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光的折射物理教案（精選12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的光的折射物理教案（精選12篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
光的折射物理教案 篇1
�。ㄒ唬┮胄抡n
當(dāng)光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)，將發(fā)生反射和折射現(xiàn)象，光的折射現(xiàn)象，我們?cè)诔踔幸惨呀?jīng)初步了解，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了光的反射，現(xiàn)在我們討論光的折射。
�。ǘ┙虒W(xué)過程
光傳播到兩種介質(zhì)交界面時(shí)，同時(shí)發(fā)生反射和折射現(xiàn)象。
1、折射定律：
�。�1）折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)
（2）折射光線，入射光線在法線兩側(cè)。
�。�3）由此可知光在不同介質(zhì)中傳播光速大小是不同的。必須指出光線入射的介質(zhì)為真空；另一種介質(zhì)可是任意的，如此定義的折射率為介質(zhì)對(duì)真空的折射率又叫絕對(duì)折射率。如果光線在任意“兩種介質(zhì)中傳播，折射率大的'介質(zhì)對(duì)折射率小的介質(zhì)叫光密介質(zhì)，反之叫光疏介質(zhì)。它們是相對(duì)的。
理解和掌握折射率的物理意義是掌握折射定律的關(guān)鍵。
一束光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，其能量分配成反射和折射兩部分，隨著入射角的不同，其能量分配的比例也不同、在一般情況下，一束光在兩個(gè)介質(zhì)的界面上會(huì)同時(shí)產(chǎn)生反射和折射，其中反射光線遵循反射定律，折射光線遵循的規(guī)律與折射率有關(guān)。
對(duì)于折射率應(yīng)從下面幾個(gè)層次來(lái)理解：
A、在光的折射現(xiàn)象中，折射角隨著入射角的變化而變化，而兩角的正弦值之比是個(gè)常數(shù)。
B、對(duì)于不同的介質(zhì)，此常數(shù)的值是不同的。如光從真空進(jìn)入水中，這個(gè)常數(shù)為4/3，光從真空進(jìn)入玻璃中，該常數(shù)為3/2。顯然，這個(gè)常數(shù)能反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)，我們把它定義為介質(zhì)的絕對(duì)折射率，簡(jiǎn)稱為折射率，用字母n表示。
c、介質(zhì)的折射率是由介質(zhì)本身性質(zhì)決定的。它取決于光在介質(zhì)中傳播的速度。
D、由于不同頻率的色光在同一種介質(zhì)中傳播速度不同，紅光的傳播速度最大，折射率最小，紫光的春播速度最小，折射率最大。
只有掌握了折射率的內(nèi)涵，才能理解光的折射現(xiàn)象，不僅能掌握折射定律，而且為研究全反射現(xiàn)象打下良好的基礎(chǔ)。
光的折射物理教案 篇2
●教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.了解光的折射的現(xiàn)象
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律
3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性
二、過程與方法
1.通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象
2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感
●教學(xué)重點(diǎn)
知道光的折射規(guī)律
●教學(xué)難點(diǎn)
解釋簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象
●教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、歸納法、講練法
●教學(xué)用具
演示用：激光光源、光的折射演示裝置、水槽
學(xué)生用：碗、筷子、茶杯、硬幣、適量的水
●課時(shí)安排
1 課時(shí)
●教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
讓學(xué)生做兩個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)1]在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了(演示課件：折射成像光路)
[學(xué)生實(shí)驗(yàn)2]在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了 (演示課件：折射成像光路)
上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能看見水中“彎折”的筷子和“升高”的硬幣，是由于光在水和空氣的.界面上發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射，由此引入新課
二、新課教學(xué)
(一)光的折射
[師]我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播現(xiàn)象、反射現(xiàn)象.以及光在反射時(shí)所遵循的規(guī)律——光的反射定律.這些現(xiàn)象都是光在同種均勻介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象.那么光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)又將如何傳播呢?
教師利用演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察光的折射現(xiàn)象.實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示，其中圓形白色屏E(可用2 cm厚木板刷上白油漆)邊緣標(biāo)有均勻刻度，中間開有長(zhǎng)方形口，恰好將長(zhǎng)方形玻璃容器放進(jìn)去，容器中裝適量的水，并在水中插有可轉(zhuǎn)動(dòng)的白色屏F(樹脂板或塑料板)，白色屏E和F可顯示光束傳播的路徑.圓周上有一可移動(dòng)的激光光源S(可用激光棒)
[師]光從空氣斜射入水中，傳播方向是否改變呢?
[生甲]傳播方向不改變，仍沿直線傳播
[生乙]傳播方向要發(fā)生改變
[師]光從空氣斜射入水中，如果改變方向，是向介面偏折呢?還是向法線偏折?
[生甲]向介面偏折
[生乙]向法線偏折
[師]上面問題的回答誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢?下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證一下
[演示1]
使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面
[現(xiàn)象]光從空氣斜射入水中，在空氣中發(fā)生反射，同時(shí)在水面處改變方向進(jìn)入水中，同時(shí)向法線偏折
師生共同分析得出結(jié)論：
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射(refraction)
(二)有關(guān)折射的幾個(gè)專用名詞
1.教師把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖
2.從圖中介紹，什么是折射光線和折射角.為了防止學(xué)生把折射光線與界面的夾角誤認(rèn)為折射角，所以，要特別指出，折射角是折射光線與法線的夾角
(三)光的折射規(guī)律
[演示2]使E、F在同一平面上，讓光從空氣斜射向水面，改變?nèi)肷浣�，再做兩�?/p>
演示過程要讓學(xué)生觀察兩點(diǎn)：
1.光從空氣射入水中，入折角和折射角哪個(gè)大?
2.隨著入射角的增大(減小)折射角將如何改變?
[現(xiàn)象]①光從空氣斜射入水中，折射角小于入射角
②折射角隨著入射角的增大 (減小)而增大(減小)
[演示3]把白色屏F分別向前、向后折，讓光以某一角度射向水面
[師]大家能否看到水中的光線
[生]看不見
師生共同分析得出結(jié)論：
①折射光線、入射光線、法線位于同一平面內(nèi)
②折射光線、入射光線位于法線的兩側(cè)
[演示4]讓光垂直射向水面
[師]大家觀察一下進(jìn)入水中的光線沿什么方向前進(jìn)?
[生]光沿直線傳播，傳播方向不變
師生共同分析得出：
當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變
[師]當(dāng)光線垂直射射向介質(zhì)表面時(shí)，入射角和折射角各是多少度?
