、對(duì)比等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中在分物時(shí)存在著分不完有剩余的情況,借此理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

  問(wèn)題解決:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法,加強(qiáng)概念,掌握算法。能根據(jù)平均分有剩余的活動(dòng)寫(xiě)出除法算式,正確表達(dá)商和余數(shù)。

  情感態(tài)度:滲透借助直觀研究問(wèn)題的意識(shí)和方法,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把平均分后有剩余的情況抽象為有余數(shù)的除法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解有余數(shù)除法的意義。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、小棒

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題

  1、口算下面各題

  12÷218÷69÷148÷820÷52÷2

  21÷356÷754÷414÷76÷27÷2

  2、揭示課題:認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

  二、探究新知,初步感受

  1、教學(xué)例1復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義:

 。1)(課件出示草莓)這是什么?一共有幾個(gè)?每2個(gè)擺一盤(pán),你能擺幾盤(pán)?用學(xué)具擺得試一試。(學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。)

  (2)一共可以擺幾盤(pán)?有剩余嗎?(可以擺3盤(pán),正好擺完,沒(méi)有剩余)

  (3)(課件演示分草莓)這是平均分的問(wèn)題,你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?

  (4)學(xué)生匯報(bào),形成板書(shū):6÷2=3(盤(pán))請(qǐng)你再說(shuō)說(shuō)這個(gè)算是表示什么意思?

  2、理解有余數(shù)的除法的含義:

 。1)在動(dòng)手操作中感受平均分時(shí)會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況。如果不是6顆草莓,是7顆呢?再動(dòng)手?jǐn)[一擺,每2個(gè)擺一盤(pán),看看能擺幾盤(pán)?(學(xué)生動(dòng)手操作)討論交流:再擺的過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?師:剩下的還能再平均分嗎?(不能,只剩一個(gè)不夠分。)

 。2)在交流中確定表示平均分時(shí)有剩余的方法。(課件演示分草莓)你能把剛才擺的過(guò)程用一個(gè)算式表示出來(lái)嗎?(小組內(nèi)思考、討論)出示學(xué)生的表示方法,比較各種表示方法。

  小結(jié):在數(shù)學(xué)上可以這樣表示:7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思?小結(jié):這個(gè)算式表示7個(gè)草莓,每2個(gè)一盤(pán),可以擺3盤(pán),還剩下1個(gè)草莓。省略號(hào)表示剩余,1是剩下的個(gè)數(shù),我們把它叫做余數(shù)。余數(shù)表示什么?(表示平均分完后剩下的那一部分)

 。3)比較歸納,完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)。(課件出示兩次分草莓的過(guò)程和算式)今天我們分了兩次草莓,這兩次分草莓的過(guò)程有什么相同的地方?又有什么不同的地方?觀察比較6÷2=3(盤(pán))和7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))這兩道算式,引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到:在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況,一種是全部分完沒(méi)有剩余,另一種是分后有剩余,但不夠再分,不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

  三、鞏固練習(xí):課件出示P60“做一做”1、2:

  1、學(xué)生獨(dú)立在書(shū)上圈一圈,填一填,完成第1小題。

  反饋交流:17÷2=8(組)……1(個(gè))23÷3=7(組)……2(個(gè))

  說(shuō)說(shuō)這兩道算式商和余數(shù)各是多少,分別表示什么?

  2、完成第2小題。先用學(xué)具按要求擺一擺,然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。展示個(gè)別學(xué)生的填空情況,說(shuō)說(shuō)每道題中的商和余數(shù)分別表示什么,強(qiáng)調(diào)商和余數(shù)的單位名稱(chēng)。

  3、課件出示P59情境圖。觀察動(dòng)畫(huà),引出活動(dòng):這些同學(xué)在做什么?

  拿出11根小棒自己擺。

  四、課堂小結(jié)、作業(yè):

  1、這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?對(duì)自己和他們有什么評(píng)價(jià)?你還有什么疑問(wèn)嗎?

  2、作業(yè):練習(xí)十四第1、2題。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法

  6÷2=3(盤(pán))7÷2=3(盤(pán))……1(個(gè))

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 5

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P13頁(yè),例4,練習(xí)三第1、2、3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,溫故知新,引入除法運(yùn)算。

  2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生理解除法的意義。

  3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、理解掌握除法算式表示的意義。

  2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解掌握除法算式表示的意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  情景圖等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、設(shè)置問(wèn)題,引導(dǎo)參與

  1、談話(huà),出示情景圖。

  2、提出問(wèn)題:大熊貓想把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應(yīng)放幾支?

