功的原理物理教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的功的原理物理教案，希望對大家有所幫助。

功的原理物理教案1

　　（一）教材：人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊

　　（二）教學(xué)要求

　�。╨）常識性了解功的原理。知道使用任何機(jī)械都不省功。

　�。�2）會應(yīng)用功的原理進(jìn)行簡單的計算。

　　（三）教具

　　杠桿和支架、鉤碼、滑輪、細(xì)線、刻度尺（兩個）。

　　（四）教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1．做功的兩個必要因素是什么？舉例說明。計算功的公式和單位是什么？

　　2．課本章后習(xí)題2，由學(xué)生板演，其他同學(xué)自己演算，最后教師講評。

　　說明：機(jī)車牽引力對這列火車做的功也可以說成機(jī)車克服阻力做的功是1.08×107焦。又如用手勻速豎直向上提起重1牛的鉤碼，通過的距離是1米，則手的拉力對鉤碼做的功就是w＝f·s＝G·h＝1�！�1米＝1焦。這時也可表述為手克服阻力做的功是1焦。

　　二、進(jìn)行新課

　　1．引入、提問：使用杠桿、滑輪這些簡單機(jī)械能夠省力，是不是也能省功呢？

　　2．組織學(xué)生完成課本本節(jié)實(shí)驗(yàn)l、2。

　　學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)。

　�。�1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯渴褂酶軛U（或滑輪）提升重物時能不能省功？即手對杠桿（或滑輪）做的功與杠桿（或滑輪）對重物做的功是否相等。

　�。�2）明確實(shí)驗(yàn)中動力就是手的拉力，阻力的大小等于鉤碼重。

　　圖14—4，實(shí)驗(yàn)是利用杠桿的平衡條件算出手對杠桿的拉力。圖14—5實(shí)驗(yàn)中手對動滑輪的拉力由動滑輪的特點(diǎn)得出。

　　鉤碼重G＝mg。

　　（3）測量砝碼提升的高度和手移動的距離時，把兩個刻度尺分別豎直放在砝碼及手旁，記下砝碼和手的起始位置。當(dāng)用杠桿（或動滑輪）提升砝碼到一定高度時，再記下砝碼和手的終了位置，求出砝碼升高的高度h（米）和手移動的距離s（米）。

　�。�4）實(shí)驗(yàn)中，杠桿和動滑輪的重及杠桿和滑輪在運(yùn)動中的.摩擦力忽略不計，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)研究的是理想機(jī)械。

　�。�5）按課文實(shí)驗(yàn)1、2，并參照圖13—4、圖13—5組裝實(shí)驗(yàn)器材，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果填入課文表格中，寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　3．總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論

　�、賹W(xué)生報告實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)值和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師將幾組數(shù)值記于黑板一或事先畫好表格的小黑板）上。

　　②實(shí)驗(yàn)表明：

　　利用杠桿提升砝碼，使用杠桿所做的功f·s（焦）和直接用手所做的功G·h（焦）相等，即使用杠桿不能省功。

　　利用動滑輪提起砝碼，使用滑輪做的功f·s和直接用手所做的功G·h相等，即使用動滑輪也不能省功。

　　總結(jié)出功的原理并板書：“二、功的原理

　　1．使用機(jī)械不能省功。這個結(jié)論叫做功的原理。

　　2．功的原理對任何機(jī)械都適用。”

　　3．提問：使用任何機(jī)械都不省功，為什么人們還要使用機(jī)械呢？（課文后“想想議議”）

　　要求答出：可以省力，或省距離，或改變動力的方向，使用方便等好處。

　　4．例題：課本章后習(xí)題5。

　　教師板演講解。首先弄清已知條件、物理過程。

　　三、布置作業(yè)

　　1．填寫課文章后“學(xué)到了什么”。

　　2．課本習(xí)題6。

　　3．自學(xué)課本“斜面”。

功的原理物理教案2

　　一、 知識教學(xué)點(diǎn)

　　1、 知識功的原理

　　二、 能力教學(xué)點(diǎn)

　　1、 觀察、分析、總結(jié)、歸納的能力

　　2、 動手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

　　3、 應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力

　　三、 德育滲透點(diǎn)

