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八年級音樂教案《花兒與少年》

時間:2022-03-23 14:05:19 音樂教案 我要投稿
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八年級音樂教案《花兒與少年》

  作為一名教學(xué)工作者,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的八年級音樂教案《花兒與少年》,希望對大家有所幫助。

八年級音樂教案《花兒與少年》

  教學(xué)內(nèi)容:

  欣賞《花兒與少年》的不同版本,及其它青海民歌。

  教學(xué)目標(biāo):

  學(xué)生在欣賞、伴奏等音樂活動中,接觸具有民間特色的代表性音樂作品,擴大音樂文化視野。

  教學(xué)重點:

  速度和節(jié)拍的變化產(chǎn)生不同音樂情緒。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入欣賞

  師:今天老師首先給大家?guī)硪欢胃枨蟠?lián),大家聽一聽里面有幾首歌曲?如果有熟悉的能不能學(xué)唱兩句或者說說個歌曲給你的感覺。

 。úシ乓曨l、學(xué)生回答)

  師:你聽的真仔細(xì),能不能學(xué)唱兩句?教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)出歌曲的風(fēng)格迥異。

  總結(jié)加導(dǎo)入:其實老師剛剛播放的都是我們?nèi)珖鞯仫L(fēng)格各異的民歌,那么下面我們來欣賞一首青海的民歌《花兒與少年》,請同學(xué)們聽聽歌曲的演唱形式和歌曲的情緒。

  播放視頻《花兒與少年》(男女二重唱)[視頻為最后一段]

  1、請學(xué)生先說演唱形式。

  2、再說情緒(快樂,活潑)。

  二、介紹“花兒”

  師:快樂的歌曲在青海的草原和山間被那邊純樸的人們傳唱,他們表達(dá)感情的方式也非常的純樸:就是用自己喜愛的歌曲,很多情歌就是這么來的,其實這首《花兒與少年》就是一首情歌,那么花兒代表什么你們知道嗎?(學(xué)生可能回答:美麗的姑娘)

  師:對了,花兒就是指如花似玉的姑娘,其實花兒不光是指姑娘,由于青海地域廣闊,所以流傳著許多風(fēng)格的民歌,“花兒”也是民歌的一種,青海的花兒一般是在山里和田間歌唱的。(邊出示幻燈“花兒”介紹邊說)

  三、欣賞器樂版《花兒與少年》(古箏獨奏)

  師:經(jīng)典傳統(tǒng)的民歌也常被人們通過不同的方式來演繹,下面讓我們共同欣賞器樂版的《花兒與少年》,你聽聽是什么樂器演奏的,樂曲的情緒是如何來變化的?

  完整聽賞樂曲,學(xué)生回答演奏形式(古箏)

  1、師:真棒,你聽出了是箏的演奏,其他同學(xué)聽出了嗎?(表揚全體)

  它確實是箏,在這里老師給大家介紹一種新型的樂器,它叫新箏,是在古箏的基礎(chǔ)上研制而成的。

 。ɑ脽舫鍪拘锣嵐殴~對比照片,及新箏的簡單介紹)

  師接著說:你看,它有兩排琴碼,所以旋律音更豐富,音色也更飽滿,如果說古箏是美麗的黑白照片,那么新箏就是色彩豐富的彩色照片。

  “那樂曲的情緒是如何來變化的?”

  2、學(xué)生邊回答,師邊切出每部分的一小段旋律,學(xué)生說:一開始很慢……師“是不是這一段?這是歌曲的開頭是引子的部分還沒有進入主旋律”“這一段情緒非常的歡快是歌曲的第一段,A段”依次介紹,出示ABA結(jié)構(gòu)。

  3、師:“其實情緒的變化和樂曲的速度和節(jié)拍是有關(guān)系的,讓我們跟著樂曲感受一下情緒不同的兩段它們的拍子和速度的變化”。

  學(xué)生跟著樂曲感受速度與節(jié)拍的變化(多媒體出示表格)

  學(xué)生回答,師表揚。

  總結(jié):

  A段是二四拍,它的強弱規(guī)律是?(生:強弱)師范唱,接著說:所以節(jié)奏感很強很歡快。

  B段呢是三四排,它的強弱規(guī)律是?(生:強弱弱)恩,它的節(jié)奏很平穩(wěn),師范唱,而且速度比A段慢,所以我們感覺這段曲調(diào)很柔美祥和,(過渡:)非常具有歌唱性,那么讓我們一起來唱一唱吧。