  請(qǐng)小朋友想一想。

  3、開(kāi)展活動(dòng),解決問(wèn)題。

 。1)指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多種分法:可以是一支一支分的,也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分,結(jié)果都是一樣的.,每個(gè)盤(pán)子里放()支竹筍。

 。2)學(xué)生回答教師板書(shū)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與,通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng),強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí),溫故知新,為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、引入除法

  談話(huà):剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。

  揭示課題。除法

  問(wèn):把12支竹筍平均放在4個(gè)盤(pán)子里,每盤(pán)放三支,每盤(pán)放得同樣多,是平均分嗎?

  像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。

  2、介紹除法算式的讀寫(xiě)。

 。1)以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法,它們都有各自的符號(hào),今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào),它就是“÷”,讀作:除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線(xiàn),再上下各一點(diǎn),橫線(xiàn)要直,兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。

 。2)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)。

 。3)解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。12÷4=3,讀作:12除以4等于3。

  3、分一分,寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀

  讓學(xué)生吧12支竹筍分別平均分成兩份,平均分成三份,并一一寫(xiě)出除法算式,再讀一讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】:在引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上,提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢?”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分,寫(xiě)一寫(xiě),讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng),給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程,領(lǐng)悟除法意義。

  三、鞏固應(yīng)用,加深理解

  1、課本第13頁(yè)的“做一做”

 。1)自己讀題,理解題意。

  (2)學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

 。3)交流匯報(bào)。

  (4)小結(jié)。

  2、挑戰(zhàn)園地:

  (1)第一關(guān)(練習(xí)三第1題):“魔法卡片”

  出示算式卡片背面,請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)抽卡,誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張,讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。

  (2)第二關(guān)(練習(xí)三第2題)“小幫手”。

  學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式,教師巡視。

 。3)第三關(guān)(練習(xí)三第3題)“分西瓜”。

  學(xué)生先獨(dú)立思考并解決,然后交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】:結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性,好勝的心理,設(shè)計(jì)形式多樣,富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式,營(yíng)造出充滿(mǎn)生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍,并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施,滿(mǎn)足孩子們成功的喜悅心理需求,維持學(xué)習(xí)新知的興趣。

  四、課堂總結(jié)。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 6

  教學(xué)內(nèi)容:

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》(青島版)二年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1(森林里的故事森林宴會(huì)除法的初步認(rèn)識(shí)平均分P5053頁(yè)。)

  教材簡(jiǎn)析:

  本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分,而理解平均分的含義則是認(rèn)識(shí)除法的`重要前提。教材通過(guò)森林里的故事森林宴會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來(lái)充分感知平均分,使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能:初步明確平均分的含義,理解什么是平均分,知道平均分的含義。

  2、情感與態(tài)度:經(jīng)歷平均分的探究過(guò)程,體會(huì)除法與人們生活的密切聯(lián)系。

  3、解決問(wèn)題,數(shù)學(xué)思考:能用除法解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解平均分的含義,并會(huì)運(yùn)用平均分解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解平均分的含義,建構(gòu)平均分的語(yǔ)言模型。

  教具學(xué)具:

  課本、課件、實(shí)物投影儀,棋子

  學(xué)習(xí)方式:

  動(dòng)手操作、小組合作的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出信息

  師:同學(xué)們,秋天到了,秋天的大森林可美了。大家想不想到美麗的大森林里看一看?

  生:想。

  師:那我們就一起去看看吧,這些小動(dòng)物在干什么呢?哦,原來(lái)他們?cè)陂_(kāi)豐收慶祝會(huì)呢。(課件出示情境圖)

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢?

 。A(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)零零散散的說(shuō):有12個(gè)桃子)

  師:能不能把所有的數(shù)學(xué)信息接著說(shuō)完?

  其他學(xué)生又補(bǔ)充:

  師:說(shuō)的真完整,那你知道這些東西是給誰(shuí)準(zhǔn)備的嗎?

 。A(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō):桃子是給猴子準(zhǔn)備的,蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的,竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的,松果是給小松鼠準(zhǔn)備的。)

  師:你們知道的可真多!