光的折射物理教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：光的折射
教學(xué)目的：
1． 知道什么是光的折射現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射和折射角。
2． 知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。
3． 知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4． 能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1． 光的折射規(guī)律；
2． 作光折射的光路圖。
教學(xué)用具：
光具盤、平行光源（調(diào)壓器不能放得太矮便于掌握）、玻璃水槽、水彩筆、多媒體課件、多媒體設(shè)備，實(shí)物展示臺(tái)、碗筷（每人1個(gè)）、水
教學(xué)過程：
一． 引入新課
“同學(xué)們，我們一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，好不好？請(qǐng)大家將準(zhǔn)備好的碗放在桌面上，看著碗底，將水倒入碗中，碗的深度有什么變化？再將你桌上的筷子象我這樣斜插入盛水的碗中，注意從側(cè)面觀察筷子在水面處發(fā)生了什么變化？”
�、伲畬W(xué)生實(shí)驗(yàn)
盛了水的碗看上去變淺了，插入水中的筷子好像變彎了。
“這是為什么呢？ 要弄清楚這些問題，就請(qǐng)大家和我一起來(lái)學(xué)習(xí)這一節(jié)課 ——《光的折射》。”
板書課題。
二． 新授
1． 光的折射現(xiàn)象
“下面請(qǐng)同學(xué)們觀察兩個(gè)實(shí)驗(yàn)�！�
演示實(shí)驗(yàn)一：光在空氣中傳播，光從空氣斜射入玻璃中。
“請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問題：光在什么中傳播？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
“請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問題：光從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
演示實(shí)驗(yàn)二：光從空氣斜射入水中。
“再請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮⒁庥^察，光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？”
多媒體出示問題：光又從什么射入什么？其傳播方向是否發(fā)生變化？
學(xué)生回答。
教師小結(jié)：“通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說(shuō)明光在同一種介質(zhì)中傳播時(shí)，傳播方向不發(fā)生變化，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì)怎樣？”
學(xué)生回答。
“對(duì)，會(huì)發(fā)生變化”
“象這些光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)傳播方向發(fā)生變化的現(xiàn)象叫做光的折射�！�
學(xué)生看多媒體識(shí)記概念，教師板書：[1.光的折射現(xiàn)象：
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫做光的折射”。]
2． 光的折射規(guī)律
“下面我們把剛才的折射現(xiàn)象畫在黑板上。
我用一條直線表示空氣和玻璃的分界面，上面是空氣，下面是玻璃�！�
�、� 把剛才光的折射現(xiàn)象在黑板上畫出光的折射光路圖；
回顧入射光線、法線和入射角。
“請(qǐng)同學(xué)們回顧一下入射光線、法線和入射角。”
入射光線
i 入射角
空氣
玻璃
r 折射角
折射光線
從圖中介紹什么是折射光線和折射角。
“這一條從分界面射入玻璃的光線叫折射光線，折射光線與法線的夾角叫折射角，用r表示�！�
利用多媒體強(qiáng)調(diào)：折射角是折射光線與法線的夾角。
“這個(gè)折射光路圖中的折射角為多少度？請(qǐng)大家不要錯(cuò)誤的認(rèn)為是90度，因?yàn)檎凵浣鞘钦凵涔饩�與法線的夾角，看圖中的折射角現(xiàn)在正逐漸減小，最后減小到了0度�！�
�、� 演示實(shí)驗(yàn)三：光從空氣斜射入玻璃中；
“請(qǐng)同學(xué)們?cè)诠饩弑P上找出分界面、法線、入射光線、折射光線、入射角和折射角�！�
老師指出，學(xué)生確認(rèn)。
“下面讓我們進(jìn)一步來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)一，思考屏幕上的問題�！�
a.學(xué)生觀察入射角與折射角的大小關(guān)系。
b.改變光從空氣射入玻璃中的入射角的大小，再觀察折射角的變化和變化后的大小。
c.垂直入射時(shí)，觀察光線方向是否改變
學(xué)生思考下列問題（多媒體顯示）：
“a.入射光線、法線、折射光線是否在同一平面內(nèi)，入射光線、折射光線是在法線的同側(cè)還是分居在它的兩側(cè)？
b.折射光線是偏向還是偏離法線？入射角與折射角的大小關(guān)系是怎樣的？
c.入射角增大后，折射角是否隨著增大？入射角減小后呢？
d.當(dāng)入射角改變后，折射角與入射角的大小關(guān)系是否改變？折射光線向哪邊偏折？
e.垂直入射時(shí)，光的傳播方向是否改變？”
�、� 通過上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答。
“大家觀察得非常仔細(xì)，也回答得非常正確。請(qǐng)一位同學(xué)把我們剛才回答的問題綜合一下，完成黑板上的填空�！�
小黑板：
[2.光的折射規(guī)律：
光從空氣斜入水或其它介質(zhì)中時(shí)，_______光線與______光線、_______在同一平面上；折射光線和入射光線分居法線______；折射角_____入射角；入射角增大時(shí)，折射角也隨著_______；光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向_________。（填“改變”或“不改變”）]
教師揭示：“請(qǐng)一位同學(xué)大聲的把這段話讀一遍，這就是光的折射規(guī)律�！�
學(xué)生識(shí)記：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔压獾恼凵湟?guī)律讀一遍”
④ 學(xué)生猜想：（多媒體演示猜想的三種可能）
“請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的這個(gè)光路圖是否正確？現(xiàn)在發(fā)揮同學(xué)們的聰明才智，請(qǐng)大家猜想一下：
如果讓入射光線逆著原來(lái)折射光線的方向入射，現(xiàn)在的折射光線將怎樣射出？”
�、� 演示實(shí)驗(yàn)五：光從玻璃射入空氣中。
“為了證實(shí)大家的猜想，我們?cè)賮?lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。”
“請(qǐng)一位同學(xué)用筆在入射光線和折射光線的位置分別做上一個(gè)標(biāo)記。
現(xiàn)在我讓入射光線逆著原來(lái)折射光線的方向入射，請(qǐng)同學(xué)觀察現(xiàn)在折射光線的位置�！�
提問：“你觀察到了什么？你猜對(duì)了嗎？請(qǐng)大家通過屏幕上的兩個(gè)光路圖對(duì)比，說(shuō)明折射光路具有什么性質(zhì)？”
學(xué)生觀察現(xiàn)象并得出結(jié)論：折射光路具有可逆性。
板書：[折射光路具有可逆性。]
�、� 小結(jié)光從玻璃或水中射入空氣的情況：
“不知同學(xué)們注意沒有，我覺得剛才我們所學(xué)習(xí)的光的折射規(guī)律有點(diǎn)美中不足，它只總結(jié)了光空氣射入水、玻璃等其它介質(zhì)中的情況，沒有介紹光從水中、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣的情況。下面我們結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象把它補(bǔ)充完整，光從水、玻璃等其它介質(zhì)射入空氣時(shí)……折射角大于入射角，折射光線偏離法線。
學(xué)生自已小結(jié)，教師板書光路圖。
學(xué)生回答。
�、� 學(xué)生練習(xí)：
“請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)光的折射規(guī)律完成下列光路圖�！�
完成下列光路圖：
空氣 空氣
玻璃 玻璃
多媒體演示畫圖過程。
“首先通過入射點(diǎn)作一條垂直于界面的虛線即法線，因?yàn)楣鈴目諝庑鄙淙胨�，折射角小于入射角，所以折射光線的方向應(yīng)偏向法線�！�
“同樣首先通過入射點(diǎn)作一條垂直于界面的虛線即法線，因?yàn)楣鈴牟Ａ鄙淙肟諝庵校凵浣谴笥谌肷浣�，所以折射光線的方向應(yīng)偏離法線�！�
3． 光的折射規(guī)律的應(yīng)用
① 回到引入新課的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
“同學(xué)們，還記得上課前我們做的那個(gè)小實(shí)驗(yàn)嗎？現(xiàn)在我們就利用剛才所學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋碗變淺和筷子變彎的原因�！�
多媒體演示：碗變淺的原因。
“從碗底S點(diǎn)射向空氣的光線,在水面處發(fā)生了折射,折射角大于入射角,折射光線偏離法線,眼晴逆著折射光線看去,覺得好像是從S1射來(lái)的，眼睛看到的是S點(diǎn)的虛像S1,S1在S的上方，所以看起來(lái)碗底升高，碗變淺了�！�
“你明白了嗎？請(qǐng)你解釋給你的同桌聽一聽�！�
請(qǐng)學(xué)生回答。
“哪么插入水中的筷子變彎又是怎樣一回事呢？”
學(xué)生看演示并討論。
學(xué)生回答：筷子變彎的原因。
�、� 學(xué)生看書：看眼睛受騙這一框。
“下面請(qǐng)同學(xué)們把眼睛受騙這一框自已看一下�！�
板書：[3.眼睛受騙]
“眼睛受騙是什么原因造成的？剛才我們所解釋的`兩個(gè)例子是否屬于眼睛受騙現(xiàn)象？”
學(xué)生回答。
學(xué)生練習(xí)：運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)，動(dòng)手操作：如何看見桶底物體。
“學(xué)習(xí)了眼睛受騙，我來(lái)考考你。我有一樣?xùn)|西放在了這個(gè)桶里，你們看得見嗎？誰(shuí)能用我們這一節(jié)課所學(xué)知識(shí)來(lái)讓大家都能看清我桶里的東西。不能移動(dòng)我的桶和這個(gè)攝像頭�！�
三． 小結(jié)
“這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了‘光的折射’，我們一起來(lái)回顧學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí)。”
“我們首先認(rèn)識(shí)了光的折射現(xiàn)象，光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，其傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象就叫光的折射�！�
“然后我們通過實(shí)驗(yàn)小結(jié)出了光的折射規(guī)律。光從……”
“我們認(rèn)識(shí)的光的折射現(xiàn)象都要遵守光的折射規(guī)律�！�
四．作業(yè)
見油印資料。
訂正作業(yè)。
五．結(jié)束
“同學(xué)們，其實(shí)光的折射現(xiàn)象在我們的生活中很多，如：由于大氣層是不均勻的，早晨，當(dāng)太陽(yáng)還在地平線以下時(shí)，太陽(yáng)發(fā)出的光在不均勻的大氣層中發(fā)生了折射，所以我們逆著折射光線看去，就看見了太陽(yáng)升高了的虛像，好象太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了。又例如：夏天海面附近的溫度比高空低，空氣由于熱脹冷縮，上層的空氣就比海面附近的空氣稀疏，遠(yuǎn)處物體反射的太陽(yáng)光，在射向空氣的過程中發(fā)生折射，逐漸向地面彎曲，進(jìn)入觀察者眼中，逆著光線方望去，就覺得海面上空的物體射來(lái)的一樣。這就是美麗的海市蜃樓現(xiàn)象。希望各位同學(xué)努力學(xué)習(xí)，改造自然，將我們生活的環(huán)境變得更加美麗！”