  “我們先來唱五線譜,老師唱一句,你們唱一句”。

  “仔細(xì)聽”。

  A跟老師一句一句唱五線譜,個別難點句可以反復(fù)唱下,基本唱連貫

  B用la連起來唱一唱,遇到唱得不好的,回過頭來單獨唱譜,糾錯。

  c完整唱,老師對聲音作要求(注意換氣位置聲音揚出來等等),唱好。

  4、過渡:大家唱的真好,讓我覺得B段更優(yōu)美了,那么非常歡快的A段大家換個方式來體驗,讓我們?yōu)楦枨鷣戆樽喟桑ù蠹疑砩蠋菲髁藛幔,沒關(guān)系,我覺得大家的身體就是最好的樂器,我們可以通過踩地,拍腿拍手來伴奏,請同學(xué)們聽著A段來創(chuàng)編你的節(jié)奏,呆會請同學(xué)來展示”

  聽樂曲A段,生創(chuàng)編,展示。

  師整合:大家的創(chuàng)作給老師帶來了靈感,你們看這樣怎樣?(和學(xué)生一起打節(jié)奏)

  5、融入樂曲:A段聲勢表演,B段跟著哼唱。

  四、結(jié)束

  同學(xué)們,其實我們身邊還有許多這樣經(jīng)典動聽的民歌,它們就像是明珠一樣鑲嵌在我們這塊土地上,如果大家能留心采集,它將成我們寶貴的財富。

  【拓展內(nèi)容】

  花兒與少年說課稿

  天氣晴好,微風(fēng)拂面,今天空氣里都充滿了甜醉的氣息。一路帶著歡喜與激動的心情,順著車窗外初夏綠色的青藤一直蔓延到我們美麗而質(zhì)樸的松江學(xué)校。首先感謝校領(lǐng)導(dǎo)和兩位音樂老師,其次感謝一雙雙裸露著天真的孩子們,謝謝大家熱情的接待,謝謝孩子們認(rèn)真的配合。最后,飲水思源,感謝我們的教研員馬老師,感謝您這么多年對我的栽培和鼓勵,讓我在“三十而立”的節(jié)點上,還能夠挑戰(zhàn)與機遇共存。現(xiàn)就這節(jié)課進行說課與反思,我把它取名為《心隨樂起,情隨樂生》。

  一、教材分析

  這節(jié)課是八年級下冊第三單元“山野放歌”中的第三課時,這是一節(jié)以對比曲式結(jié)構(gòu)為主的教學(xué)內(nèi)容,輔以音樂要素表現(xiàn)作用的認(rèn)知、學(xué)習(xí)和體驗的欣賞教學(xué)。本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為

  1、通過聆聽、欣賞《花兒與少年》,使學(xué)生了解并喜愛青海民歌,培養(yǎng)學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)探究的興趣與意識。

  2、在多種音樂體驗與實踐活動中,探究音樂要素在作品中的表現(xiàn)作用。

  3、采用對比的方式引導(dǎo)學(xué)生熟悉、聽辨主題音樂,認(rèn)識對比曲式結(jié)構(gòu)。針對以上教學(xué)目標(biāo),本課的教學(xué)重點為聆聽樂曲《花兒與少年》,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感體驗,逐步形成聆聽音樂的良好習(xí)慣。教學(xué)難點:在參與多種音樂對比性體驗活動中,認(rèn)識對比曲式及音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。

  二、教法、學(xué)法、學(xué)情分析

  對于初中二年級的學(xué)生來說,欣賞課是很難上的,即不愿意張嘴唱,又不愿意舉手說,唱歌課相對來說還好一點,至于欣賞課學(xué)生是更不愿意上的,覺得枯燥、乏味。如果老師一味的講解剖析,學(xué)生不愿意聽,欣賞課就和催眠曲差不多了,這樣的課堂現(xiàn)象也經(jīng)常出現(xiàn)在我的課堂中。那如何讓學(xué)生體驗到音樂的美感呢?于是在教法上我采用了圖譜教學(xué)法、對比欣賞法、體驗法、模唱法等來帶領(lǐng)學(xué)生積極、主動的參與本次音樂實踐活動,學(xué)生則通過觀察法、體驗法、欣賞等方法來積累欣賞音樂的經(jīng)驗,從而養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣。