  二、整理信息,體驗(yàn)平均分

  1、分竹筍,體驗(yàn)不同的分法。

  師:大家快看,熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢,大家來(lái)猜一猜它們?cè)谙胧裁茨兀?/p>

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生知道除法的含義,知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少,用除法計(jì)算。

 。ǘ┦箤W(xué)生初步學(xué)會(huì)除法算式的讀法和寫(xiě)法。

 。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):除法的含義。

  難點(diǎn):掌握第一種分法。

  教具和學(xué)具

  教具:6支鉛筆,8個(gè)正方體,6個(gè)桃,3個(gè)盤(pán)子。

  學(xué)具:8個(gè)小正方體,12根小棒和15個(gè)小三角形。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)通過(guò)實(shí)物演示,知道平均分的含義

  教師拿出6支鉛筆,分給2個(gè)同學(xué),可能有哪幾種分法?

  其中一人1支,另一人5支;

  其中一人2支,另一人4支;

  其中一人3支,另一人也3支。

  在這些分法中,前兩種每人分的不是同樣多,最后一種分的每人同樣多,我們叫它為“平均分”。

  怎樣進(jìn)行平均分呢?

  教師拿出6支鉛筆,請(qǐng)3個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前邊。教師把6支鉛筆分給3個(gè)同學(xué),每人要分得同樣多,并請(qǐng)學(xué)生注意分的過(guò)程。

  第一次分,每人分給1支。最后教師問(wèn):“分完了嗎?”學(xué)生回答后,教師再接著分。第二次分,每人又分給1支,教師問(wèn):“分完了嗎?”(分完了)

  教師讓全體同學(xué)觀察,這3個(gè)同學(xué)每人分得幾支?學(xué)生回答:“每人分得2支。”教師問(wèn):“每人分得同樣多嗎?”這就叫做“把6支鉛筆平均分給3個(gè)人,每人2支。”

 。ǘ┙虒W(xué)例1

  要求每個(gè)同學(xué)拿出8個(gè)小正方體,放在自己的桌上。然后把8個(gè)正方體分成4份,而且每份要分得“同樣多”,讓每個(gè)同學(xué)都動(dòng)手?jǐn)[一擺,分分看。教師巡視,了解學(xué)生擺的情況。

  學(xué)生擺完后,教師指定1名分得好的學(xué)生在黑板前演示分的過(guò)程,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣分的。(學(xué)生:先拿出4個(gè)正方體,每份放1個(gè),再拿出4個(gè)剩下的.正方體,每份放1個(gè))

  “每份分得同樣多嗎?每份是幾個(gè)?”

  教師指出:這就是把8個(gè)正方體,平均分成4份,每份2個(gè)。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少”用除法計(jì)算

  教學(xué)例2,出示:“把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)里,每盤(pán)幾個(gè)?”(邊口述題目,邊拿出6個(gè)桃和3個(gè)盤(pán)子)

  “平均放在3個(gè)盤(pán)子里是什么意思?(就是每盤(pán)放得同樣多)

  “把6個(gè)桃放在3個(gè)盤(pán)里,每盤(pán)放得同樣多,應(yīng)該怎樣放?”學(xué)生回答后,教師再向?qū)W生演示平均分的過(guò)程。因?yàn)橐骄旁?個(gè)盤(pán)子里,因此,先要拿3個(gè),每盤(pán)里放1個(gè)。然后再提問(wèn):“分完了嗎?”

  教師再把剩下的3個(gè)桃,每盤(pán)放1個(gè),提問(wèn):“分完了嗎?”

  “每盤(pán)放幾個(gè)?”

  “是不是每盤(pán)同樣多?”

  “這樣分東西的方法叫怎樣分?”(平均分)

  像上面這樣把8個(gè)正方體平均分成4份,把6個(gè)桃平均放在3個(gè)盤(pán)里,都是把一些東西平均分成幾份,求一份是多少的問(wèn)題,在數(shù)學(xué)里我們要用一種新方法——除法來(lái)計(jì)算。(板書(shū)課題:除法的初步認(rèn)識(shí))

  “÷”叫除號(hào),寫(xiě)的時(shí)候,先畫(huà)一橫線(xiàn),上下各一點(diǎn),橫線(xiàn)要平直,兩點(diǎn)要對(duì)齊。