光的折射物理教案 篇4
教材分析：光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，理解由于折射而產(chǎn)生的現(xiàn)象基礎(chǔ)是折射定律，而折射定律的學(xué)習(xí)歷來(lái)是初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。因而本節(jié)的重點(diǎn)是探究光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)中的光線偏折的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題，例如魚在那里，池水變淺等。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
學(xué)情分析：學(xué)生通過前段時(shí)間的光學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，特別是光的反射定律的學(xué)習(xí)，對(duì)光的折射學(xué)習(xí)具備了一定的基礎(chǔ)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的遷移，定會(huì)收到事半功倍的效果，且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力。
由于在光的反射時(shí)，垂直入射也會(huì)發(fā)生反射，學(xué)生容易產(chǎn)生垂直入射也會(huì)發(fā)生折射的錯(cuò)誤觀念，因此，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，要學(xué)生注意觀察，強(qiáng)調(diào)“斜射”。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1．認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象。
2．了解光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
3．了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路是可逆的。
過程與方法。
1．體驗(yàn)由光的折射引起的視覺現(xiàn)象，能用光的折射知識(shí)簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
2．通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象
情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1．初步感受折射現(xiàn)象，增強(qiáng)熱愛自然的情感。
2．尊重科學(xué)，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和濃厚的學(xué)科興趣。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：探究光的折射規(guī)律。
難點(diǎn)：用光的折射知識(shí)簡(jiǎn)單解釋有關(guān)現(xiàn)象。
器材準(zhǔn)備：
教師：實(shí)物投影儀，激光筆、玻璃磚、白膠板、水槽、空燒杯、紙杯
教學(xué)過程
（一）、復(fù)習(xí)提問：
1、光的反射規(guī)律；
2、光的反射現(xiàn)象。
�。ǘ⑿抡n教學(xué)
投影出示：（1）湯姆大叔漫畫系列；（2）水中的筷子怎么折斷了？
學(xué)生思考為什么，帶著問題引入新課。
演示實(shí)驗(yàn)：讓光從空氣斜射入水（玻璃）中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
提出問題：
�。�1）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，光在空氣中是怎樣傳播的？
（2）當(dāng)光從空氣斜射入水中時(shí)，在水中又是怎么樣傳播的`？
�。�3）光從空氣進(jìn)入水的界面上發(fā)生了什么現(xiàn)象？
從而得出：光的折射概念：
一、光的折射
1、定義：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折的現(xiàn)象，叫做光的折射。
畫光路圖，說(shuō)明光的折射的幾個(gè)概念（入射光線；折射光線，折射角）。
2、概念：
兩種介質(zhì)的界面、法線、入射光線、折射光線、入射角、折射角等。
信息快遞：能夠傳播光的物質(zhì)，例如空氣、水、玻璃真空等透明物質(zhì)，通常叫做光的介質(zhì)。
問題：折射規(guī)律和反射規(guī)律一樣嗎？（課本P81實(shí)驗(yàn)）
A）折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)？
B）折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)？
C）折射角等于入射角？
演示實(shí)驗(yàn)：使一束光從空氣斜射入玻璃中，觀察光束在空氣中和玻璃中的路徑及數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)：光從玻璃入射到空氣
入射角
a1
a2
a3
折射角
總結(jié)：（可以要求學(xué)生跟著教師作出以下的光路圖）
1）、當(dāng)光從空氣斜射入另一種介質(zhì)時(shí)；折射角小于入射角。
2）、當(dāng)光從另一種介質(zhì)斜射入空氣時(shí)；折射角大于入射角。
3）、當(dāng)光垂直入射到界面時(shí)；折射角等于入射角。
4）、折射角隨著入射角的變化而變化；且光路可逆。
二、光的折射規(guī)律
1、光折射時(shí)，折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)，折射角隨入射角的改變而改變：入射角增大時(shí)，折射角也增大；入射角減小時(shí)，折射角也減小。
�。ǹ谠E：三線共面，法線居中，兩角不等，空氣中的角大）
2、折射光路是可逆的
3、應(yīng)用：解釋生活中的有關(guān)現(xiàn)象
1）、斜插入水中的筷子發(fā)生“彎折”。分析“彎折”原因。
2）、水中的魚看上去比實(shí)際的位置要淺．
3）、隔著厚玻璃磚觀察后面的尺子。
課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們要知道：
1。什么是光的折射現(xiàn)象
2。光從空氣射入水或其它介質(zhì)中的折射規(guī)律以及光從水或其它介質(zhì)射入水中的折射規(guī)律。
3。能用光的折射規(guī)律解釋簡(jiǎn)單的現(xiàn)象
拓展：生活物理社會(huì)
光的折射物理教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道什么是現(xiàn)象及入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角
2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況
3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4．能用解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
重點(diǎn)：
理解并掌握規(guī)律，知道光在折射時(shí)光路可逆。
難點(diǎn)：
折射現(xiàn)象的解釋，畫出折射的光路圖。
教具演示：
燒杯，筷子，水，硬幣，掛圖
引入新課
1．在將筷子插入水中，看水中的筷子有什么變化。（向上彎折）
2．在一個(gè)碗中放一枚硬幣，讓兩個(gè)學(xué)生斜看碗中的硬幣，上下移動(dòng)視線到剛好看不到硬幣為止（此時(shí)視線不能動(dòng)），然后向碗中倒水，看能否看到硬幣。（可以看到，好象碗底變淺了）這是什么原因呢？今天我們來(lái)研究光的'另一種現(xiàn)象，學(xué)后就可解釋了。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬� 什么叫
光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向一般會(huì)發(fā)生變化，這種現(xiàn)象叫。
�。ǘ� 探究規(guī)律 （通過畫光路圖解釋）
1．觀察光路圖（掛圖）光由空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生觀察光路，在水中光沿直線傳播，在空氣中也是沿直線傳播，但在水和空氣的界面處發(fā)生偏折，這就是過程，讓學(xué)生把光路畫下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生和反射光路比較，得出入射光線、入射點(diǎn)、法線、入射角、折射光線、折射角及位置關(guān)系。
2．光斜射入兩種介質(zhì)的界面時(shí)才發(fā)生折射 。問：當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的界面時(shí)，一定發(fā)生折射現(xiàn)象吧？讓光垂直入水和空氣界面時(shí)，不發(fā)生折射，只有斜射入時(shí)，才發(fā)生折射。（當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變）
3．觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。
①讓光由空氣斜射入水中時(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是小于入射角）
②讓光由水中斜射入空氣時(shí)，使入射角增大和減小，折射角也隨著增大和減小。（折射角總是大于入射角）
�、蹥w納：當(dāng)光在空氣與其他介質(zhì)發(fā)生折射時(shí)，不論入射角還是折射角，處于空氣中的那個(gè)角總是大角。
4．折射光路是可逆的
�。ㄈ� 應(yīng)用和光折射現(xiàn)象的解釋
�。�1）漁民叉魚時(shí)，總是在看到的魚的下方叉才能叉到魚為什么？
�。�2）在將筷子插入水中，看水中的筷子向上彎折為什么？
�。�3）在一個(gè)杯子中放一枚硬幣，眼睛原來(lái)看不到硬幣，倒水后卻能看到硬幣為什么？
�。ㄋ模� 畫折射光線的
�。�1） 光從空氣斜射入玻璃磚再射出來(lái)。
（2） 給出入射光線畫折射光線，給出折射光線畫入射光線。
�。ㄎ澹� 課堂練習(xí)（見小黑板）
課堂小結(jié)：
1． 知道什么是光折射現(xiàn)象及規(guī)律
2．能應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些簡(jiǎn)單的折射現(xiàn)象，并能根據(jù)入射光線畫出折射光線的大致方向。
3． 知道折射時(shí)，光路可逆。
光的折射物理教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1.了解光的折射現(xiàn)象。
2.了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)中時(shí)的偏折規(guī)律。
3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
過程與方法
1.通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
2.體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，激發(fā)學(xué)生探索自然現(xiàn)象的興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
光的折射和光的折射規(guī)律的推導(dǎo)。
難點(diǎn)
光的折射規(guī)律的應(yīng)用。
教學(xué)過程
【復(fù)習(xí)光的反射】
1.課前練習(xí)
2.課前提問
【新課導(dǎo)入】
活動(dòng)1：“刺魚”活動(dòng)(學(xué)生)：
各組取小桶一只，加入適量的水，把數(shù)條“小魚”(如圖1)通過10 cm左右的細(xì)線綁在石塊上(小魚容易從細(xì)線上拉落)，浸入水中，使“魚”潛入水中較深的位置。
(學(xué)生)各小組挑選一名代表，用細(xì)鐵絲作魚叉，快速向“魚”刺去，把魚刺出水面為成功，只準(zhǔn)刺兩次，看哪個(gè)小組能夠成功。
教師問失敗的同學(xué)，是否對(duì)準(zhǔn)了“魚”，學(xué)生點(diǎn)頭。學(xué)生問：為什么刺不到“魚”?
