人教版小學語文五年級《將相和》教案

　　作為一名教師，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的人教版小學語文五年級《將相和》教案，歡迎大家分享。

　　【教學目的】

　�。�、理解課文主要內(nèi)容。感受藺相如的機智勇敢、顧全大局和廉頗知錯就改的優(yōu)秀品質(zhì)。

　�。病⒃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解事情的前因后果，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習慣。

　　３、懂得遇事要顧大局、識大體、講團結(jié)的道理。

　�。础⒄莆毡菊n生字新詞。

　　【教學重點、難點】

　　感悟人物特點，理清各段內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　【教學方法】

　　自讀感悟，討論交流，寫話。

　　【課時布置】

　�。痴n時（展示第二課時）。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，板書課題

　　交流課前搜集的故事背景資料。

　　二、檢查預(yù)習，質(zhì)疑問難

　　三、初讀課文，同學自悟

　　１、指名分節(jié)朗讀課文，師生一起糾正讀中存在的問題。

　�。病⑺僮x課文，討論交流：

　�、旁跁�上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？

　�、票疚闹饕�講了一個什么故事？

　�。�、理清脈絡(luò)，概括段意：

　�、疟疚闹v了幾個小故事？找出每個故事的起止，并用一個合適的小標題概括每個小故事的內(nèi)容。

　�、朴懻摻涣鳌�

　�。�、再讀故事，明晰每個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　四、熟讀課文

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、板書課題后提問：通過上節(jié)課的學習，俺們已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容。藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云，廉頗對此很不服氣，那么，他是怎么說的？

　　請快速從課文中找出這段話。誰來讀一讀？

　�。�、俺廉頗功無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到俺頭上去了。俺碰見他，得給他個下不了臺！

　�、拍銖倪@句話中都讀明白了些什么？

　　⑵誰來讀一讀這句話？

　�。场⑦@樣下去，廉頗和藺相如遲早會鬧僵，為了能使將相和，你現(xiàn)在的任務(wù)是勸勸正在氣頭上的廉頗。愿意承當這個重任嗎？

　　二、解析“完璧歸趙”

　�。�、自讀故事，感悟人物特點：

　�、糯蠹蚁茸x讀“完璧歸趙”這個故事，看看藺相如到底有什么能耐。為了使你的勸說詞更具說服力，老師建議你把藺相如與文中其他人物作作比較，看看在秦趙兩國圍繞和氏璧發(fā)生的這一外交事件中，其他人都是怎樣說怎樣做的，而藺相如又是怎樣說怎樣做的，把有關(guān)句子勾畫下來，讀一讀，通過比較你或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處。

　�、谱陨砭徒�找有相同體會的同學一起討論討論，通過和這些人物的比較，你發(fā)現(xiàn)了藺相如的哪些過人之處，依據(jù)是什么？

　�。�、集體交流，深化認知：

　�、盘A相如與趙王及文武大臣對比，你得出了什么結(jié)論？

　�、泣c撥要點：

　�、仝w王接到了信非常著急……

　　Ａ、趙王為什么非常著急？

　　Ｂ、播放課件，同學體會秦趙雙方實力差異。

　�。�、想象一下趙王能急成什么樣，誰能用自身學過的詞語形容一下？

　�、谔A相如想了一會兒，說：“俺愿意帶著和氏璧到秦國去。假如秦王真的拿十五座城來換，俺就把璧交給他；假如他不肯交出十五座城，俺一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由�！�

　�。痢⑻A相如說話前為什么要“想一會兒”？

　�。隆⑸约铀妓鞅阈闹杏袛�(shù)，讀一讀這句話，想想強調(diào)哪些詞，才干讀出這種胸有成竹的從容。自身先練一練。指名讀。

　�、墙處熜〗Y(jié)。

　　⑷藺相如與秦王比，你得出了什么結(jié)論？

　�、偕�論述結(jié)論，師追問：課文中哪些描寫表示出了這一點，要言之有據(jù)呀！

　　②同學自由回答，師相機點撥。要點：

　　他理直氣壯地說∶“俺看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在俺手里，您要是強逼俺，俺的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”