  把6個(gè)桃平均分成3份,每份幾個(gè)?這道題的除法算式怎么列呢?(邊談話(huà)邊寫(xiě))要分的桃是幾個(gè)?把“6”寫(xiě)在除號(hào)前面(板書(shū):6÷);把6平均分成幾份?把“3”寫(xiě)在除號(hào)后面;每份是幾?把這個(gè)“2”寫(xiě)在等號(hào)后面。教師指著“6÷3=2”說(shuō)明:這個(gè)算式叫除法算式,表示把6平均分成3份,每份是2。

  接著引導(dǎo)學(xué)生讀出算式:6除以3等于2。再指名一兩名學(xué)生說(shuō)出算式的意思,并讀出算式。

  然后讓學(xué)生打開(kāi)書(shū),引導(dǎo)學(xué)生看第45頁(yè)上小朋友分桃的圖。先要學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意,再指導(dǎo)學(xué)生用連線(xiàn)的方法,把右圖中剩下的3個(gè)桃分完。

 。ㄋ模╈柟谭答

  1、做課本中第46頁(yè)“做一做”中的題。

  第1題的第(1)小題,先讓每個(gè)學(xué)生拿出12根小棒,動(dòng)手?jǐn)[一擺,然后把除法算式寫(xiě)完全,再指名學(xué)生說(shuō)出除法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。

  第(2)小題,讓學(xué)生獨(dú)立做,教師巡視,然后集體訂正。

  第2題先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意,要分多少個(gè)球?怎樣分?讓學(xué)生實(shí)際連一連,表示分的過(guò)程。然后在書(shū)上填寫(xiě)算式,并指名讀出除法算式。

  2、做練習(xí)十四的第1題和第2題。

  第1題,先指名讀出除法算式,再讓學(xué)生把除法算式的意思說(shuō)完全。

  第2題,先指名讀算式,再讓每個(gè)學(xué)生用三角形擺一擺,然后填出得數(shù),并說(shuō)出算式所表示的意思。

  小結(jié):今天我們從動(dòng)手分東西,學(xué)會(huì)了把一些東西平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算的方法,還學(xué)會(huì)了除法算式的讀法和寫(xiě)法。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始。除法的最基本含義是“平均分”。因此,在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中,首先通過(guò)分東西,使學(xué)生了解哪種分法是平均分,哪種分法不是平均分。

  在此基礎(chǔ)上,研究怎樣分才能平均分。通過(guò)學(xué)生多次操作,對(duì)平均分有一定認(rèn)識(shí)后,教師介紹“把一些東西平均分成幾份,求每份是多少?”時(shí),用除法計(jì)算。把除法算式的讀法、除法算式的含義與具體操作緊密聯(lián)系起來(lái)。

  在鞏固反饋時(shí),再一次動(dòng)手操作,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)除法的含義。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 8

  一、教材分析。

  計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn),除法是計(jì)算的重要組成部分,表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),而“除法的初步認(rèn)識(shí)”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,是學(xué)習(xí)除法概念的第一課。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒(méi)有這方面的知識(shí),學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí),所以這節(jié)課顯得尤為重要。

  教材在編排時(shí)從分東西引入,通過(guò)分東西使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)除法的實(shí)際意義。例1通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手分一些實(shí)物,借助同樣多,明確“平均分”的含義。例2使學(xué)生清楚的看到平均分的過(guò)程,直觀的理解“平均分”的含義。然后引出除法算式的讀、寫(xiě)法以及除法算式的意義。為了使學(xué)生更好的理解“平均分”,在“做一做”和練習(xí)十二中,多安排了一些實(shí)際操作題,讓學(xué)生親自動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、連一連,再寫(xiě)出除法算式,然后再說(shuō)說(shuō)除法算式所表示的意義。

  二、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手分實(shí)物,明確“平均分”的含義,并且從“平均分”的過(guò)程清楚、直觀地了解除法的'含義;

  2、學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)除法算式,知道除法算式的意義;

  3、際操作,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和初步語(yǔ)言表達(dá)能力;

  4、培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力和對(duì)除法的濃厚興趣;

  5、教育學(xué)生熱情待人。

  重點(diǎn):通過(guò)實(shí)際分東西,使學(xué)生知道除法的含義。

  難點(diǎn):理解平均分的含義。

  三、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想

  1、從生活實(shí)際出發(fā),體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,符合學(xué)生大認(rèn)知規(guī)律;