教師因勢(shì)利導(dǎo)，指出這是光的折射現(xiàn)象，引出課題。
【新課教學(xué)】
一、光的折射概念
演示實(shí)驗(yàn)：(如圖2)取塑料桶，把電筒安裝在鐵架臺(tái)上，打開電筒，讓光斜射入水中，從桶的側(cè)面可以觀察到一個(gè)光亮的'點(diǎn)B，加入熱水，觀察現(xiàn)象。
學(xué)生觀察到光亮的點(diǎn)不再在原來(lái)的B點(diǎn)，而是下移到另一點(diǎn)B'，說(shuō)明光的傳播方向發(fā)生了變化。引出光的折射概念。
二、光的折射規(guī)律
小組實(shí)驗(yàn)1
學(xué)生：安裝器材，再把刻度盤豎直懸掛在鐵架臺(tái)下，盤的頂部略高出桶的邊緣，加入熱水，使水與水平方向的直徑相平，用鐵夾夾住電筒，使電筒通路，讓電筒的光平行并貼近于刻度盤面，并使入射點(diǎn)在圓心(豎直方向的直徑表示法線)，(通過熱水的水蒸氣在水面液化的水霧)觀察入射光線和在水中的折射光線。
教師提示學(xué)生把觀察到的現(xiàn)象用紅色的粉筆畫在白紙上。標(biāo)上相應(yīng)的字母。請(qǐng)一位同學(xué)把它畫在黑板上。大致可以得到如圖3所示的光路，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三條線以及位置關(guān)系。
(教師巡視，解答學(xué)生的疑問，幫助有困難學(xué)生做好實(shí)驗(yàn))
小組實(shí)驗(yàn)2：
把光垂直射入水中，觀察折射光線，判斷折射角與入射角大小的關(guān)系。
三、光路可逆
模仿光的反射現(xiàn)象。
四、課堂練習(xí)
(甲、乙、丙三位同學(xué)板演)
五、光的折射應(yīng)用以及活動(dòng)
1.解釋”刺魚“失敗原因。
a.讓個(gè)別學(xué)生往更深的位置刺”魚“。
b.教師引導(dǎo)學(xué)生通過看動(dòng)畫，得出”魚“的位置變淺了的結(jié)論。
2.水池變淺。
3.硬幣再現(xiàn)。
光的折射物理教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
(1)知道什么是光的折射現(xiàn)象，知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.
(2)能敘述光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
(3)知道光的折射現(xiàn)象中，光路是可逆的.
(4)已知入射光線，能根據(jù)光的折射現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向.
(5)能舉出光的折射現(xiàn)象在生活中的實(shí)例.
能力目標(biāo)
由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手，通過教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.
情感目標(biāo)
利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系，再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，光的折射規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵，對(duì)于透鏡的學(xué)習(xí)，照像機(jī)和幻燈機(jī)，放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種光的折射的實(shí)例，對(duì)這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對(duì)理解光的折射規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
教法建議
本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課，進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識(shí)，又是第六章光的折射的基礎(chǔ)，所以本節(jié)有承上啟下的作用，注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在光的折射規(guī)律的理解上，要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對(duì)比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律，還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此，講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容，也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
1.引入課題
當(dāng)光射到兩種介質(zhì)的交界面上，有一部分光返回原介質(zhì)繼續(xù)傳播，這種現(xiàn)象叫光的反射，如果光射到的是不透明物體的交界面，那么另一部分光會(huì)被吸收，但是如果光是射到某種透明介質(zhì)的交界面上，比如從空氣中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要進(jìn)入水中或者玻璃中傳播.在引入課題中要注意學(xué)生的主動(dòng)性.
方案一：向?qū)W生演示動(dòng)畫，使學(xué)生明白光斜入射在空氣和水兩種介質(zhì)的分界面上，光不僅僅會(huì)發(fā)生反射，還會(huì)發(fā)生折射，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，帶著問題進(jìn)入新課的學(xué)習(xí).
方案二：演示各種有趣的光的折射現(xiàn)象，例如內(nèi)畫壺、插入水中的筷子看上去變彎了等等從而引入新課.
2.新課教學(xué)
(一)光的折射定義的講解
課堂小實(shí)驗(yàn)一：在日常生活中光的折射現(xiàn)象十分普遍，請(qǐng)學(xué)生們透過玻璃磚看自己的手指，并注意調(diào)換觀察的角度，看一下，發(fā)生了什么現(xiàn)象?也可以用鉛筆，或其它物品代替手指進(jìn)行觀察.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：視線越斜，錯(cuò)位越顯著，如果視線垂直于玻璃磚的側(cè)面則沒有發(fā)生錯(cuò)位.
課堂小實(shí)驗(yàn)二：將一枚硬幣放進(jìn)水中，讓學(xué)生觀察硬幣的位置是否發(fā)生變化.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：硬幣的實(shí)際位置比看上去的深.
課堂小實(shí)驗(yàn)三：準(zhǔn)備一個(gè)比較深的大魚缸，里面放入幾條魚，讓學(xué)生伸手抓魚，并讓學(xué)生談一下感受.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：魚的實(shí)際位置比看上去的深.
由實(shí)驗(yàn)得出光的折射的定義.
(二)光的折射的一般規(guī)律
進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師先介紹教材圖6-2所示實(shí)驗(yàn)儀器，然后讓一束光從空氣中斜射入水中，讓同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對(duì)照實(shí)驗(yàn)講解哪些是入射光線、折射光線、法線，哪些角是入射角、折射角，對(duì)實(shí)驗(yàn)中所觀察到的反射光線略作說(shuō)明.
圖6-l
實(shí)驗(yàn)過程中注意觀察并考慮以下問題
A.折射光線與入射光線和法線在位置上有什么關(guān)系?
B.折射光線與入射光線在位置上有什么關(guān)系?
C.改變?nèi)肷浣堑拇笮�，觀察折射光線與折射角發(fā)生什么變化.
D.在整個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過程中，折射光線與入射光線比較是靠近還是遠(yuǎn)離法線，折射角與入射角的大小比較有什么特點(diǎn).
E.讓光線垂直于界面入射，看到什么現(xiàn)象.
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后請(qǐng)學(xué)生回答以上的問題，教師對(duì)學(xué)生所回答的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，最后得出正確的結(jié)果，寫出板書.
(三)在折射時(shí)光路是可逆的知識(shí)點(diǎn)的講授
向?qū)W生發(fā)問：如果把光源放到水中，讓光線逆著折射的方向射入空氣中，會(huì)看到折射光線沿什么方向射出?
通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生的回答是否與實(shí)驗(yàn)事實(shí)相符.
(四)折射角與入射角的關(guān)系
用動(dòng)畫演示改變?nèi)肷浣堑拇笮�，觀察折射角的變化.