  三、教學(xué)過程

  上課伊始學(xué)生在美妙的廣東音樂聲中拉開帷幕,指導(dǎo)學(xué)生有表情的演唱,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,然后在教師不成熟的演奏環(huán)節(jié)中拉近和學(xué)生學(xué)習(xí)交流的距離,從而引出電子合成器,并對其進行簡單的介紹,使學(xué)生有一個初步的了解,為接下來的教學(xué)做了一個良好的鋪墊。

 。ㄒ唬雎牉橹鲗(dǎo),凸顯音樂學(xué)科本體

  在情感態(tài)度價值觀的教學(xué)目標(biāo)制定上,首先是要聆聽,其次是欣賞,因為音樂是從聽中獲得情感的。在本課的教學(xué)設(shè)計中,我至始至終都將“聆聽”放在首位,凸顯音樂學(xué)科的本體。導(dǎo)入部分用歡快的青海民歌《四季歌》,目的是讓學(xué)生初步體會歌曲的音樂情緒,再采用對唱的教學(xué)方式,幫助學(xué)生記憶主題旋律。縱觀教學(xué)流程的全過程,我們可以看到學(xué)生在【初步聆聽】樂曲時,通過舉手的方式很容易就找到了“主題旋律”,在【再次聆聽】樂曲時,同樣是簡單的舉手動作,卻讓學(xué)生體驗到樂曲的“情緒變化”,很容易就接受了“對比曲式結(jié)構(gòu)”這一“音樂知識”,在此環(huán)節(jié)中輕松的就解決了教學(xué)難點。在分段賞析的環(huán)節(jié)中,更是通過【對比聆聽】讓學(xué)生感受到了樂曲的“情緒變化。新版《課標(biāo)》中指出:音樂是聽覺的藝術(shù),學(xué)生主要通過聽覺活動感受與體驗音樂。備課時,我就希望這些在本課中均能得以呈現(xiàn),這也是我們一線音樂教師課程改意識曾強的具體的表現(xiàn)吧。

  (二)注重知識技能與審美體驗的交融

  音樂基礎(chǔ)知識技能是形成能力的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生感受、體驗、理解和記憶音樂不可缺少的一項內(nèi)容。在教學(xué)中我通過音樂知識技能的學(xué)習(xí)與具體音樂作品、音樂審美體驗交融的方法,引導(dǎo)學(xué)生在體驗、表現(xiàn)、觀察、發(fā)現(xiàn)和了解音樂美的過程中,學(xué)習(xí)“對比曲式結(jié)構(gòu)”的音樂知識,進而獲的音樂審美體驗,提高學(xué)生的音樂欣賞能力,逐步養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣。如主題音樂感知環(huán)節(jié)的“速度”、“節(jié)奏”“力度”“節(jié)拍”與音樂情緒變化的關(guān)系等內(nèi)容,分別通過圖形譜的觀察、教師的范唱、學(xué)生體感對比來獲得,使學(xué)生更好地去感受和體驗蘊含于音樂中的形式美和豐富的情感。在課堂的小結(jié)處,我依然利用板書來進行本節(jié)課的歸納與總結(jié),通過旋律線讓學(xué)生體會山歌體裁音樂作品的旋律特點,凸顯本單元的主題,并且把本課的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容這五個能夠改變音樂情緒的五個神奇而美妙的音樂要素,直觀的展示給學(xué)生,讓學(xué)生回顧整節(jié)課時能夠思路清晰,自然本課的教學(xué)目標(biāo)也就比較明確、有效的完成了。

  課堂教學(xué)是一種缺憾美的藝術(shù),所以這節(jié)課也同樣存在著一些不足。課堂上,調(diào)動初二學(xué)生的情緒有一定的困難,甚至有時候提出的問題,學(xué)生知道也未必回應(yīng),這節(jié)課就出現(xiàn)了課堂氣氛沉悶,互動不夠?傊,經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué),更凸顯出自己在教學(xué)中存在的一些缺陷,從而為今后的整改與提高指明了方向,這也是本課給我的最大收益。最后,希望各位老師把我這節(jié)課當(dāng)成自己發(fā)表見解,奉獻智慧的平臺。請大家多提寶貴意見,讓這次送教活動變得更加有意義,讓我們?yōu)橐魳方逃聵I(yè)的傳承、傳播共同努力吧!謝謝大家!

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