  2、課堂上注重學(xué)生多方面的發(fā)展,實(shí)現(xiàn)三為目標(biāo);

  3、立足培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;

  4、教學(xué)過(guò)程中,注意創(chuàng)設(shè)情境和氛圍。

 。ǘ┙虒W(xué)設(shè)計(jì)的幾個(gè)層次

  1、由同樣多引出平均分

  在此安排了兩次實(shí)踐操作,一是把8張數(shù)字卡片隨便分成2份;二是把8張數(shù)字卡片分成2份,每份要同樣多。通過(guò)第一次動(dòng)手操作由學(xué)生的匯報(bào)引出“同樣多”,通過(guò)第二次動(dòng)手操作和教師的提問(wèn)引出“平均分”。

  2、用“平均分”指導(dǎo)操作

  在教師講完故事后,讓學(xué)生把6個(gè)桃平均分成3份,求每份是幾個(gè),就用剛學(xué)的“平均分”來(lái)指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

  3、解決如何“平均分”

  上一實(shí)踐只是讓學(xué)生嘗試著平均分,并沒(méi)有告訴學(xué)生如何才是平均分,在學(xué)生操作之后,觀看老馬分的過(guò)程,在模仿老馬的分法進(jìn)行分,最后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)展示,幫助學(xué)生解決了平均分。

  4、把“平均分這一生活常識(shí)抽象成除法算式

  解決了“平均分”之后,教師指出把6個(gè)桃平均分成3份,每份是2個(gè),可以用除法來(lái)表示,于是抽象出除法算式。

  5、結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 9

  課型:新授課。

  教學(xué)內(nèi)容:

  理解平均分,課本第48~50頁(yè)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),初步理解平均分的含義。

  2、能用除法解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn):理解平均分的意義。教學(xué)難點(diǎn):理解平均分的意義。

  教學(xué)方法:

  談話(huà)法,講授法,練習(xí)法。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你最喜歡那種小動(dòng)物?今天小動(dòng)物們要在美麗的大森林里舉行一次有趣的聚會(huì),想知道你最喜歡的小動(dòng)物來(lái)沒(méi)來(lái)嗎?讓我們一起去看看吧。ǔ鍪局黝}圖)

  二、探索新知:

  1.師:好熱鬧的聚會(huì)啊!在剛才的畫(huà)中你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生表述看到的)

  2.師:同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多信息。請(qǐng)同學(xué)們猜猜看,接下來(lái)小動(dòng)物要干什么?他們會(huì)遇到什么問(wèn)題?(學(xué)生自由回答,教師把學(xué)生提出的有關(guān)平均分的問(wèn)題記錄在黑板上。)

  3.師:現(xiàn)在我們就來(lái)幫助小動(dòng)物們解決這些問(wèn)題吧!猜猜看這兩只大熊貓會(huì)怎樣分這10個(gè)竹筍呢?為什么會(huì)這樣分?(學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)各種情況,當(dāng)學(xué)生提到把竹筍分給每個(gè)學(xué)生同樣多時(shí),教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)板書(shū):同樣多)

  4.師:同學(xué)們能想出這么多分法,真不簡(jiǎn)單,今天我們就來(lái)研究其中的一種分法——平均分。板書(shū):平均分

  5.師:你能用學(xué)具分一分,試一試嗎?(教師巡視,指導(dǎo))6.師:哪位同學(xué)能展示一下你是怎樣分的?學(xué)生可能出現(xiàn):

  生1:我用10根小棒代替10個(gè)竹筍,先給大熊貓1個(gè),再給小熊貓一個(gè);然后再拿1個(gè)給大熊貓,再拿一個(gè)給小熊貓。一直分完,每只熊貓正好分了5個(gè)。

  生2:先拿2個(gè)給大熊貓,再拿2個(gè)給小熊貓,然后再拿2個(gè)給大熊貓,拿2個(gè)給小熊貓,剩下2個(gè)一只一個(gè),每只熊貓正好分了5個(gè)。

  生3:先拿5個(gè)給大熊貓,再將剩下的5個(gè)分給小熊貓,每只熊貓正好分了5個(gè)。

  生4:先拿3個(gè)給大的熊貓,再拿3個(gè)給小的熊貓;剩下的4個(gè)每只再分2個(gè),每只熊貓正好分了5個(gè)。

  7.師:同學(xué)們想了這么多方法,有1個(gè)1個(gè)分的,有2個(gè)2個(gè)分的,還有3個(gè)3個(gè)分的,4個(gè)4個(gè)分的,5個(gè)5個(gè)分的,都是分完為止。在同學(xué)們的.分法中,你能發(fā)現(xiàn)什么?