3.教學(xué)總結(jié)
對(duì)于光的折射現(xiàn)象和它的初步規(guī)律進(jìn)行定性分析，由于初中學(xué)生剛接觸物理知識(shí)，對(duì)于折射角與入射角的關(guān)系不要進(jìn)行定量的分析，但可以稍加介紹.注意實(shí)驗(yàn)教學(xué)在本節(jié)講授中的重要作用。
光的折射物理教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
了解光的折射的現(xiàn)象。
了解光從空氣射入水中或其他介質(zhì)時(shí)的'偏折規(guī)律。
了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
2、過程和方法
通過觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近的情感。
重、難點(diǎn)：
掌握光的折射規(guī)律的內(nèi)容。
利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究光的折射規(guī)律。
教學(xué)器材：
激光源、透鏡、水、紙、角度測(cè)量器
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、前提測(cè)評(píng)：
1、影的形成、日食、月食等現(xiàn)象，說(shuō)明光是沿傳播的。
2、光在傳播的過程中，如果遇到另一種介質(zhì)，就會(huì)在介質(zhì)表
面發(fā)生，其反射角入射角。
3、作出反射光線。
光的折射物理教案 篇9
一、教材的地位和作用
本課時(shí)是八年級(jí)物理上冊(cè)第四章《光現(xiàn)象》第四節(jié)，光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，是理解透鏡成像的基礎(chǔ)，同時(shí)又是解釋日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對(duì)現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，是為下一章學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行充分準(zhǔn)備。所以本節(jié)是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
光的折射現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能
舉例說(shuō)出一些光的折射現(xiàn)象，說(shuō)出什么是折射光線和折射角；
說(shuō)出光的折射規(guī)律，折射現(xiàn)象中光路是可逆的；
用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
�。�2）過程與方法
通過演示實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力。動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，培養(yǎng)對(duì)自然現(xiàn)象熱愛、親近的情感。
通過對(duì)日常光現(xiàn)象的分析，破除迷信，熱愛科學(xué)。
四、重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：光的折射規(guī)律；光路可逆。
�。�2）難點(diǎn)：光線進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。
五、選用的教具及設(shè)備
1。選擇教具依據(jù)
豐富的教學(xué)用具及設(shè)備，提高了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過程從枯燥到有趣，從抽象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，不僅提供了大量的教學(xué)信息，使學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和掌握物理規(guī)律。激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目地。
2。教具：
光的折射演示儀；碗；適量的水；筷子；多媒體課件；錄像剪輯。
六、教法、學(xué)法
1。教法
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使學(xué)生在頭腦中有清晰的表象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，而不是生硬地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。
2。學(xué)法
本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課
讓學(xué)生做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)1：在空的茶杯里放一枚硬幣，移動(dòng)杯子，使眼睛剛剛看不到硬幣，保持眼睛和杯子的位置不變，慢慢地向杯里倒水，隨著水面的升高，觀察者看到了硬幣，還會(huì)發(fā)現(xiàn)硬幣升高了。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)2：在碗中盛滿水，把筷子斜插到碗的底部，從側(cè)面斜視水面，會(huì)發(fā)現(xiàn)水中的筷子看上去好像向上彎折了。
師：上述實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生看見水中彎折的筷子和升高的硬幣，是由光在水和空氣的界面發(fā)生了一種光現(xiàn)象，這就是本節(jié)要學(xué)習(xí)的光的折射。
板書：四、光的折射
二、新課教學(xué)
1．折射現(xiàn)象。
演示實(shí)驗(yàn)l：將激光筆投放到白屏上觀看，能觀察到什么現(xiàn)象？
生：光沿直線傳播。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜猜，如果光從空氣斜射入水中，光是否還沿直線傳播？
生甲：不會(huì)沿直線傳播了。
生乙：可能還沿直線傳播。
演示實(shí)驗(yàn)2：將激光筆發(fā)出的光從不同角度斜射入水中，讓學(xué)生觀察，光束在空氣中和在水中的徑跡。
生：光從空氣斜射入水中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折。
師：甲同學(xué)猜對(duì)了，其他同學(xué)加油。請(qǐng)同學(xué)們將光從空氣斜射入水中的傳播光路畫在紙上，并畫出空氣和水的分界面，過入射點(diǎn)的法線，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：光從空氣斜射入水中時(shí)，光線向法線方向偏折。
師：對(duì)，你描述得很好。請(qǐng)同學(xué)們看，圖2．4—l光線AO為人射光線，光線作為折射光線，入射光線與法線的夾角叫入射角，用i表示，折射光線與法線的夾角叫折射角，用r表示。折射角小于入射角。
現(xiàn)在同學(xué)們明白了水中筷子看上去好像向上彎折、水中硬幣升高了的原因嗎？
生：都是光從空氣斜射入水中時(shí)發(fā)生折射造成的。
同學(xué)門一定性想親自感受一下光的折射，那么我們就進(jìn)行下一環(huán)節(jié)：我探究
【學(xué)生實(shí)驗(yàn)3】：光斑實(shí)驗(yàn)
光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入燒杯中。通過光斑來(lái)確定光路
學(xué)生猜想；光斑是向左移還是右移，
學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，光從空氣斜射入水中，折射光線向法線偏折。
2、折射規(guī)律
[我觀察]讓學(xué)生想想：光從空氣斜射進(jìn)入玻璃中的光線將沿什么方向行進(jìn)？是向界面偏折還是向法線偏折？當(dāng)入射角增大，折射角如何變化？當(dāng)入射光線垂直于水面入射時(shí)，折射光線的方向如何？
引起學(xué)生的觀察興趣，明確觀察目的和觀察對(duì)象。
繼續(xù)探究光從空氣進(jìn)入水中的物理規(guī)律
�、俟饩�斜射入水中；
�、谧屓肷浣窍劝l(fā)生變化；
③光線垂直射水中。（上述實(shí)驗(yàn)時(shí)多做幾次，同時(shí)用課件顯示實(shí)驗(yàn)的問題和內(nèi)容）
[我來(lái)談]光的折射規(guī)律
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生交流合作，得出結(jié)論：
①光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)中時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
強(qiáng)調(diào)：斜射、折射光線和折射角。
�、冢ü饩�從空氣斜射水中）折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。
�、廴肷浣窃龃髸r(shí)，折射角也隨之增大。
�、芄饩�垂直射入水面時(shí)，傳播方向不改變。
�。ń處熝a(bǔ)充）：如果光從空氣進(jìn)入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。
直觀明確地把抽象的折射知識(shí)具體展示，培養(yǎng)學(xué)生由具體感知向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力。
〖想想議議〗：課本P46想想議議。［學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言］
【課件展示實(shí)驗(yàn)三】：光路的可逆性
光線從水中斜射進(jìn)入空氣中。（教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論。）
�、俟鈴乃行鄙淙肟諝庵�，折射角大于入射角，折射光線偏離法線。
�、谠诠獾恼凵洮F(xiàn)象中光路可逆。
讓學(xué)生動(dòng)筆畫出光折射的光路圖。
指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)，自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。
3。用光的折射解釋現(xiàn)象
〖現(xiàn)象一〗：[學(xué)生實(shí)驗(yàn)]叉魚實(shí)驗(yàn)
〔問〕：為什么不容易叉到魚呢？［利用電腦課件解釋］