　　對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，為科學(xué)勤奮學(xué)習(xí)的情感

　　四、 重點(diǎn)及解決辦法

　　功的原理，第三冊功的原理。通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)物理情景，學(xué)生討論等方法突出重點(diǎn)

　　五、 難點(diǎn)及解決辦法

　　對功的原理的理解，動力對機(jī)械所做的功，機(jī)械克服阻力所做的功的理解。解決方法：采取演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的.方法，用啟發(fā)、討論、交談法突破難點(diǎn)

　　六、 教具準(zhǔn)備

　　投影片 鐵制大滑輪一個 塑料小滑輪28個 杠桿一根 鉤碼28套 定滑輪一只 細(xì)線若干 彈簧秤28個

　　七、 教學(xué)過程

　　一、 新課引入

　　1、前面我們已經(jīng)學(xué)過了功和功率，今天我們學(xué)習(xí)一個與機(jī)械做功有關(guān)的原理------功的原理。(出示學(xué)習(xí)目標(biāo))

　　片一：

　　我們的目標(biāo)：

　　1、 知道功的原理，能用功的原理分析日常生活中比較簡單的實(shí)際問題。

　　2、 進(jìn)一步訓(xùn)練我們觀察、分析、概括、推理能力和運(yùn)用所學(xué)知識分析解決實(shí)際問題的能力

　　2、出示一個重物，問：在生活中，要把這個物體運(yùn)到高處，你有哪些方法？(討論)

　　討論后得出：

　　(1) 可以直接用手把物體拉上去（片二）

　　(2) 可以用杠桿把物體提上去（片三）

　　(3) 可以用動滑輪，定滑輪或滑輪組把物體提升（片四）

　　3、請大家思考：

　　用手把物體拉上去，拉力對物體做功了嗎？

　　用杠桿，動滑輪等簡單機(jī)械提升物體時，動力對機(jī)械要做功嗎？如何計算？（W1=FS）機(jī)械要對重物做功嗎？如何計算？（W2=Gh）機(jī)械對工作對象做功，我們就說機(jī)械克服阻力做了功。在實(shí)際生活中，大家為什么要選擇簡單機(jī)械呢？討論思考，小結(jié)（見投影片五）

　　片二： 片三

　　可以省力 （但費(fèi)距離 所以不省功）

　　可以省距離 （但費(fèi)力 所以不省功）

　　使用簡單機(jī)械

　　可以改變施力方向 （既不省力，也不省距離，同樣不省功）

　　片四 片五（做成覆蓋片）

　　二、 新授

　　1、那么，動力對機(jī)械所做的功，與機(jī)械克服阻力所做的功相比，兩者大小是否一樣？或者說，使用簡單機(jī)械能不能省功？下面我們用動滑輪提升重物的實(shí)驗(yàn)研究這個問題（引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)方法，原理，實(shí)驗(yàn)步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)）

　　2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，完全下列表格：（投影六）

　　實(shí)驗(yàn)次序

　　鉤碼重（牛）

　　彈簧秤示數(shù)（N）

　　鉤碼提升高度（m）

　　繩子自由端移動距離（m）

　　動力對機(jī)械做的功W1（J）

　　機(jī)械克服阻力做的功W2（J）

　　四、課堂練習(xí)（投影九）

　　1、 功的原理內(nèi)容是什么？

　　2、 既然任何機(jī)械都不做功，人們?yōu)槭裁催�要使用機(jī)械呢？

　　3、 判斷對錯：

　　A、使用定滑輪不省力，也不省功 （ ）

　　B、使用動滑輪省一半力，所以省一半功 （ ）

　　C、使用機(jī)械不能省功，但一定省功 （ ）

　　D、省距離的機(jī)械一定費(fèi)力 （ ）

　　E、使用任何機(jī)械都不能省功，因此使用機(jī)械是無益的（ ）

　　F、功的原理只適用于自重和摩擦不計的理想機(jī)械 （ ）

　　G、要把20N的物體舉高1米，不論使用何種機(jī)械都不省功，動力做功至少20焦。

　　完全投影片五，加深對功的原理的理解，加深使用任何機(jī)械均不省功的理解。

　　4、 一人用一根輕質(zhì)杠桿將重為500牛的物體舉高時，做了250焦的功，求物體被提升的高度。

　　五、布置作業(yè)

　　1、 完成課后作業(yè)1、2

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