  生:雖然分法不同,但兩只熊貓分到的竹筍都是5個(gè)。師:每份分的同樣多就叫做“平均分”。(板書(shū))

  8.師:剛才我們幫熊貓解決了問(wèn)題,瞧,小猴子正著急呢!你能用“平均分”的方法幫小猴子分一分,看每只小猴能分到幾個(gè)桃子嗎?

 。▽W(xué)生運(yùn)用手中的學(xué)具分一分,教師巡視指導(dǎo),全班交流分法。)

  三、鞏固練習(xí):

  自主練習(xí)第1題。

  四、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。板書(shū)設(shè)計(jì):平均分

  教后反思:學(xué)生能在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)分一分懂得了什么是平均分,能用“平均分”的方法幫其它小動(dòng)物分一分他們喜歡的食物。動(dòng)手操作的樂(lè)趣表現(xiàn)在每個(gè)孩子的臉上。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 10

  三維

  目標(biāo) ⒈知識(shí)與技能:鞏固除法的含義及除法各部分的名稱(chēng),為后面學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

 、策^(guò)程與方法:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作的能力。

  ⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)

  重點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱(chēng)。

  教學(xué)

  難點(diǎn) 鞏固除法的含義及除法各部分的名稱(chēng)。

  教法

  學(xué)法 講授法、談話(huà)法、討論法、演示法、練習(xí)法。

  教學(xué)

  準(zhǔn)備 練習(xí)題卡。

  主要教學(xué)流程

  完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第7題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式,然后再全班講評(píng)。

 、6除以3等于2。(復(fù)習(xí)除法的'讀法)

 、脖怀龜(shù)是15,除數(shù)是3,商是5。(復(fù)習(xí)除法各部分的名稱(chēng))

 、嘲20平均分成5份,每份是4。(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算)

  ⒋9個(gè)蘋(píng)果,每3個(gè)一份,分成了3份。(復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)

  二、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三的第8題。

  乘法算式:5×3=15

  除法算式:15÷3=5 15÷5=3

  要提問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式?

  三、找朋友:完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第9題。

  一部分的同學(xué)拿口訣,一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算式的同學(xué)讀算式,然后問(wèn)“我的朋友在哪里”,拿口訣的同學(xué)就說(shuō)“你的朋友在這里”。也可以交換著玩。

  四、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)三的第10題。

  要學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班講評(píng)。重點(diǎn)要問(wèn)學(xué)生為什么這樣列式?

  五、課堂小結(jié)。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 11

  教學(xué)內(nèi)容:課本第56——58頁(yè),除法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。課型:新授課。教學(xué)目標(biāo):

  1、已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,初步理解平均分的含義和除法的'意義。

  2、能用除法解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)平均分,會(huì)列除法算式。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)平均分,會(huì)列除法算式。教學(xué)方法:談話(huà)法,講授法,練習(xí)法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教具:課本、電腦,實(shí)物投影儀。教學(xué)過(guò)程:

  一、仔細(xì)觀察畫(huà)面,看看誰(shuí)能編出一個(gè)數(shù)學(xué)故事來(lái)。

  四到五名學(xué)生講述數(shù)學(xué)故事。通過(guò)講故事、聽(tīng)故事,進(jìn)一步理解圖意。

  二、探索新知:

  (一)學(xué)習(xí)“知道一份是多少,求一個(gè)數(shù)能平均分成幾份”的除法

  問(wèn)題:救小鹿需要幾條船?

  讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言把想法表達(dá)清楚。方法⑴:用學(xué)具擺一擺。

  方法⑵:用算式表示15÷3=(條)小練習(xí):1、28個(gè)棗,每個(gè)盤(pán)子放7個(gè),需要準(zhǔn)備()個(gè)盤(pán)子。2、16個(gè)桃,每人分8個(gè),可以分給()人。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少”的除法

  提出問(wèn)題:把10只獅子平均分成5組,每組幾只?方法⑴:用學(xué)具擺一擺。

  方法⑵:用算式表示——10÷5=(只)小練習(xí):1、14個(gè)橘子,平均放到2個(gè)盤(pán)子里,每個(gè)盤(pán)子放()個(gè)。2、8個(gè)西紅柿,平均分給4人,每人分()個(gè)。

  三、自主練習(xí)。

  1、自主練習(xí)1。

  先讓學(xué)生實(shí)際分一分,在圈一圈,然后再做一做。

  2、自主練習(xí)2。

  先引導(dǎo)學(xué)生擺一擺,在練習(xí)。

  四、小結(jié)。

  同學(xué)們,這節(jié)課你知道了什么?你覺(jué)得自己的表現(xiàn)怎么樣?

  五、布置作業(yè)。

  提前預(yù)習(xí)下一課。板書(shū)設(shè)計(jì):平均分

  教后反思:學(xué)生在計(jì)算方面沒(méi)有掌握技巧,不能熟練地利用口訣來(lái)求商。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  鞏固除法的含義,及除法的各部分名稱(chēng)。為后面學(xué)習(xí)用2~6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三第6題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出除法算式,然后再全班講評(píng)。

  1、6除以3等于2。 63=2 (復(fù)習(xí)除法的讀法)

  2、被除數(shù)是12,除數(shù)是3,商是4。 (復(fù)習(xí)除法的各部分名稱(chēng))

  3、把20個(gè)餃子平均分成5份,每份是4。205=4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法計(jì)算)

  4、28串葡萄,每4串一份,分成了7份。 284=7 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)

  二、完成完成教科書(shū)第16頁(yè)練習(xí)三第8題。

  看圖寫(xiě)算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖,請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí),先借助畫(huà)面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫(xiě)出乘法算式和除法算式。之后,讓學(xué)生展示自己寫(xiě)出的'算式,說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意思,使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。

  三、完成教科書(shū)第17頁(yè)練習(xí)四第9題。

  和同桌一起完成,一邊平均分一邊寫(xiě)算式。

  四、完成教科書(shū)第22頁(yè)練習(xí)四第10題。

  要學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班搶答,然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快。

  二年級(jí)數(shù)學(xué)《除法的初步認(rèn)識(shí)》教案 13

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”,在分東西的實(shí)踐活動(dòng)中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含義。

  2、讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中明確“平均分”的含義,掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,感知“平均分 ”的概念,掌握“平均分”物品幾種的不同方法。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  掌握“平均分”的方法,并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  四、教法:

  實(shí)踐探索法和演繹概括法等教學(xué)法 ,在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí),注意從具體到抽象層層升華,初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  1、情境引入,感悟“平均分”的'特點(diǎn)。

  師:xx班準(zhǔn)備明天參觀科技園,看,他們正在忙什么呢?課件出示教材中的主題圖讓學(xué)生觀察。引導(dǎo)學(xué)生把看到的說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。

  各小組匯報(bào)。讓學(xué)生自由發(fā)表看法:同學(xué)們正在為明天的出行做準(zhǔn)備?矗麄冋诜质澄锬!

  師:這么多分法中,哪種最特別?(分糖果的最特別,每份都一樣,每份都是4顆。)

  2、教學(xué)例1,引入“平均分”。

 。1)動(dòng)手實(shí)踐,初步形成“平均分”的表象。

  師:每組選一個(gè)代表,把你們組的糖果數(shù)量以及是怎么分的匯報(bào)給大家。

  小組1:我們組有6顆糖果,我給他倆都是1顆,我4顆。

  小組2:我們組有6顆糖果,分給3個(gè)同學(xué),每個(gè)人都有2顆。

  小組3:我們組有6顆糖果,分給3個(gè)同學(xué),每份各是1顆,2顆、3顆。

 。2)教師追問(wèn):這么多種分法中,哪種最公平、公正?

 、傩〗M討論分配方案,突出怎樣分每份才能分得同樣多。糖果分成3份,每份有2顆。小組推選代表到臺(tái)前展示分配方案。

  ②觀察:從糖果分成3份,每份右2顆,你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(每份的數(shù)量同樣多。)

  出示小精靈的話(huà),每份分得同樣多,叫平均分。

  3、鞏固“平均分”的含義。

  教師指導(dǎo)學(xué)生完成教材第8頁(yè)“做一做”第1、2題。徐盛自主完成,集體訂正。

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