〖現(xiàn)象二〗：插入水中的筷子為什么會(huì)彎折？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象三〗：原來(lái)碗底的硬幣看不見，倒入水后卻能看到硬幣？［學(xué)生討論，代表回答］〔利用電腦課件解釋〕
〖現(xiàn)象四〗：池水變淺了；小熊的困惑
〔問〕：我們看到河水的深度跟河水的實(shí)際深度那個(gè)大？［利用電腦課件解釋］
師：清澈見底、看起來(lái)不過齊腰深的池水，不會(huì)游泳的人可千萬(wàn)不要冒失下去。因?yàn)樗鼘?shí)際深度將沒過胸部，可能．會(huì)使你驚慌失措而發(fā)生危險(xiǎn)。
畫出從池底某點(diǎn)A發(fā)出的兩條光線①和②射人空氣中的眼睛受騙，池水變淺折射光路圖2．4—2。
思考：若從水中看岸邊的物體位置是變高了還是變低了？
培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，掌握由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變的學(xué)習(xí)方法。
兩條折射光線不能相交，但是它們的反向延長(zhǎng)線相交，眼睛逆著折射光線看去，覺得折射光線好像是從交點(diǎn)A，射出來(lái)
〔講述故事〕：在清澈見底的池塘，常有小孩下水戲耍而溺死，有的老人說(shuō)，這是水中有鬼迷惑小孩。請(qǐng)同學(xué)們用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)分析小孩溺水可能的原因。［學(xué)生分組討論，請(qǐng)代表發(fā)言］
對(duì)學(xué)生進(jìn)行破除迷信、熱愛科學(xué)的唯物主義教育
4、折射賞析
[演示實(shí)驗(yàn)]：把一塊厚玻璃放在鋼筆的前面，筆桿看起來(lái)好像錯(cuò)位了，這種現(xiàn)象是什么引起的。
生：也是光的折射引起的。
[介紹海市蜃樓]課件展示
你知道海市蜃樓是怎么形成的嗎？
海市蜃樓是一種由光的折射產(chǎn)生的現(xiàn)象，多發(fā)生在夏天海面上，因?yàn)榭諝鉄崦浝淇s，上下層空氣分布不均勻，使光在傳播過程中發(fā)生折射，遠(yuǎn)處景物的光進(jìn)入我們?nèi)说难劬�，逆著光線望去，就感到看見了遠(yuǎn)處的物體。
在夏季公路上，也時(shí)常出現(xiàn)蜃景。課后請(qǐng)同學(xué)們查資料，
3。課堂練習(xí)（見課件）
三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評(píng)估
師：通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
生：我知道了光的折射現(xiàn)象，在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的，也知道了日常生活現(xiàn)象中哪些是由于折射現(xiàn)象引起的。
師：你歸納得很好。下面請(qǐng)每位同學(xué)對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
四、課后練習(xí)
1．古詩(shī)中有大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A的壯美詩(shī)句，詩(shī)人觀察到的落日并非太陽(yáng)的實(shí)際位置，而是光線經(jīng)過不均勻大氣時(shí)發(fā)生了____而成的像，太陽(yáng)實(shí)際在圖2．4—3中______位置（填甲或乙）。
3．潛水員在水中看到岸邊樹上站著一只鳥，他看到的是鳥的______像。（填實(shí)或虛），像的位置比鳥實(shí)際位置要偏_______。這是光的________現(xiàn)象。
4．將刻度尺斜插入水中，從水面上看水中尺子的刻度變化，正確的是（）
A。刻度變稀了B．刻度變密了C。刻度無(wú)變化D．無(wú)法判斷
5．下列現(xiàn)象中，屬于光的折射的是（）
A。海市蜃樓B．池水看起來(lái)變淺C．水中的倒影D。小孔成像
五、板書設(shè)計(jì)
四光的折射
1．光從一種介質(zhì)斜射人另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。
2．在光的折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
3．應(yīng)用《光的折射》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
★知識(shí)與技能
·了解光的折射現(xiàn)象。
·知道光從空氣射入水或其他介質(zhì)中的偏折規(guī)律。
·了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。
★過程和方法
·通過實(shí)驗(yàn)觀察，認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象。
·體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)覺。
★情感態(tài)度價(jià)值觀
初步領(lǐng)略折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然現(xiàn)象的熱愛、親近感。
【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】
★新課引入
1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：“折射斷筷”。學(xué)生觀察后敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（從生活中發(fā)現(xiàn)問題）
2．小游戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置，另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到一定高度時(shí)，觀察現(xiàn)象？（激發(fā)學(xué)生興趣）
3．提問：上述現(xiàn)象是怎樣引起的？能否用以前學(xué)的知識(shí)解釋？
�。▽W(xué)生思考后，感到知識(shí)不足，引起求知欲）
4．板書課題：光的折射
★新課教學(xué)
一、光的折射現(xiàn)象
1．猜想什么條件下，會(huì)發(fā)生光的折射？
（留給學(xué)生思考時(shí)間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法）
2．自選器材分組實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。
�。ㄌ峁┘す馐蛛娡�、方形玻璃磚、香、火柴、盛水燒杯、紙蓋）
3．交流實(shí)驗(yàn)過程及觀察到的現(xiàn)象。
�。▽W(xué)生體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)過程，感受猜想正確的愉悅）
4．學(xué)生歸納“什么叫光的折射”。（①學(xué)生敘述中若沒注意“斜射”條件，可以讓其他學(xué)生補(bǔ)充，教師不必提示；②鍛煉學(xué)生的概括能力。）
二、探究光的折射規(guī)律
探究1（屏顯）：光從空氣斜射入水（玻璃）中，折射光線向界面偏折，還是向法線偏折，如圖1。（進(jìn)一步激發(fā)求知欲，明確探究目的）
1．學(xué)生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的折射光線的位置。
�。▽W(xué)生可能的猜想如圖2）
2．討論猜想的合理性。
3．小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并交流，確定可行方案。
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)。（要求畫圖記錄下觀察到的光進(jìn)入水（玻璃）中的傳播途徑）
5．交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果
�、倜總�(gè)組各得到什么結(jié)論？
�、诓煌M的結(jié)論是否相同？
6．用語(yǔ)言表達(dá)探究1的結(jié)果。
教師屏顯：結(jié)論1：光從空氣中斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線偏折（折射角小于入射角）。
探究2（屏顯）：多改變幾次入射光的方向，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
1．分組實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)。（要求仔細(xì)觀察對(duì)比現(xiàn)象，畫出觀察結(jié)果）
2．組內(nèi)對(duì)觀察結(jié)果比較分析。
3．交流，①如何定義折射角？②折射角隨入射角的增大如何變化？③當(dāng)光垂直入射時(shí)，光的傳播方向如何？（教師適時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的組并屏顯結(jié)論2：折射角隨入射角的增大而增大。結(jié)論3：光垂直入射時(shí)光的傳播方向不變）
4．（激疑）“折射斷筷”、“水中硬幣升高”都是光的折射現(xiàn)象，能否用剛才得到的結(jié)論解釋呢？（學(xué)生討論后產(chǎn)生了新的疑問：剛才的結(jié)論是光從空氣進(jìn)入水中的折射規(guī)律而“折射斷筷”、“硬幣升高”是光從水射入空氣中形成的）
探究3（屏顯）：光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？如圖3。
1．學(xué)生猜想并畫出圖表達(dá)自己的想法。
2．討論交流：師投影學(xué)生做圖的情況
�、谧鬟@個(gè)猜想時(shí)，你做了什么樣的假設(shè)。（學(xué)生能從光反射時(shí)光路可逆，聯(lián)想到光的折射時(shí)光路也是可逆的）
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：①教師演示光從空氣斜射半圓形玻璃磚，如圖4；②哪位同學(xué)能幫助老師逆著折射光射入另一束光，讓同學(xué)們觀察光在空氣中的傳播途徑呢？（學(xué)生們躍躍欲試、興趣很高）
�、蹖W(xué)生觀察到光從玻璃中射入空氣中的光與原入射光重合。
�、芙處熞髮W(xué)生把觀察到的現(xiàn)象畫到黑板上。
�、萜溜@：結(jié)論4：光在折射時(shí)，光路是可逆的'。
結(jié)論5：光從空氣或其它介質(zhì)斜射入空氣中，折射光線遠(yuǎn)離法線偏折（折射角大于入射角）。
三、折射規(guī)律的應(yīng)用
1．體驗(yàn)“叉魚”