　�。�、“理直氣壯”什么意思？藺相如為什么能“理直氣壯”？

　�。隆⑻A相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？

　�。谩⒄l來讀一讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。

　　藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。

　　這句話中有一處細節(jié)充沛體現(xiàn)了藺相如不只膽大而且心細，發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�、垠w會藺相如洞察人心，秦王的映襯作用：

　　秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱譽，絕口不提十五座城的事。

　　秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給了藺相如。

　　秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。

　　秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

　　Ａ、王老師有個疑問，這個故事的主人公是誰？主人公是藺相如，大家來看這個重點段，一共三百來字，其中近一百五十字用來寫秦王，作者這樣寫秦王，是不是有點喧賓奪主呀？（課件展示描寫秦王的語句。）

　　Ｂ、認為這樣布置不合適的請舉手，認為這樣布置挺好的請舉手。好，真理愈辯愈明，俺們開一個小型爭辯會，請大家各抒己見。

　�。�、同學討論。

　�。�、這樣的描寫故事中還有嗎？讀一讀，你有什么感悟？

　�、勺x完這個故事，了解了藺相如，你會怎么勸廉頗呢？誰來說說？

　　三、解析“澠池會見”

　　藺相如從一介布衣升為上大夫，升官比坐電梯還快。不久，他在澠池會上又立新功。那么這一次是不是如廉頗所言：“沒什么能耐，就靠一張嘴呢？”

　　澠池會見時廉頗并不在現(xiàn)場，你能不能給他講一講當時都發(fā)生了什么？為了讓大家更能入戲，請你從“趙王、趙王侍從、趙國大臣”這三個角色中選擇一個，以這個角色的口吻給廉頗講講故事中你印象深刻的情節(jié)，幫他分析分析藺相如在這一事件中表示出了哪些過人之處。老師還專門為大家節(jié)選了一段《史記》中關(guān)于這件事的記錄，大家可以作為參考。（課件展示《史記》片段）

　　同學根據(jù)發(fā)言提綱準備發(fā)言，師巡視。

　　集體交流。

　　這場斗爭，趙國和秦國是打個平手，還是趙國占了上風？為什么？

　　你能用自身學過的詞語和句子來形容秦王的失敗嗎？

　　四、小結(jié)全課

　　這節(jié)課，通過同學們自身的閱讀，感悟，探究，俺們深刻體會到藺相如兩次為趙國立下大功，絕不只僅只耍些嘴皮子功夫，那張嘴后面是拳拳的愛國忠心，是超越常人的智慧和膽識。聰明的廉頗在冷靜下來以后定然會明白這一點，接著還會發(fā)生什么呢？欲知后事如何，且聽下文分解，下課。

　　〖板書設(shè)計〗

　　將相和

　　嘴？

　　膽識過人舍生忘死忠君愛國

　　第三課時

　　一、復(fù)習檢查，導(dǎo)入新課

　　通過上節(jié)課的學習，你都了解到藺相如的哪些過人之處？

　　二、講授新課

　�。薄�學習“負荊請罪”：

　　默讀這個故事，勾畫語句，體會藺相如的過人之處──顧全大局。

　　讀一讀書上描述負荊請罪的句子。

　　引導(dǎo)同學看插圖，書上只說：“他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，親自到藺相如門上請罪。

　　藺相如見廉頗來負荊請罪，連忙熱情地出來迎接。廉頗負荊請罪一直被后人傳為美談，他們當時一定說了許多感人的話。你能不能替作家把他們當時說的話還原出來。

　　同學寫作，交流。

　�。�、理清課文條理：

　　課文的結(jié)構(gòu)特點，是由三個相對獨立的故事組成，三個故事之間的聯(lián)系是怎樣的？它們與全文的關(guān)系又是怎樣的？

　　三、總結(jié)提升，課后延伸

　　學完了課文，請你結(jié)合課文內(nèi)容，說說你喜歡哪個人物，為什么？

　　感興趣的同學可以課后去閱讀有關(guān)的書籍，了解一下后來秦國滅了六國，趙國也包括在內(nèi)。那么趙國為什么最終也逃脫不了被滅亡的命運呢？

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