制作魚模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，對(duì)準(zhǔn)看到的魚下叉，看誰(shuí)能叉準(zhǔn)，并讓該同學(xué)說(shuō)出叉準(zhǔn)魚的“奧妙”是什么？（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，體驗(yàn)成功的喜悅）
2．利用動(dòng)畫講解“魚的虛像形成的原因”。
3．學(xué)生討論“折射斷筷”、“硬幣升高”的原因。
4．分組實(shí)驗(yàn)：觀察玻璃磚后的鋼筆“錯(cuò)位”。（讓學(xué)生再次體驗(yàn)折射使眼睛產(chǎn)生的錯(cuò)覺）
5．折射現(xiàn)象不僅會(huì)使眼睛“受騙”，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些很美的奇觀。（播放“海市蜃樓”、2001年北京天空出現(xiàn)的“三日同輝”的影像資料）
四、交流評(píng)估
1．通過今天學(xué)習(xí)，有哪些收獲？（從知識(shí)、能力、研究方法、對(duì)折射現(xiàn)象的感受、成功經(jīng)驗(yàn)、失敗教訓(xùn)等多方面談一下）
2．光射到空氣和水（玻璃）的界面上，反射和折射同時(shí)發(fā)生嗎？光的反射和折射有哪些異同？
★布置作業(yè)
1．寫一篇關(guān)于《光的折射》的小論文。
2．閱讀課本30頁(yè)的“全反射”了解它在光纖中的作用。
光的折射導(dǎo)學(xué)案
八年級(jí)物理導(dǎo)學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1。知道光發(fā)生折射的條件，能列舉生活中光的折射現(xiàn)象。
2。經(jīng)歷探究光的折射規(guī)律的過程，并了解折射的初步規(guī)律。
3。關(guān)注周圍生活中的折射現(xiàn)象，用已有的知識(shí)解釋生活中因光的折射原因所發(fā)生的現(xiàn)象。
重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究“光的折射規(guī)律”。
難點(diǎn)：用光的折射知識(shí)解釋一些周圍生活中的折射現(xiàn)象。
學(xué)生活動(dòng)
一。課前預(yù)習(xí)，完成下列習(xí)題
1、光在中是沿直線傳播的；
2、光從一種介質(zhì)另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生的現(xiàn)象，叫做光的折射，光折射時(shí)，光速變化。
3、光的反射規(guī)律是：
光的折射規(guī)律是：
二．學(xué)習(xí)新知識(shí)
1、閱讀課本完成下面的填空
�。�1）光在物質(zhì)中沿直線傳播，光如果從空氣斜射入水中是否還沿直線傳播？光如果從空氣垂直射入水中是否還沿直線傳播？
（2）在物理學(xué)中光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做。
�。�3）請(qǐng)指出法線，界面，
入射光線，折射光線，
反射光線，入射角，
折射角，反射角。
【動(dòng)手實(shí)驗(yàn)】把鉛筆插入桌上盛有水的玻璃杯中
（1）只從水面上方的不同角度觀察，你觀察到什么現(xiàn)象？水中的鉛筆向______方向彎折？
�。�2）從燒杯的不同角度觀察插入水中的鉛筆，你又觀察到哪些現(xiàn)象？為什么呢？
【總結(jié)】回答下面的問題：
�、殴獾恼凵洮F(xiàn)象：光由一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向的現(xiàn)象，叫光的折射。
�、普凵浣鞘桥c的夾角
【實(shí)驗(yàn)探究】光的折射規(guī)律：1．光從空氣射入玻璃中
�、艑�(shí)驗(yàn)演示，讓激光束先后以不同的入射角射向O點(diǎn)，觀察并記錄激光束的偏折方向。
�、茰y(cè)量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)123
入射角
折射角
⑶根據(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：
2．光從玻璃射入空氣
�、艑�(shí)驗(yàn)演示，讓激光束先后以不同的入射角射向O點(diǎn)，觀察并記錄激光束的偏折方向。
�、茰y(cè)量出每次入射角和折射角的大小填入下面的表格。
實(shí)驗(yàn)次數(shù)123
入射角
折射角
�、歉鶕�(jù)觀察的現(xiàn)象和記錄的數(shù)據(jù)，你得出的結(jié)論是：
�、葘⒐饩弑P的右半部分沿法線向后折轉(zhuǎn)一個(gè)角度，右半部分的光具盤上還有折射光線嗎？
由此，你得出的結(jié)論是：
從以上實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中，歸納光的折射規(guī)律：
三．收獲平臺(tái)
今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？
當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題
1、當(dāng)光從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)時(shí)，下列說(shuō)法中正確的是（）
A．一定會(huì)發(fā)生折射現(xiàn)象B．發(fā)生折射時(shí)，折射角一定小于入射角
C．反射和折射不會(huì)同時(shí)發(fā)生D．只要進(jìn)入另一種介質(zhì)，光速就會(huì)改變
2、下列事實(shí)或現(xiàn)象中屬于光折射的現(xiàn)象的是（）
A、人在湖邊看到對(duì)岸的樹木在水中的倒影B、人在河邊看到水底的石頭
C、司機(jī)從后視鏡看到汽車后面的景物D、小孔成像
3、一束光線跟水平面成45°角從空氣斜射至水面時(shí)，發(fā)生了反射和折射。則反射光線和折射光線之間夾角是（）
A。等于90°B。小于90°C。大于90°D。無(wú)法確定
4、一束光線射入容器中，在容器底部形成一個(gè)光斑，這時(shí)往容器中加水，光斑的位置不變，則入射光線的入射方向是（）
A。自左上向右下入射B。自上而下垂直容器底部入射
C。自右上向左下入射D。哪個(gè)方向入射均可
5、折射光線向法線偏折，則光可能是（）
A。從水中斜射入空氣中B。從空氣中斜射入水中
C。從水中垂直射向空氣中D。從空氣中垂直射向水中
6、我國(guó)山東蓬萊海面2001年7月5日曾出現(xiàn)“海市蜃樓”，這是由于光的形成的，一把插在水中的湯勺，看上去像被折斷了，這是由于光發(fā)生了的緣故。
7、如圖表示一束光線從空氣射向玻璃在界面上發(fā)生了反射和折射的情況。試從圖中判斷A、B、C三束光線中，入射光線是____，反射光線是______，折射光線是________。
8、如下圖所示，為什么池塘底的石塊看起來(lái)比實(shí)際的淺？若要用竹竿去擊中它，應(yīng)瞄準(zhǔn)哪一點(diǎn)？若要用一束光線去擊中它，又應(yīng)瞄準(zhǔn)哪一點(diǎn)？
光的折射物理教案 篇10
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人教社九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)
�。ǘ┙虒W(xué)目的
1.知道什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。
2．知道光從空氣斜射入水、其他介質(zhì)中及光從水、其他介質(zhì)斜射入空氣中的折射情況。
3．知道折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
4．能用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
�。ㄈ┙叹�
碗、適量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
�。ㄋ模┙虒W(xué)過程
一、觀察本節(jié)課文“？”中的現(xiàn)象，引出課題請(qǐng)同學(xué)們觀察幾個(gè)現(xiàn)象。
1．教師出示一只碗，讓學(xué)生觀察確定的深淺。給碗加入適量的水，再讓學(xué)生觀察碗的深淺，有什么變化。
2．取一根筷子，讓學(xué)生看是直的。將筷子斜放入水中，再讓學(xué)生觀察筷子有什么變化。
教師問：看到了什么現(xiàn)象？（學(xué)生回答：碗加水后好像變淺了�？曜臃湃胨泻孟裨谒嫣幷蹟嗔�。）教師再問：這是什么原因呢？今天我們來(lái)研究光的`另一種現(xiàn)象。學(xué)習(xí)后，同學(xué)們就能解釋這些現(xiàn)象了。引出課題并板書。
二、講授新課
1．通過演示，講解什么是光的折射現(xiàn)象及折射光線、折射角。
教師用“全反射演示器”演示光從空氣斜射入水中的折射現(xiàn)象。演示時(shí)，在入射點(diǎn)處垂直水面插入一細(xì)木棒作法線。學(xué)生看到光在水面處改變方向繼續(xù)在水中傳播。教師講述什么是光的折射現(xiàn)象。在黑板上畫出折射光路圖。接著講述什么是折射光線、折射角。同時(shí)強(qiáng)調(diào)指出：折射角是折射光線與法線的夾角，而不是與界面的夾角。
2．通過演示，研究光的折射情況
①教師用“全反射演示器”演示課本上圖6-2的實(shí)驗(yàn)，光從空氣斜射入水中的折射情況及垂直入射的情況。讓學(xué)生觀察折射角與入射角的大小關(guān)系。改變?nèi)肷浣窃僮鲆淮巍?/p>
演示完在黑板上畫出光路圖。教師先畫出入射光線，然后讓學(xué)生畫出不同入射角的折射光線（如圖1）。
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：光從空氣斜射入水時(shí)，折射角小于入射角，折射光線向法線偏折。光線垂直水面入射時(shí)，折射角等于入射角都等于零，即方向不改變。（在黑板上板書）
教師補(bǔ)充講述，如果光從空氣射入玻璃、水晶等一些透明介質(zhì)中時(shí)，情況和上述相同。
�、谠傺菔竟鈴乃鄙淙肟諝夂痛怪鄙淙肟諝鈺r(shí)的折射情況。先讓學(xué)生小結(jié)，然后教師再給出結(jié)論，并板書。
比較①、②的情況。教師指出折射現(xiàn)象中，光路也是可逆的。在圖6-1中用反向箭頭標(biāo)出光路。
師生共同小結(jié)光的折射規(guī)律。讓學(xué)生閱讀教材上本節(jié)課文方框中“光的折射”一段。
3．舉例應(yīng)用光的折射規(guī)律解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
分析課本圖6-4所示的現(xiàn)象。畫出光路圖，教師解釋池底變淺的原因。強(qiáng)調(diào)：人看到池底是因?yàn)槌氐咨涑龅墓饨?jīng)過折射后進(jìn)入人眼。人眼的生理功能只能感覺光是沿直線射來(lái)的。所以池底好像抬高了，也就是變淺了。需要指出：人們看到池底的A′點(diǎn)是A點(diǎn)的虛像。
回顧本課開始同學(xué)們觀察到的第一個(gè)現(xiàn)象：碗底加水后變淺。其道理和上述一樣。
三、小結(jié)本課內(nèi)容。討論實(shí)例。完成課文中的練習(xí)
1．本課主要內(nèi)容是光的折射現(xiàn)象、光在發(fā)生折射時(shí)折射角與入射角的關(guān)系及應(yīng)用它來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
2.讓學(xué)生課內(nèi)完成課文后的練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生自己回答、訂正。
3．回顧本課開始學(xué)生觀察的第二個(gè)現(xiàn)象。組織學(xué)生討論“想想議議”中的問題。最后教師在黑板上畫圖，小結(jié)筷子向上彎折的道理。
四、作業(yè)
1．閱讀課本中的閱讀材料“海市蜃樓”。
2．節(jié)后練習(xí)第1、2、3題。第3題要先做實(shí)驗(yàn)后回答。
五、說(shuō)明
1．本節(jié)教師演示較多，要注意讓學(xué)生能觀察到明顯的現(xiàn)象，以加深對(duì)折射現(xiàn)象的印象和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開始引入課題的實(shí)驗(yàn)器材，要用碗不宜用杯子，避免解釋的麻煩。筷子要斜插入水中，學(xué)生從側(cè)面觀察效果好。
2．本節(jié)演示器材較多，重點(diǎn)是觀察折射時(shí)的光路。為保證觀察效果，最好在實(shí)驗(yàn)室上課，并且要遮光。
3．為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)觀察、分析、歸納能力，做每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)前要提醒學(xué)生觀察什么。實(shí)驗(yàn)完，教師不急于講解，先引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納，然后教師再補(bǔ)充、小結(jié)。當(dāng)然應(yīng)注意控制好時(shí)間，不要影響教學(xué)內(nèi)容的完成。
4．運(yùn)用折射規(guī)律解釋現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)有一定困難。教師應(yīng)注意示范引導(dǎo)，邊畫光路圖邊分析解釋。應(yīng)強(qiáng)調(diào)：人眼看到物體是該物體射出的光進(jìn)入人眼，而且人眼的生理功能只能感覺光是沿直線進(jìn)入人眼的。
光的折射物理教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、簡(jiǎn)單了解折射現(xiàn)象中光路是可逆的。
2、通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)探索興趣。
3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
4、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-圖示：光的折射
2、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室光學(xué)區(qū)域
活動(dòng)指導(dǎo)
1、教師同幼兒討論什么光是怎樣形
討論后讓幼兒知道，當(dāng)物質(zhì)溫度高于環(huán)境溫度，我們就看到的熱物質(zhì)的發(fā)光。
如：火光、燭光、白熾燈的燈光，以及前述鋼鐵、玻璃、石頭等燒紅時(shí)的發(fā)光。
2、問題:光沿直線傳播，生活中有什么常見例子給幼兒講解：
第一，利用光的直線傳播----三點(diǎn)一直線，在射擊、射箭運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用；
第二，由光的直線傳播，再加上人的雙眼效應(yīng)，可判斷物體的位置。
第三，木匠用刨刨一木條，刨了二下就要檢查刨得直不直，他就是自覺不自覺地利用光的直線傳播，用眼睛從木條的一端沿木條看它是不直的。
第四，隊(duì)伍對(duì)齊："向右看齊！"
3、幼兒在光學(xué)區(qū)域自由探索、發(fā)現(xiàn)光的折射。
�。�1）課件演示：光的折射
通過觀看課件演示，讓幼兒對(duì)光的`折射有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。
�。�2）實(shí)驗(yàn)：把筷子插到水里發(fā)現(xiàn)筷子在空氣中和水中拐了個(gè)彎的原因。
�。ǹ諝夂退褪莾煞N不同的介質(zhì)）
（3）指導(dǎo)幼兒在光學(xué)區(qū)域，積極嘗試運(yùn)用各種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，
在操作中初步感受和了解光的折射。
�。�4）教師講評(píng)活動(dòng)情況，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)探索中有發(fā)現(xiàn)的幼兒。讓幼兒講一講在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了什么？
教學(xué)反思
一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說(shuō)、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。
光的折射物理教案 篇12
教學(xué)目的：
1.知識(shí)與技能
（1）通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律，能從眾多與光有關(guān)的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象！
�。�2）通過探究，了解透鏡對(duì)光具有會(huì)聚（或發(fā)散）作用的原因。
2.過程與方法
�。�1）通過觀察認(rèn)識(shí)折射現(xiàn)象
（2）體驗(yàn)由折射引起的錯(cuò)識(shí)
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
初步感受折射現(xiàn)象的美妙，獲得對(duì)自然的熱愛，親近的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
光的折射現(xiàn)象
透鏡對(duì)光線作用
教學(xué)難點(diǎn)：
光的折射規(guī)律
折射光線與反射光線的關(guān)系
教學(xué)形式：教師引導(dǎo)下的學(xué)生探究性學(xué)習(xí)
活動(dòng)過程：
探究活動(dòng)4.7。觀察光從空氣射入水中的折射情況。
�。�1）發(fā)現(xiàn)問題：夏天我們?nèi)ビ斡緯r(shí)，雙腳進(jìn)入水中發(fā)現(xiàn)腿好象“短”了一節(jié)。
�。�2）提出問題：為什么腳進(jìn)到水中和陸地上觀察不一樣呢？
這與什么因素有關(guān)呢？（學(xué)生思考后回答）
�。�3）猜想與假設(shè)：這可能光在傳播過程中的傳播方向發(fā)生改變。
�。�4）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：我現(xiàn)在有一束激光，你能否來(lái)證明一下，光由空氣射向水中的方向發(fā)生了改變呢
（對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)加以改進(jìn)，并讓其上來(lái)演示完成）
現(xiàn)象：光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變，折射角小于入射角。
（5）得出結(jié)論：光由空氣射入水中時(shí)傳播方向發(fā)生改變。我們把這種現(xiàn)象叫光的折射。
光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射。入射光線，折射光線，法線在同一平面上。
聯(lián)想：在日常生活中我們總會(huì)認(rèn)為在水里的東西好象會(huì)往上升些，但物體本身并沒有上升。并讓學(xué)生再舉些實(shí)例
探究活動(dòng)4.8，觀察光通過玻璃磚時(shí)的折射情況。
�。�1）提出問題：那么光由空氣射向透明固體的現(xiàn)象是否也一樣呢？
�。�2）猜想：應(yīng)該也是一樣的`。
�。�3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：由學(xué)生討論并得出實(shí)驗(yàn)方案。
可將激光束通過一玻璃，觀察其現(xiàn)象。
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：由學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，教師做輔導(dǎo)，并做垂直入射時(shí)的現(xiàn)象。并觀察光從玻璃射出來(lái)和當(dāng)光垂直射入玻璃時(shí)的現(xiàn)象
�。�5）現(xiàn)象：當(dāng)光由空氣射入玻璃是折射光線向法線靠近，從玻璃射出時(shí)偏離法線。垂直入射時(shí)傳播方向不發(fā)生改變。
探究活動(dòng)４.９，探究透鏡奧秘
（1）發(fā)現(xiàn)問題：當(dāng)我用激光束射向三棱鏡，觀察到出射光線將向底面偏折。
�。�2）提出問題：那么我將兩塊三棱鏡放成如圖所示，射出光線會(huì)怎樣呢？
（3）猜想：光線會(huì)向三棱鏡底面偏折。
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將兩束光通過如圖所示三棱鏡。
�。�5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：光向底部偏折。
�。�6）聯(lián)想：上述兩個(gè)形狀就如同凸透鏡吧。
所以凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。
總結(jié)與交流：
1.說(shuō)說(shuō)本節(jié)課主要研究了哪些問題？你是否有新的問題和想法？
2.談?wù)勀銓W(xué)了這一課的收獲。
課堂練習(xí)：書上WWW1—5
課后收集：從課外書籍上了解一些光折射的現(xiàn)象，和凹、凸透鏡的應(yīng)用。
回家作業(yè)：課課練1—13
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